二年級語(yǔ)文上冊識字三教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文上冊識字三教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文上冊識字三教案1
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。能力目標創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導角色朗讀和童話(huà)表演的方式，使學(xué)生融入童話(huà)作品中，體會(huì )小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標：
感受童話(huà)神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)神奇的魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教法學(xué)法：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對于童話(huà)，孩子們有著(zhù)與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的童話(huà)，他們能夠通過(guò)自讀對童話(huà)故事有初步的感悟，學(xué)習的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準備采用“教為主導，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話(huà)的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內容;另外用對話(huà)法，直觀(guān)教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，引導學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
�。ㄔO計理念：這種以課題導入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話(huà)世界）
2、介紹作者通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、僮寣W(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、趯W(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、弁ㄟ^(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
�、�、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？
�。ㄔO計理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問(wèn)，讓學(xué)生總結課文大意，培養學(xué)生從整體上把握課文內容的能力）
4、走進(jìn)童話(huà)，領(lǐng)略神奇
�、傩∥浵伿侨绾巫哌M(jìn)書(shū)本的？
�、谛∥浵佋跁�(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？
�、蹠�(huì )走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄔO計理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話(huà)故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè )，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造欲望。）
5、課文小結：在我們的生活、學(xué)習中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀(guān)察，都能變成新的事物、新的樂(lè )趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè )。
6、放飛想象，練筆創(chuàng )作你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對它說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計理念;：通過(guò)這樣的訓練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。）
二年級語(yǔ)文上冊識字三教案2
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學(xué)習課文1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì )搬運東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。
二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字？小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么？
2、交流聽(tīng)讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內自學(xué)。
五、學(xué)習課文1——6自然段。
學(xué)習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
2、學(xué)習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀(guān)看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動(dòng)物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會(huì )“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？
2、學(xué)習生字“夾、陳、扁”�！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會(huì )意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚�(huì )意字，小篆從戶(hù)，從冊。戶(hù)本是門(mén)，冊是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(cháng)方形牌子，掛在門(mén)上或墻上。扁與長(cháng)、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)習第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書(shū)情況。
3、學(xué)習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話(huà)你發(fā)現了什么？(話(huà)語(yǔ)在前，說(shuō)話(huà)者在后)
5、練習朗讀這段話(huà)，注意讀出人物的不同語(yǔ)言。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀(guān)察“扁”在虛宮格中的.位置。
七、鞏固練習。
1、讀一讀。
花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、輕輕地（）（）（）
5、孤零零（）（）（）
6、黑黑的（）（）（）
7、密密麻麻（）（）（）
8、走來(lái)走去（）（）（）
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)習課文7——12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，學(xué)習新課。
小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么？
(2)“會(huì )走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己？
(4)學(xué)習“傻”字。
2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了，它有什么變化呢？
請4名同學(xué)分別讀課文9——12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現？學(xué)習生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌�，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài)，與吟詠詩(shī)、書(shū)相似�！白x”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。
(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著(zhù)……新故事�！�
(3)“看厭了”在這里是什么意思？
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？
(5)“忍不住”是什么意思？學(xué)習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺�。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么？
(7)學(xué)習“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰(shuí)知道其中的答案？
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事？
(11)學(xué)習生字“識路離編”�！奥贰笔切温曌�。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑�，道是走向目的地的途徑�！白R”是形聲字，甲骨文是會(huì )意字，從音，從戈�！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么？發(fā)現了什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、“故路”左右相等�！白x識”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�(gè)點(diǎn)的變化。
2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。
四、鞏固練習。
1、選擇合適的字填在（）里。
爬趴
�。ǎ┫拢ǎ┬校ǎ┲�(zhù)（）蟲(chóng)
敵故
�。ǎ┤耍ǎ┮馐拢ǎo(wú)（）
3、你能試著(zhù)換個(gè)方法說(shuō)這句話(huà)嗎？意思不能改變。
(1)這個(gè)小伙伴我認識。還可以說(shuō)：xxxx
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：xxxx
4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話(huà)。
(1)葉子下來(lái)金黃的飄落
(2)好朋友能幫助互相才是
二年級語(yǔ)文上冊識字三教案3
一、談話(huà)導入。
1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)13億炎黃子孫的大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!
2、板書(shū)：識字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì )讀的找同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認讀和識記。
5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據課文內容自編韻語(yǔ)，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長(cháng)江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫(xiě)—與眠—民
加一加：夾—峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫(xiě)字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫(xiě)的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(cháng)，“”的橫要短，撇要長(cháng)。
川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長(cháng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà);從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生的已有知識，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當予以點(diǎn)撥。
3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(cháng)向全班提出。
4、可能提出的問(wèn)題有：
(1)我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”？
(2)“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？
(3)臺灣在哪兒？為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家？
(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？
以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？
5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國知識討論會(huì )：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風(fēng)俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習園地或板報上辦個(gè)專(zhuān)欄。
【二年級語(yǔ)文上冊識字三教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文上冊識字說(shuō)課稿11-12
人教版語(yǔ)文二年級上冊說(shuō)課稿：識字11-13
精選識字教案三篇01-18
二年級人教版上冊語(yǔ)文教案01-13
二年級人教版上冊語(yǔ)文教案01-13
四年級語(yǔ)文識字教案01-04
冀教版語(yǔ)文二年級上冊教案01-21
蘇教版二年級上冊語(yǔ)文教案01-13