二年級人教版上冊語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的二年級人教版上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊語(yǔ)文教案1
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“休、伸”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：
掌握生字，通過(guò)理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇?lái)體會(huì )師生間的深厚情感。
難點(diǎn)：
在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_心愿的同時(shí)體會(huì )老師平時(shí)對孩子們的關(guān)愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著(zhù)我們駛向知識的海洋。有一群可愛(ài)的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂(lè )停）
2、師隨機向學(xué)生介紹紫丁香，板書(shū)：一株紫丁香，教學(xué)“株”。
二、指導看圖，初讀課文
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面上看到了什么？（指名說(shuō)）
2、可愛(ài)的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識字
�。�1）、出示詞語(yǔ)，自由認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
�。�2）、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問(wèn)題。
6、梳理問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、學(xué)習第一節
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰(shuí)種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導朗讀第一節，體會(huì )為什么要踮起腳尖兒？
3、指導背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
三、寫(xiě)字指導
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
3、范寫(xiě)：伸、院、息。
4、學(xué)生練寫(xiě)，隨機指導。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：小院伸進(jìn)您消除休息
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教案《人教版二年級語(yǔ)文上冊《一株紫丁香》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
2、同桌互查。
3、背誦第一節。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。
�。�1）、紫丁香為老師送來(lái)了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
�。�2）、合作填寫(xiě)學(xué)具卡片
我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的'小花（），讓它的花香（）。
2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說(shuō)給老師聽(tīng)��！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，讀出感情。
3、匯報朗讀，隨學(xué)生喜好指導朗讀。
第二節：抓住親切美好。
第三節：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì )疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語(yǔ)氣。
第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂π∨笥殃P(guān)愛(ài)的事。提供句式：當……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。
第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)。
4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著(zhù)，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛(ài)和關(guān)心。
5、將自己感受到的情感融入到詩(shī)中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節或幾節。
2、回憶平時(shí)的學(xué)習生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來(lái)，并寫(xiě)上自己的感受。
四、寫(xiě)字指導
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說(shuō)說(shuō)哪里你覺(jué)得應該特別注意的。
3、范寫(xiě)學(xué)生覺(jué)得難的字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導，點(diǎn)評。
五、板書(shū)：
一株紫丁香
熱愛(ài)、尊敬
小朋友——————老師
關(guān)心
二年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
★會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
★引導學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的.景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì )“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫(huà)面，試著(zhù)背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴展練習：
創(chuàng )編童話(huà)劇。
二年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書(shū)安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。
2． 聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二． 初讀指導
1． 借助拼音，讀準字音。
2． 畫(huà)出生字詞，標出自然段。
3． 檢查自讀效果。
�。�1） 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
�。�2） 指名分節讀課文。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三． 精讀訓練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結。
4． 背誦第一段。
第二課時(shí)
一． 復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓練
1． 理解第二段。
�。�1） 自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢緊張的.詞語(yǔ)及花木蘭十分著(zhù)急的原因的句子。
�。�2） 讀后交流。
理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。
�。�3） 花木蘭是不是干著(zhù)急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4） 指導朗讀。
2． 理解第三段。
�。�1） 觀(guān)察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
�。�2） 課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確性。
�。�3） 讀后交流。
�。�4） 指導讀第一句。
�。�5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄"，結尾又說(shuō)她是"花將軍"。
�。�6） 指導讀第二句。
�。�7） 指導背誦。
三． 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一． 復習
1． 認讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導朗讀、背誦。
三． 識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
二年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的.興趣
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報，師板書(shū)：海灘農村公園學(xué)校
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^(guān)者跟緊我，我們參觀(guān)的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣東西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀(guān)察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
�。ǘ﹨⒂^(guān)了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農村”的鄉土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據匯報出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀(guān)，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報：我參觀(guān)了（），看到了（），覺(jué)得（）。
4、根據匯報出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、延伸：
1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數量詞，舉幾個(gè)例子。
二年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來(lái)學(xué)習課文《摘星星》。(教師板書(shū)課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習生字。有不明白的問(wèn)題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據課題提出的問(wèn)題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習“未”、“賞”兩個(gè)生字。
未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀(guān)賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀(guān)花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會(huì )“淡淡的`”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習背誦課文。
3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話(huà)，教師指導學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話(huà)和未未對星星贊美的語(yǔ)氣。
分角色朗讀對話(huà)。
4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個(gè)生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導書(shū)空。
端(端水)怎樣記住這個(gè)字?
指名讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
二年級上冊語(yǔ)文教案6
【課前透視】
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達了一個(gè)小朋友對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會(huì )、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì )畫(huà)些什么呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話(huà)：
每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的`夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
童年是多夢(mèng)的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習的熱情，培養了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌。
2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評一評。
4、請四名同學(xué)分小節讀課文，大家聽(tīng)讀評議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞。
3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識字，易調動(dòng)同學(xué)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會(huì )句子的不同，再練習說(shuō)一說(shuō))
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設計對同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì )了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀(guān)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，有目地的在同學(xué)出現問(wèn)題時(shí)加以指導，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導同學(xué)觀(guān)察字形，找出容易寫(xiě)錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。
2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀(guān)察、評議。
3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng )設情境練習背誦。(可結合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最后一小節作者沒(méi)有寫(xiě)完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。
這一拓展練習是對同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現著(zhù)重培養了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng )新思維。
五、寫(xiě)字
1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導同學(xué)觀(guān)察、找出不好寫(xiě)和易字錯的字。進(jìn)行交流：
如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(少橫)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著(zhù)兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著(zhù)真摯的情感，教者在教學(xué)中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字來(lái)表達真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎。
二年級上冊語(yǔ)文教案7
預期目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛生的意識和培養自我控制的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、(板書(shū)：湖水)齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)
2、(板書(shū)：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過(guò)渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習的態(tài)度可真是認真，那么接下來(lái)就帶著(zhù)你們的要求自由地讀讀書(shū)吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節?
(1)指名讀第一小節
你的普通話(huà)真準，老師要獎勵你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋(píng)果)請你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側”是平舌音)
說(shuō)說(shuō)你的左側是誰(shuí)，右側是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎勵你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”?
(2)第二小節誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認真，所以老師要獎你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3)第三小節我要請一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼)
(4)第四小節中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認真，聽(tīng)得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?)
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來(lái)我們就跟著(zhù)主人公小潔去欣賞吧。
三、學(xué)習1-3小節
1、(動(dòng)畫(huà)課件播放)你看到了什么?(注意指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
課文又是怎么寫(xiě)的呢?(出示第一小節)自由讀
指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)?誰(shuí)也想來(lái)試試?
你的波紋更加長(cháng)了，也更加美了!還有誰(shuí)也想感受一下?
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現了嗎?課文中兩次重復出現一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)? (緊緊攥著(zhù)面包紙)小潔干嗎緊緊攥著(zhù)張面包紙不放啊?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙呢?(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類(lèi)，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的?找出來(lái)讀一讀)
重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當小導游了!
(2)小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導游嗎?(引導質(zhì)疑)
點(diǎn)撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著(zhù)水波在動(dòng))請你自己看看畫(huà)面，根據畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問(wèn)。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著(zhù)這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊!”(出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的'奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著(zhù)邊加動(dòng)作邊讀一讀。
(4)指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖：看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)(意在指導背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說(shuō)話(huà)：有的山石像)
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢?
出示句式：看，那邊，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著(zhù)小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧!
10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著(zhù)面包紙了嗎?老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節課再來(lái)解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來(lái)和它們打打招呼吧!
五、寫(xiě)字指導
師：這節課我們跟著(zhù)小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導觀(guān)察字型。(請睜大眼睛看著(zhù)這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎?)
2、書(shū)空筆畫(huà)。(拿起小手在空中寫(xiě)一次)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級上冊語(yǔ)文教案8
設計理念：
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)秋天的，“金秋時(shí)節，景色宜人”寫(xiě)出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫(xiě)出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設計教學(xué)時(shí)，我依據新課標精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。設計教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì )詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實(shí)現教學(xué)目的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的`詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導朗讀，想象畫(huà)面的方法，讀出體會(huì )，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：留心觀(guān)察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫(huà)面，體會(huì )感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。（出示一幅秋景圖）看著(zhù)漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是��！秋天是一個(gè)美麗的季節也是個(gè)收獲的季節，現在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習《識字1》這篇課文。板書(shū)課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學(xué)們跟著(zhù)齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫(huà)法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著(zhù)小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車(chē)讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà)，細心的你從圖畫(huà)中看到了什么？
根據學(xué)生回答，相機教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀(guān)。帶著(zhù)感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì )秋情
1、秋天的圖畫(huà)色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、呈現12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋(píng)果。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì )寫(xiě)”的田字格里哪個(gè)生字最難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯。請同學(xué)提醒寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。
4、師范寫(xiě)，提醒學(xué)生兩個(gè)字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫(huà)的起，落筆位置。
5、生書(shū)空后，自己描紅田字格中生字，練寫(xiě)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫(huà)下來(lái)。
二年級上冊語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著(zhù)這篇課文的時(shí)候，一定會(huì )被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的`天空。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標：
1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的美好友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、 解題、導入新課。
二、識字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學(xué)生發(fā)現識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫(xiě)字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球對科利亞說(shuō)些什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想些什么?
2.小組合作學(xué)習：找到相應的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈。
(2)指名讀第四自然段：體會(huì )“氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話(huà)的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話(huà)的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會(huì )。
三、 實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，表演課本劇。
二年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解內容，體會(huì )比喻句的用法。
通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課外內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內容，
教具準備。生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?鏡、映、演、蕉、幻。
(2)以舊帶新識字：則—側、電—龜、奶—扔。
4、寫(xiě)字指導：扔、掉、眼、睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
理解課文內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的.美好。
使學(xué)生具有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
教具準備：圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。
2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段：小潔看著(zhù)湖水，為什么會(huì )覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來(lái)的?
三、指名按自然段朗讀課文：
體會(huì )小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說(shuō)一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的`態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
★培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習意在培養高年級學(xué)生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的`，自己試著(zhù)有節奏地讀一讀。
3、配樂(lè )范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節通過(guò)流利讀、節奏讀、配樂(lè )讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習古詩(shī)的好辦法。
2、根據學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著(zhù)讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓練：仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
�。�2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對比的詩(shī)句？
�、蹌�(chuàng )設情境對話(huà)：糧食都到哪兒去？
�、苡^(guān)察圖，了解時(shí)代背景。
�、菡Z(yǔ)言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會(huì )說(shuō)什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達的情感。語(yǔ)言訓練的設計旨在幫助學(xué)生與文本對話(huà)、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
二年級上冊語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。
2、能力目標：
�、�、讓同學(xué)學(xué)會(huì )上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )收集信息，處置信息，運用現代信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習的能力。
�、�、通過(guò)人機交互培養同學(xué)的自主學(xué)習能力和動(dòng)手操作能力。
�、�、培養同學(xué)團結協(xié)作的精神，訓練同學(xué)的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
3、認知目標：
�、�、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊中一篇寫(xiě)景的游記。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門(mén)；寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養同學(xué)語(yǔ)感，協(xié)助同學(xué)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強同學(xué)的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門(mén)；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大局部小朋友從未到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于小朋友們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，俺采取的相應對策是充沛運用國際互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積累，括寬同學(xué)的視野，協(xié)助同學(xué)理解課文內容。
三、教學(xué)對象分析
首都北京對于在校同學(xué)，尤其是二年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，幾乎都沒(méi)去過(guò)。絕大局部同學(xué)缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一年級便開(kāi)始接觸計算機，到了本學(xué)期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)資料等計算機操作技能�；谶@一有利前提，在教學(xué)中采用教師提出學(xué)習任務(wù)，引導同學(xué)到http//bjkj網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說(shuō)景點(diǎn)的方法，讓同學(xué)主動(dòng)積極獲取知識，讓其學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)戰略及教法設計
1、教學(xué)戰略一
創(chuàng )設情景、激發(fā)情感。通過(guò)充沛運用多媒體網(wǎng)絡(luò )，讓同學(xué)更直觀(guān)、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對北京的熱愛(ài)之情。當北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現在同學(xué)眼前時(shí)，同學(xué)有一種身臨其境的感覺(jué)，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的偉大、美麗，同時(shí)有助于同學(xué)理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、教學(xué)戰略二
提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習任務(wù)：①從“天安門(mén)”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說(shuō)你最喜歡的景點(diǎn)。
3、教學(xué)戰略三
查詢(xún)信息，制作電子板報。在查詢(xún)信息階段，充沛利用學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢(xún)相關(guān)的資料。然后，同學(xué)根據課文內容把學(xué)校網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報，并用自身的話(huà)把它介紹出來(lái)。同學(xué)在協(xié)作交流的過(guò)程中理解了課文內容，從而達到教學(xué)目的。
4、教學(xué)戰略四
展示、評價(jià)電子板報。在同學(xué)完成他們的電子板報制作后，組織全班同學(xué)對他們的作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的目的是檢驗同學(xué)是否通過(guò)制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習內容，完成了意義建構。
這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )的廣播功能，向全體同學(xué)提供同學(xué)的典型案例，采用教師指導，同學(xué)參與的方法進(jìn)行講評。在講評中主要從同學(xué)的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫(xiě)作方法、詞語(yǔ)的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學(xué)的電子板報進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng )新意識。
5、教學(xué)戰略五
查詢(xún)資料，拓展延伸。為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習到了課文中無(wú)法獲得的知識。
五、教學(xué)媒體設計
媒體類(lèi)型
媒體內容
何時(shí)作用
媒體在教學(xué)中的作用
多媒體文本
天安門(mén)、立交橋
復習舊知
復習上節課的內容，為導入新課做準備
多媒體文本
本節課學(xué)習任務(wù)
學(xué)習第2、3自然段
提出學(xué)習任務(wù),讓同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習
HTML
有關(guān)北京的網(wǎng)站
學(xué)習第2、3、4
自然段
同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢(xún)相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡(jiǎn)報，讓同學(xué)在協(xié)作交流的過(guò)程中，理解課文內容。
多媒體網(wǎng)絡(luò )
同學(xué)自主完成的電子板報
展示、評價(jià)
電子板報
在同學(xué)完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )的廣播功能，組織全班同學(xué)對他們的作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的目的是檢驗同學(xué)是否通過(guò)制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習內容，完成了意義建構。
媒體播放器
抒情的鋼琴曲
配樂(lè )朗誦全文
在音樂(lè )的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
公開(kāi)課教案
一、復習導入：
師：上節課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)俺們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門(mén)立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫(xiě)這兩個(gè)地方美麗的景色呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫(xiě)得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、同學(xué)自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
三、出示學(xué)習任務(wù)：
師：經(jīng)過(guò)作者的這一番描寫(xiě)，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了�，F在，北京已經(jīng)成為了2008年奧運會(huì )的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門(mén)和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個(gè)景點(diǎn)當中任選一個(gè),與自身的學(xué)習伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來(lái)。下面請你們找到自身的學(xué)習伙伴，開(kāi)始上網(wǎng)學(xué)習吧！
課件出示以下文本內容：①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說(shuō)。
四、查詢(xún)信息，制作電子板報：
1、同學(xué)尋找學(xué)習伙伴，根據教師提出的學(xué)習任務(wù)，開(kāi)始上網(wǎng)查詢(xún)資料，在WORD中制作成電子板報。
�。ㄏ蛲瑢W(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
2、小組推選小導游，在組內試說(shuō)。
五、交流反饋:
1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門(mén)的景色呢？
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
C、組員補充。
D、相機對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門(mén)以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來(lái)介紹一下北京的`立交橋。
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
C、組員補充。
D、相機對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導。
多媒體網(wǎng)絡(luò )對全班同學(xué)廣播典型的案例。
六、配樂(lè )朗讀：
1、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導游們精彩的講解更讓俺們領(lǐng)略到了北京的無(wú)窮魅力。下面讓俺們在音樂(lè )的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂(lè )朗讀。
媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢(xún)有關(guān)的資料。
2、除了課文上介紹的內容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）
�。ㄏ蛲瑢W(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
八、教師總結：
剛才小導游們在網(wǎng)站中,查詢(xún)到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,俺們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎？
設計思路及多媒體
應用分析
復習上節課的內容，為導入新課做準備。
讓同學(xué)在初步了解課文內容的基礎上,通過(guò)有感情地自讀課文,來(lái)體會(huì )北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)美情趣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
這一環(huán)節也就是所謂的“任務(wù)驅動(dòng)”環(huán)節，教師把所要講授的內容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個(gè)確定的學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)，讓同學(xué)根據電腦屏幕上出示的問(wèn)題，有選擇性地學(xué)習課文內容，防止了盲目性。
任務(wù)的驅動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)入了學(xué)習情景，在查詢(xún)信息階段，教師只是一個(gè)協(xié)助者和指導者。在活動(dòng)中，同學(xué)通過(guò)小組內的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報。這樣，不只培養了同學(xué)收集、處置信息的能力，也培養了同學(xué)團結協(xié)作的精神。
通過(guò)小組內的解說(shuō)，同學(xué)的語(yǔ)言表達能力得到了充沛的發(fā)展。
在這一環(huán)節中，充沛運用多媒體網(wǎng)絡(luò )傳輸、廣播的功能，向全體同學(xué)提供某組同學(xué)的典型案例。采用教師指導，同學(xué)參與的方法進(jìn)行講評。在講評中主要從同學(xué)的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫(xiě)作方法如“對比、假設、擬人”、詞語(yǔ)的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學(xué)的電子板報進(jìn)行點(diǎn)評。評價(jià)的目的是檢驗同學(xué)是否通過(guò)制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習內容，完成了意義建構。
配樂(lè )有感情地朗讀，既能培養同學(xué)的語(yǔ)感，又使全體同學(xué)沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開(kāi)闊了同學(xué)的視野。
二年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì )同學(xué)對“我選我”的認同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題，質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準字音。
3．小組合作學(xué)習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書(shū)寫(xiě)。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的`問(wèn)題和想了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會(huì )情感，讀了語(yǔ)氣。
1．帶著(zhù)問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
五、“我會(huì )讀”。
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？
2．自己試著(zhù)說(shuō)兩句話(huà)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
假如你競選班干部，你想說(shuō)什么？
二年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的：
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的`作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導，體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨體字，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？認一認。
教學(xué)反思：
二年級上冊語(yǔ)文教案16
培養目標
1、正確認讀11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得團結友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，導入新課：
1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一課文。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：
1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、分段朗讀課文，并互相。
四、細讀課文，理解課文內容：
1、讀課文思考問(wèn)題：
�。�1）你知道京京和濱濱有什么特長(cháng)嗎？
�。�2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
�。�3）京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè )”這句話(huà)？
�。�4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論，交流問(wèn)題。
3、結合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的.主要內容。
4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情？談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受？學(xué)習這課文，你明白了什么？
第二課時(shí)
一、復習舊知：
1、開(kāi)火車(chē)認讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的？
2、根據大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
3、小組交流，互相學(xué)習。
4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。
三、指導朗讀：
1、同桌合作練習朗讀課文，并互相，指導。
2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得最好！
3、指導朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習生字。教師巡回指導，并參與其中。
2、學(xué)當小老師，交流識字結果。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)？怎樣才能寫(xiě)得端正、好看？
2、重點(diǎn)指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
二年級上冊語(yǔ)文教案17
我的發(fā)現
本局部包括發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。
教材首先是字、詞同時(shí)出現，做到了字不離詞；然后突出出現“我會(huì )認”的六個(gè)生字，便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習目標。學(xué)習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話(huà)，自身發(fā)現漢字的構字規律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。同學(xué)自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù)—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì )填”是讓同學(xué)在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象。
“我會(huì )認”里的六個(gè)生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟�，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的'，你們誰(shuí)發(fā)現其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本局部包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養同學(xué)的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，同學(xué)就會(huì )看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì )填”是根據例句，通過(guò)自身讀句子，填標點(diǎn)，引導同學(xué)學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號。要填的第一句也可以填問(wèn)號。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓同學(xué)根據語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應該用什么標點(diǎn)符號。
“我會(huì )讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì )認的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在同學(xué)自讀的基礎上，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么。然后創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng )設了情境�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以布置以下環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
二、情境對話(huà) 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)應該對殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結合，讀說(shuō)結合 1、結合“展示臺”的《愛(ài)的奉獻》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自身聽(tīng)后的感想。
展示活動(dòng)可以讓同學(xué)自身組織、開(kāi)展，體現自主性。教師要做好指導。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵同學(xué)記日記，并提醒同學(xué)注意保管。
2、讓同學(xué)把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺安排。
3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人扮演或小合唱。
4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自身感動(dòng)的事；記名言。
二年級上冊語(yǔ)文教案18
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、隨機表?yè)P：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì )怎么評價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機板書(shū)：稱(chēng)贊
你們知道稱(chēng)贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P、贊揚）對，稱(chēng)贊也是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表?yè)P，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著(zhù)急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事，那么在學(xué)習之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì )兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì )了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì )給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話(huà)。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
3．請一小組同學(xué)分節讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的`讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱(chēng)贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè )。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話(huà)，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì )做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂(lè )）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好，得到稱(chēng)贊后會(huì )做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè )。）
指導有感情地朗讀這兩句話(huà)
�。ㄋ模┖�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話(huà)再指名讀
師：這句話(huà)你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）�？粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：對，當小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！
�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)——
�。ㄎ澹┞�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì )怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵他，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè )。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，你體會(huì )過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè )了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱(chēng)贊？
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！但是在我們得到別人稱(chēng)贊的同時(shí)也應該學(xué)會(huì )善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現在就試試？
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、交流
四、配樂(lè )朗讀
你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？對，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè )再讀一讀？邊讀邊體會(huì )文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書(shū)設計
稱(chēng)贊
小刺猬——小獾
二年級上冊語(yǔ)文教案19
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)分析武松言行的描寫(xiě)，體會(huì )他英勇無(wú)畏、機智勇敢、豪放倔強的性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入文本，引導學(xué)生以朗讀來(lái)了解武松打虎經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：通過(guò)分析武松的言行，體會(huì )他英勇無(wú)畏、機智勇敢、豪放倔強的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、復習四大名著(zhù)
2、我國古代有四大名著(zhù)，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就要學(xué)習《景陽(yáng)岡》。
二、作品以及背景介紹
1、作品簡(jiǎn)介：
《水滸傳》，它是我國第一部以農民起義為題材的`長(cháng)篇小說(shuō)。小說(shuō)歌頌了起義英雄的斗爭，成功塑造了武松、林沖、魯達等眾多英雄形象。
2、背景介紹：
本文節選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫�？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎�！�
武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來(lái)，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。
文章節選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)自讀課文，初步感知課文內容。讀課文要求：
�。�1）借助文中注釋和工具書(shū)，掃除文字障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容。
�。ū疚膶�(xiě)武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
2、根據小說(shuō)的情節發(fā)展，把課文分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四個(gè)部分。再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四部分內容。
開(kāi)端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)酒家勸告，執意要過(guò)景陽(yáng)岡。（喝酒）
發(fā)展：武松上岡后看見(jiàn)榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。（上岡）
高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。（打虎）
結局：武松打虎后下岡，被眾人稱(chēng)作“英雄好漢”。（下岡）
四、作業(yè)布置：完成課后練習
二年級上冊語(yǔ)文教案20
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能夠認讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片片段
1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫(huà)了什么嗎？板書(shū)課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的感情基調。
1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎？
2、提出聽(tīng)讀的要求
這首詩(shī)歌有幾小節？邊聽(tīng)邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么？”
三、整體感知，識字讀文。
1、請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”里的生字請大家一邊讀書(shū)一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì )認”里的生字詞語(yǔ)，用“～～”畫(huà)出“我會(huì )寫(xiě)”里的生字詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認讀）
3、出示帶拼音的生字
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。
4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎？
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
5、送生字“回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的'課件）
6、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀……
設計意圖：在多種方法的識字過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，認真投入其中，并且愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
7、與生字廣交“朋友”，擴詞練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)
師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友，請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說(shuō)句話(huà)。
四、學(xué)習生字，記憶字形。
師：11個(gè)生字朋友都認識了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請四個(gè)人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
�。�1）相互學(xué)習生字的讀音、字形、結構，并交流識字方法：
a、你是怎樣記住這個(gè)字的？
b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
�。�2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形，
a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。
b、換偏旁識字：粒──泣
c、加偏旁識記：月+退=腿；口+又=嘆
d、猜謎語(yǔ)：二插在山頭上是什么字（擊）
e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”
設計意圖：合作探究是有效的學(xué)習方式，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現中記憶、區別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示課件（帶田字格的生字）：觀(guān)察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著(zhù)重指導寫(xiě)法。
“擊”字寫(xiě)在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結構，注意上窄下寬�？蓿簝蓚�(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”�！翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）
“嘆”、“泣”、“�！比齻�(gè)字是左右結構，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓。
2、教師先示范，再讓學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)、教師巡視指導并展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、再讀課文，整體感知。
1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。（抽人讀）發(fā)現有錯幫助糾正。
2、評出朗讀小能手�？凑l(shuí)讀的字音準確，語(yǔ)句通順。
設計意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權，學(xué)生在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話(huà)課文中出現了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導把話(huà)說(shuō)完整：他用馬良的神筆畫(huà)——、——、和——）
4、找一找“我”用神筆都畫(huà)了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？師書(shū)寫(xiě)相應的板書(shū)。
七、總結
師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì )畫(huà)些什么呢？
八、作業(yè)布置
抄寫(xiě)生字
九、板書(shū)設計
畫(huà)太陽(yáng)
畫(huà)白云
假如有我有一枝馬良的神筆
畫(huà)谷粒
畫(huà)好腿
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