中班主題詳案《青蛙唱歌》

　　設計背景：

　　有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛(ài)的內容，但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的，對于中班幼兒則側重于感知動(dòng)物的特征、生活習性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過(guò)程中，按以往的經(jīng)驗，教師可能會(huì )教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲，通過(guò)歌唱的方式來(lái)加深幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂(lè )自身特有的知識語(yǔ)匯和本體功能。那么在主題進(jìn)行中，如何使音樂(lè )既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展，同時(shí)又不失音樂(lè )所蘊涵的技能要素，使幼兒獲得音樂(lè )素質(zhì)的訓練與提高？在動(dòng)物主題中，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂(lè )的高低變化是中班幼兒應獲得的知識點(diǎn)，如何將這兩者有機結合？于是，我設計了以下集體活動(dòng)“青蛙唱歌”。

　　活動(dòng)目標：

　�。�、區分音樂(lè )的高低變化，嘗試用不同的聲音表現小青蛙和老青蛙的叫聲。

　�。�、能用不同的語(yǔ)言節奏大膽想象、表現青蛙的叫聲。

　�。�、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　�。�、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　�。�、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動(dòng)準備：

　�。�、大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒）

　�。�、指偶：小青蛙和老青蛙

　�。�、幼兒自畫(huà)害蟲(chóng)若干條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、合作游戲“荷葉和風(fēng)”，感受音樂(lè )的高低變化

　�。�、出示荷葉：——“小朋友，你們看，這會(huì )是什么？我們一起把它打開(kāi)吧！”——“荷葉長(cháng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì )怎么樣？”

　�。�、傾聽(tīng)高音區輕柔緩慢的音樂(lè )，體驗游戲“小風(fēng)和荷葉”——“聽(tīng)！風(fēng)來(lái)了，你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì )怎么樣呢？”

　�。�、傾聽(tīng)低音區強烈快速的音樂(lè )，體驗游戲“大風(fēng)和荷葉”——“又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？”——“當大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì )怎么樣呢？”

　�。�、交替進(jìn)行高低不同的音樂(lè )，愉快游戲“會(huì )變的風(fēng)和荷葉”——“風(fēng)會(huì )變嗎？仔細聽(tīng)音樂(lè )里的風(fēng)是怎么變的？”——“風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？”（說(shuō)明：以上環(huán)節旨在通過(guò)游戲活動(dòng)，調動(dòng)幼兒多通道感官的'共同參與，從而感知音樂(lè )的高低變化與身體動(dòng)作之間的聯(lián)系。）

　　二、體驗音樂(lè )的高低變化，嘗試用不同的聲音表現

　�。�、出示荷葉上的青蛙�！�—“誰(shuí)最喜歡荷葉？”（青蛙）——“小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧！”（幼兒輕輕跳上荷葉）

　�。�、用不同的語(yǔ)言節奏想象青蛙的叫聲�！�—“青蛙在荷葉上喜歡干什么？它是怎么叫的呢？”（幼兒用不同的語(yǔ)言節奏想象表現）（說(shuō)明：這一環(huán)節教師可視條件制作多媒體以幫助幼兒拓展想象的空間，如：寧靜的夏夜，靜靜的湖面上有許多荷葉，在大大小小的荷葉上坐著(zhù)許多青蛙，它們這個(gè)“呱呱”，那個(gè)“呱呱呱”，高低起伏，象在開(kāi)演唱會(huì )……）——“原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就像我們人一樣，不一樣的節奏就好像在說(shuō)不一樣的話(huà)�！薄斑蛇�！呱呱！”（你好！你好�。�“呱呱呱呱呱呱呱！”（今天我呀真高興�。�“呱呱呱！呱呱呱！”（真熱��！真熱�。。�……（說(shuō)明：幼兒在交流表現中，不僅獲得了語(yǔ)言節奏這一特有的藝術(shù)表現方式，同時(shí)更關(guān)注到動(dòng)物與我們人類(lèi)有著(zhù)許多相似的地方，多角度的理解動(dòng)物與人的關(guān)系。）

　�。�、試著(zhù)用高低不同的聲音表現小青蛙和老青蛙。（說(shuō)明：當幼兒對青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可對幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對音樂(lè )高低變化的認識�！皝�(lái)來(lái)，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……”這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛(ài)，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜中班幼兒的嗓音特點(diǎn)。因此，將這首歌曲根據活動(dòng)內容進(jìn)行改編翻唱，并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。）指偶表演：“在平靜的湖面上，有一片綠綠的荷葉，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了這片大大的荷葉。小青蛙見(jiàn)了老青蛙連忙有禮貌地打招呼：‘呱呱！’（高八度），老青蛙見(jiàn)了小青蛙也熱情地說(shuō)：‘呱呱’（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交朋友，就用它那清脆的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱�。ǜ甙硕龋�’老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱�。ǖ桶硕龋�’他們越唱越高興……”

　�。�、初步嘗試同聲合唱�！�—“你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢？為什么？”（幼兒自由選擇演唱）——“雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱，因為它們覺(jué)得那樣很快樂(lè )，你們想試試嗎？”（幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱）（說(shuō)明：在熟悉的歌曲、音樂(lè )的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂(lè )的要素，更體驗到了歌唱的快樂(lè )�。�

　　三、音樂(lè )游戲：青蛙捉害蟲(chóng)

　�。�、引出青蛙捉害蟲(chóng)，用動(dòng)作交流表現�！�—“青蛙除了喜歡唱歌還喜歡干什么？它們是怎么捉害蟲(chóng)的？”（鼓勵個(gè)別幼兒大膽表現捉害蟲(chóng)的動(dòng)作）

　�。�、傾聽(tīng)高低變化的音樂(lè )，探索青蛙捉害蟲(chóng)的方法�！�—“害蟲(chóng)一會(huì )跳得高，一會(huì )跳得低，青蛙怎么樣才能抓住它們呢？”

　�。�、幼兒隨音樂(lè )的變化進(jìn)行游戲。（說(shuō)明：“害蟲(chóng)”是幼兒在區角活動(dòng)所研究的“動(dòng)物喜歡吃什么——青蛙喜歡吃什么”中自制出來(lái)的。教師可將它們垂釣于一根長(cháng)竿上，隨著(zhù)音樂(lè )不規則的高低變化，忽高忽低地抖動(dòng)長(cháng)竿，猶如害蟲(chóng)在莊稼地里跳動(dòng)，幼兒一邊跳躍一邊捕捉害蟲(chóng)。在游戲的愉悅中，用肢體動(dòng)作再現音樂(lè )的高低變化。）

　　活動(dòng)建議：

　　在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣點(diǎn)在區角活動(dòng)進(jìn)行延伸，如：在探索角提供更多的動(dòng)物指偶，引發(fā)幼兒想象更豐富的語(yǔ)言節奏表現不同動(dòng)物的叫聲，并提供錄音機，以便幼兒自由錄制，與同伴交流。在表演角：投放青蛙的頭飾、服裝、道具等，引導幼兒將“青蛙唱歌”改編成音樂(lè )劇進(jìn)行表演，鼓勵幼兒將自己熟悉、喜歡的歌曲根據情節內容進(jìn)行改編翻唱�！�…

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