人教版五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇1
教學(xué)目標
1、運用本單元學(xué)習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序寫(xiě)作，將說(shuō)明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)習作重點(diǎn)
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)
明書(shū)也可以帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習的是什么體裁的課文��？
生：說(shuō)明文！
師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強的文章，比如我們剛學(xué)習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。
二、指導觀(guān)察
1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？
�。ㄉ穑合露x、舉例子、列數字、打比方、分類(lèi)別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。
長(cháng)有多長(cháng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話(huà)，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
�。▽W(xué)生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著(zhù)我們可以寫(xiě)它的內部構造，……（讀范文）
作用，對人類(lèi)的貢獻，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法（開(kāi)頭、結尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結尾及寫(xiě)作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書(shū)
寫(xiě)一物品
1確定物品名稱(chēng)，總印象。
2按一定順序寫(xiě)。
3表達喜愛(ài)之情。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設置障礙。
(3)小時(shí)候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。
(4)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
(5)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測。
(6)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預習情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)
(3)教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇
2、指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的句子談體會(huì )。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰獎�(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢我對它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
(這段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣)
在體會(huì )的基礎上就是指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點(diǎn)符號的特點(diǎn)
冒號(冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用。)
冒號的作用：
(1)提起下文
(2)提取下文
(3)引起下文
(4)解釋或說(shuō)明
(5)總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢文章進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。
分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課4個(gè)會(huì )認生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習概括文章的主要內容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
教學(xué)用具：
標簽
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì )有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書(shū)：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習生字，認讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
3.文中出現了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法
(“我”和父親的對話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。)
(二)深入學(xué)習課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì )人物的個(gè)性。
1.請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節就是解決了課后習題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿(mǎn)足感。)
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的'過(guò)程中，體會(huì )人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習題。
三、練習
1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結
《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗;
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么;
3、體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回;
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料;
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么
3、體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、導入新課： 同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過(guò)表里藏著(zhù)的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習課文《表里的生物》
2、請大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。
3、檢查預習，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動(dòng))
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上 呈現--顯現
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋?zhuān)?/p>
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
4、再讀課文，自由交流，嘗試著(zhù)概述文章的主要內容。
5、布置作業(yè)：
寫(xiě)本課生字，一字一行。
第二課時(shí)
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：
1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話(huà)使用了分號，注意體會(huì )分號前后兩句話(huà)之間的關(guān)系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么
2、作者對表里的生物充滿(mǎn)的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、作者結尾說(shuō)“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì )這么說(shuō)呢從中你體會(huì )到了什么
4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哂譃槭裁床徽f(shuō)了
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說(shuō)些什么
三、布置作業(yè)：
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
1、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內交流自己的學(xué)習體會(huì )。
2、合作學(xué)習，解決：“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了
3、拓展與運用。
(1)請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。( 2)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
4、讀詞語(yǔ)、句子，認真體會(huì )所要表達的意思，擴充積累。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇5
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、過(guò)自主認讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并認讀量詞。
2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復句，并會(huì )正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過(guò)短文，引導學(xué)生搜集資料。
5、口語(yǔ)交際：我最喜歡的書(shū)中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。
過(guò)程與方法：
1、給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、課前觀(guān)察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的想象能力和敘事能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并積累量詞。
2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。
教學(xué)準備：小黑板掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么”：
1.學(xué)生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練．
2.帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)現：
�。ǎ保┲该x詞，想想能發(fā)現什么
�。ǎ玻┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。
�。ǎ常┙Y論：相同的字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中意思不同。
�。ǎ矗┲该x第一排和第三排的字，想想能發(fā)現什么
�。ǎ担┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字與數字連在一起。
�。ǎ叮┙Y論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。
3.齊讀，積累詞語(yǔ)。
4.你能想到具有相同規律的另外幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
二、學(xué)習“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能
1、能抓住不同季節的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、運用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現季節的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運用描寫(xiě)的方法把內容寫(xiě)具體，表達自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力
2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現季節的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)具體。
教學(xué)設計：
第四課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫(huà)面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀(guān)察的興趣，很多同學(xué)開(kāi)始留心生活，開(kāi)始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無(wú)與倫比的和諧與美：春天，萬(wàn)物復蘇；夏天，驕陽(yáng)似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節？它最吸引你的是什么？在這個(gè)季節里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè )？
二、描述畫(huà)面，猜想季節
1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現季節的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節的名稱(chēng)。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節，要求不僅說(shuō)出是什么季節。
三、分組討論，交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季，引導口頭表達
1、創(chuàng )設情景，學(xué)習表達
你們最喜愛(ài)的季節是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導表達。
要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細致地描寫(xiě)，描寫(xiě)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節特點(diǎn)，根據自己的觀(guān)察所得，變換觀(guān)察角度和表達順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著(zhù)、開(kāi)展的活動(dòng)，改寫(xiě)、補充、續寫(xiě)范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構思，多角度描寫(xiě)，防止個(gè)避免學(xué)生習作千篇一律的現象。
五、描繪四季，鼓勵動(dòng)筆成文。
第五課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
三、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了季節的特點(diǎn)和對季節的喜愛(ài)。
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
四、整體評文，總結閃光之處。
五、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾片在表達上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評議：哪些畫(huà)面令人難忘？哪些詞句印象深刻？
2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達的順序，描寫(xiě)的方法。
六、精心修改，錘煉習作語(yǔ)言。
鼓勵學(xué)生通過(guò)自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。
七、修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘（板書(shū)）。只要你來(lái)到黃山上，就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書(shū)：“奇”下加著(zhù)重號）這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)黃山。
�。ǘ└惺苊�，學(xué)習第二自然段
1、現在讓我們打開(kāi)課文，去尋找一個(gè)最妙的觀(guān)松處，你會(huì )選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書(shū)上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀(guān)松處，你能把這種非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
描寫(xiě)順序能不能顛倒？
4、這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
�。ㄔ谄纷x語(yǔ)言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字詞感受特點(diǎn)）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：（結合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
同學(xué)們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的，讓我們一起來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒(méi)有新的發(fā)現？
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長(cháng)環(huán)境，誰(shuí)能結合搜集到的資料介紹一下？
�。ㄒc(diǎn)包括：生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
c、請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(cháng)，會(huì )遇到哪些危險呢？
�。ū┯耆缱�，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂的時(shí)候迎客松——）
據說(shuō)它已經(jīng)生長(cháng)了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說(shuō)——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？
d、好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
�。ā帮柦�(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過(guò)渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
a、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
�。ò雅憧退杀茸髁司G色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b、“送客松”
再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結合學(xué)生的回答出示句子）
盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�
c、現在，你能完成這個(gè)填空了嗎？
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風(fēng)采！
8、爭做小導游
�。�1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準備交流（導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）
�。�3）學(xué)生介紹（出示名松圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過(guò)看時(shí)老師還想請你們給它取個(gè)名，再用幾句話(huà)把它的奇特之處介紹給游客聽(tīng)。
3、出示各種松樹(shù)圖。
4、文中的省略號表示什么？
5、完成填空：
想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書(shū)）
四、總結全文
同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！煜伎��？梢�(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著(zhù)迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫(xiě)作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇8
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準備：
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，你們的一天是怎么度過(guò)的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來(lái)看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過(guò)一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?
三、細讀感悟
1、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū)：睡坐吃嬉戲游手好閑
說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。 小結：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)
練習讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
�、�、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么?
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、�、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么?
�、�、出示最后一段，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
板書(shū)設計：
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇9
教學(xué)目標：
1、鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“譬如”等詞語(yǔ)，積累名人名言。
2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習作：以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)——篇習作。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并能夠正確地運用。
2、展開(kāi)豐富的想象，想象要大膽、合理。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。
3、教師根據學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強調。
字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫(xiě)要求寫(xiě)下寫(xiě)的詞語(yǔ)，教師巡視輔導。
6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語(yǔ)段。
2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說(shuō)明事物的時(shí)候，可以運比較、列數字等方法)
3、教師以文中的句子為例，引導學(xué)生體會(huì )運用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))
4、教師小結：我們在介紹某些事物的時(shí)候也可以適當地運用這些說(shuō)明方法
5、練習：運用比較，列數字等方法向別人介紹我們的學(xué)�；驅W(xué)校的大操場(chǎng)。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀，把句子讀準確、讀通順。
2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導學(xué)生在小組內討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊涵著(zhù)深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。
8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�？粗�(zhù)火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進(jìn)的。燃氣向下噴的時(shí)候，火箭就向上升) 。
6、教師引導：同學(xué)們，為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，作者是怎么做的呢?(引導學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題，然后借助生活中我們所熟悉的相類(lèi)似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)
8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類(lèi)送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案 篇10
教學(xué)要求
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容，體會(huì )祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導有感情的朗讀、體會(huì )文章思想感情。
2、體會(huì )祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第1段。
教學(xué)準備：課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境談話(huà)導入
1、(出示荷花圖，音樂(lè )、引入)同學(xué)們，盛夏季節，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)效果。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
2、反饋學(xué)習情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導朗讀描寫(xiě)“祖國”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
五、學(xué)習課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì )到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著(zhù)合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
六、小結
七、布置作業(yè)
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