五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案1
【教學(xué)目標】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂(lè )、千種情思"等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據課文結構特點(diǎn)，概括課文主要內容。
3、能在研讀課文中根據語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
4、能體會(huì )作者對培育自己成長(cháng)的母校的熱愛(ài)，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入學(xué)習
1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題：母校。
3、齊讀課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入（），漫步（）；想起了五年的（）。走出（），（）涌上心頭。
2、教師根據學(xué)生回答板書(shū)：
跨入拱門(mén)
漫步操場(chǎng)喜怒哀樂(lè )
走出校門(mén)千種情思
觸景生情
師小結：我們跟隨作者跨入拱門(mén)，漫步操場(chǎng)，走出校門(mén)，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂(lè )，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語(yǔ)：觸景生情。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、媒體出示句子：
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著(zhù)跑入拱門(mén)的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現了什么？
3、指導朗讀。
4、這三個(gè)"似乎"包涵著(zhù)作者跨入拱門(mén)那一刻的喜悅（板書(shū)：喜悅），如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習2 — 8小節
過(guò)渡：從大門(mén)到操場(chǎng)，路不長(cháng)，但在作者寫(xiě)來(lái)卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子：
走進(jìn)大門(mén)，沿著(zhù)石砌的清道，穿過(guò)秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著(zhù)寬寬的石階，我來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)。
2、“沿著(zhù)、穿過(guò)、踏著(zhù)”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì )到了什么呢？
3、指導朗讀。
4、下文中還有一句和它結構相類(lèi)似的句子。
5、媒體出示句子：
我（）在操場(chǎng)上，（）著(zhù)花木，（）著(zhù)幼苗，（）著(zhù)教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè )，像天鵝扇動(dòng)著(zhù)雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。
6、不看書(shū)，你能選擇不同的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
7、媒體出示作者寫(xiě)的句子，體會(huì )動(dòng)詞運用的準確恰當：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著(zhù)花木，撫摸著(zhù)幼苗，傾聽(tīng)著(zhù)教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè )，像天鵝扇動(dòng)著(zhù)雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。
10、來(lái)到操場(chǎng)，作者又看到了什么？想到了什么呢？請兩位同學(xué)來(lái)讀讀4—8小節。
你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括作者當時(shí)的感受？（板書(shū)：興奮）
11、朗讀體會(huì )
�。ㄈ⿲W(xué)習9 — 11小節
1、媒體出示：
我慢慢來(lái)到拱門(mén)下，踏著(zhù)遍地落葉，看著(zhù)迤邐的陽(yáng)光拖成長(cháng)長(cháng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：迤邐
�、僮x準音
�、诳辞遄中伟l(fā)現什么？
�、劭纯催@兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現了什么？
3、是啊，在這迤邐的陽(yáng)光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢？讀讀課文，找一找。（板書(shū)：留戀）
4、出示第10 — 11小節
這詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們發(fā)自?xún)刃牡刈x讀吧！
5、指導朗讀
四、復習鞏固
1、復習詞語(yǔ)：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內容，展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一寫(xiě)。
媒體出示：
例：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著(zhù)花木，撫摸著(zhù)幼苗，傾聽(tīng)著(zhù)教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè )，像天鵝扇動(dòng)著(zhù)雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。
我駐足在教室里，，五年的喜怒哀樂(lè )，像，從記憶深處翩翩飛來(lái)。
五、拓展作業(yè)
1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒(méi)過(guò)幾天，我們就要畢業(yè)了，再來(lái)看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂(lè )，千種情思呢？
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著(zhù)萬(wàn)分不舍向母校告別吧！
齊讀：母校，再見(jiàn)！母校，再見(jiàn)！
2、作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文。
附板書(shū)
36、母校
跨入拱門(mén)
漫步操場(chǎng)喜怒哀樂(lè )
走出校門(mén)千種情思
觸景生情
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案2
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌的`內容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì )作者不懈追求理想的精神。
2、培養學(xué)生對我國古代文化的興趣。
3、體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、解題
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
三、作者簡(jiǎn)介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受他人排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(cháng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著(zhù)激情，于客觀(guān)描述中寄托著(zhù)深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
四、朗讀這首詩(shī)
五、對詩(shī)句的理解
�、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
�、诰洌鹤约弘x開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
�、邰軆删洌郝浼t并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長(cháng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì )竭盡余力的懷抱。
六、理解賞析
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著(zhù)夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現。
后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長(cháng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì )關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句賞析
詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。本意雖然是辭官，仍會(huì )關(guān)心國家的前途和命運。
八、小結全文
這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至死不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、完成課后練習。
板書(shū)設計：
己亥雜詩(shī)
龔自珍
一二句寫(xiě)浩蕩離愁，黯淡宦情以“落紅”自喻
三四句寫(xiě)不甘退伏，憧憬未來(lái)寄予愛(ài)國情懷
夕陽(yáng)西下→吟鞭東指→落花自比
浩蕩離愁→輕松愉快→有所作為
五年級語(yǔ)文上冊第三單元教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內容。
2、能力目標：品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )作者的拳拳愛(ài)國之心。
重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者的拳拳愛(ài)國之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中；這一年，是1839年，道光十九年，農歷己亥年。今天，我們就來(lái)學(xué)習龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當中的一首。
二、呈現目標
三、解題
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
四、作者簡(jiǎn)介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受他人排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(cháng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著(zhù)激情，于客觀(guān)描述中寄托著(zhù)深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
五、朗讀全詩(shī)
1、教師范讀，學(xué)生輕吟。
2、全體學(xué)生齊讀并背誦。
六、理解詩(shī)句
�、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
�、诰洌鹤约弘x開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
�、邰軆删洌郝浼t并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長(cháng)。
七、理解賞析
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著(zhù)夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長(cháng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì )關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現。
八、小結全文
這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至死不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、完成練習冊。
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