湘教版六年級語(yǔ)文教案15篇
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的湘教版六年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
湘教版六年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn):多角度思考問(wèn)題,并能用準確精煉的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn).
2.難點(diǎn):明白遵紀守法的重要性.
課時(shí)：一課時(shí)：
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。
1）評一評，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會(huì )上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內交流，教師相機引導。
1）兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學(xué)生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！
湘教版六年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受威尼斯水城之美。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )作者運用語(yǔ)言的準確性。
4、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)方法：品讀欣賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋五威尼斯
�。R讀課題）
師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下。
生匯報
師：看來(lái)同學(xué)們查找的資料還真不少，現在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨特的魅力。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點(diǎn)？給人留下了什么印象？
生：威尼斯這座城市的特點(diǎn)就是它是一座名副其實(shí)的水城
生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。（板書(shū)：水多、橋多、船多）
師：下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)介紹威尼斯的？
生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點(diǎn)
生：介紹了威尼斯的教堂和廣場(chǎng)
生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出
板書(shū)：水多橋多船多
教堂廣場(chǎng)
面食突出
師：這類(lèi)寫(xiě)景文章，學(xué)習的時(shí)候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來(lái)反復朗讀，細細品味，并把自己的獨特感悟寫(xiě)下來(lái)，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學(xué)們自學(xué)課文，思考：威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，并把自己的體會(huì )記錄在旁邊。
學(xué)生匯報
生：我最喜歡這句話(huà)（出示：所謂水多，是因為它不光城外是水，連城內也被無(wú)數的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說(shuō)，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著(zhù)水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(cháng)出來(lái)的一樣。）從這句話(huà)中我感受到了水很多。
生：這句話(huà)寫(xiě)出了水多的特點(diǎn)。
生：在這句話(huà)中突出了威尼斯水多的特點(diǎn)。
生：這句寫(xiě)出了威尼斯的水很美。
師：你能帶著(zhù)這種美美的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？
生讀
師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著(zhù)水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(cháng)出來(lái)的一樣
生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因為在城中數不清的大小水道上，架設了數不清的橋。從兩個(gè)數不清就可以看出橋的數量很多。
師：你說(shuō)的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )語(yǔ)言。
生：威尼斯的橋不但數量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過(guò)去的，當然也有走上百步才能過(guò)去的。）從這句話(huà)中我讀懂了威尼斯的橋也很美。
師：你能讀一讀這句話(huà)嗎？
生讀
生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫(huà)。從這句話(huà)中我感受到了橋的顏色也很多，很美。
生：所謂船多，是因為水道上到處帆檣林立，各式各樣的船讓人目不暇（xiá）接。在這句話(huà)中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個(gè)詞語(yǔ)中知道了威尼斯的船很多。
生：威尼斯最負勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開(kāi)闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有成千上萬(wàn)的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時(shí)，鴿子會(huì )輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（nì），給人一種非常祥和友好的感覺(jué)。這段話(huà)讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。
師：老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)小資料（出示：圣馬�？山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門(mén)徒圣馬可而得名。圣馬�？墒鞘ソ�(jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護城神，其坐騎是獅子，當威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個(gè)城市共和國后，元老院決定圣。馬可為城市的新守護神，以代替狄?jiàn)W多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著(zhù)福音書(shū)。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時(shí)也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。）
師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱(chēng)建筑藝術(shù)的典范。
生：從這段中寫(xiě)的鴿子給人一種祥和的感覺(jué)。
生：這也體現了威尼斯的另一種文明，人與動(dòng)物的和諧。
師：你的感受真實(shí)。
師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。
生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實(shí)心粉；有長(cháng)條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚(yú)形的，五花八門(mén)。傳說(shuō)，這些面食的做法是馬可。波羅從中國學(xué)去的，也有人說(shuō)是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說(shuō)，普遍吃面食是中國和意大利兩個(gè)國家的共同特征。從這段話(huà)中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。
生：這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來(lái)，體現了兩個(gè)國家的友好。
師：你能用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)概括威尼斯的美嗎？
生：威尼斯真不愧是一座夢(mèng)幻之都��！
生：威尼斯的景色太美了。
生：……
師：是啊，威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。（板書(shū)：風(fēng)光獨特）
師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來(lái)的呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
生：作者運用了先概括后具體的方法來(lái)描寫(xiě)威尼斯的
生：圍繞一句話(huà)把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
生：這樣的描寫(xiě)使文章結構嚴謹，層次清晰
師：我們在寫(xiě)這類(lèi)文章的時(shí)候，也要運用這種寫(xiě)作方法。
師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫(xiě)了這三方面內容呢？
生：作者選取了最有代表性的三方面來(lái)寫(xiě)的。
生：因為這幾方面最能突出威尼斯的特點(diǎn)。
師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們在寫(xiě)作時(shí)需要注意的地方。
師：同學(xué)們，作者巧妙的構思，精美的語(yǔ)句，生動(dòng)形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
生讀句子
師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。
師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹？
生介紹
師：聽(tīng)了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。
師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時(shí)候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫(xiě)，這也提醒我們在寫(xiě)作時(shí)要有詳有略。詳略得當。
師：你們想了解威尼斯的船嗎？
生：想
師：今天老師還給大家帶來(lái)了一篇有關(guān)威尼斯的短文，請同學(xué)們用到本課的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這篇閱讀。（威尼斯的小艇）
生匯報
師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢(mèng)幻之都��！老師給你們布置一個(gè)小練筆運用我們本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處風(fēng)光
板書(shū)設計：
水多橋多船多
威尼斯教堂廣場(chǎng)風(fēng)光獨特
面食為主
湘教版六年級語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）認識密西西比河。
�。�2）掌握作者描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標
訓練學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力；
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；
�。�2）陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文章的意境美；
2、理解作者描寫(xiě)景物的方法。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、投影機等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著(zhù)兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(cháng)3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(cháng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬(wàn)多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當時(shí)法國文學(xué)有著(zhù)深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng )立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調是憂(yōu)郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
�。ǘ├蠋煶鍪締�(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。
問(wèn)題如下：
1、用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內容。
2、如果要把這篇文章分部分，你會(huì )怎么分？為什么？3、你最喜歡那一段話(huà)？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊自然就容易理解了。
�。ㄈ┰僮x課文，深入分析問(wèn)題。
問(wèn)題如下：
1、密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2、作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3、最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應該引導學(xué)生理解：密西西比河東、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
�。ㄋ模┚x課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。
1、通過(guò)對比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過(guò)對比作者著(zhù)重突出了哪些內容？
提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。
�。�1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比�！�
通過(guò)把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片�！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
�。�2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
通過(guò)把第一和第四自然段對比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
2、用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
�。�1）仔細讀第二自然段回答問(wèn)題。
�、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？
提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
�。�2）仔細讀第三自然段回答問(wèn)題。
�、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物（動(dòng)物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”
�。ㄎ澹w會(huì )作者描寫(xiě)景物意境美。
把課文中的一段話(huà)拿出來(lái)，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(cháng)髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著(zhù)那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過(guò)這段話(huà)你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話(huà)雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。
五、教學(xué)結束：
課后作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。
2、練習并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用”中的詞語(yǔ)。
湘教版六年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的
一、學(xué)習抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物的方法
二、學(xué)習按照合理的順序組織材料的方法
三、體會(huì )自然、清新、生動(dòng)的語(yǔ)言
四、掌握朱自清生平
教學(xué)重點(diǎn)一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何體現為“水上之城”的自然風(fēng)光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊嚴”
二、第二自然段寫(xiě)景極簡(jiǎn)練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細致地領(lǐng)略
教學(xué)設想一、課文涉及的知識面較廣，教學(xué)時(shí)對所提及的知識不要求學(xué)生會(huì )全面弄明白，只要求弄懂主要內容，把握住敘述的層次和表達方法
二、不知思考題剛
1、聯(lián)系《背影》復習有關(guān)作者朱自清的知識
2、學(xué)習自學(xué)全文，并寫(xiě)出段落提綱
3、前半篇寫(xiě)威尼斯“水上城”的特點(diǎn)，作者從哪幾個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)？
4、作者如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個(gè)特色寫(xiě)他的“華妙莊嚴”？
5、分析這篇游記的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？
三、教具準備歐洲他國（意大利地圖）一份彩色粉筆
教學(xué)要點(diǎn)介紹文章有關(guān)的背景材料及作者生平，初步理清構思脈絡(luò )，講析第1——4節
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
教師講述；《威尼斯》（加著(zhù)重號的板書(shū)），是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游結束回國以后寫(xiě)的這篇游記寫(xiě)的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內容雖然比我們讀過(guò)得《背影》復雜，但仍然體現出他寫(xiě)景散文的特色，即把握住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言自然清新、生動(dòng)。
二、教師啟發(fā)
我們在初中已學(xué)習過(guò)朱自清的散文《背影》那么，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹朱自清的生平那？
學(xué)生回答之后，教師明確：
朱自清原名自華字佩弦，號秋實(shí)，祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇東�？h，1903年隨家定居揚州，故自稱(chēng)“我是揚州人“，1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年大學(xué)預科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年的時(shí)間完成了四年的學(xué)業(yè)，畢業(yè)以后五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書(shū)。
在大學(xué)時(shí)代，朱自清就開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，1923年發(fā)表的長(cháng)詩(shī)《毀滅》在當時(shí)的詩(shī)壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng )作轉向散文，同時(shí)開(kāi)拓了古典文學(xué)的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，
1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的'一生既是作家，學(xué)者，又是民主戰士，逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）《朱自清詩(shī)文集》，毛澤東稱(chēng)贊他是“表現我們民族的英雄氣概的愛(ài)國知識分子”。
三、介紹威尼斯
威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個(gè)小島構成的，城內河道縱橫，作為總干道，就是第一節介紹的相反寫(xiě)的S的大運河，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點(diǎn)介紹的圣馬可方場(chǎng)，就在城的南部臨海的地點(diǎn)。
四、學(xué)生課內自學(xué)課文并畫(huà)出段落提綱
�。ㄒ唬┙處熤攸c(diǎn)解說(shuō)
1、多音字解說(shuō)
著(zhù)著(zhù)色（zhuo）（使接觸別的事物，使附在別的物體上）
出了個(gè)高著(zhù)（zhao）（計算，辦法）
著(zhù)涼（zhao）（感受，受到）
你聽(tīng)著(zhù)（zhe ）（助詞）
沈沉毅（chen）（這里同沉）（沉著(zhù)）
沈陽(yáng)（shen）（專(zhuān)門(mén)名同姓）
數數一下（shu）（逐個(gè)計算）
數次（shu ）（幾，幾個(gè)）
數見(jiàn)不鮮（shuo）（屢次）
2、詞語(yǔ)解釋
花團簇錦；像花朵促成團，像錦緞集成堆。團聚成團；簇：集成堆。
華妙；華麗而美妙
闌干；同欄桿
沉毅；沉著(zhù)剛毅
典麗風(fēng)華；本指端莊美麗，富有風(fēng)華和才華。
�。ǘ┨釂�(wèn)；；本文分幾部分？各部分的主要內容是什么？
學(xué)生們回答之后，教師明確
全文共分二大部分
第一部分；（1——2段）介紹“水上城市”的特點(diǎn)時(shí)，從平視（出了火車(chē)站，你立刻便會(huì )覺(jué)得）和俯瞰（在圣馬可方場(chǎng)的鐘樓上看）兩個(gè)觀(guān)察角度，具體而形象地描繪為你死的明媚景色。
第二部分（3——9段）以圣馬可方場(chǎng)為中心，按時(shí)間轉移的順序，向四周環(huán)視，先從東部的兩個(gè)建筑寫(xiě)起然后寫(xiě)南面運河中的夜曲，接著(zhù)介紹西北的兩個(gè)（建筑寫(xiě)起）兩個(gè)教堂，再寫(xiě)到方場(chǎng)東面的公園，全文的材料及豐富，但由于觀(guān)察點(diǎn)交代清楚，所以全文的調理極為豐富，但由于觀(guān)察點(diǎn)交代講清楚，所以全文的調理層次極為分明。
五、學(xué)習課文第一部分
�。ㄒ唬┙處熤v述；威尼斯給人最初和最深的印象是什么？是“別致”“別致”指跟尋常不同，即新奇可喜從第一節，看看威尼斯，是怎樣“別致”的？
學(xué)生們回答，教師明確
別致1、交通工具，小火輪，“剛朵拉”
2、大街，大運河
3、小胡同：小河道四有十八條
4、分述不同的船的作用
A，輪船；在大街上走，像公共汽車(chē)
B，剛多拉；哪兒都去，搖櫓的小船
5、橋多：三百七十八座
6、威尼斯人愛(ài)水：喜歡乘船
�。ǘ┨釂�(wèn)：作者在這一段中，運用了哪些手法，解釋威尼斯作為水上城市的特點(diǎn)的？
學(xué)生們討論，回答，教師明確
1、用親切對話(huà)的方式，引起聯(lián)想
2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起來(lái)用，構成雙關(guān)
3、文筆很細密，體貼讀者的心理
�。ǘ┙躺R聲朗讀第三自然段
教生共同歸納：本節是鳥(niǎo)瞰，從全局中看威尼斯
威尼斯的地理位置（環(huán)俯視）
碧波中團花簇錦的陸州（俯視）
水天相接（遠視）
天空明鏡透明（感受）
江南水鄉景色（對比穿插）、
北歐全景（對比穿插）
六、教師總結
文章第一句中的“別致”二字是全文的總文眼，下邊從“水上之城”寫(xiě)其“明確”，文化藝術(shù)之城寫(xiě)其“華妙莊嚴”，寫(xiě)“明媚”又從兩個(gè)視角攝影，第一段是平視，活畫(huà)出一幅“河網(wǎng)之城圖”第二段是俯瞰，活畫(huà)出一幅“海上之城圖”
七、課堂練習
閱讀第二段回答問(wèn)題
1、從描寫(xiě)方法的角度看，與力矩相同的一組是
例；在圣馬可方場(chǎng)的鐘樓上看，團花錦簇似地東一塊西一塊，在綠波里蕩漾著(zhù)
�。�1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上
�。�2）已經(jīng)近午了，樹(shù)雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時(shí)常發(fā)出羊的和諧的叫聲
�。�3）這個(gè)亭聚在突出的一角的巖石上，上下都空空的仿佛一只蒼鷹展著(zhù)翼翅浮在天宇中一般
�。�4）雞聲茅店月，人跡板橋霜
�。�5）雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的森林中卻閃著(zhù)煙火的紅火光
�。�6）大石側立千尺如猛獸奇鬼，森然欲搏人
八、課外作業(yè)
�。�1）背誦第一、二大段
�。�2）預習第二部分
湘教版六年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內容。
3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛(ài)戀之情。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生反復朗讀，結合有關(guān)資料，生活體驗來(lái)感悟，交流體會(huì )作者的思想感情。
情感與價(jià)值觀(guān)：感受作者對祖國、家鄉的愛(ài)戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。
重點(diǎn)：理解課文內容，感受作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛(ài)戀之情。
教學(xué)準備：豆腐的相關(guān)資料
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、提起豆腐，同學(xué)們都不會(huì )陌生，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫(xiě)了些什么？
三、檢查自讀情況：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，辨析多音字，理解詞語(yǔ)。
�。�1）辨析多音字
和héhuóhuhú
噴pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
�。�2）理解詞語(yǔ)
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
摻和：摻雜混合在一起。
眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。
2、理解內容：
第一部分（地~2自然段）：寫(xiě)幾位在英國多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉的豆腐。
第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加工與制作，營(yíng)養價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。
四、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內容？具體怎樣寫(xiě)的?
�。�1）學(xué)生自讀，小組交流。
�。�2）班內匯報。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�1）學(xué)生自讀開(kāi)頭、結尾部分，圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論。
�。�3）班內交流，教師點(diǎn)撥。
�、佟皩ψ鎳图亦l的愛(ài)戀……這是很自然的�！�
�、凇暗拇_，作為一個(gè)中國人……體味到生活的多彩�！�
3、你有這樣的體會(huì )嘛？聯(lián)系生活體驗說(shuō)說(shuō)吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
五、課堂小結：
請同學(xué)們總結本節課的收獲。
湘教版六年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的詩(shī)句。
2.理解兩首詩(shī)的內容，明白兩首詩(shī)中描寫(xiě)的狐貍的不同之處。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者的不同情感，提高我們對事物的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)的內容。
突破方法：反復朗讀，比較感悟。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。
突破方法：在比較閱讀的基礎上，進(jìn)行探究交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事）
2.看來(lái)你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來(lái)學(xué)習兩首關(guān)于狐貍的詩(shī)，你的看法一定會(huì )有變化的。
3.出示課題《詩(shī)二首》。
二、初讀感知
1.自讀《詩(shī)二首》，讀準字音，讀通詩(shī)句，讀準節奏，感知詩(shī)的主要內容。
2.小組交流。
3.班內匯報。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導。
�。�2）感知詩(shī)的內容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè )于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究
1.學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛(ài)的狐貍》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的可愛(ài)？
2.學(xué)生自讀，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
3.小組討論。
4.班內匯報。
�。�1）《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢(xún)問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說(shuō)“……你滿(mǎn)嘴里都是雞毛�！边@是最好的見(jiàn)證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開(kāi)，通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂(lè )于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見(jiàn)誤解入手，然后將誤解一一解除，來(lái)表現小狐貍的可愛(ài)。
“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。
“你在農家偷過(guò)雞……那些危害人類(lèi)的東西”表現小狐貍的樂(lè )于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。
6.學(xué)生再讀兩首詩(shī)，思考：同寫(xiě)狐貍，作者的感情不同：一個(gè)贊美，一個(gè)批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？
�。�1）自讀、感悟。
�。�2）交流探討。
作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀(guān)察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀(guān)察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結
學(xué)生自己總結這節課的收獲。
湘教版六年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1．感受古鎮周莊的奇麗，體會(huì )作者表達的感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受古鎮周莊的奇麗，體會(huì )作者表達的感情。
難點(diǎn)：作者描寫(xiě)美景、表達感情的方法。
教具準備：課件
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。
1.生齊讀課題。
2.師：從課題來(lái)看，的主要內容是什么？
3.師：從這個(gè)“那”字中體會(huì )到了什么呢？
請同學(xué)們用極度喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣再次讀課題。
感情強烈點(diǎn)，再讀一次！
二、學(xué)習課文第1自然段。
1.學(xué)生默讀課文，初游周莊。
2．交流匯報：日暮時(shí)分，作者來(lái)到周莊，見(jiàn)到了一幅怎樣的畫(huà)面？
3.指導有感情地齊讀這一段。
三、學(xué)習課文第2到4自然段。
1.開(kāi)書(shū)自由讀課文，再游周莊，想象畫(huà)面，感受周莊的美景。
2.指導交流、說(shuō)話(huà)：你剛才游覽了周莊的什么地方？你看到了什么？你覺(jué)得什么東西最可愛(ài)，最想跟別人說(shuō)一說(shuō)？
3.找出文章最能表達作者感情的地方，讀一讀，體會(huì )其含義。
如：
�。�1）橋啊橋，你是多么沉穩，任風(fēng)起云涌，天翻地覆；你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。
“沉穩”、“堅韌”是什么意思？為什么說(shuō)橋是周莊的代表，是周莊的靈魂？這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？
�。�2）如果說(shuō)橋成就了周莊的美，那么，河升華了這種美。
你怎樣理解這句話(huà)？
四、學(xué)習課文第5到8自然段。
1.學(xué)習過(guò)渡句：“如果說(shuō)周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子�！�
這個(gè)句子在文中有什么作用？
師：夜色中的周莊是什么樣的？為什么說(shuō)夜便屬于這橋，這水，這屋子？
2.學(xué)生自學(xué)課文。課件出示自學(xué)提示：
�。�1）哪些句子寫(xiě)出了夜色中周莊的美？用“﹏”劃出來(lái)，再有感情地讀一讀。
�。�2）哪個(gè)句子最能體現作者對周莊的喜愛(ài)？
3.交流匯報，結合匯報體會(huì )作者表達上的特點(diǎn)。
�。�1）①當太陽(yáng)從黑黑的屋頂上沉下去，天變得昏暗時(shí)，在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥(niǎo)兒一樣，密密地擠在一起，或在橋洞下，或在小樹(shù)邊，互相依偎著(zhù)，躺在靜靜的河上入睡了。
�、诤铀辉偈悄G色，而是漆黑的了，就像一塊極平滑的大理石，給人以冰涼的感覺(jué)。
�、塾谑�，你的面前出現了兩個(gè)一模一樣的世界，一個(gè)在水邊，一個(gè)在水里。
�、軜�，不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下，在燈光的合作下“動(dòng)”了起來(lái)。橋上的每一塊石磚，每一條縫隙，每一級石階，都呈現出不同的韻律。
�。�2）人散盡了，燈籠卻還亮著(zhù)，像慈祥的老母那樣，用柔和的光。撫摸著(zhù)那橋，當那河，那船……
4.自由地，有感情地讀自己認為寫(xiě)得美的句子。
五、全文。
1.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)這課文你有什么收獲。
2.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
湘教版六年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生將詞語(yǔ)分類(lèi)并積累。
2．了解認識我國的名人，并向名人學(xué)習，樹(shù)立遠大的志向。
3．積累詩(shī)句。
4．開(kāi)一個(gè)“好習慣交流會(huì )”，讓學(xué)生自覺(jué)養成好習慣。
重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)、詩(shī)，自己學(xué)習語(yǔ)文的好習慣。
難點(diǎn)：開(kāi)交流會(huì )。
教學(xué)準備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習語(yǔ)文的好習慣。
主教案
教學(xué)步驟
一課時(shí)
一、回顧導入
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ)，可以按不同的標準把它們分成不同的類(lèi)型，請你說(shuō)說(shuō)有哪些標準，可分哪些類(lèi)別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類(lèi)的標準。
二、萬(wàn)花筒
1、“我會(huì )分”。
�。�1）出示“我會(huì )分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀要求。
�。�2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會(huì )神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
�。�3）補充兩類(lèi)詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
�。�1）出示名人填卡片，明確要求。
�。�2）學(xué)生填空，交流
�。�3）選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)你對他的了解。
三、百寶箱
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流：對詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺
1.學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的好習慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
五、課堂
學(xué)生對本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗。
湘教版六年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)改寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、通過(guò)對人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體現不同人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結果，將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格，引導通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
教學(xué)準備
《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、引導改寫(xiě)。
�。�1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�2）刻畫(huà)人物，體現人物性格特點(diǎn)。
A可以通過(guò)對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現人物性格特點(diǎn)。
B引導學(xué)生將原作內容進(jìn)行揣摩，如何表達出來(lái)。
C可調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒(méi)有表現的內容，使人物豐滿(mǎn)起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物？
四、學(xué)生自由習作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流習作。
1、學(xué)生朗讀習作。
2、學(xué)生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習作。
將自己的習作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)
一、組內交流，品評習作
1、小組內交流，品評習作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
湘教版六年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的情懷。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都、
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )古城的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導言：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱(chēng)的桂林，有民族象征的萬(wàn)里長(cháng)城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂(lè )之都維也納》
二、新課
�。ㄒ唬�、分析第一自然段
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè )之都維也納
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問(wèn)題（一邊提一邊問(wèn)）
A：維也納在什么地方？
B景色怎樣？
C：哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
D：“風(fēng)韻”是什么意思？
E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
F：本自然段寫(xiě)了什么？
�。ǘ壕S也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問(wèn)題
�。�1）、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）、哪一句是總起句？起什么作用？
�。�3）、課文中交代了有哪些音樂(lè )家在這里生活過(guò)？
�。�4）、有哪些詞語(yǔ)用得好？
�。�5）本段主要內容是什么？
�。ㄈ�、自學(xué)
1、用一二段的學(xué)習方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問(wèn)題并解答。
�。�1）學(xué)習課文第三段自然段。
A、找出總起句。
B、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾的城市？
C、哪個(gè)詞用的好？
D、用“裝飾”造句。
E、歸納本段段義。
�。�2）、學(xué)習課文第四自然段。
A、找出課文的總起句。
B、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè )”？
C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”？
D、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？用“幾乎”造句？
E、引導學(xué)生歸納本段段義？
�。�3）第五段問(wèn)題。
A、中心句是哪句話(huà)？
B、為什么被稱(chēng)為歌劇中心？
C、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
D、用“金光閃閃”造句。
E、歸納本段段義。
�。�4）學(xué)習課文第六段。
A、本段寫(xiě)了什么？
B、我國民族樂(lè )團哪年在這里演出？
C、說(shuō)明了什么？
�。ㄋ模�、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結文章最后自然段。
�。ㄎ澹�、用導游的方式，再現課文主要內容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）
�。�、師總結。
今天，我們學(xué)習了音樂(lè )之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著(zhù)我們去賞析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì )世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書(shū)設計：
音樂(lè )之都維也納
古典音樂(lè )的搖籃
維音樂(lè )裝飾的城市音
也天天離不開(kāi)音樂(lè )樂(lè )
納世界歌劇的中心之
舉辦一流音樂(lè )會(huì )都
湘教版六年級語(yǔ)文教案11
習作
一課時(shí)
教學(xué)目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫(xiě)作思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
明確習作要求，選擇合適的材料
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，我們正在一天天長(cháng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì )有一種“長(cháng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng )設情境。當然成長(cháng)也會(huì )伴隨著(zhù)一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習成績(jì)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫(xiě)什么內容。
2．匯報選擇的內容。請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)哪個(gè)方面的內容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個(gè)方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作的內容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開(kāi)思路
1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容晝說(shuō)具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的煩惱；
�。�2）內容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話(huà)，明確習作要求。
2．各自習作，教師巡視指導。
板書(shū)設計
作業(yè)布置
湘教版六年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)內容：課文《讀碑》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內容，體會(huì )文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過(guò)程及其原因。
2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)：
兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o念碑的最初感受。
二、了解內容
1、問(wèn)題設置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫(xiě)了什么內容？
2、學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。
3、交流匯報。
1）讀準生字的音，辨別字形。
繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)
儲(chu)銘(ming)締(di)
2）理解詞語(yǔ)。
瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。
締造：創(chuàng )立，建立（多指偉大的事業(yè)）。
3）文章的主要內容。
引導學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過(guò)程中，“我”內心的感受有什么變化？你的依據是什么？
2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。
3、交流匯報。
4、指名小結“我”讀碑過(guò)程中內心的感受的變化。
5、二人小組討論總結理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生自讀，提出問(wèn)題。
五、課堂小結:讓學(xué)生總結本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.口述“我”讀碑過(guò)程中內心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì )？
2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì )？
3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說(shuō)說(shuō)你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內匯報。
3.班內匯報，教師點(diǎn)撥。
1)1）反復強調“細細地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì )了烈士們英勇無(wú)畏的精神。
2)排比、反復的運用，刻畫(huà)“我”對九龍泉紀念碑的解讀。
3)幾個(gè)反問(wèn)句，接著(zhù)“戰不下的”反復強調，刻畫(huà)“我”對人民英雄紀念碑產(chǎn)生新的認識，這是從現實(shí)體驗到理性認識的升華。
3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬(wàn)萬(wàn)血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學(xué)生更有一種震撼，有責任，有義務(wù)熱愛(ài)幸福生活，創(chuàng )造幸福生活，奉獻社會(huì )。
4.激情朗讀課文。
三、課堂小結：讓學(xué)生將本節課的收獲總結一下。
板書(shū)：
1、讀碑
初讀：20余年、后來(lái)莊嚴雄偉壯觀(guān)偉大
又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華
再讀：現在悲壯感使命感
湘教版六年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1．感受《一張照片》的特別，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn)：感受《一張照片》的特別，體會(huì )作者表達的思想感情。
難點(diǎn)：作者描寫(xiě)人物、表達感情的方法。
教具準備：課件
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、錄像導入：
同學(xué)們，今天老師和大家一起上一節習作練習課，先請大家看一段錄像。思考：你看到了什么？有什么感受？
2、出示照片：
思考：簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導學(xué)生細致觀(guān)察孩子衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導學(xué)生聯(lián)系周?chē)h(huán)境，想象當時(shí)發(fā)生了什么？
會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語(yǔ)并結合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時(shí)先要細致觀(guān)察人物的衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作，再聯(lián)系周?chē)沫h(huán)境去想象當時(shí)發(fā)生了什么？他會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫(xiě)的時(shí)候要在開(kāi)頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達順序：
寫(xiě)時(shí)可以按照看圖過(guò)程寫(xiě)，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時(shí)，轟炸后的順序寫(xiě)。
3、強調習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內容寫(xiě)具體。
4、寫(xiě)作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒
湘教版六年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
知識目標
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
能力目標
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習并恰當使用修辭手法。
情感目標
了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習并恰當使用修辭手法。
教學(xué)方法：
品讀欣賞。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)導入新課，板書(shū)課題材，齊讀課題。
2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問(wèn)題。在學(xué)生自主閱讀課文后，應給學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，交流各自的學(xué)習所得，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風(fēng)光。
�。ㄅe手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光）
1、朗讀（配樂(lè )：蕭邦小夜曲）
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會(huì )威尼斯的美
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀(guān)放映出來(lái)）
——水都美、建筑美、秋色美
——學(xué)生自由談?wù)�，可結合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材，從
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現出來(lái)，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無(wú)窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語(yǔ)言
美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會(huì )。（找出的同時(shí)，教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì )文章的語(yǔ)言字詞美，如“瑰寶”）
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語(yǔ)言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）
五、學(xué)習遷移
�。ㄍ瑢W(xué)們，藍藍的威尼斯美，我們的新�？诿啦幻�？我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹(shù)、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設思路……我們�？谝彩恰八{藍”的）
�。ǚ庞澈？诰坝^(guān)宣傳圖片）
亞熱帶濱海城市—�？谌绱说拿�，必然會(huì )吸引眾多愛(ài)美并且懂得欣賞美的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，請你當當熱情的小導游
活動(dòng)：“請你當當小導游”
主題：《藍藍的�？凇�
要求：選擇�？谝惶幘坝^(guān)（圖片），以生動(dòng)的語(yǔ)言并恰當運用比
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體
六、回放�？诰坝^(guān)，再次感受�？诘拿�。
七、布置小練習。
水多橋多船多
板書(shū)設計：
威尼斯圣·馬可教堂廣場(chǎng)風(fēng)光獨特
飲食文化—面食為主
湘教版六年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受密西西比河東西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者對密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、體會(huì )作者細致入微地觀(guān)察自然、觀(guān)察生活的方法。積累、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
4、認識“蜀、瞰”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“劈、喇”等11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受密西西比河東西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者對密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
2、學(xué)習作者運用對比和選取典型事物突出景物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)準備
密西西比河風(fēng)光的圖片資料或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導入新課
1、簡(jiǎn)介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最長(cháng)，流域面積最廣，水量的河流。位于北美洲中南部，干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西，美國明尼蘇達州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖，向南流經(jīng)中部平原，注入墨西哥灣。全長(cháng)3950千米；若以發(fā)源于落基山脈東坡的支流密蘇里河的源頭起算，長(cháng)6262千米，是世界第4長(cháng)河。
2、多媒體課件播放密西西比河美麗的風(fēng)光，學(xué)生欣賞。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看后的感受。
3、這節課我們就一起走進(jìn)密西西比河，欣賞那里迷人的風(fēng)光。（板書(shū)課題：密西西比河風(fēng)光）
【利用多媒體課件導入，使學(xué)生身臨其境，感受密西西比河的風(fēng)光之美。激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習的欲望�！�
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2、再讀課文，同時(shí)思考：作者寫(xiě)了密西西比河哪兩處的風(fēng)光？
�。ㄗ髡呙枥L了密西西比河東岸和西岸的風(fēng)光）
【通過(guò)初讀課文，整體感知文本的主要內容，培養學(xué)生的理解、概括能力�！�
三、細讀課文，感受密西西比河兩岸無(wú)限的風(fēng)光
1、默讀課文，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫(xiě)了密西西比河兩岸哪些景色？為什么說(shuō)密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？西岸：草原一望無(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。
東岸：河邊、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹(shù)木花草和無(wú)數的動(dòng)物。
2、是啊，東西兩岸的風(fēng)光給我們留下了不同的印象。請再默讀課文，想想東岸、西岸風(fēng)光都有什么特點(diǎn)？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀書(shū)后在小組里討論，交流。
預設：
�。�1）西岸景色廣闊壯觀(guān)。
�、佟安菰煌麩o(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游�！�
“一望無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”寫(xiě)出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群的野牛在漫游，這是多么壯觀(guān)宏偉的景象��！
�、凇耙活^年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里”。
作者在上面的句子中用了“劈”“游”“臥”幾個(gè)動(dòng)詞，準確地刻畫(huà)出了野牛的閑適與安逸。上面的畫(huà)面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對一頭年邁野牛進(jìn)行特寫(xiě)，動(dòng)靜結合，賦予畫(huà)面更多的生機。
�、壅堄懈星槔首x第1自然段，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，體會(huì )西岸壯闊宏偉的景象。
a、學(xué)生自由練讀；b、指名朗讀，適當予以指導。
【抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入地感受西岸景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，與文本達成情感的共鳴�！�
�。�2）東岸的景色與西岸不同。
�、偕L(cháng)的植物不同，西岸是一望無(wú)際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各種顏色的樹(shù)木花草，散發(fā)著(zhù)各種氣味�！�
讓學(xué)生先找出作者都描寫(xiě)了哪些典型植物，然后有感情朗讀，體會(huì )作者運用擬人的修辭手法，突出了各種植物的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。
�、谏L(cháng)的動(dòng)物不同，西岸草原上漫游著(zhù)三四千頭一群的野牛群，而東岸的叢莽中生長(cháng)著(zhù)各種各樣的無(wú)數的動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來(lái)了魅力和生氣。
讓學(xué)生先找出作者都描寫(xiě)了哪些典型動(dòng)物，根據文中的描寫(xiě)，請在下面括號里填上合適的詞語(yǔ)。（課件出示）
�。ǎ┑男⌒埽ǎ┑娜郝梗ǎ┑暮谒墒�
�。ǎ┑母ゼ醽嗻潱ǎ┑娘w鳥(niǎo)（）的毒蛇
�。ㄋ畹脑~語(yǔ)不，以課文為依據，鼓勵學(xué)生多維思維。）
這是一個(gè)多姿多彩，熱鬧非凡的動(dòng)物世界，它們在這里幸福地生活。請有感情地讀一讀這段，注意突出每種動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、畚靼兜牟菰侨f(wàn)籟無(wú)聲的，而東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪。
在書(shū)上標記出作者都寫(xiě)了哪些聲音和色彩。
結合上下文和工具書(shū)，理解“萬(wàn)籟無(wú)聲”“騷動(dòng)和聒噪”的意思。
這個(gè)生機勃勃的世界本來(lái)就應該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的蓬勃與躍動(dòng)，這正是自然的生命活力所在。就像課文中所說(shuō)的那樣，當所有的聲音，所有的色彩融為一體時(shí)，那壯觀(guān)的景象，那奇偉的聲音，只有親臨其境才能體味其中的意韻，才能感受到大自然是多么神奇與壯麗！指導有感情地朗讀。在讀時(shí)，表示聲音的詞語(yǔ)，語(yǔ)調要抑揚交錯，讀出節奏和韻律，這段中的感嘆句要讀得高亢而有氣勢。
3、密西西比河東、西兩岸的風(fēng)光真是各有特點(diǎn)，作者用不同的詞語(yǔ)描摹了事物的不同神態(tài)，可以說(shuō)不同的景色有不同的美感，無(wú)論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人為之沉醉，想一想作者這樣表達有什么好處？
�。ㄗ髡邔|岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對比描寫(xiě)，使兩岸不同的風(fēng)光之美，動(dòng)植物所創(chuàng )造的生機活力之美生動(dòng)地表現出來(lái)，使景物更加鮮明可感。）
【通過(guò)感受兩岸不同的風(fēng)光特點(diǎn)，學(xué)習作者對比的描寫(xiě)方法�！�
四、誦讀課文，積累記憶
請學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情朗讀。
【創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境地讀文，在讀中感悟密西西比河的無(wú)限風(fēng)光，感受作者對密西西比河的贊美之情�！�
五、教師總結
今天我們在作者的帶領(lǐng)下領(lǐng)略了密西西比河兩岸的旖旎風(fēng)光。靜謐的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河那斑斕的色彩，躍動(dòng)的生命，希望同學(xué)們能夠利用課余時(shí)間查找更多關(guān)于密西西比河的資料，更深入、全面地了解它的壯麗與神秘。
第2課時(shí)
一、回顧課文，指導朗讀
1、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了密西西比河哪些迷人的風(fēng)光？
2、指名有感情朗讀課文。
�。�1）讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會(huì )作者對密西西比河的贊美之情。
�。�2）想象自己仿佛來(lái)到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中。
3、指名背誦自己喜歡的段落。
【學(xué)生帶著(zhù)美好的情感再讀課文，讀出自己的理解和感悟，并背誦自己喜歡的段落，再一次感受密西西比河的旖旎風(fēng)光�！�
二、積累內化
1、寫(xiě)出自己閱讀本文的感受。
2、摘抄課文中的比喻句、排比句、擬人句，寫(xiě)在積累本上。
三、落實(shí)識字
1、同桌之間互考要求會(huì )認的字。
2、獨立抄寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。注意寫(xiě)好“喇、葵、魅、嬉”等筆畫(huà)復雜且易寫(xiě)錯的生字。
3、比一比，組詞語(yǔ)。
葵（）劈（）喇（）
祭（）臂（）嗽（）
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