五年級語(yǔ)文下冊第一單元教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文下冊第一單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文下冊第一單元教案1
經(jīng)過(guò)緊張激烈的一番準備，《慈母情深》終于結束了，心中也松了一口氣。說(shuō)緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個(gè)準確的切入點(diǎn)，讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習，由表及里的理解。說(shuō)激烈是因為我們百利語(yǔ)文團隊在磨課的過(guò)程中，每個(gè)人都談自己的想法，大家研究著(zhù)，討論著(zhù)……課后回想著(zhù)，思索著(zhù)，感受頗多。
1、朗讀指導
朗讀的重要我在這里勿需多言，沒(méi)了朗讀的課堂算不得真正的語(yǔ)文課，這節課我比較滿(mǎn)意的就是朗讀的指導。本節課具有指導性的朗讀有兩處：一處是母子的對話(huà)，一處是別人阻止母親給錢(qián)的句子。先說(shuō)阻止母親給錢(qián)的句子“大姐，別給!沒(méi)你這么當媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡，我引導讀出前面的提示語(yǔ)“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機，向母親探過(guò)身，喊”，一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒(méi)有喊出情感，(上課時(shí)沒(méi)有想到啊)學(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅決的時(shí)候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話(huà)，教師先是誤讀，把孩子的語(yǔ)氣讀得理直氣壯，學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤，又對文字的內容和標點(diǎn)符號重新考慮，從而知道怎樣來(lái)讀，也體會(huì )到孩子此時(shí)內心的矛盾。
2、聯(lián)系上下文理解句子
本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個(gè)句子都值得一說(shuō)，真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍，一節課是絕對完成不了的，可是舍哪個(gè)?留哪個(gè)?經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團隊的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：‘誰(shuí)叫我們是當媽的啊!我挺高興他愛(ài)看書(shū)的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì )，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話(huà)和女人的阻止聯(lián)系到一起來(lái)感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。
3、教學(xué)的起點(diǎn)
本節課的設計還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實(shí)際切入?才能讓學(xué)生由表及里，“柳暗花明又一村”的學(xué)習呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的，閱讀時(shí)任何一個(gè)讀者都可以做的事情，而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對學(xué)生就缺乏閱讀指導層面的東西。我的思想還在斗爭著(zhù)，我也還在斗爭著(zhù)……
五年級語(yǔ)文下冊第一單元教案2
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中自覺(jué)復習鞏固已學(xué)過(guò)的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動(dòng)、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過(guò)的方法理解“步履、人頭攢動(dòng)、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
3、懂得飛船發(fā)射成功離不開(kāi)幾代航天人的艱辛努力，體會(huì )作者為祖國感到自豪驕傲的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
飛船發(fā)射成功的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
教學(xué)準備：
老師
詞語(yǔ)若干、課件
學(xué)生
1、課文預習，掃除字詞障礙。
2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、20xx年10月15日，是個(gè)令華夏子孫驕傲的日子，同學(xué)們，你們是否知道這一天我們的.航天發(fā)生了什么重大事件?
“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、讀課文1、2節。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢(mèng)想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實(shí)現了這一夢(mèng)想。)
說(shuō)明
從學(xué)生課前預習的自我認知著(zhù)手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。在析題的基礎上初步激發(fā)學(xué)生對祖國科技進(jìn)步的自豪之情。
二、初讀課文，理清層次。
1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考
課文是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間順序)
3、交流預習情況。
(1)出示課后練習2。
(2)完成填空
“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時(shí)整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。
說(shuō)明
通過(guò)練習檢測，反饋學(xué)生預習情況，幫助學(xué)生理清課文結構，為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。
三、再讀課文，感悟領(lǐng)會(huì )。
1、小組學(xué)習，讀最令自己感動(dòng)的課文內容，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
2、交流。
3、出示“九時(shí)整……來(lái)自你的四面八方”，指導朗讀。
4、指導背誦。
5、出示句子
只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
6、讀句，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫(xiě)這些專(zhuān)家和工作人員的句子。
(2)交流。
7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫(xiě)了這些人?
8、引讀最后一節。
(1)理解體會(huì )“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義。
(2)讀后，你想對楊利偉說(shuō)什么?
說(shuō)明
文章的學(xué)習重在對我國航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過(guò)程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛(ài)祖國的情感。
四、課后拓展，升華情感。
1、現在神州7號都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?dòng)，為此喜悅，為此自豪!
2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識。
說(shuō)明
讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn)，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程，更深刻課文內容的理解，同時(shí)升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感。
板書(shū)設計：
20、夢(mèng)圓九天
送行-發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓
震撼人心、氣勢磅礴、
聲勢浩大、驚天動(dòng)地……
楊利偉：語(yǔ)調激昂，
聲音洪亮，充滿(mǎn)自豪。
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