快樂(lè )是什么教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的快樂(lè )是什么教案，歡迎大家分享。
快樂(lè )是什么教案1
活動(dòng)目標：
1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個(gè)人對快樂(lè )的認識，知道并講述他們的快樂(lè )是什么。
2、通過(guò)討論活動(dòng)和問(wèn)卷調查活動(dòng)，感知不同的快樂(lè )，知道每一個(gè)人都有自己的快樂(lè )，能邊貫地講述故事中的對話(huà)。
3、認真傾聽(tīng)老師介紹調查要求，并按照要求認真完老師布置的調查統計任務(wù)。
活動(dòng)準備：
小書(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )活動(dòng)《森林音樂(lè )家》，引出快樂(lè )。
1、師生隨著(zhù)音樂(lè )，表演歌曲一遍。
2、教師：在熱鬧的森林里還有哪些音樂(lè )家和快樂(lè )的小動(dòng)物呢？
3、帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。
4、教師：森林里有那么多快樂(lè )的小動(dòng)物，那么小朋友你快樂(lè )嗎？你知道快樂(lè )是什么嗎？
二、自主閱讀故事《快樂(lè )是什么》。
1、教師：驢子奇奇總是耷拉著(zhù)耳朵。莎莎問(wèn)奇奇：“你為什么總是這么傷心呢？你沒(méi)有快樂(lè )的事情嗎？”“快樂(lè )是什么？”奇奇頭也不抬地問(wèn)，“等你們找到快樂(lè )的時(shí)候，再告訴我吧！”于是，莎莎就出去幫著(zhù)找快樂(lè )，她跟誰(shuí)找快樂(lè )的？
2、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。
三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事。
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看畫(huà)面邊講述故事內容。
2、教師：故事里面有誰(shuí)？莎莎幫奇奇找什么？
3、教師：莎莎第一個(gè)找到誰(shuí)？她是怎樣問(wèn)的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個(gè)找到誰(shuí)？又是怎樣對話(huà)的？……
4、教師看圖講述故事，在講到問(wèn)句以及答句時(shí)，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。
5、師生完整地看圖講述。
四、引導幼兒討論，進(jìn)一步理解故事內容。
1、教師：后來(lái)，奇奇找到快樂(lè )嗎？奇奇的快樂(lè )是什么呢？
2、教師：鞋匠的快樂(lè )是什么？果園里的阿姨的快樂(lè )是什么？老師和醫生的快樂(lè )又是什么？?jì)磦兊目鞓?lè )一樣嗎？為什么他們說(shuō)得不一樣？
3、教師：每個(gè)人都有自己的快樂(lè )，快樂(lè )是發(fā)自自己內心的感受。小朋友你的快樂(lè )是什么呢？
4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂(lè )感受。
五、和幼兒一起看小書(shū)，引導幼兒翻閱畫(huà)面和老師一起快樂(lè )地講述故事《快樂(lè )是什么》。
六、展示《快樂(lè )是什么》問(wèn)卷調查表，介紹調查表的內容，鼓勵幼兒回家后，咨詢(xún)調查自己家里的人，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，還可以請家長(cháng)在圖畫(huà)旁邊的格子里用文字進(jìn)行記錄。
附童話(huà)：快樂(lè )是什么
驢子奇奇總是耷拉著(zhù)耳朵。莎莎問(wèn)奇奇：“你為什么總是這么傷心呢？你沒(méi)有快樂(lè )的事情嗎？”
“快樂(lè )是什么？”奇奇頭也不抬地問(wèn)，“等你們找到快樂(lè )的時(shí)候，再告訴我吧！”
“快樂(lè )是什么啊，鞋匠先生？”鞋匠認真地想了想，說(shuō)：“快樂(lè )就是有很多的鞋子要做�！�
“快樂(lè )是什么啊，阿姨？”阿姨爽快地說(shuō)：“嗯，快樂(lè )說(shuō)是一筐紅紅的大蘋(píng)果�！�
“快樂(lè )是什么啊，老師？”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“快樂(lè )就是和活潑可愛(ài)的孩子在一起�！�
“快樂(lè )是什么啊，醫生？”醫生慢慢地說(shuō)：“快樂(lè )就是健康�！�
莎莎列了一份快樂(lè )的清單給奇奇，說(shuō)：“我找到了許多快樂(lè )的事情，你可以挑一樣�！�
可奇奇耷拉著(zhù)耳朵，說(shuō)：“我自己已經(jīng)找到了快樂(lè )，我正在和毛毛蟲(chóng)分享青草呢！”
快樂(lè )是什么教案2
目標：
1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個(gè)人對快樂(lè )的認識，知道講述他們的快樂(lè )是什么。
2、通過(guò)討論活動(dòng)，感知不同的快樂(lè )，知道每一個(gè)人都有自己的快樂(lè )，能連貫地講述故事中的對話(huà)。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
準備：幼兒用書(shū)人手一冊
過(guò)程：
一、談話(huà)導入你知道快樂(lè )是什么嗎？
二、自主閱讀故事《快樂(lè )是什么》
驢子奇奇總是耷拉著(zhù)耳朵。莎莎問(wèn)奇奇：“你為什么總是這么傷心呢？你沒(méi)有快樂(lè )的事情嗎？”“快樂(lè )是什么？”奇奇頭也不抬地問(wèn)，“等你們找到快樂(lè )的時(shí)候，再告訴我吧！”于是，莎莎就出去幫著(zhù)找快樂(lè )，她跟誰(shuí)找快樂(lè )的？
幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。
三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講述故事內容
1、故事里面有誰(shuí)？莎莎幫奇奇找什么？
2、莎莎第一個(gè)找到誰(shuí)？她是怎樣問(wèn)的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個(gè)找到誰(shuí)？又是怎樣對話(huà)的？
3、教師看圖講述故事，在講到問(wèn)句以及答句時(shí)，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。
4、師生完整看圖講述。
四、引導幼兒討論，進(jìn)一步理解故事內容后來(lái)，奇奇找到快樂(lè )嗎？奇奇的快樂(lè )是什么呢？
1、鞋匠的快樂(lè )是什么？果園里的阿姨的快樂(lè )是什么？老師和醫生的快樂(lè )是什么？
2、每個(gè)人都有自己的快樂(lè )，快樂(lè )是發(fā)自自己內心的感受。小朋友，你的快樂(lè )是什么呢？
3、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂(lè )感受。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)我主要設計了三大環(huán)節，第一環(huán)節是老師跟小朋友進(jìn)行律動(dòng)，讓幼兒以愉快地心情走進(jìn)課堂；這個(gè)環(huán)節幼兒很感興趣，家長(cháng)也覺(jué)得很新鮮。第二個(gè)環(huán)節我以談話(huà)引入故事，在這里我除了跟孩子們互動(dòng)之外，我還安排了提問(wèn)家長(cháng)這個(gè)環(huán)節，讓家長(cháng)也投入到課堂中去，有家長(cháng)的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽(tīng)講故事中很安靜。最后一個(gè)環(huán)節以游戲的形式來(lái)展示本學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，孩子們表現很棒，家長(cháng)也對教師本學(xué)期教的詞語(yǔ)有所了解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個(gè)別孩子見(jiàn)到爸爸、媽媽來(lái)聽(tīng)課很興奮，偶爾會(huì )控制不住自己，在游戲環(huán)節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。
快樂(lè )是什么教案3
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒知道快樂(lè )就在自己身邊，懂得快樂(lè )是一件簡(jiǎn)單的事情。
2、引導幼兒能用“快樂(lè )是……”的句式大膽表達自己的快樂(lè )。
3、讓幼兒感受生活的美好，體會(huì )自己擁有的幸福。
二、活動(dòng)準備
1、故事《快樂(lè )的夢(mèng)》
2、教學(xué)課件
3、表現快樂(lè )、幸福瞬間的圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講故事《快樂(lè )的夢(mèng)》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）熊媽媽夢(mèng)到了什么？
�。�2）在夢(mèng)里，她為什么會(huì )感到快樂(lè )呢？
熊媽媽之所以會(huì )感到快樂(lè )，是因為在她的夢(mèng)里，她最?lèi)?ài)的人，熊寶寶一直陪伴在她身邊。
2、啟發(fā)幼兒思考讓自己感到快樂(lè )的事情，初步感知幸福。
�。�1）什么事情會(huì )讓你感到快樂(lè )？
�。�2）和誰(shuí)在一起會(huì )讓你感到快樂(lè )？
3、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入情商彩虹橋環(huán)節，引導幼兒觀(guān)察、描述畫(huà)面、體會(huì )他人感到快樂(lè )的原因。
教師提問(wèn)：看看畫(huà)面中的人物，他認為的快樂(lè )是什么呢？
4、鼓勵幼兒用“快樂(lè )是……”的句式大膽表達自己的快樂(lè )，感受生活的美好。
�。�1）你們認為快樂(lè )是什么？
�。�2）你快樂(lè )的時(shí)候，是什么樣子的？
快樂(lè )其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情，我們的生活里出處擁有著(zhù)快樂(lè )。比如，快樂(lè )是家人的關(guān)愛(ài)和陪伴，快樂(lè )是幼兒園里有許多可愛(ài)的伙伴，快樂(lè )是家里的小狗一起玩耍，快樂(lè )是擁有自己喜歡的玩具，快樂(lè )是吃到自己愛(ài)吃的食物等等。
四、活動(dòng)延伸
進(jìn)入快樂(lè )探索環(huán)節，引導幼兒欣賞故事《我為什么快樂(lè )》，感受故事傳遞出的愉快情緒。
五、活動(dòng)總結
對于幼兒來(lái)說(shuō)，快樂(lè )一詞比較抽象，又因為它本身就代表著(zhù)一種內心的感受，所以往往難以表達。因此在活動(dòng)中，教室可以重點(diǎn)引導幼兒去感受身邊的家人、玩伴、游戲等帶給自己的快樂(lè )感受，從而體會(huì )到溫暖，感受到快樂(lè )。
快樂(lè )是什么教案4
活動(dòng)背景
《快樂(lè )是什么》這本圖畫(huà)書(shū)是我在書(shū)店中發(fā)現的。故事通過(guò)小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂(lè )”的問(wèn)答，讓我們感受到母子間充滿(mǎn)愛(ài)和溫情的快樂(lè )。它溫馨的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書(shū)故事很長(cháng)，有十幾幅畫(huà)面�？紤]到大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，我從中選擇了六幅畫(huà)面與他們欣賞。由于畫(huà)面之間沒(méi)有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。
活動(dòng)目標
1．在閱讀畫(huà)面語(yǔ)言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。
2．理解故事角色對快樂(lè )的認識，能尋找并發(fā)現自己生活中的快樂(lè )。
3．學(xué)習用“××的快樂(lè )是……”的句式完整地說(shuō)出自己或他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．將繪本《快樂(lè )是什么》制作成PPT(插入與畫(huà)面相匹配的音樂(lè )數段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂(lè )就是……”、“快樂(lè )是什么?”。
2．事先向幼兒發(fā)放“快樂(lè )調查表”。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導入
師：(出示快樂(lè )的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會(huì )微笑?
師：當我們心情高興、快樂(lè )時(shí)，就自然會(huì )在臉上流露出微笑。老師今天很開(kāi)心，很快樂(lè )，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂(lè )的事情，你愿意大聲說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你什么時(shí)候很快樂(lè )?
幼：我在做游戲的時(shí)候很快樂(lè )。
幼：畫(huà)畫(huà)時(shí)我很快樂(lè )。
師：小朋友都有自己的快樂(lè )，快樂(lè )真是一種美好的感覺(jué)�？墒怯幸恢恍±鲜�， (點(diǎn)擊封面)它經(jīng)常問(wèn)媽媽?zhuān)嚎鞓?lè )是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來(lái)看書(shū)吧。
自評：以笑的表情圖導出“快樂(lè )”的主題，讓幼兒結合自身經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè )，從而自然引出了《快樂(lè )是什么》這本圖畫(huà)書(shū)，又為閱讀的開(kāi)展積累了前期經(jīng)驗。
2．閱讀感知
(1)師：(點(diǎn)擊第一頁(yè))猜猜這是什么季節?你從哪里看出來(lái)的?(引導幼兒觀(guān)察櫻花盛開(kāi)的'景象。)
師：對，這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著(zhù)懶腰走出家門(mén)，回過(guò)頭問(wèn)媽媽?zhuān)嚎鞓?lè )是什么?鼠媽媽回答：快樂(lè )就是在春天的早晨一打開(kāi)門(mén)，頭頂便嘩啦啦落下來(lái)一陣櫻花雨。
什么是櫻花雨?
幼：櫻花花瓣飄落下來(lái)，好像下雨一樣。
師：說(shuō)得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會(huì )有什么感覺(jué)?
幼：會(huì )很香，還很舒服。
(教師引導幼兒復述“鼠媽媽”的話(huà)并加上動(dòng)作。)
自評：直觀(guān)的畫(huà)面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語(yǔ)言解釋它的含義。在復述鼠媽媽的話(huà)時(shí)，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會(huì )到了櫻花雨落到頭上的幸福感。
(2)師：(點(diǎn)擊第二頁(yè))瞧，小老鼠在干什么?
師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長(cháng)滿(mǎn)了藍色的風(fēng)鈴草(點(diǎn)圖)。長(cháng)滿(mǎn)了草的山坡，踩上去會(huì )有什么感覺(jué)?
幼：軟軟的。
師：對啊，如果不小心滑倒，也不會(huì )摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著(zhù)肚子笑呢!這時(shí)，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸翱鞓?lè )是什么?”鼠媽媽說(shuō)：“快樂(lè )就是在藍色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次�！�(帶幼兒一起學(xué)說(shuō)鼠媽媽的回答。)
自評：指向準確的提問(wèn)引導幼兒想象著(zhù)“踩在風(fēng)鈴草上的感覺(jué)”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于“快樂(lè )”的回答。
(3)師：(點(diǎn)擊第三頁(yè))喲，這老鼠母子倆什么事這么開(kāi)心呀?
幼：他們在蕩秋千。
師：小老鼠緊緊抱著(zhù)鼠媽媽?zhuān)瑹o(wú)限開(kāi)心地問(wèn)：“快樂(lè )是什么?”鼠媽媽會(huì )怎么回答呢?
幼：她說(shuō)快樂(lè )就是把秋千蕩得高高的，和小鳥(niǎo)飛得一樣高。
師：你猜對了。鼠媽媽說(shuō)：“快樂(lè )就是蕩著(zhù)秋千，像鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)高高的云端�！蹦銈兪庍^(guò)秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來(lái)體驗一下這種感覺(jué)：緊緊抱著(zhù)媽媽?zhuān)幤饋?lái)(隨音樂(lè )做蕩秋千的動(dòng)作)�？鞓�(lè )嗎?
自評：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望，他們很想表達自己對畫(huà)面中表現出來(lái)的快樂(lè )的理解。這時(shí)，我及時(shí)給予了他們說(shuō)的機會(huì )，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書(shū)的畫(huà)面風(fēng)格和表達主旨。之后，三拍子音樂(lè )的動(dòng)作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
(4)師：(點(diǎn)擊第四頁(yè))畫(huà)面上除了小老鼠，還有誰(shuí)?他們在做什么?
幼：小老鼠騎著(zhù)自行車(chē)，在追大母雞。
師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來(lái)。)
師：鼠媽媽在遠遠看著(zhù)呢!你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的?小老鼠問(wèn)“快樂(lè )是什么”，鼠媽媽會(huì )怎么說(shuō)?(幼兒爭相發(fā)言。)
幼：快樂(lè )就是鼠寶寶玩得很開(kāi)心。
幼：鼠寶寶開(kāi)心，他的媽媽就很快樂(lè )。
師：不錯，鼠媽媽說(shuō)：“快樂(lè )就是看你開(kāi)心地玩，吸著(zhù)鼻涕舔棒棒糖�！�
(幼大笑)誰(shuí)會(huì )學(xué)鼠媽媽的話(huà)?(請個(gè)別幼兒復述。)
自評：這是故事中唯一出現其他人物的畫(huà)面，幼兒在有序的觀(guān)察中，連畫(huà)面中站在很遠地方、很小很小的鼠媽媽?zhuān)埠敛毁M力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿(mǎn)了幽默的意味。在笑聲過(guò)后，幼兒更深切地體會(huì )到了鼠媽媽對鼠寶寶發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。
(5)師：(點(diǎn)擊第五頁(yè))什么季節到了?冬天到了，外面飄著(zhù)雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?
幼：他們在喝著(zhù)熱湯。
師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓�！翱鞓�(lè )是什么?”小老鼠舔著(zhù)手指，摸著(zhù)西瓜一樣圓的小肚肚問(wèn)。這時(shí)，鼠媽媽會(huì )說(shuō)快樂(lè )是什么呢?
幼：快樂(lè )就是外面很冷，家里很熱。
師：“熱”可以說(shuō)成“暖烘烘”。鼠媽媽說(shuō)：“快樂(lè )就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝�！�(帶幼兒學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話(huà)。)
自評：用遞進(jìn)式的提問(wèn)，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動(dòng)的回答。
(6)師：(點(diǎn)擊第六頁(yè))小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?
幼：他們看著(zhù)太陽(yáng)落山了。
師：對，他們在看夕陽(yáng)。你覺(jué)得這時(shí)他們的心情是怎樣的?
幼：很安靜，很舒服。
師：“快樂(lè )是什么?”小老鼠又問(wèn)�！翱鞓�(lè )就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽(yáng)，靜靜地和你在一起�！�
師：鼠媽媽說(shuō)和誰(shuí)在一起很快樂(lè )?來(lái)，我們也來(lái)感受一下這種快樂(lè )一一(音樂(lè )起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!
自評：借助音樂(lè )，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛(ài)的快樂(lè )。舒曼的《夢(mèng)幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫(huà)面的氛圍。
3．欣賞故事
師：小老鼠一直在問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題。什么問(wèn)題?對，這個(gè)故事的名字就叫《快樂(lè )是什么》。那現在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽?zhuān)覀円黄鹦蕾p故事，分享他們的快樂(lè )，好嗎?小老鼠們要記�。好繐Q一個(gè)地方，你們都要問(wèn)媽媽——快樂(lè )是什么?(提醒幼兒?jiǎn)?wèn)時(shí)要用開(kāi)心、好奇的口吻。)好，開(kāi)始。(師生合作，分角色講述故事。)
自評：以分角色問(wèn)答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽(tīng)故事的注意力。字條“快樂(lè )是什么”的反復出現，巧妙地提醒了幼兒?jiǎn)?wèn)話(huà)的時(shí)機，也讓他們在不知不覺(jué)中記住了這幾個(gè)漢字。
4．拓展講述
(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂(lè )有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話(huà)?(引導幼兒回憶并復述鼠媽媽的話(huà)。)
自評：對已欣賞過(guò)兩遍畫(huà)面的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的復述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話(huà)”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達，特別主動(dòng)。
(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？
師：小朋友有家人的疼愛(ài)，有老師的關(guān)愛(ài)，有同伴的友愛(ài)，你們的快樂(lè )一定比小老鼠更多�，F在請你來(lái)介紹一下你自己的快樂(lè )，或者你認識的人有哪些快樂(lè )，說(shuō)的時(shí)候，要用“××的快樂(lè )是……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得很好聽(tīng)哦!(請幼兒拿著(zhù)“快樂(lè )調查表”，和同伴進(jìn)行交流。)
師：誰(shuí)能夠上來(lái)和大家分享你的快樂(lè )?(個(gè)別幼兒講述。)
幼：我爸爸的快樂(lè )是抽煙。(眾大笑。)
師：哦，這可是不好的習慣，你得勸他別為了一時(shí)的快樂(lè )損害了健康的身體。
幼：我媽媽的快樂(lè )就是我能乖一點(diǎn)。
師：是啊，看著(zhù)你慢慢長(cháng)大就是媽媽最大的快樂(lè )。
自評：這一環(huán)節，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗遷移。在前期調查的基礎上，幼兒能運用故事中的句式，講述自己和他人的快樂(lè )，達成了預期目標。
5．結束活動(dòng)
師：我們一起跳支快樂(lè )的舞蹈吧!
自評：坐了很長(cháng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂(lè )頌》旋律歡快，歌詞呼應了活動(dòng)主題。
快樂(lè )是什么教案5
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉故事情節，學(xué)說(shuō)對話(huà)。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4．培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)
活動(dòng)準備：
1．小動(dòng)物頭飾。
2．音樂(lè )《幸福拍手歌》。
3．《幼兒用書(shū)》中班下2第20~21頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．放音樂(lè )《幸福拍手歌》，師生在歡快的音樂(lè )中邊做動(dòng)作邊體驗快樂(lè )的情緒。
2．自主閱讀故事《快樂(lè )是什么》。
�、伲處煟盒腋：涂鞓�(lè )就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺(jué)什么是快樂(lè )？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著(zhù)腮幫子，坐在大樹(shù)樁上，歪著(zhù)腦袋，望著(zhù)天，呆呆地在想快樂(lè )是什么呢？
�、�.引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。
3．講故事《快樂(lè )是什么》。
�、爬蠋熡懈星榈刂v述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話(huà)。
�、七@個(gè)故事的題目是什么？（快樂(lè )是什么）
�、切⊥米邮窃趺聪氲�？（托著(zhù)腮幫子，坐在大樹(shù)樁上，歪著(zhù)腦袋，望著(zhù)天，呆呆地想。）
請幼兒模仿小兔子思考問(wèn)題的樣子。
�、刃▲B(niǎo)的快樂(lè )是什么？（田野里有數不清的谷穗，隨時(shí)可以吃得飽飽的）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�、尚∥浵伒目鞓�(lè )又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�、屎髞�(lái)小兔子又碰到誰(shuí)呢？（小松鼠）
�、诵∷墒蟮目鞓�(lè )又是什么？（躺在媽媽的懷里數星星）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�、绦÷沟目鞓�(lè )是什么？（森林里沒(méi)有獵人，我們很安全。）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�、妥詈笮⊥米涌匆�(jiàn)誰(shuí)呢？又是怎么做的呢？（小熊孤單地坐在樹(shù)樁上，給小熊一個(gè)大大的擁抱�？鞓�(lè )就是好朋友一個(gè)大大的擁抱。）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，模仿動(dòng)作。
3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動(dòng)作邊講述。
4．請幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)表演。
5．在音樂(lè )《幸福拍手歌》中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設計了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè )，通過(guò)引導幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪(fǎng)等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè )的事。
整個(gè)活動(dòng)的設計和實(shí)施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個(gè)幼兒提供了參與表達的機會(huì )，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
快樂(lè )是什么教案6
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉故事情節，學(xué)說(shuō)對話(huà)。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1．小動(dòng)物頭飾。
2．音樂(lè )《幸福拍手歌》。
3．《幼兒用書(shū)》中班下2第20~21頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．放音樂(lè )《幸福拍手歌》，師生在歡快的音樂(lè )中邊做動(dòng)作邊體驗快樂(lè )的情緒。
2．自主閱讀故事《快樂(lè )是什么》。
�。�1）教師：幸福和快樂(lè )就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺(jué)什么是快樂(lè )？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著(zhù)腮幫子，坐在大樹(shù)樁上，歪著(zhù)腦袋，望著(zhù)天，呆呆地在想快樂(lè )是什么呢？
�。�2）引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。
3．講故事《快樂(lè )是什么》。
�。�1）老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話(huà)。
�。�2）這個(gè)故事的題目是什么？（快樂(lè )是什么）
�。�3）小兔子是怎么想的？（托著(zhù)腮幫子，坐在大樹(shù)樁上，歪著(zhù)腦袋，望著(zhù)天，呆呆地想。）
請幼兒模仿小兔子思考問(wèn)題的樣子。
�。�4）小鳥(niǎo)的快樂(lè )是什么？（田野里有數不清的谷穗，隨時(shí)可以吃得飽飽的）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�。�5）小螞蟻的快樂(lè )又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�。�6）后來(lái)小兔子又碰到誰(shuí)呢？（小松鼠）
�。�7）小松鼠的快樂(lè )又是什么？（躺在媽媽的懷里數星星）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�。�8）小鹿的快樂(lè )是什么？（森林里沒(méi)有獵人，我們很安全。）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
�。�9）最后小兔子看見(jiàn)誰(shuí)呢？又是怎么做的呢？（小熊孤單地坐在樹(shù)樁上，給小熊一個(gè)大大的擁抱�？鞓�(lè )就是好朋友一個(gè)大大的擁抱。）
請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，模仿動(dòng)作。
3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動(dòng)作邊講述。
4．請幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)表演。
5．在音樂(lè )《幸福拍手歌》中結束活動(dòng)。
快樂(lè )是什么教案7
一、作品分析：
《快樂(lè )是什么》是一有趣的繪本童話(huà)故事。故事通過(guò)驢子奇奇與莎莎以及其他人之間圍繞“快樂(lè )是什么”的疑問(wèn)，以對話(huà)的形式敘述，告訴我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè )，真正的快樂(lè )是勞動(dòng)，是分享，自己感到開(kāi)心的同時(shí)也給別人帶來(lái)快樂(lè )。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂、富有啟發(fā)性。它溫馨的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了我，句式也很簡(jiǎn)單，很適合大班的孩子們閱讀。
二、活動(dòng)目標
1．看圖欣賞故事，感知故事內容。
2．理解故事角色對快樂(lè )的認識，能尋找并發(fā)現生活中的快樂(lè )。
3．學(xué)習用“××的快樂(lè )是……”的句式完整地說(shuō)己或他人的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
1．將繪本《快樂(lè )是什么》制作成PPT ，幼兒活動(dòng)場(chǎng)景。
2．事先向幼兒發(fā)放“快樂(lè )調查表”。
四、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1．小朋友，你們快樂(lè )嗎？你們什么時(shí)候最快樂(lè )？（語(yǔ)預設：你在游戲中得到了快樂(lè )！說(shuō)得真好！看到自己畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，真是覺(jué)得快樂(lè )呢！看著(zhù)有趣的動(dòng)畫(huà)片，也是一種快樂(lè )！得到老師、爸爸媽媽的夸獎，是一件多么快樂(lè )的事呀�。�
2、是呀，我們小朋友多快樂(lè )呀。出示幼兒園小朋友快樂(lè )的生活場(chǎng)景圖。引述：（看，我們在快樂(lè )地滑滑梯、在快樂(lè )地表演、在快樂(lè )地玩游戲、在快樂(lè )地畫(huà)畫(huà)）。
�。ń虒W(xué)策略：讓幼兒結合自身經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè )，以生活場(chǎng)景圖進(jìn)一步感受“快樂(lè )”，從而自然引出了《快樂(lè )是什么》這個(gè)故事，又為閱讀的開(kāi)展積累了前期經(jīng)驗）
�。ǘ⿴ьI(lǐng)幼兒看圖講故事故事，理解故事內容。
1、 我們的快樂(lè )到處可以找到�？墒怯幸恢惑H子，他的名字叫奇奇，他整天愁眉苦臉，不知道自己的快樂(lè )是什么，他的好朋友莎莎就問(wèn)他：“你為什么總是這么傷心呢？難道你沒(méi)有快樂(lè )的事情嗎？”驢子奇奇頭也不抬地問(wèn)“快樂(lè )是什么？等你們找到快樂(lè )再來(lái)告訴我吧！”于是，莎莎就踏上了尋找快樂(lè )的旅途。
2、莎莎首先來(lái)到了果園里，找到了果園的阿姨。引導幼兒：看，阿姨在干什么呀？（摘蘋(píng)果、摘了很多很多蘋(píng)果）是呀，我們每天吃的蘋(píng)果都是這些阿姨起早貪黑，辛辛苦苦從樹(shù)上摘下來(lái)的，那你們看，阿姨快樂(lè )嗎？從哪里看的出來(lái)？（是呀，我們快樂(lè )的時(shí)候就會(huì )張開(kāi)嘴巴哈哈大笑。）莎莎看見(jiàn)了這個(gè)快樂(lè )的的到阿姨，問(wèn)：“阿姨，快樂(lè )是什么呀？”阿姨又會(huì )怎么說(shuō)呢？我來(lái)做莎莎，你們做阿姨？（幼兒對話(huà)、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（對于摘蘋(píng)果的阿姨來(lái)說(shuō)，能夠摘到很多蘋(píng)果也是一種快樂(lè )。你看，快樂(lè )多簡(jiǎn)單�。。�
3、小朋友，猜一猜，第二個(gè)她會(huì )找到誰(shuí)？預設：老爺爺在干什么呀？老爺爺在補鞋子。你看，老爺爺做了這么多漂亮的鞋子。莎莎見(jiàn)到老爺爺會(huì )怎么問(wèn)呢？ “老爺爺，快樂(lè )是什么呀？”（幼兒?jiǎn)?wèn)）那老爺爺會(huì )怎么說(shuō)呢？直接出示圖片： “老爺爺的快樂(lè )就是做很多的鞋子�！薄盀槭裁蠢蠣敔數目鞓�(lè )就是做很多的鞋子呢？”（因為做了很多鞋子就可以賺不少錢(qián)了。有錢(qián)就可以買(mǎi)自己想要的東西了。）那我們一起來(lái)做老爺爺，好不好 ?（原來(lái)自己付出勞動(dòng)也是一種快樂(lè )。）
4、莎莎繼續往前走，這一次，她會(huì )遇到誰(shuí)呢?（直接出示老師）問(wèn)她是誰(shuí)？（老師）我就是老師，那你們知道倪老師現在的快樂(lè )是什么嗎？看看，倪老師笑嘻嘻的，讓幼兒猜一猜老師的快樂(lè )。倪老師今天的快樂(lè )就是跟你們在一起上課。是呀，所有的老師都和倪老師一樣，只要能天天跟你們在一起就是老師最大的快樂(lè )，所以呀，老師的快樂(lè )就是能跟孩子們在一起。
5．莎莎幫奇奇找到了這么多快樂(lè )，小朋友想想看，莎莎找到了幾件快樂(lè )的事情呢？（出示圖片，回顧故事內容。）看，快樂(lè )多么容易找到��！我們一起來(lái)把快樂(lè )的事情告訴奇奇，好不好？（奇奇，用上“××的快樂(lè )就是……”的句式完整地說(shuō)出他人的快樂(lè )。）
6、奇奇聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了。奇奇頭也不抬地說(shuō)：“我自己已經(jīng)找到了快樂(lè )。我的快樂(lè )就是和毛毛蟲(chóng)一起吃青草�！保ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣）奇奇的快樂(lè )是什么呀？（幼兒一起說(shuō)。）
�。ń虒W(xué)策略：通過(guò)分角色對話(huà)，讓孩子不僅了解每個(gè)人的快樂(lè )，嘗試用上“××的快樂(lè )就是……”的句式完整地說(shuō)出他人的快樂(lè )，更利用孩子的生活經(jīng)驗理解和感悟，真正的快樂(lè )是勞動(dòng)，是分享。）
拓展講述不同職業(yè)人的快樂(lè )。
1、小朋友，故事講完了。其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè )！我們身邊還有很多很多人，看，他們是誰(shuí)呢？他們的快樂(lè )又是什么呢？請你們和旁邊的小朋友輕輕地討論一下，然后再來(lái)告訴大家。
2、鼓勵大家大膽地在集體面前交流。誰(shuí)愿意把他們的的快樂(lè )說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢？（解放軍的快樂(lè )就是保衛祖國，清潔工人的快樂(lè )就是干凈的街道，運動(dòng)員的快樂(lè )就是得冠軍，為國爭光，廚師的快樂(lè )就是美味可口的飯菜。）
�。ń虒W(xué)策略：通過(guò)股市內容的拓展，讓孩子不僅身邊的人的的快樂(lè )，進(jìn)一步鞏固“××的快樂(lè )就是……”的句式，進(jìn)一步加深對快樂(lè )是什么的理解。）
五．結束活動(dòng)
哇，小朋友真棒！能夠知道這么多人的快樂(lè )。我想：你們肯定還知道很多人的快樂(lè )。就像倪老師今天來(lái)到這里，和丹鳳幼兒園的孩子在一起上課，真的很開(kāi)心，很快樂(lè )，你們快樂(lè )嗎？好，快樂(lè )的孩子們，快到倪老師身邊來(lái)，跟老師一起唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)吧！
自評：坐了很長(cháng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲旋律歡快，歌詞呼應了活動(dòng)主題。
快樂(lè )是什么教案8
教學(xué)目標：
1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個(gè)人對快樂(lè )的認識，知道并講述他們的快樂(lè )是什么。
2、通過(guò)討論活動(dòng)和問(wèn)卷調查活動(dòng)，感知不同的快樂(lè )，知道每一個(gè)人都有自己的快樂(lè )，能邊貫地講述故事中的對話(huà)。
3、認真傾聽(tīng)老師介紹調查要求，并按照要求認真完成老師布置的調查統計任務(wù)。
活動(dòng)準備：
小人書(shū)每人一本ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )活動(dòng)《森林音樂(lè )家》，引出快樂(lè )。
1、師生隨著(zhù)音樂(lè )，表演歌曲一遍。
2、教師：在熱鬧的森林里還有哪些音樂(lè )家和快樂(lè )的小動(dòng)物呢？
3、帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。
4、教師：森林里有那么多的小動(dòng)物，那么小朋友你快樂(lè )嗎？你知道快樂(lè )是什么嗎？
二、自主閱讀故事《快樂(lè )是什么》。
1、教師：驢子奇奇總是耷拉著(zhù)耳朵。莉莉和莎莎問(wèn)奇奇：“你為什么總是那么傷心呢？你沒(méi)有快樂(lè )的事情嗎？”“快樂(lè )是什么？”奇奇頭也不抬地問(wèn)，“等你找到快樂(lè )的時(shí)候，再告訴我吧！”于是，莉莉和莎莎就出去幫著(zhù)找快樂(lè )，她們跟誰(shuí)找快樂(lè )呢？
2、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。
三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事。
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看畫(huà)面邊講述故事內容。
2、教師：故事里面有誰(shuí)？莉莉和莎莎幫奇奇找什么？
3、教師：莉莉和莎莎第一個(gè)找到誰(shuí)？她是怎樣問(wèn)的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個(gè)找到誰(shuí)？又是怎樣對話(huà)的？……
4、教師看PPT講述故事，在將到問(wèn)句以及答句時(shí)，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。
5、師生完整地看圖講述。
四、引導幼兒討論，進(jìn)一步理解故事內容。
1、教師：后來(lái)奇奇找到快樂(lè )了嗎？奇奇的快樂(lè )是什么呢？
2、教師：鞋匠的快樂(lè )是什么？果園里的阿姨的快樂(lè )是什么？老師和醫生的快樂(lè )又是什么？還有我們慈祥的爺爺，他的快樂(lè )又是什么呢？他們的快樂(lè )一樣嗎？為什么他們說(shuō)的不一樣？
3、教師：每個(gè)人都有自己的快樂(lè )，快樂(lè )是發(fā)自自己內向的感受。小朋友你的快樂(lè )是什么呢？
4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂(lè )感受。
五、和幼兒一起看小圖書(shū)，引導幼兒翻閱畫(huà)面和老師一起快樂(lè )地講述故事《快樂(lè )是什么》。
六、展示《快樂(lè )是什么》問(wèn)卷調查表的內容，鼓勵幼兒調查自己身邊的朋友，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，老師還可以在圖畫(huà)旁邊的空白處用文字進(jìn)行記錄。
快樂(lè )是什么教案9
【活動(dòng)目標】
1、理解故事《快樂(lè )是什么》內容。
2、把所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)全部展示。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
【活動(dòng)準備】
錄音機、字卡、大圖書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)導入。
1、小朋友，今天爸爸、媽媽來(lái)跟我們一起上課，大家開(kāi)心嗎？
�。ㄩ_(kāi)心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。上課之前老師先跟小朋友做個(gè)律動(dòng)，叫《拍手猜拳》。
2、請小朋友輕輕放好椅子，聽(tīng)音樂(lè )跟老師一起做律動(dòng)。
二、談話(huà)引出故事。
1、小朋友，今天老師要來(lái)跟小朋友學(xué)習一個(gè)新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大圖書(shū)的封面——《快樂(lè )是什么》
2、小朋友你們平時(shí)遇到過(guò)什么快樂(lè )的事情嗎？誰(shuí)能把自己認為最快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái)給老師聽(tīng)呢？（幼兒自由回答）
3、提問(wèn)個(gè)別家長(cháng)，讓家長(cháng)也說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè )的事情？（個(gè)別回答）
4、教師總結：爸爸、媽媽說(shuō)得太棒了！
三、理解故事。
1、今天，我們來(lái)看看故事里講了什么？引導幼兒看圖。
2、莉莉和菲菲遇到傷心的阿奇會(huì )說(shuō)些什么？阿奇是怎么回答的？（讓幼兒找答案）
3、莉莉和菲菲分別去找了誰(shuí)？他們是怎么回答的？
�。ㄐ�、老師、醫生、農民伯伯、爺爺）
4、爺爺是一怎么樣的人？
�。ㄓ袗�(ài)心的人）
5、她們找到阿奇時(shí)，阿奇說(shuō)了什么？
6、阿奇最后找到快樂(lè )了嗎？它的快樂(lè )是什么？
�。ㄋ目鞓�(lè )是跟毛毛蟲(chóng)分享青草）
7、教師總結：
小朋友今天我們學(xué)了這個(gè)故事，它們的快樂(lè )都是一樣嗎？（不一樣）如果能和同伴、家人分享，那每個(gè)人都會(huì )生活在快樂(lè )中當。
四、玩字卡游戲。
1、今天我們學(xué)習了幾個(gè)新的詞語(yǔ)：快樂(lè )、鞋匠、老師、醫生、農民、清單。
2、教師范讀，讓幼兒認讀。
3、下面老師來(lái)跟你們玩字卡游戲。（把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)展示出來(lái)）
游戲規則是：
�、倌玫阶挚ǖ男∨笥岩春檬鞘裁丛~，別的小朋友不得告訴。
�、诋斃蠋熣f(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，節日到了”。在下面的小朋友就接著(zhù)“節日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把詞語(yǔ)取出來(lái)一邊舉到頭頂上一邊讀出來(lái)，如果讀得對，鞭炮就會(huì )響起來(lái)“噼啪”；如果有一個(gè)詞讀錯了，鞭炮就不想了。
五、布置作業(yè)。
讓幼兒回家了解自己的家人，看看他們的快樂(lè )是什么？并能來(lái)學(xué)校告訴老師和小朋友。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)我主要設計了三大環(huán)節，第一環(huán)節是老師跟小朋友進(jìn)行律動(dòng)，讓幼兒以愉快地心情走進(jìn)課堂；這個(gè)環(huán)節幼兒很感興趣，家長(cháng)也覺(jué)得很新鮮。第二個(gè)環(huán)節我以談話(huà)引入故事，在這里我除了跟孩子們互動(dòng)之外，我還安排了提問(wèn)家長(cháng)這個(gè)環(huán)節，讓家長(cháng)也投入到課堂中去，有家長(cháng)的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽(tīng)講故事中很安靜。最后一個(gè)環(huán)節以游戲的形式來(lái)展示本學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，孩子們表現很棒，家長(cháng)也對教師本學(xué)期教的詞語(yǔ)有所了解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個(gè)別孩子見(jiàn)到爸爸、媽媽來(lái)聽(tīng)課很興奮，偶爾會(huì )控制不住自己，在游戲環(huán)節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。
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