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人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在老師引導下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑
1、談話(huà)：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習識字、學(xué)習簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，回憶了他的啟蒙老師。
2.板書(shū)課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰(shuí)?老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)?)
二、初讀課文，整體感知
1、交流課題提出的問(wèn)題
2、“我”是一個(gè)什么樣的人?介紹作者(課件)
3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害!真有本事!培養了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)
三、研讀課文田老師講故事部分
1、找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?
2、交流：你覺(jué)得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)。
3、還可以從哪些地方看出來(lái)?交流出示句子。
�、傥衣�(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
組織討論：
A、問(wèn)：這句話(huà)是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現了“我”入迷的樣子?
B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì )入迷?
C、這句話(huà)作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入深、身臨其境;我喜歡聽(tīng)田老師講的故事，有種身臨其境的感覺(jué)，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛(ài)上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。)
�、谛〗Y過(guò)渡
一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。
出示句子：
我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。
A、“門(mén)下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習)這是個(gè)什么句子?從那里看出的?(比喻)
(明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”)
B、都是些什么故事?從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)
C、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?
(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)。田老師的教學(xué)方法真高明!)
作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢?閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會(huì )是怎樣的情景?它會(huì )有怎樣的感受?
(引導學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)
個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來(lái)。
D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)(出示)春夜喜雨(杜甫)
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)的。
三、研讀課文感謝老師部分
1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來(lái)讀一讀(出示句子)
2.師：回到現在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情?
生：感激之情
3.(師白)：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，(指著(zhù)課題)
同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)?(文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)
2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的?
老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊!”(出示)
(1)理解“無(wú)心插柳柳成陰”的意思。
(學(xué)生交流后出示)：有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰
(2)田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?
�、偬锢蠋熤t虛。
�、诋斈曛徊贿^(guò)是講講故事而已，不必感謝。
�、厶锢蠋煯斈瓴](méi)有刻意要去培養一名未來(lái)的作家。
�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓�，而是你自己努力的結果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個(gè)?(第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身)
齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身
3、出示，指名讀：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解?
(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)
“插柳之恩，終身難忘�！比绾卫斫�?
(①老師對“我”的'教育、培養，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。
這句話(huà)大家來(lái)讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?
(培養一個(gè)人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)
4、感情朗讀
——當作者回憶起自己的老師講述著(zhù)那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，情感流淌于筆端，寫(xiě)下這樣一句話(huà)——(齊讀最后一段)
——當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫(xiě)下了這樣的話(huà)語(yǔ)——(齊讀最后一段)
——當作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話(huà)——(齊讀最后一段)
真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書(shū)：插柳之恩，終身難忘)
5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來(lái)在他的作品里有很贊美老師的話(huà)，讓我們來(lái)輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》)
四、小練筆：寫(xiě)幾句表示祝福和贊美老師的話(huà)。
幾十年過(guò)去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫(xiě)幾句話(huà)向老師表示祝�；蛸澝�。
五、總結全文，深化中心。
真是師恩難忘啊!有一天，當你長(cháng)大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì )發(fā)現正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對于某一專(zhuān)業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話(huà)說(shuō)得好，老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。走進(jìn)門(mén)后，想開(kāi)拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!
六、朗誦詩(shī)歌：感謝您，老師!
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇2
教學(xué)目標：
1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準備：
1.親自去觀(guān)察廣玉蘭。
2.觀(guān)察自己喜歡的一種植物。
3.文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠，微風(fēng)中夾著(zhù)一絲香甜。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
師：還有誰(shuí)想讀?告訴大家你是怎么讀的?
師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——
師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2.你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎?給大家說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)生結合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2.交流自學(xué)情況。
(1)出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾內涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數世同堂玉琢冰雕
(2)“數世同堂”，這里的“數”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?
小結：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數世同堂”是什么意思?課文里的“數世同堂”又表示什么?讀課文的時(shí)候我們再細細體會(huì )。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4.通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
5.質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題?提煉重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命?
(2)為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族?
6.小結過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語(yǔ)言
1.認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。
2.“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么?(板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著(zhù)的、開(kāi)過(guò)的)
小結：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì )有這么多不同形態(tài)?
(板書(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)
4.中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
5.學(xué)生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6.最后，作者情不自禁地說(shuō)——(引讀)。形成板書(shū)：(見(jiàn)后面)
能說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解嗎?生交流
(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè )融融，美滿(mǎn)幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿(mǎn)生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。
7.對照板書(shū)總結：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著(zhù)2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應，寫(xiě)遠觀(guān)廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——
8.讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。
四、練習背誦，積累語(yǔ)言
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢?那么就讓我們看著(zhù)板書(shū)，自己試著(zhù)背一背。
學(xué)生對照板書(shū)練習背誦。不會(huì )背的時(shí)候可以看看書(shū)。
2.我們一起背。
集體對著(zhù)板書(shū)試背。
3.誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運用語(yǔ)言
1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著(zhù)旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。
2.觀(guān)察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。
板書(shū)設計：
含羞待放
有早有遲剛剛綻放數世同堂
各種形態(tài)盛開(kāi)著(zhù)的生生不息
開(kāi)過(guò)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的'。
3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天這節課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認識廣玉蘭。
(朗讀課題)廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)
A廣玉蘭花
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著(zhù)這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?(潔白無(wú)暇冰清玉潔等)
2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
(板書(shū)：潔凈高雅)
3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?
(1)出示：“我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感。)
兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì )到了什么?(廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jì)群�。體現了作者對廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。)
(2)指導朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)指導有感情地朗讀課文第二自然段
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的原因。
(1)全班討論交流
花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著(zhù)的凋謝的
你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！蹦阆矚g它的什么?
(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子)，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(cháng)�！�
(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
c“盛開(kāi)著(zhù)的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?
(雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)
指導學(xué)生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì )再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。
(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族�！背鍪驹摼�
理解“數世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息)從中你體會(huì )到了什么?(旺盛的生命力，板書(shū))，齊讀
(3)指導課文第三小節的結構
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結構寫(xiě)的)，因此我們在描寫(xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習課文4小節
B葉子指名朗讀
(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣�！�
你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?
(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著(zhù)生氣、透著(zhù)活潑)
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點(diǎn)著(zhù)自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng )作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢?
(學(xué)生自由表達)
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
教師小結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著(zhù)作者對廣玉蘭的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài))
四、課堂超市
1.在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)
凋謝-凋落 純潔-潔凈 潔白-純白
2.摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
3.摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4.仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
潔凈高雅 愛(ài)
廣玉蘭
旺盛生命 更愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì )聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序寫(xiě)出了暴風(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學(xué)生的回答，指導學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學(xué)生勾劃的`句子引導學(xué)生深入理解課文內容，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強學(xué)生對地球的熱愛(ài)，增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個(gè)地球”增強學(xué)生的環(huán)保意 識。
教學(xué)準備：
有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導入：今天我們就來(lái)學(xué)習課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì )涌起無(wú)限溫暖的感情。因為她是我們人類(lèi)的家園，是我們人類(lèi)共同的母親。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預習了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預習情況。
二、檢查預習
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(cháng)批改，教師評點(diǎn)。
2、交流詞語(yǔ)的.理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習
1、教師布置任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）完成課后練習。
�。�3）細讀課文，把你在閱讀中所增長(cháng)的見(jiàn)識寫(xiě)在課文旁批處。
�。�4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導。
四、集體反饋，整體感知
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時(shí)引導，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）根據學(xué)生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。
問(wèn)題（3）指名匯報，或者根據巡視情況小結。
問(wèn)題（4）前后照應的關(guān)系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問(wèn)題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著(zhù)具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節課接著(zhù)學(xué)習。
二、交流學(xué)習，了解地球
1、教師導入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。
2、學(xué)生根據教師的要求設計問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當地引導，加深體會(huì )。
�。�1）地球的表面是什么樣的？
�。�2）地球的年齡究竟有多大？
�。�3）為什么地球稱(chēng)為“水球”也許更為恰當？
�。�4）什么是地球的自轉？
�。�5）我們?yōu)槭裁磿?huì )有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結：的確，讀了課文，再聽(tīng)你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結全文
1、教師：這是一篇介紹地球的說(shuō)明文，在文中作者運用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結：地球確實(shí)是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類(lèi)的最后禮物，是我們的家園�？墒�，人類(lèi)卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類(lèi)破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結
地球是目前一個(gè)適合人類(lèi)生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫(xiě)一份保護地球的倡議書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇5
教學(xué)目標
新課標要求課程目標的設計要著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的整體提高。根據新課標的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設計本課的教學(xué)目標。
知識與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2、勾畫(huà)出文中的細節描寫(xiě)，對其中印象深刻的細節描寫(xiě)能說(shuō)感受。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì )細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，明確目標
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據人物主要特點(diǎn)的描述猜測出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(cháng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期八年的抗日戰爭，這期間，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書(shū)課題。
設計理念：（游戲導入）由生活在不同時(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰爭，從而導入新課。這樣設計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的`教學(xué)目標。
設計意圖：出示單元知識樹(shù)和本課的學(xué)習目標，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)習過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設計意圖：此環(huán)節的設計主要是為了檢測學(xué)生在自主預習中對字詞的掌握和課文內容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。
2、細讀課文，復述梗概設計意圖：此環(huán)節的設計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習目標，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預習和概括課文主要內容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓練。
隨機板書(shū)：不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細節描寫(xiě)為我們展現了更多，本課的特色就是用細節描寫(xiě)表現人物品質(zhì)，值得我們仔細品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問(wèn)題：文中哪些細節描寫(xiě)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學(xué)習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫(huà)出印象最深刻的細節描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細節描寫(xiě)談感受。
3、先獨立思考，再組內交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補充。新課標指出：要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設有利于合作探究學(xué)習的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì )細節描寫(xiě)的作用”的突破，主要通過(guò)引導學(xué)生細讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )遷移，在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細節描寫(xiě)。在匯報交流過(guò)程中，隨機板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎上，出示關(guān)于細節描寫(xiě)的句段，通過(guò)多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細節描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì )帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè )朗讀和引讀的方法學(xué)習楊靖宇犧牲后的部分。）
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇6
教材分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過(guò)對此文的學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養質(zhì)疑的習慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。
教學(xué)目標
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內容。在自主閱讀過(guò)程中，能運用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過(guò)對此文的學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養質(zhì)疑的習慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養質(zhì)疑的習慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。學(xué)會(huì )選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構想：
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養“閱讀批判”能力，最后讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)讀書(shū)的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句）
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
你覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中，還應該注意些什么？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
小結，揭題板書(shū)：讀書(shū)要有選擇
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀：請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書(shū)的情況，并隨機正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的'感受，隨機進(jìn)行朗讀指導。
6、小結。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們在讀書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補充和交流”。
3、教師小結。
四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習
同學(xué)們在讀2~5小節的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現？
交流（條理清楚，分類(lèi)說(shuō)明等）
依據這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習。
如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)敘述，可分類(lèi)進(jìn)行；如抓住“我們在讀書(shū)過(guò)程中應該怎樣選擇？”等話(huà)題展開(kāi)，當然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習，你還知道了應該怎樣選擇等。
作業(yè)設計：
做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。
板書(shū)設計：
讀書(shū)要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著(zhù)
工具書(shū)
自己感興趣的書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )白發(fā)老者的鼓勵和觀(guān)眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解側面描寫(xiě)烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習正面與側面描寫(xiě)相結合表達中心的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。(由上節課的正面描寫(xiě)表現人物精神品質(zhì)轉入本課的側面描寫(xiě)烘托人物精神品質(zhì))
1、如果你是頂碗少年，在表演結束后，需要你向觀(guān)眾做一段謝幕致辭，你覺(jué)得要說(shuō)些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)
(大意：感謝觀(guān)眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵，伙伴們無(wú)怨無(wú)悔的協(xié)作)
二、精讀第2到6段。(體會(huì )側面描寫(xiě)的方法和作用。33分鐘)
2、在頂碗少年的三次表演中，觀(guān)眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現?描寫(xiě)他們表現的變化各有什么意義呢?(10分鐘)
(觀(guān)眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉睛地盯著(zhù)看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著(zhù)喊，再到靜得沒(méi)有一絲兒聲息，一些女觀(guān)眾索性用手捂住了眼睛，最后全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀(guān)眾的變化烘托出這場(chǎng)表演真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。因為連續失敗，變得離成功遠了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴�；锇閭兊谋憩F揭示了少年有勇氣的來(lái)源。)
3、在頂碗少年第二次表演失敗時(shí)，白發(fā)老者的出現有什么作用?作者對老人進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)來(lái)表現他的作用的?(為什么不把他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)?)(10分鐘)
(老者的出現首先是推動(dòng)情節繼續發(fā)展：引出在老者的`鼓勵下，頂碗少年繼續進(jìn)行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質(zhì)。描寫(xiě)了老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態(tài)和動(dòng)作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現了老人的鎮定和安詳，穩定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰;板書(shū)劃橫線(xiàn)的內容。
因為這樣留下了懸念。文章主要表現的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說(shuō)什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫(xiě)是為了不喧賓奪主。)
4、除了觀(guān)眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無(wú)名英雄也一直默默甘當著(zhù)配角，烘
托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰(shuí)呢?(5分鐘)
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)
5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫(xiě)又稱(chēng)為正面描寫(xiě)，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)
的人和物的描寫(xiě)稱(chēng)為間接描寫(xiě)或者側面描寫(xiě)。這兩種描寫(xiě)擔當的作用雖然不同，但都是為表現主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫(xiě)作中注意正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的結合，能使故事的情節曲折動(dòng)人，人物的形象生動(dòng)感人。(5分鐘)
三、反饋(2分鐘)
學(xué)習了《頂碗少年》中的側面描寫(xiě)，思考自己的作文“我的成長(cháng)故事”中有無(wú)需要加入或修改的側面描寫(xiě)，并進(jìn)行修改。
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇8
復習目標：
1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內容。
復習過(guò)程：
一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“自然景觀(guān)”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復習《草原》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線(xiàn)條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。
4.說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。
體會(huì )：這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。
6.背誦課文第一自然段。
四、復習《丁香結》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的.幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著(zhù)怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負擔著(zhù)解不開(kāi)的愁怨。
6.積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、復習《古詩(shī)詞三首》
1.背誦《古詩(shī)詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物？描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛(ài)。
六、復習《花之歌》
1.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團錦簇
2.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了大自然的話(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。
七、復習《語(yǔ)文園地一》
1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。
2.體會(huì )句子的表達效果。
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇9
學(xué)習目標
1、復習課文內容，及其生字詞語(yǔ)。
2、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛(ài)和培養高尚情操。
核心素養
借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
重難點(diǎn)
1、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛(ài)和培養高尚情操。
評價(jià)任務(wù)
掌握本單元生字詞語(yǔ)。
教學(xué)設計
一、導入新課
二、復習本單元學(xué)習內容
1、生字、詞語(yǔ)。
學(xué)生認讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文復習
學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元
重點(diǎn)內容：
�。�1）《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
�、俟模簭�。
�、谥荆盒闹�，情志。
�、厶剑悍褐复笊�、高山。一說(shuō)指東岳泰山。
�、苌圃眨汉冒�。
�、菸∥。焊叽蟮臉幼�。
�、奕簦合�。兒，不久
�、呱龠x：一會(huì )
�、鄿珳核鞔蠖钡臉幼�。
重點(diǎn)句子理解
伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無(wú)足復為鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認為世上再沒(méi)有值得他為之彈琴的人了。
B、《書(shū)戴嵩畫(huà)�！啡宋镄蜗�
�。ɑ顫娍蓯�(ài)）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題
古語(yǔ)有云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
古話(huà)說(shuō)：“耕種的事情應該請教農夫，織布的事情應該請教織女�！保ㄟ@個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。
�。�2）《月光曲》
A、人物形象
�。ㄊ肿闱樯睿┑男置茫ㄉ平馊艘�、熱愛(ài)音樂(lè )）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬
B、 本文主題
本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯音
馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨特之處，表達了對京劇的喜愛(ài)之情和對祖國傳統文化強烈的自豪感。
三、反饋矯正，深化提高。
1、矯正。
教師根據學(xué)生復習中出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。
四、單元小結，增強自信
本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內容的基礎上，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛(ài)和培養高尚情操。
五、評價(jià)檢測
1、給下面的'字選擇正確的讀音，用“√”標出來(lái)。
曝書(shū)畫(huà)（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場(chǎng)券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動(dòng)琴jiàn，彈出了動(dòng)聽(tīng)的曲子。兄妹倆聽(tīng)得táo醉了，貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
�。�2）伯牙撥動(dòng)琴xián，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫(huà)卷。
3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂(lè )器
B、膨脹
C、發(fā)動(dòng)
D、彈
�。�1）鑼鼓隊的隊員們給大家帶來(lái)了精彩的表演。
�。�2）好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。
�。�3）伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。
�。�4）老師鼓勵我們堅持練字。
板書(shū)設計
展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇10
復習重點(diǎn)
1、掌握本單元生字，理解詞語(yǔ)的意思，能正確運用。
2、辨析同音詞，正確應用。
3、背誦《船長(cháng)》一文的有關(guān)段落。
4、說(shuō)話(huà)練習：學(xué)習采訪(fǎng)。
5、作文：學(xué)會(huì )感恩。
復習過(guò)程：
一、字詞：
�。ㄒ唬�、強調：廉、庸、簸、薄的寫(xiě)法。
�。ǘ�、注意多音字：
著(zhù)想、背著(zhù)、呼號、給予、盡管。
�。ㄈ�、辨析同音詞：
先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法，再進(jìn)行強化訓練。
1、休養、修養
�。�1）他經(jīng)常讀書(shū)，很有（）。
�。�2）他在家（）了一個(gè)月，便康復了。
2、截至、截止
�。�1）作文競賽（）到本周五。
�。�2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應
�。�1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
�。�2）聽(tīng)了教師的提示，他沒(méi)有任何（）。
4、頃刻間是指再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞
5、聚精會(huì )神形容再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞
6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）
負荊請罪意思是
形容知錯就改的成語(yǔ)還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長(cháng)哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的'作者是他被稱(chēng)為,他的代表作有。
3、《愛(ài)之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫(xiě)〈〈船長(cháng)〉〉有關(guān)段落。
5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫(xiě)詩(shī)名。
如果你是，我樂(lè )意是；
如果你是，我樂(lè )意是。仿寫(xiě)。
三、口語(yǔ)交際：
學(xué)習采訪(fǎng)：劉老師讓同學(xué)們采訪(fǎng)小作家張桐，請你列一下采訪(fǎng)提綱。
四、作文：
題目：感恩的心
重點(diǎn)指導如何寫(xiě)細致。
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元復習教案 篇11
復習目的：
1、為完成小語(yǔ)第十一冊教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生對本冊書(shū)的掌握情況，特組織本次復習。
2、系統的整理與復習、鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調研考。
3、通過(guò)復習，教會(huì )學(xué)生復習的方法。
復習方法：
講解與檢測同步
復習內容：
小語(yǔ)第11冊
復習安排：
1、詞語(yǔ)部分2課時(shí)練習題請在站內搜索
2、要求背誦、默寫(xiě)的部分3課時(shí)
3、漢語(yǔ)拼音部分2課時(shí)
4、句子部分3課時(shí)
5、課內閱讀部分3課時(shí)
6、課外閱讀部分3課時(shí)
7、作文部分3課時(shí)
8、模擬考試4課時(shí)兩份
第一、二課時(shí)復習內容：
詞語(yǔ)部分
一、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認清字形，了解字義。
二、能正確區分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì )詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓練。
五、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
六、完成詞語(yǔ)部分練習。
�。ň毩曨}請在站內搜索）
第三、四、五課時(shí)復習內容：
本冊書(shū)要求背誦、默寫(xiě)的課文及有關(guān)章節
一、復習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫(xiě)過(guò)關(guān)。
第六、七課時(shí)復習內容：
漢語(yǔ)拼音部分
一、鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節，能借助拼音識字、正音、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
二、熟練掌握大小寫(xiě)字母。
三、會(huì )看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
四、完成漢語(yǔ)拼音部分練習。
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第八、九、十課時(shí)復習內容：
句子部分
一、懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
二、會(huì )修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫(xiě)句子，擴寫(xiě)句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
�。ň毩曨}請在站內搜索）
第十一、十二、十三課時(shí)復習內容：
課內閱讀部分
一、能把一段話(huà)的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話(huà)、一篇文章，能理清寫(xiě)作順序，能理解重點(diǎn)詞、句的含義。
三、能按課文要求填空、默寫(xiě)。
四、完成文后練習中的作業(yè)，準確回答。
五、完成課內閱讀部分練習。
�。ň毩曨}請在站內搜索）
第十四、十五、十六課時(shí)復習內容：
課外閱讀部分
一、能正確運用已學(xué)的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內容。
二、能領(lǐng)悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問(wèn)題。
四、能對文章的結構、寫(xiě)作方法進(jìn)行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成課外閱讀部分練習。
�。ň毩曨}請在站內搜索）
作文部分
一、命題作文的要求。
1、認真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審范圍（5）、審形式
2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學(xué)會(huì )多角度看問(wèn)題、思考。
3、恰當選材（1）準：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實(shí)可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的成功與否。
4、具體描寫(xiě)（1）把握文章重點(diǎn)寫(xiě)具體。（2）用精練生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)具體。
5、適當的寫(xiě)作方法
�。�1）選擇恰當的開(kāi)頭。①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入話(huà)題。②說(shuō)明情況，介紹背景。③提出問(wèn)題，引人關(guān)注。
�。�2）記敘文的結尾也是多種多樣的，常見(jiàn)的有：
�、僮匀恍越Y尾②總結性結尾③啟發(fā)性結尾
�。�3）其他寫(xiě)作方法。如插敘寫(xiě)法、首尾呼應等。
二、記敘文
�。ㄒ唬⿲�(xiě)人記敘文
1、把人物寫(xiě)活。
把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著(zhù)、動(dòng)作、行為、語(yǔ)言特點(diǎn)、內心活動(dòng)、細節等寫(xiě)具體。
2、材料安排。
�。�1）通過(guò)一件事詳細、具體地描述一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）通過(guò)幾件事來(lái)表現一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ǘ⿲�(xiě)事為主的記敘文。
1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果等要素交代清楚。
2、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突出中心，但必須適當切合實(shí)際。
�。ㄈ⿲�(xiě)活動(dòng)、狀物的記敘文。
1、順序（1）寫(xiě)比賽活動(dòng)，要按比賽的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果順序安排。（2）寫(xiě)文體活動(dòng)，要按一定的方位，有側重地把活動(dòng)寫(xiě)得條理清楚、層次分明。（3）寫(xiě)參觀(guān)、游記，按參觀(guān)者的參觀(guān)地點(diǎn)變化而變化，若游覽者只在一處觀(guān)賞，這時(shí)的順序就要按視線(xiàn)的移動(dòng)而變化。
2、點(diǎn)與面
三、其他作文形式
�。ㄒ唬⿺U寫(xiě)作文
擴寫(xiě)步驟：
1、仔細閱讀提供的材料，領(lǐng)會(huì )原文要表達的中心。
2、看提供的內容哪兒最能表達中心，確定中心。
3、把重點(diǎn)部分擴展開(kāi)，寫(xiě)具體。
擴寫(xiě)必須注意：
1、不改變原文的中心思想。
2、不改變原文的人物與事件。
3、擴充內容要根據所給材料的原情節合理想象，不能任意改變。
�。ǘ�、寫(xiě)板報稿。
�。ㄈ⿲�(xiě)想象作文
1、自由寫(xiě)作。
2、給材料寫(xiě)作。
第二十、二十一、二十二、二十三課時(shí)
復習內容：
模擬考試
一、當堂完成模擬卷（90分鐘/份）
二、分析講解試卷
過(guò)程
一、復習目標：
1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節。復習鞏固120個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。能讀寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，能認記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。
3、復習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達；體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學(xué)習用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。
4、復習鞏固寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書(shū)、簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結的方法。修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。
二、復習重難點(diǎn)：
復習重點(diǎn)：
1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；擴句和縮句。
2、復習鞏固展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；抓住說(shuō)明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法的方法。
復習難點(diǎn)：
1、復習鞏固反問(wèn)句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會(huì )關(guān)鍵詞句在文章中的作用。
2、復習鞏固在作文中展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
三、復習措施：
1、扎實(shí)：復習的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，為他們下一學(xué)期的學(xué)習打好基礎。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復習時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應更多地“開(kāi)小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習與復習，扎實(shí)基礎。的下一學(xué)年的后續發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時(shí)我們要立足于“打實(shí)基礎，有所創(chuàng )新�！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現，有新的`見(jiàn)解。
4、拓展：在復習時(shí)，學(xué)習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展�？梢猿霈F新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識和鍛煉。
5、移情：在復習的過(guò)程中，我們不能一味地嚴格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓斥；多了解情況，少主觀(guān)臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，少自作主張。特別是對學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
五、使用教具：多媒體課件。
六、復習形式：總結規律、交給方法、集體練習、個(gè)別輔導、集體評講、分類(lèi)復習、分類(lèi)檢查。
七、課時(shí)安排：16課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
第1—3課時(shí)（復習字詞）
教學(xué)目標:
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。
2、理解本冊重點(diǎn)詞的意思。
3、對本冊中出現的字詞的練習類(lèi)型加以鞏固和強化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握多音字會(huì )，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進(jìn)行靈活運用。
難點(diǎn):能改錯別字；理解詞義，會(huì )搭配詞語(yǔ)和據詞定義；近義詞辨析。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀本冊一二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結易錯的字，全班講評。
五、復習的方法。
1、回憶三種的方法。
2、教師出題，學(xué)生口頭回 答。
六、教師小結。
第二課時(shí)
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結易錯的字，全班講評。
五、復習多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習
六、教師小結。
第三課時(shí)
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結易錯的字，全班講評。
五、復習同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結方法。
3、同桌互相出題練習。
六、教師小結。
第4—6課時(shí)（復習句子）
教學(xué)目標:
1、復習把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì )擴句和縮句，特別是會(huì )縮寫(xiě)“把”字句。
2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學(xué)會(huì )使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復習修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當的句子；會(huì )修改多種類(lèi)型的病句。
4、復習仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。
5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
6、復習運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復習仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
難點(diǎn)：標點(diǎn)符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號的作用的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第四課時(shí)
一、復習把反問(wèn)句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復習變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子；
3、復習仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；
4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機會(huì )盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類(lèi)型。
誰(shuí)（什么）是什么。 誰(shuí)（什么）怎么樣。
誰(shuí)（什么）干什么。 誰(shuí)（什么）有什么。
誰(shuí)（什么）能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習紙上的縮句練習。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng )作的描繪春天的圖畫(huà)。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。
母親黑亮的眸子閃著(zhù)幸福的光芒。
三、小結。
第五課時(shí)
一、修改病句。
1、結合自己實(shí)際（說(shuō)說(shuō)出現過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結合自己學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(cháng)匯報，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
�、僬`用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺
�、薮鹋洳划� ⑦誤用標點(diǎn) ⑧分類(lèi)不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理
2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當之處應用自己學(xué)過(guò)的修改符號（刪、補、調、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思。
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
4、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
7、總結復習內容、方法。
8、練習、鞏固。修改下面病句。
二、教師小結。
第六課時(shí)
一、復習用下列的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1、復習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、復習運用“因為……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語(yǔ)，理解它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請學(xué)生進(jìn)行評議。
5、學(xué)生同桌相互說(shuō)并提建議。
6、要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。強調在書(shū)寫(xiě)時(shí)標點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！
二、教 師小結。
第7—9課時(shí)（復習閱讀部分）
一、復習目標：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)段落的復習。
�。ǘ┱n內閱讀訓練點(diǎn)的復習。
1、按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。
2、用自然段段意歸并法和串連連問(wèn)題答案法歸納課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
第七課時(shí)
一、重點(diǎn)段落的復習。
1、復習本冊重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復習。
�。�1）自由背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）全班背誦。
�。�4）指名背誦。
2、小結。
二、根據按課文內容填空的形式進(jìn)行檢測。
按課文內容填空：
《月光曲》
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大海，月亮正從 的地方升起來(lái)。 的海面上， 灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷 。忽然，海面上刮起了大風(fēng)， 。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù) ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照著(zhù)她睜得 ，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的 。
1、口頭填空。
2、齊讀。
三、教師小結。
第八課時(shí)
一、課內閱讀訓練點(diǎn)的復習。
1、講述分段的幾種方法：
(1)按照事情發(fā)展的順序分段。
(2)按地點(diǎn)分段。
(3)按總分關(guān)系分段。
(4)按事物的幾個(gè)方面分段。
2、結合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
�。�1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。
�。�2）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。
�。�3）自然段段意歸并法。
�。�4）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。
�。�5）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。
二、教師小結。
第九課時(shí)
一、回憶上節課的訓練方法。
二、讀文章《粗心的爸爸》。
1、讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題
�。�1）給文章分段，寫(xiě)段意。
�。�2）全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細、具體？
�。�3）全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現爸爸的什么品格？
�。�4）歸納課文的主要內容：
2、閱讀單元提示，說(shuō)說(shuō)有幾種歸納課文主要內容的方法。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）
3、讀課文，體會(huì )利用歸納方法。
4、課外閱讀文章練習。
三、教師小結。
第10—12課時(shí)（復習作文部分）
復習目標：
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì )把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
5、觀(guān)察要做到有順序。
6、學(xué)會(huì )寫(xiě)回信。
復習重點(diǎn)：
1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì )抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
復習難點(diǎn)：
1、會(huì )抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
復習過(guò)程：
第十課時(shí)
一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)（在橫線(xiàn)標出題號）
�。�1）早晨 （2）好姑姑 （3）友誼 （4）比賽 （5）上學(xué)路上
�。�6）放學(xué)以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我愛(ài)勞動(dòng) （10）難忘的一天
�。�11）和好 （12）愛(ài)晚前 （13）練毛筆字 （14）這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時(shí)間的題目有_______________________
限制地點(diǎn)的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫(xiě)人的題目有_______________________
限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì )它對表現文章中心思想的作用。
他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。
三、認真選材
選用哪些材料來(lái)表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。
四、練一練。
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會(huì )了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個(gè)事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學(xué)補習功課
下雨了總是撐著(zhù)傘接送小同學(xué)
作業(yè)認真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛生街的活動(dòng)
拾到錢(qián)包交給民警叔叔
一篇作文，反復修改多次
刻苦練習跳高
3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結。
第十一課時(shí)
一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
1、復習寫(xiě)清楚一件事。
學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事�？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、復習把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
討論重點(diǎn)：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。
感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？
同樣列舉學(xué)生習作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
二、教師小結。
第十二課時(shí)
一、故事導入。
寫(xiě)好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來(lái)復習怎么寫(xiě)好文章。
二、作文的一般過(guò)程。
1、小組交流：作文的一般過(guò)程是怎樣的。
2、指名說(shuō)。
3、教師小結補充并作適當練習鞏固。
三、審題：
對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍
1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對象。
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯了寫(xiě)作的對象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。
有的題目從時(shí)間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內容幾方面規定了寫(xiě)作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國（或家鄉）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
四、立意（確立文章的中心思想）：
確定文章的中心思想后再加以創(chuàng )作，才能使得文章內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會(huì )增加文章的復雜性。
五、決定文章體裁：
分析完題目后，應可大概看出應以什么體裁來(lái)加以書(shū)寫(xiě)，而且文體決定之后，就朝著(zhù)一定方向去寫(xiě)作，如果想融合兩種以上的文體，也應有主輔之分。
六、（選材）選擇相關(guān)材料：
廣泛的資料搜集可以豐富文章的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會(huì )造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng )造出杰出的內容。
選用哪些材料來(lái)表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。
七、擬定主題大綱：
依主題擬定大綱，并做好分段規劃，如此寫(xiě)作時(shí)才能有所參照，也不會(huì )離開(kāi)主題。
八、依大綱寫(xiě)作：
依大綱的內容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語(yǔ)氣連貫性。
九、修飾文句：
邊寫(xiě)邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。
十、詳細檢查：
找出隱藏的錯誤，再檢查的過(guò)程中，對于部份題意的表達，可能會(huì )發(fā)現更佳的方法。
十一、作文開(kāi)頭：
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。小組交流作文開(kāi)頭的方法
2、難點(diǎn)全班交流。
3、教師小結補充。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調
設置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。
十二、運用修辭，增強文彩。
十三、妙用題記，揭示真諦。
1、設置一個(gè)富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：
母親曾對我說(shuō)：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著(zhù)你。如果你追上太陽(yáng)，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒(méi)。如果你學(xué)會(huì )了將腳步停留在太陽(yáng)與黑夜之間，你便學(xué)會(huì )了成長(cháng)�！� 《面對大海，春暖花開(kāi)》
2、這個(gè)蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫(huà)面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩(shī)情畫(huà)意中感悟人生的真諦。
3、打破界限，時(shí)空錯位。
故意打破時(shí)空界限，或回顧歷史，或展望未來(lái)，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來(lái)表現現實(shí)人生，吸引讀者注意力的開(kāi)頭方法。如：
“臣乃今日請處囊中耳�！币宦曔b遠的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來(lái)。
——這便是毛遂自薦。 《讀“毛遂自薦”有感》
先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長(cháng)河的深處，自然而然地引出文章的主題。
4、小組交流學(xué)過(guò)的課文或看過(guò)的文章運用了這些方法之一的開(kāi)頭。
5、用這些開(kāi)頭方法各寫(xiě)一段文章開(kāi)頭。小組交流。
6、指名說(shuō)。
�。ㄋ模┪恼陆Y尾。
1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結尾的方法。
2、難點(diǎn)全班交流。
3、教師小結補充。
▲板書(shū)設計：
習作要求
掌握方法 審清題意 大膽寫(xiě)作 寫(xiě)出特色 細心檢查
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