小學(xué)三年級語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)設計教案
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)設計教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)設計教案1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。
2、學(xué)習課文的生字新詞。
3、根據段意概括課文的主要內容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排：
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學(xué)的方法認讀課文中的生字新詞。
2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?
三、學(xué)習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話(huà)中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
3、小結：課文的開(kāi)頭和結尾都描寫(xiě)了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?
四、學(xué)習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內容。
1、回憶歸納主要內容的方法。
課題擴展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
板書(shū)設計：
提意見(jiàn)
小讀者 編輯
良師益友
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)設計教案2
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)。
能力目標：朗讀課文，能概括課文主要內容。
情感目標：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì )小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內容并識字。
1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。
3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書(shū)以下內容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì )小姑娘的可愛(ài)。
1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì )小姑娘的可愛(ài)：扎著(zhù)蝴蝶結，年紀不過(guò)八九歲，撲閃著(zhù)一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點(diǎn)撥說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)中表達的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的�！毙」媚飶臅�(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯了�！�
(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話(huà)中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時(shí)的情景讀好這一段話(huà)。
(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助她改正�！�
從這一段話(huà)體會(huì )到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯誤?——為了兩個(gè)錯別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì )到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì )編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著(zhù)問(wèn)、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì )到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè )讓編輯充滿(mǎn)信心)
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據提示語(yǔ)朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3.書(shū)寫(xiě)生字。
4.積累課文中的好詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
小姑娘(純真、一絲不茍)
兩個(gè)錯別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)設計教案3
教學(xué)目標：
1、在閱讀過(guò)程中認識9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話(huà)的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，理解詞語(yǔ)
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)
2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱(chēng)之為編輯。(出示媒體)學(xué)習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)
3、揭示課題：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。
出示板書(shū)：小讀者
二、整體感知，概況主要內容
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。
2、出示自學(xué)要求
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯別字，向編輯提出。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習
1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)
2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強調(右邊是個(gè)宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜)學(xué)習：將信將疑尷尬將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀(強調尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項;
(1)處境困難，不好處理
(2)(神色、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機出示;
我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助他改正�！闭J真說(shuō)明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯誤?——為了兩個(gè)錯別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì )到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著(zhù)她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì )到什么?(體會(huì )到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)
“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會(huì )發(fā)現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè )更有信心。)
(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè )讓編輯充滿(mǎn)信心)、
四、總結
李真真的故事，我們也要向她學(xué)習做事認真負責的態(tài)度，特別是對待學(xué)習，更要一絲不茍。
1、 補充提示語(yǔ)相關(guān)知識
2、 積累課文里對小姑娘的描寫(xiě)
板書(shū)設計：
小讀者 “我”(編輯)
良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞
詫異 真誠、認真、負責 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)
不安、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認真
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