人教版六年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版六年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版六年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
〔目標預設〕
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。
3、品味體會(huì )文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。
〔設計理念〕
《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識要點(diǎn)，更要引導學(xué)生關(guān)注知識背后的語(yǔ)言文字、表達方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導學(xué)生品味語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、生字詞引文本，感對比說(shuō)明
1、課文預習了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊藏)
3、預習了課文，你能聯(lián)系文本內容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?適機指導學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預設一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”
預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著(zhù)豐富的資源。
預設三：人類(lèi)受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著(zhù)海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，
預設四：海洋蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類(lèi)以空間。
[設計意圖]
從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導學(xué)生理解詞義�！翱犊亟o予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類(lèi)現狀方面說(shuō)的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類(lèi)的現狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內容的理解：人類(lèi)面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。
二、關(guān)鍵句析段落明文本結構
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地概括文本的內容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預設一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預設二：將各段內容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切”、“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話(huà)交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過(guò)渡段總結上文引起下文。)
[設計意圖]語(yǔ)文學(xué)習不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言?xún)热莸膶W(xué)習，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓練學(xué)生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。
三、表達中品情感悟語(yǔ)言特色
�、�、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì )語(yǔ)言表達的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
預設一：從內容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對人類(lèi)的利與弊，人類(lèi)對海洋的敬與畏。引導學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮�！�(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)
預設二：從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì )讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著(zhù)找一找。
2、在找的基礎上出示以下句子：
(1)海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì )無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線(xiàn)的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè )，會(huì )有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿(mǎn)、鮮活了起來(lái)。)
3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。
(1)請課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著(zhù)水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著(zhù)汪洋大海對北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現在看來(lái)我是多么渺小�！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著(zhù)什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(cháng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
[設計意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì )表達效果，以及關(guān)注引號的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達上有其獨特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現一課一得。
�、�、讀“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè)，人類(lèi)。
預設一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類(lèi)便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們在致力開(kāi)發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預設二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類(lèi)向海洋索取高蛋白的食品。
預設三：海洋是個(gè)“能源站”，人類(lèi)可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預設四：海洋是個(gè)“家園”，人類(lèi)可以在海底拓展生存空間。
預設五：海洋是個(gè)“淡水庫”，人類(lèi)用海水淡化的方法解決水荒。
[設計意圖]語(yǔ)文的學(xué)習不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節利用文本的內容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、學(xué)到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?
海洋還是個(gè)，人類(lèi)。
[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節，旨在訓練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設計意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)訓練，不但引導學(xué)生深化了對課文內容的認識也讓學(xué)生清晰地認識到保護海洋、合理開(kāi)發(fā)和應用海洋資源的重要性，同時(shí)也認識到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習科學(xué)知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移達讀寫(xiě)目標
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫(xiě)一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。
[設計意圖]新課程標準指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )，把握運用語(yǔ)文的規律。此處是讀寫(xiě)結合，與開(kāi)篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語(yǔ)言訓練做得更扎實(shí)、有效。
板書(shū)設計：
13、海洋——21世紀的希望
聚寶盆——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫——淡化海水
新家園——建設海底城市
人教版六年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解生詞，會(huì )用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的`密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?”
2、通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字、新詞，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、導入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系?
2、板書(shū)課題，讀題：
海洋——21世紀的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)“21世紀的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍色
(1)讀準字音
(2)識記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導分段：
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓練：
學(xué)習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的?
(讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句)
3、交流：
(1)“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽�！�
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解(熱愛(ài)海洋)
(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對“喜怒無(wú)�！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學(xué)習第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入21世紀以來(lái)，從哪些方面對海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用?
2、生自學(xué)課文第二段：
(1)思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內容。(用括號標出來(lái))
(2)嘗試用小標題概括。(寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說(shuō)體會(huì )
(2)點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋?
(3)生概括板書(shū)：
能源危機——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
(4)指導朗讀
“由于……正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅”、“21世紀人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”
(1)方法同上
(2)板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力�！�
(1)方法同上
(2)板書(shū)：能量浪費——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間�！�
(1)方法同上
(2)板書(shū)：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?
學(xué)習第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?聯(lián)系課文內容寫(xiě)體會(huì )。
板書(shū)：
海洋——21世紀的希望
能源危機——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
人教版六年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
3、初步了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?”
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)很多說(shuō)明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說(shuō)明文咱們一讀題目就知道了說(shuō)明的對象是什么，今天我們學(xué)的課文也是一篇說(shuō)明文，齊讀課題。這篇說(shuō)明文要說(shuō)明對象是什么的?(海洋)這里有一個(gè)破折號，起到了解釋說(shuō)明的作用，海洋是人類(lèi)21世紀的希望。
二、品讀感悟，了解海洋與人類(lèi)的關(guān)系。
1.過(guò)去，人類(lèi)對海洋懷著(zhù)怎樣的情感?打開(kāi)書(shū)，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)(熱愛(ài)、敬畏)。
2.人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋卻又敬畏海洋呢?
生交流：
�、偃藗儫釔�(ài)海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會(huì )到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導朗讀。
“慷慨”是什么意思?這個(gè)詞是用來(lái)形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。
�、谌藗兙次泛Ｑ�(因為它發(fā)起脾氣來(lái)很可怕)哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)?(無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著(zhù)這句話(huà)你想起了什么?(赤潮、颶風(fēng)、海嘯等)指導朗讀，及時(shí)評價(jià)。(老師感受到海嘯的來(lái)勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。)③瞧，海洋既能提供給人類(lèi)幫助，又直接影響和威脅著(zhù)人類(lèi)的生命和財產(chǎn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難，可見(jiàn)它與人類(lèi)的關(guān)系怎么樣?(密切)
3.小結：這一自然段通過(guò)總寫(xiě)海洋和人類(lèi)的關(guān)系密切，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對比。為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動(dòng)、有趣多了。這樣的寫(xiě)法下文中也有。
師生配合引讀。
4.過(guò)渡，正因為這樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行;2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng )立;3、起，起來(lái);指名選擇。
人們會(huì )發(fā)出怎樣的嘆息呢?
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入21世紀信息時(shí)代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。(齊讀)
2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類(lèi)，生活將面臨哪些困境?用直線(xiàn)劃出，人們又是從哪幾方面開(kāi)發(fā)利用海洋的?用波浪線(xiàn)劃出，在書(shū)上找找畫(huà)畫(huà)，有什么想法可以寫(xiě)下來(lái)，做做批注。
21世紀的人類(lèi)生活將面臨哪些困境?我們來(lái)交流一下。能源危機(近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對資源的需求在30年內增長(cháng)了一倍，并繼續增長(cháng)。陸地資源緊缺。)
食物匱乏(“急劇”是什么意思?世界人口增長(cháng)怎樣急劇呢?1999年世界總人口已突破60億，平均每年增長(cháng)7800萬(wàn)人，20xx年人口達到90億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒(méi)有遭到污染的“凈土”很難尋覓。)
電力緊張
出現干旱
空間狹小
面對這些危機，人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)和利用的海洋的?(交流)
板書(shū)：能源危機開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源(讀句子，海洋確實(shí)給我們帶來(lái)了希望，讀出我們的自豪。指導讀)
食物匱乏索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚(yú)肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時(shí)，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類(lèi)的希望呢?)
電力緊張利用水能發(fā)電
出現干旱淡化海水、緩解水荒
空間狹小建設海底城市
………
當然，我們人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這也是說(shuō)明文的一種常用方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾經(jīng)孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中�？墒�，我們人類(lèi)又是怎么對待這個(gè)藍色希望的呢?
圖片一：油船泄漏，海上漂滿(mǎn)了數以萬(wàn)計的海鳥(niǎo)、海魚(yú)尸體。
圖片二：赤潮日益嚴重，數萬(wàn)公里海洋的魚(yú)蝦蟹大量死亡，成為死海。
視頻——日本海嘯。
2.同學(xué)們，看著(zhù)這些圖片和視頻，你們想說(shuō)些什么呢?
讓我們高聲向全人類(lèi)呼吁(生齊讀最后一節)。
只有這樣，海洋才會(huì )——(生讀：樂(lè )于做出它的奉獻。)
4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(huà)——(海洋——二十一世紀的希望);萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹記——(海洋——二十一世紀的希望)。
板書(shū)設計：
13海洋——21世紀的希望
開(kāi)發(fā)利用
保護珍惜
能源危機開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源
食物匱乏索取高蛋白食物
電力緊張利用水能發(fā)電
出現干旱淡化海水、緩解水荒
空間狹小建設海底城市
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