幼兒園大班社會(huì )優(yōu)秀教案《特別的地方》含反思
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班社會(huì )優(yōu)秀教案《特別的地方》含反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標：
1、知道臺灣、香港和澳門(mén)都是中國的一部分，有美麗的風(fēng)景和特產(chǎn)。
2、積極和同伴交流自己收集的資料和信息。
3、在交流和分享中增進(jìn)對臺灣、香港和澳門(mén)的了解及情感。
4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
5、培養幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)和幼兒共同收集臺灣、香港、澳門(mén)的圖片資料，中國地圖，小紅旗3面。
2、教師編排高山族舞蹈《高山青》。
3、幼兒用書(shū)：《特別的地方》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒了解臺灣、香港、澳門(mén)的地理位置。
師幼一起觀(guān)看中國地圖。教師請幼兒找出陸地和大海。
教師引導幼兒找出臺灣、香港、澳門(mén)的位置。
幼兒找到后，教師用小紅旗在地圖上標示出來(lái)。
教師小結：香港和澳門(mén)臨海，臺灣四面環(huán)海。
2、師幼共同了解臺灣、香港和澳門(mén)的風(fēng)土民俗。
幼兒交流收集的有關(guān)于臺灣的資料，教師歸類(lèi)展示。
幼兒閱讀幼兒用書(shū)《特別的地方》了解臺灣。
教師小結：臺灣是中國最大的島嶼，四周都是海。臺灣島上居住著(zhù)很多高山族的人，他們穿著(zhù)鮮艷的服裝，喜歡唱歌跳舞。臺灣島上有許多世界上珍貴的蝴蝶。臺灣氣候比較熱，特別適合大米和甘蔗生長(cháng)。
幼兒交流收集的有關(guān)香港的資料，教師分類(lèi)展示。
幼兒閱讀幼兒用書(shū)《特別的地方》，了解香港。
教師小結：香港由小島組成，有古老的有軌電車(chē)--香港島電車(chē)，有世界上最長(cháng)的自動(dòng)行人電梯--中環(huán)半山自動(dòng)行人電梯，有世界上最大的戶(hù)外青銅座佛--天壇大佛。香港高樓大廈林立，有"東方明珠"的美稱(chēng)。
幼兒交流收集的有關(guān)澳門(mén)的資料，教師分類(lèi)展示。
幼兒閱讀幼兒用書(shū)《特別的地方》，了解澳門(mén)。
教師小結：澳門(mén)既有古色古香的廟宇，又有莊嚴肅穆的天主教堂，還有眾多的保護文物，以及沿岸優(yōu)美的海濱風(fēng)景。
幼兒了解臺灣、香港、澳門(mén)的故事。
幼兒交流有關(guān)臺灣、香港、澳門(mén)的故事，了解簡(jiǎn)單的歷史背景。
教師小結：臺灣、香港、澳門(mén)都是中國的一部分。香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸祖國懷抱。
我們和臺灣人民都盼望著(zhù)早日統一。
欣賞詩(shī)歌《七子之歌--臺灣》，激發(fā)愛(ài)國情感。
3、教師跳高山族舞蹈《高山青》，幼兒欣賞。
【活動(dòng)反思】
列寧說(shuō)："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿(mǎn)懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì )有幽默感的。良好的觀(guān)察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的'能力，是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂(lè )趣，為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè )觀(guān)信念的人打好基礎。大班語(yǔ)言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇并設計的`。
此次活動(dòng)開(kāi)始運用了趣味談話(huà)的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習及想象創(chuàng )編打下了基礎。詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會(huì )破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣；引導幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng )編環(huán)節，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創(chuàng )編沒(méi)有達到預期的效果。教師提問(wèn)與幼兒回答要構成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應和理答，促使幼兒對問(wèn)題思考達到逐漸深入�；貞姆绞娇梢圆扇∫韵聨追N：當教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當變換問(wèn)題方式，轉換問(wèn)題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。當幼兒無(wú)法一次給與明確而滿(mǎn)意答案時(shí)，教師可以適當的啟發(fā)幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩(shī)歌的掌握較快，整節活動(dòng)幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開(kāi)心的創(chuàng )造快樂(lè )的基礎上，有主題的創(chuàng )遍。教師在活動(dòng)前應該準備大量的例子來(lái)引導幼兒創(chuàng )編，可能效果會(huì )更好。
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