新人教版四年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的新人教版四年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
新人教版四年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
知識與技能
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.讀背古詩(shī)。
3.能根據詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.投影出示插圖，并配以古典音樂(lè )，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)
1.學(xué)生各自試著(zhù)讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
根據剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩(shī)中
1.自讀自述
學(xué)生結合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當的點(diǎn)撥。
(1)清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
(2)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問(wèn)哪里有酒店?放牛的小孩手指著(zhù)遠處的杏花村。
3.讓學(xué)生結合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。
新人教版四年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標
1、思想情感目標：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內涵。
2、知識目標：初步掌握評價(jià)性閱讀的知識，學(xué)習簡(jiǎn)單的文藝評論的寫(xiě)法。
3、能力目標：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
教師：播放課件(課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè )《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。
學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè )及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。
教師：小結，多媒體展示課文對本詩(shī)的評價(jià)。
“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”?)
比較：紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色
比較：春雨："天街小雨潤如酥"
夏雨："如傾如注"
秋雨："淅淅瀝瀝"
小結：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì )"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著(zhù)柳樹(shù)。"紛紛"所體現的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì )了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的'心情，由何而來(lái)
"行人""斷魂"：
通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì )了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。
小結：通過(guò)品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì )了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝
"遙"
聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望" 《小放�！�
揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想
"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。
小結：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。
(二)、展示信息，引發(fā)思考
學(xué)生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀(guān)點(diǎn)。
教師：總結評價(jià)，簡(jiǎn)要概括。
活動(dòng)依據：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。
(三)分組活動(dòng)，構圖繪畫(huà)
學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級可只談構思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設計。)
教師：做適當的優(yōu)劣點(diǎn)評。
活動(dòng)依據：在課堂上把“話(huà)語(yǔ)權”交給學(xué)生，把“表達的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習的思路，把語(yǔ)文學(xué)習和專(zhuān)業(yè)、生活相結合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受創(chuàng )造的快樂(lè )。
(四)拓展探究，遷移提高
教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。
活動(dòng)依據：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。
(五)小結
教師提問(wèn)：如何評價(jià)一首詩(shī)?
學(xué)生：思考回答，總結規律。
教師：多媒體展示小結。
1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達情感，從而創(chuàng )造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的"味外之味"。
3、一首好詩(shī)，要能夠"狀難寫(xiě)之景，如在目前;含不盡之意，見(jiàn)于言外"，而我們在賞析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊。
新人教版四年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、學(xué)生能借助注釋理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意;想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人復雜的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句?
學(xué)生背，教師順勢板書(shū)
二、一讀——解詩(shī)題
1、指名讀課題——清明
2、了解有關(guān)清明的習俗
3、自由讀古詩(shī)，整體感知詩(shī)的內容
三、二讀——悟詩(shī)情
1、學(xué)生字。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，自讀自悟，并生生交流。
3、全班交流：
(1)體會(huì )詩(shī)人的心情，體會(huì )詩(shī)人“欲斷魂”的原因。并重點(diǎn)指導朗讀“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
(2)體會(huì )詩(shī)人和牧童的對話(huà)。指導朗讀“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�
四、三讀誦詩(shī)韻
1、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味。打開(kāi)書(shū)自己試一試。
2、指名配樂(lè )讀，看誰(shuí)能和詩(shī)人心意相通。
3、全班讀一讀。
4、背一背，分組誦讀全詩(shī)。
五、課外拓展：
(根據學(xué)生的具體學(xué)習情況安排)
簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)(略)
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