大班數學(xué)：合合樂(lè )教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班數學(xué)：合合樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
目標
1、理解合式的含義，能根據題意寫(xiě)出5以?xún)鹊暮鲜健?/p>
2、感知數的組成方式，能大膽表達自己的想法。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
準備
1、幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》p28《合合樂(lè )》。
2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數量為5的操作材料人手一份，合式記錄圖。
過(guò)程
一、實(shí)物合一合
1、出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著(zhù)新年禮物，請小朋友和老師一起拿出來(lái)數一數一共有幾份禮物。
2、一個(gè)袋子里裝了2份禮物，另一只袋子里裝了3份禮物，合起來(lái)有幾份禮物。
3、2份禮物盒3份禮物合起來(lái)的5份。我們還可以怎么把禮物裝進(jìn)袋子，合起來(lái)也是5份？
4、幼兒講述自己的方法，了解多種組合方式。
5、出示合式記錄圖，引導幼兒用畫(huà)圓點(diǎn)的方式在方框里將兩個(gè)袋子里的禮物數量表示出來(lái)。
二、圓點(diǎn)分合
1、幼兒人手一份數量為5的操作材料。如5個(gè)正反面的`花片、5個(gè)方格、、、、、、
2、幼兒將操作材料擺成兩堆，根據操作的不同結果，幼兒用圓點(diǎn)記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時(shí)候不要重復。
3、幼兒說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起來(lái)是5。
4、教師獎5的合式按序排列，引導幼兒發(fā)現其中的規律。
三、合合樂(lè )
1、出示幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)p2 8《合合樂(lè )》，引導幼兒理解合號的意義，并能根據圖意用圓點(diǎn)或數字來(lái)表示合的結果。
2、引導幼兒正確表達圖一，為以后學(xué)加法作準備。如兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)；三條小魚(yú)在缸里，又舀進(jìn)來(lái)一條小魚(yú)；花盆里有3多開(kāi)放的水仙花，兩個(gè)花苞；蛋糕上插著(zhù)4支蠟燭，有插上了一支，等等。
3、引導幼兒仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)、金魚(yú)、水仙花、蠟燭的圖一，發(fā)現其中蘊含的組合關(guān)系，理解多少和多少合起來(lái)是某數。
活動(dòng)反思
1）充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習。
根據教材特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過(guò)程中也設計了很多小游戲，充分應用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分調動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，做到在發(fā)現中學(xué)習，在游戲中鞏固新知。
2）在操作實(shí)踐中，培養學(xué)生思維的靈活性。
數的分與合的教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數的大小，數與數之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以?xún)鹊挠嬎惴椒ǘ际鞘种匾�。為了使學(xué)生不死記硬背數的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì )，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習中，培養思維的靈活性。
3）讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與，培養遷移能力。
數學(xué)學(xué)習不是單純的知識接受。數學(xué)學(xué)習是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗，僅僅依靠看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀(guān)察他人的演示是學(xué)不會(huì )的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。
要使學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，學(xué)會(huì )了用以前學(xué)過(guò)的5、6、7、8、9的分與合的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習10的分與合，培養了他們的遷移能力。
4）采用小組合作學(xué)習，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機會(huì )。
幸福和快樂(lè )，信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )獲得學(xué)習的成功，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習的方法，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇，讓個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗。
5）突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，改變“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機械訓練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過(guò)程，一種快樂(lè )的過(guò)程。
需要改進(jìn)之處：
練習設計的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當堂練習只體現了兩個(gè)層次：
一是基礎性應用，指與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習題，用于鞏固當堂所學(xué)的新知識，如“想想做做”第一和第二題；
二是綜合性應用，是本堂課所學(xué)知識點(diǎn)的綜合，以及本堂課內所學(xué)知識與原有相關(guān)知識的綜合，如“想想做做”第三題和練習四的第五題。
但是發(fā)展性應用并沒(méi)有體現出來(lái)，而且題型略顯單一，這是今后我在教學(xué)過(guò)程中應當注意的地方。
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