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大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》教案（精選9篇）
我們作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》教案（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 1
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解AB式的曲子結構特點(diǎn)。
2、運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂(lè )句的音樂(lè )元素。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
圖片、礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布、《加速度圓舞曲》節選
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、播放圖片，故事導入，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著(zhù)一位可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì )變魔法呢！她喜歡調制魔法湯，調制這個(gè)魔法湯干什么用呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現愿望的。提問(wèn)：誰(shuí)知道什么是魔法湯？
師：小精靈啊，每天都躲在自己的小木屋里，一步也不會(huì )離開(kāi)，就在那里攪拌、攪拌，而且她還會(huì )做…（師做抓放的動(dòng)作）提問(wèn)：你們猜一猜她這是在干什么…..
(二)、情境貫穿，感受旋律。
師：小精靈把做魔法湯的'本來(lái)教給了趙老師，老師想把這個(gè)本領(lǐng)教給你們，想不想學(xué)？
教師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法，并提醒幼兒仔細觀(guān)看。放音樂(lè )完整的表演整個(gè)動(dòng)作，音樂(lè )結束，輕輕的揭開(kāi)魔法布，水瓶里的水變色了。提問(wèn)：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？
�。c(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）
�。ㄈ�、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1、小精靈告訴我她把魔法配方藏在音樂(lè )里，那我們現在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起研究研究，都學(xué)會(huì )變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè )譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？
�。〝嚢琛昧D圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？2次。在什么時(shí)候要攪拌？攪拌時(shí)的速度是怎樣的？這時(shí)的音樂(lè )是怎樣的？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰(shuí)能看出有什么不一樣？解釋?zhuān)嚎瓷先�，下邊要比上邊要長(cháng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)總結：開(kāi)始晃動(dòng)時(shí)輕一點(diǎn)，最后一次時(shí)用力，這時(shí)的音樂(lè )是怎樣的？）
�。�？——這是問(wèn)號。就好像在說(shuō)：“聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有變？聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有變？”）
�。ā@個(gè)動(dòng)作表示應該加魔法、放東西進(jìn)去。細節提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）
�。ㄗ穯�(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè )譜上指認。解釋?zhuān)狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，幫助理解。（師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作）
�。ㄋ模�、動(dòng)作感知，深入樂(lè )段。
1、師：學(xué)會(huì )了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了？那想不想試試看？
�、賻煶鍪緵](méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽(tīng)好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著(zhù)瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來(lái)，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
�、诜纸M請幼兒取瓶子和魔法布（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了）
2、師幼共同聽(tīng)音樂(lè )變魔法。（師：準備好，我們要開(kāi)始了）
3、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
師提問(wèn)：變出來(lái)了嗎？怎么沒(méi)有變出來(lái)呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾��！可能是我們剛才呀，還有一些竅門(mén)沒(méi)有找到呢�。ㄊ掌孔樱┘毠澔仡櫽懻摚何覀冊賮�(lái)想一想，剛才音樂(lè )告訴我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門(mén)兒��？①先輕一點(diǎn)攪拌（師：好輕松哦），然后變快速度。
�、趽e的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)兒了，我們再一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì )用音樂(lè )把魔法傳遞給你們，告訴你們在音樂(lè )的這個(gè)時(shí)候應該干什么？（師換瓶子、擺放）
�。ㄎ澹�、展現成果，升華活動(dòng)。
1、師請小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2、師幼隨著(zhù)音樂(lè )變魔法。
3、音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子里水的變化，讓每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。
四、活動(dòng)延伸：
師：變出來(lái)了嗎？我們也學(xué)會(huì )了變魔法湯，你們高不高興？噓！聽(tīng)！小精靈在說(shuō)什么？哦，她告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個(gè)心愿，把這個(gè)心愿輕輕地裝進(jìn)魔法瓶，放回老師的籃子里。我們下次再變其他顏色的魔法湯，好不好？
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 2
活動(dòng)目標：
1、 熟悉音樂(lè )，根據樂(lè )曲的的樂(lè )段和樂(lè )句準確、形象的做出游戲動(dòng)作。
2、 通過(guò)觀(guān)察、想象、學(xué)習并形象的表現出游戲動(dòng)作。
3、 輕松參與游戲，體驗變“魔法”的快樂(lè )和神奇。
活動(dòng)準備：
1、 與幼兒人數相同的礦泉水兩套，一套內裝清水，一套內裝清水并在瓶蓋上刷顏料。
2、 教具：礦泉水瓶蓋布
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示魔法道具，引入主題。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的服裝和道具，你們看看是誰(shuí)穿的？
2、老師穿小道具變成魔法師，出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。
師：我這里有一瓶水和一塊魔法布，看看我變完魔法后，瓶子里的水有什么變化？仔細看好了哦！
3、播放音樂(lè )，教師隨音樂(lè )示范施魔法，幼兒感受游戲動(dòng)作和特點(diǎn)。
4、音樂(lè )結束后，水瓶里的水變色了。
師：我的魔法神奇嗎？我是怎么把水變出顏色的，為什么叫我“圈圈魔法師”我做了哪些動(dòng)作？（抓的動(dòng)作、轉圈圈的動(dòng)作、搖瓶子的'動(dòng)作等）
5、討論游戲的玩法，教師根據幼兒的討論，引導大家相互模仿游戲動(dòng)作，提醒幼兒注意游戲動(dòng)作的情趣性。
策略：教師將幼兒零散的口頭經(jīng)驗，用準確的肢體動(dòng)作語(yǔ)言表現出來(lái)。
6、教師示范、空手練習。
�。�1）幼兒空手跟隨音樂(lè )練習。
師：我們一起來(lái)做一做變魔法的動(dòng)作。好了，變魔法的動(dòng)作都學(xué)會(huì )了。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )用實(shí)物進(jìn)行練習。
師：現在請你們從椅子下面拿出一瓶水，你們也來(lái)變一變。瓶子拿好后，放在椅子上，不要亂動(dòng)哦，不然魔法可要逃走了哦！
�。ㄟ@一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。）
�。�3）幼兒再次練習，討論動(dòng)作要求。
師：變出來(lái)了嗎？怎么了？為什么沒(méi)有變出來(lái)��？
�。�4）討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
小結：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。力氣不一樣，速度也不一樣。
搖晃的動(dòng)作有輕有慢。還要有魔法布。（先不跟音樂(lè )動(dòng)作練習，后再配上音樂(lè )感受。）
7、替換瓶子，再次游戲。
師：閉上眼睛，魔法布就會(huì )出現了。（教師更換瓶子）
師幼和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )停止，揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子的水變色了。（這次請爸爸媽 媽和幼兒一起變魔法。）
8、延伸活動(dòng)
師：這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，回家后自己可以跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)變一變，看看還能變出什么神奇的東西。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 3
一、設計意圖：
在主題《秋天多么美》的《秋天水果多》活動(dòng)中，小朋友認識了仙游的特產(chǎn)——文旦柚，由于文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對文旦柚存在著(zhù)極大的興趣，許多幼兒都在活動(dòng)后問(wèn)我：“柚子這么大是怎么長(cháng)在樹(shù)上呢?農民伯伯是怎么把柚子摘下來(lái)的?……”為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，所以設計了本次活動(dòng)《柚子圓舞曲》。
二、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,表現柚子收成的勞動(dòng)場(chǎng)景.
2、培養幼兒活潑向上的歡樂(lè )情緒，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、讓幼兒進(jìn)一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
三、活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設：柚子園場(chǎng)景
2、幼兒人手一個(gè)小籃子;
3、摘柚子勞動(dòng)場(chǎng)景錄象及FLASH課件。
四、重難點(diǎn)：
創(chuàng )造性的運用動(dòng)作來(lái)表現勞動(dòng)過(guò)程。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、觀(guān)看錄象，感受摘柚子的`勞動(dòng)場(chǎng)景
師：“我們今天來(lái)到了柚子的故鄉——美麗的度尾。(播放錄象)看看摘柚子的農民伯伯是怎樣摘柚子的?”
請小朋友拿起籃子到柚子園里，模仿錄象采柚子，感受柚子園的美景，體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣。
師：“你們剛才采柚子的時(shí)候，心里覺(jué)得怎么樣?”
教學(xué)設想：
借助錄象，把熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景再現到幼兒面前，并創(chuàng )設多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗中去了解采摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。
(二)、幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作
1、提問(wèn)幼兒：“你剛才是怎樣去采柚子的?”鼓勵幼兒大膽表現。
2、分段欣賞錄象，自由創(chuàng )編采柚子動(dòng)作及采柚子兒歌。
3、提取最美的動(dòng)作，創(chuàng )編采柚子律動(dòng)。
4、根據所創(chuàng )編的動(dòng)作，詩(shī)畫(huà)舞譜小人(圖略)：
我挎小籃上山崗，片片柚葉香又香;撥開(kāi)柚葉摘呀摘，我摘的柚子多又多;大大的柚子裝滿(mǎn)筐，摘柚的娃娃喜洋洋。
教學(xué)設想：為幼兒提供自由表現的機會(huì )，引導幼兒展開(kāi)想象的空間，把農民采摘的過(guò)程加以想象，創(chuàng )編出采柚子的舞蹈動(dòng)作，在嘗試和交流中培養幼兒的創(chuàng )造性思維和大膽創(chuàng )作的勇敢精神。并運用舞譜小人使舞蹈具體化、形象化、直觀(guān)化。同時(shí)，教師對幼兒進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，讓幼兒自始至終都保持良好的情緒，體驗自主的快樂(lè )。
(三)、通過(guò)flash了解柚子的妙用
1、教師表演舞蹈——《柚子圓舞曲》
教學(xué)設想：為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)的舞蹈動(dòng)作，得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，做到動(dòng)靜結合，所以在幼兒小憩的同時(shí)，我進(jìn)行了一段舞蹈表演。
2、欣賞flash《柚子全身都是寶》，了解柚子的妙用，知道吃柚子有益健康。
教學(xué)設想：通過(guò)活潑可愛(ài)、節奏感強的flash動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解柚子的利用價(jià)值。
(四)、展示成果，活動(dòng)延伸：
1、聽(tīng)音樂(lè )表演摘柚子律動(dòng)，感受創(chuàng )作的快樂(lè )。
2、為中班小朋友表演，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)設想：
為幼兒提供一個(gè)展示創(chuàng )造成果的舞臺、表現自我的機會(huì )，注重幼兒自信心的培養。
教學(xué)反思：
導入環(huán)節沒(méi)有吸引力，整個(gè)活動(dòng)一直在強調水仙花在跳舞，但是并沒(méi)有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒(méi)有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的?感受不到那種意境，又怎么會(huì )真正的身臨其境呢?而且，圖譜設計也不是很好，這次活動(dòng)是音樂(lè )欣賞《水仙花圓舞曲》，后來(lái)我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環(huán)呢?指揮棒是水仙花，這樣一來(lái)，給孩子們的感覺(jué)就像真的是水仙花在跳舞。后來(lái)的這個(gè)想法很好，有機會(huì )，我會(huì )再?lài)L試一下的。不過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們興致也很高。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 4
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲旋律的變化，感知ABAC的曲式結構。
2、用合作探究的方法創(chuàng )編故事情景和表演方式。
3、樂(lè )意與同伴協(xié)商共同解決問(wèn)題，體驗合作游戲的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：《加速圓舞曲》音樂(lè )（節選）、音樂(lè )圖譜。
經(jīng)驗準備：課前幼兒多次熟悉過(guò)《加速度圓舞曲》音樂(lè )，并隨樂(lè )初步嘗試想象創(chuàng )編故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知樂(lè )曲的旋律變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據樂(lè )曲旋律的變化能用肢體動(dòng)作表達故事情景。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p《加速圓舞曲》全曲，引導幼兒表達感受。
師：這幾天小朋友聽(tīng)了一首音樂(lè )，今天再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，要一邊聽(tīng)一邊想，你覺(jué)得這首音樂(lè )里好像講了什么事情？
教師播放音樂(lè )與幼兒一起傾聽(tīng)。
師：聽(tīng)完音樂(lè )你想到了什么？你覺(jué)得音樂(lè )里發(fā)生了什么事？
……
�。ǘ┓謩e請幼兒隨樂(lè )用動(dòng)作表達自己聆聽(tīng)后的感受，初步感知樂(lè )曲中旋律的變化。
請幼兒集體隨樂(lè )表演，初步感受樂(lè )曲旋律的變化。
……
�。ㄈ┏鍪緢D譜，借助故事情景幫助幼兒理解樂(lè )曲旋律變化。
師：剛才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我們來(lái)一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊想這個(gè)故事里到底都發(fā)生了哪些事情？
分段講解圖譜，引導幼兒隨樂(lè )用動(dòng)作表現，感知樂(lè )曲abac的段落結構。
……
�。ㄋ模┯變鹤杂山Y伴選擇不同情景的小組，創(chuàng )編情景表演，感應樂(lè )曲旋律的變化。
1。按故事情景分成三個(gè)小組，幼兒自由選擇相應的小組。
師：現在，我們來(lái)分組表演一下好不好？
2。各小組創(chuàng )編，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┘w分享各小組成果，并給予評價(jià)和建議。
師：現在有請我們各組小朋友把你們的合作表演展示給大家，哪一組先來(lái)？
……
今天小朋友們不僅聽(tīng)了音樂(lè )還創(chuàng )編表演了故事情景，你們表現得真好！
活動(dòng)延伸
讓幼兒在活動(dòng)區繼續表演。
活動(dòng)反思
《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的`機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。音樂(lè )欣賞活動(dòng)《加速度圓舞曲》，旨在為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 5
活動(dòng)意圖：我選這節課是因為在新師大培訓期間，我有幸聆聽(tīng)了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院王秀萍副教授的講座，讓我對音樂(lè )教學(xué)有了一個(gè)全新的認識。她給我們帶來(lái)的是她摸索了四年的《基于經(jīng)驗還原的幼兒音樂(lè )教學(xué)》講座，她說(shuō)音樂(lè )是抽象的符號，作為教師應該善于去挖掘音樂(lè )的參照物，這個(gè)參照物可以是故事、動(dòng)作和圖譜，音樂(lè )教學(xué)應該是一個(gè)玩參照物的過(guò)程，要把聽(tīng)得音樂(lè )變成看的音樂(lè )，把音樂(lè )知識還原到孩子能理解的層面，基于這些理論，我選擇了在我們班開(kāi)展這節音樂(lè )欣賞課，樂(lè )曲是選自約翰〃施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。A段的音樂(lè )不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂(lè )格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂(lè )曲歡快流暢，音樂(lè )力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結構特點(diǎn)。
2、感受樂(lè )曲漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現旋律變化。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、小精靈教具。
2、瓶子每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布。
3、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著(zhù)以為可愛(ài)、能干的小精靈，這個(gè)小精靈呀，她可神奇了，會(huì )變魔法呢。她喜歡調制魔法湯，調制這個(gè)魔法湯干什么呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來(lái)幫助別人實(shí)現愿望的。那你有什么愿望呢？有這么多的愿望，可是你們有魔法湯嗎？
二、基本部分：
�。ㄒ唬┣榫池灤�，感受旋律。
師：昨天啊，小精靈已經(jīng)把制作魔法湯的方法啊教給了張老師，你們想學(xué)嗎？
1、小精靈說(shuō)它把魔法湯的配方藏在了音樂(lè )里，想學(xué)的話(huà)就要仔細的聽(tīng)音樂(lè )，還要仔細的看老師是怎么做的啊。
2、師出示瓶子，放音樂(lè )，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，使水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現了，張老師現在的愿望就是和中三班的小朋友一起開(kāi)開(kāi)心心的做游戲，好嗎？繼續提問(wèn)：
——如果你像小精靈一樣會(huì )變魔法，你希望變出什么呢？
——你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn)，張老師變魔法的時(shí)候，都做了些什么動(dòng)作呢？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）
——猜一猜，老師的這些動(dòng)作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調料）
�。ǘ├L畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè )里，那我們現在就嘗試著(zhù)把每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來(lái)，我們一起來(lái)研究研究，一起學(xué)會(huì )變魔法湯的本領(lǐng)好不好？
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂(lè )譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：
誰(shuí)能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們要做些什么事情？
�。〝嚢琛昧D圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應：看上去下邊要比上邊要長(cháng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）
�。ㄗ穯�(wèn)：還有兩個(gè)很小的`點(diǎn)點(diǎn)。 。在哪里？幼兒在樂(lè )譜上指認�；貞狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
�。ā@是問(wèn)號�；貞壕秃孟裨谡f(shuō)：“看一看，有沒(méi)有變？看一看，有沒(méi)有變？”）
�。ā@是什么意思？回應：這個(gè)動(dòng)作表示應該加魔法、放東西進(jìn)去）細節提問(wèn)：什么時(shí)候加魔法？加幾次？（每次攪拌結束以后加，加四次。）
4、幼兒通過(guò)圖譜，練習動(dòng)作。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
�。ㄈ﹦�(dòng)作感知，深入樂(lè )段。
1、師問(wèn)：學(xué)會(huì )了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了呢？那你們想不想試一試看呢？
——教師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂顏料的瓶子，（提出拿瓶子的要求） 師：聽(tīng)好啊，我們要像小精靈那樣，輕輕地拿著(zhù)瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下來(lái)，把瓶子輕輕的放在自己前面，然后伸出你的小手指輕輕地點(diǎn)在瓶蓋上，不要亂動(dòng)噢，要不魔法可要逃走了啊。
——分組請幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走�。�
2、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。（師：準備好了嗎？我們要開(kāi)始了�。�
3、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
師提問(wèn)：變出來(lái)了嗎？怎么沒(méi)有變出來(lái)呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾��！
細節回顧討論：我們再來(lái)想一想，剛才音樂(lè )告訴我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門(mén)��？——先輕一點(diǎn)攪拌，然后再變快速度�！獡u的時(shí)候力氣一樣嗎？速度一樣嗎？
小結：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門(mén)了，我們在一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì )用音樂(lè )把魔法傳遞給你們，告訴你們在音樂(lè )的什么時(shí)候應該干什么？（師換有顏料的瓶子、擺放好）
�。ㄋ模┱宫F成果，升華活動(dòng)。
1、師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2、師幼和著(zhù)音樂(lè )變魔法。
3、音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。）
三、結束部分：
師：變出來(lái)了嗎？我們也學(xué)會(huì )了變魔法湯，你們高不高興��？噓！聽(tīng)！小精靈在說(shuō)些什么？哦，她告訴我們，這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，小精靈啊還讓小朋友們把做好的魔法湯送給我們的客人老師，讓客人老師也許下他們美好的愿望，小朋友們你們愿意和客人老師分享你們的魔法湯嗎？
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 6
一、教學(xué)目標
引導幼兒感受《加速度圓舞曲》歡快、活潑的旋律特點(diǎn)，體驗圓舞曲的節奏韻律。
鼓勵幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、模仿等方式，辨別樂(lè )曲中的不同樂(lè )段，培養幼兒的音樂(lè )感知能力。
激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒大膽用肢體動(dòng)作、表情等表現音樂(lè )，提升幼兒的創(chuàng )造力與表現力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒熟悉《加速度圓舞曲》的旋律，感受其節奏變化。
引導幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏和情感。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解樂(lè )曲中加速度的音樂(lè )概念，感知樂(lè )段之間的速度變化。
三、教學(xué)準備
《加速度圓舞曲》音樂(lè )音頻及視頻，音響設備。
彩色飄帶、手鈴、沙錘等簡(jiǎn)單樂(lè )器若干，供幼兒體驗節奏。
相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，展示圓舞曲場(chǎng)景及舞者形象，輔助幼兒理解音樂(lè )意境。
四、教學(xué)過(guò)程
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播放一段孩子們歡快跳舞的視頻，引起幼兒興趣，提問(wèn)：“小朋友們，看到他們跳舞開(kāi)心嗎？你們想不想也跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)？”
引出今天要欣賞的音樂(lè )《加速度圓舞曲》，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對圓舞曲的印象，激發(fā)幼兒的好奇心。
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播放《加速度圓舞曲》音頻，幼兒安靜傾聽(tīng)，教師引導幼兒閉上眼睛，用心感受音樂(lè )的整體情緒、速度和節奏，提問(wèn)：“聽(tīng)完這首曲子，你們心里是什么樣的感覺(jué)？是快快的，還是慢慢的？是高興的，還是難過(guò)的？”
再次播放音樂(lè )，同時(shí)播放動(dòng)畫(huà)課件，展示華麗的舞會(huì )場(chǎng)景，舞者們翩翩起舞，讓幼兒直觀(guān)感受圓舞曲的氛圍，加深對音樂(lè )的印象。
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將樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，逐段播放，每段播放后引導幼兒討論：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣？速度是怎樣變化的？如第一段音樂(lè )節奏較為平穩，速度適中；第二段稍微加快；第三段明顯加速，旋律更加激昂。
教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條圖形在黑板上畫(huà)出每個(gè)樂(lè )段的速度變化，幫助幼兒理解，同時(shí)引導幼兒用拍手、跺腳等方式模仿不同樂(lè )段的節奏。
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教師介紹彩色飄帶、手鈴、沙錘等樂(lè )器，示范如何用它們跟隨音樂(lè )節奏演奏，如飄帶可以隨著(zhù)旋律揮舞，手鈴在節奏較快處輕輕晃動(dòng)，沙錘在重拍上敲擊。
幼兒分組選擇樂(lè )器，跟隨音樂(lè )再次分段演奏，感受不同樂(lè )器與音樂(lè )的融合，增強對音樂(lè )節奏的把握。
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教師引導幼兒根據音樂(lè )的旋律、節奏和情感，自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，如旋轉、跳躍、擺手等，表現出圓舞曲的歡快。
幼兒分組展示創(chuàng )編的舞蹈，互相欣賞、評價(jià)，教師給予肯定與建議，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
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再次完整播放《加速度圓舞曲》，幼兒用自己喜歡的方式（樂(lè )器演奏、舞蹈動(dòng)作等）進(jìn)行表現，鞏固對音樂(lè )的理解與感受。
教師與幼兒一起回顧樂(lè )曲的特點(diǎn)、樂(lè )段變化等知識，表?yè)P幼兒在活動(dòng)中的精彩表現，鼓勵幼兒課后繼續欣賞優(yōu)美的音樂(lè )。
五、教學(xué)延伸
在音樂(lè )區投放《加速度圓舞曲》及其他圓舞曲音樂(lè )，讓幼兒自由欣賞、表演。
請幼兒回家后和家人一起欣賞圓舞曲，分享自己在課堂上學(xué)到的`音樂(lè )知識。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對《加速度圓舞曲》表現出較高的興趣，通過(guò)多種形式的欣賞與體驗，大部分幼兒能初步感受圓舞曲的魅力，辨別樂(lè )段變化。但教學(xué)中也存在一些問(wèn)題：
部分幼兒在樂(lè )器體驗環(huán)節，過(guò)于關(guān)注樂(lè )器本身的玩法，而忽略了與音樂(lè )節奏的配合，今后需加強引導，讓幼兒更好地理解樂(lè )器在音樂(lè )表現中的作用。
在動(dòng)作創(chuàng )編環(huán)節，個(gè)別幼兒創(chuàng )造力不足，較依賴(lài)教師的示范，后續可多提供一些啟發(fā)靈感的素材，培養幼兒獨立創(chuàng )編的能力。
對于加速度這一較抽象的音樂(lè )概念，幼兒理解還不夠深入，可設計更多趣味性活動(dòng)，如用小球滾動(dòng)的快慢來(lái)類(lèi)比，幫助幼兒吃透。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 7
一、教學(xué)目標
深入培養幼兒對《加速度圓舞曲》的欣賞能力，準確感知樂(lè )曲的節奏、旋律、音色等音樂(lè )要素，體會(huì )其中的美感。
引導幼兒通過(guò)小組合作，運用繪畫(huà)、故事創(chuàng )編等多種形式表達對音樂(lè )的理解，提高幼兒的綜合藝術(shù)素養與合作能力。
讓幼兒在欣賞音樂(lè )過(guò)程中，拓展音樂(lè )視野，激發(fā)對古典音樂(lè )的熱愛(ài)之情，增強文化底蘊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒精準把握《加速度圓舞曲》的節奏特點(diǎn)，如切分節奏、附點(diǎn)音符的運用，感受其獨特韻律。
引導幼兒用豐富多樣的藝術(shù)形式展現對音樂(lè )的個(gè)性化解讀。
難點(diǎn)
促使幼兒理解樂(lè )曲所蘊含的藝術(shù)意境，將抽象的音樂(lè )形象轉化為具體的視覺(jué)、語(yǔ)言表達。
三、教學(xué)準備
高清版《加速度圓舞曲》音樂(lè )及配套動(dòng)畫(huà)視頻，多媒體播放設備。
繪畫(huà)工具（彩筆、畫(huà)紙、畫(huà)板等）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）若干套，供幼兒創(chuàng )作。
展示架，用于展示幼兒的作品。
四、教學(xué)過(guò)程
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教師身穿華麗舞會(huì )服裝，扮演舞會(huì )主持人，營(yíng)造出神秘而華麗的氛圍，說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友們，歡迎來(lái)到神奇的音樂(lè )舞會(huì )，今天將有一首特別美妙的曲子帶我們起舞，你們準備好了嗎？”
播放一段簡(jiǎn)短的圓舞曲開(kāi)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，引出《加速度圓舞曲》，引發(fā)幼兒的期待。
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首次播放音樂(lè )，幼兒安靜聆聽(tīng)，教師同步展示動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面中舞者的舞步、服飾隨著(zhù)音樂(lè )節奏變化，引導幼兒關(guān)注音樂(lè )中的節奏變化，如：“小朋友們，仔細聽(tīng)，音樂(lè )里是不是有時(shí)候像小跑步，有時(shí)候又像大踏步，找找看是哪里不一樣�！�
第二次播放，教師暫停音樂(lè )，適時(shí)講解樂(lè )曲中的音樂(lè )要素，如切分節奏的出現讓音樂(lè )有了跳躍感，附點(diǎn)音符使旋律更具動(dòng)感，讓幼兒初步理解這些專(zhuān)業(yè)知識如何影響音樂(lè )效果。
�。ㄈ┬〗M創(chuàng )作
將幼兒分成小組，布置任務(wù)：一組幼兒用繪畫(huà)的方式描繪出聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)腦海中的畫(huà)面；一組幼兒根據音樂(lè )創(chuàng )編一個(gè)小故事，故事里要有會(huì )跳舞的角色；還有一組幼兒用彩紙、手工材料制作與圓舞曲相關(guān)的小道具，如紙制的舞裙、皇冠等。
幼兒小組合作創(chuàng )作期間，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，充分交流，將音樂(lè )感受融入作品。
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各小組依次展示創(chuàng )作成果，繪畫(huà)組的幼兒講解畫(huà)面內容，故事組分享有趣的故事，手工組展示并介紹小道具的用途，其他幼兒認真傾聽(tīng)、欣賞。
教師引導幼兒互相評價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)作品以及為什么，促進(jìn)幼兒之間的.藝術(shù)交流與欣賞。
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教師發(fā)放一些簡(jiǎn)單樂(lè )器（如木魚(yú)、三角鐵、響板等），幼兒再次聆聽(tīng)音樂(lè )，嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，根據樂(lè )段的節奏、情感變化選擇合適的樂(lè )器演奏方式，進(jìn)一步深化對音樂(lè )的理解與表現。
邀請部分幼兒穿上手工制作的舞裙、戴上皇冠，拿著(zhù)樂(lè )器，伴隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行一場(chǎng)小型的 “圓舞曲表演”，將音樂(lè )欣賞推向高潮。
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最后一次完整播放《加速度圓舞曲》，全體幼兒一起用樂(lè )器伴奏、哼唱旋律、自由舞蹈，全方位沉浸在音樂(lè )中，鞏固所學(xué)與所感。
教師與幼兒回顧本次音樂(lè )之旅，強調音樂(lè )的魅力與創(chuàng )作的樂(lè )趣，鼓勵幼兒今后繼續探索古典音樂(lè )的寶藏。
五、教學(xué)延伸
舉辦班級 “圓舞曲藝術(shù)展”，將幼兒的繪畫(huà)、手工作品精心布置，供家長(cháng)和其他班級幼兒參觀(guān)。
推薦相關(guān)的古典圓舞曲音樂(lè )專(zhuān)輯，鼓勵幼兒在家與家長(cháng)一同欣賞，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的音樂(lè )聽(tīng)后感。
六、教學(xué)反思
此次教學(xué)活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性，通過(guò)多元創(chuàng )作形式讓幼兒深入理解《加速度圓舞曲》，合作能力與藝術(shù)表現力得到鍛煉。然而，也有不足：
在小組創(chuàng )作環(huán)節，個(gè)別小組分工不明確，出現部分幼兒主導、部分幼兒參與度低的情況，后續需提前引導幼兒學(xué)會(huì )合理分工。
講解音樂(lè )要素時(shí)，盡管盡量用幼兒易懂的方式，但仍有部分幼兒理解困難，日后可制作更形象的輔助教具，如節奏卡片等，幫助幼兒消化知識。
樂(lè )器伴奏環(huán)節，幼兒對樂(lè )器配合的協(xié)調性有待提高，可增加練習次數，強化節奏感訓練。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 8
一、教學(xué)目標
讓幼兒熟悉《加速度圓舞曲》的主題旋律，能夠準確哼唱其中的片段，提高幼兒的音樂(lè )記憶能力。
通過(guò)音樂(lè )游戲、角色扮演等活動(dòng)，引導幼兒體驗樂(lè )曲中的不同情感，培養幼兒的情感感知與表達能力。
激發(fā)幼兒對音樂(lè )表演的興趣，鼓勵幼兒自信地在眾人面前展示自己，增強幼兒的自信心與舞臺表現力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
強化幼兒對主題旋律的記憶，使其能自然流暢地哼唱。
組織有趣的音樂(lè )游戲，讓幼兒在玩樂(lè )中感受音樂(lè )情感。
難點(diǎn)
引導幼兒依據音樂(lè )情緒變化，生動(dòng)地進(jìn)行角色扮演，詮釋音樂(lè )內涵。
三、教學(xué)準備
《加速度圓舞曲》完整音樂(lè )及剪輯出的主題旋律音頻，便攜式音箱。
制作精美的舞會(huì )面具、王子與公主服飾若干套，營(yíng)造表演氛圍。
彩色卡片，上面標注不同樂(lè )段的情緒特點(diǎn)（如歡快、激昂、優(yōu)雅等），輔助幼兒理解音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
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教師帶著(zhù)神秘盒子走進(jìn)教室，說(shuō)：“小朋友們，老師今天帶來(lái)一個(gè)魔法盒子，里面藏著(zhù)一段超級美妙的音樂(lè )魔法，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)看？” 引發(fā)幼兒好奇。
打開(kāi)盒子，播放《加速度圓舞曲》主題旋律的一小段，讓幼兒初步感受，提問(wèn)：“這段音樂(lè )像不像小精靈在跳舞，你們猜猜后面還會(huì )發(fā)生什么？”
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反復播放主題旋律，幼兒跟著(zhù)哼唱，教師用手勢輔助，如抬手表示高音，下壓表示低音，幫助幼兒找準音準，同時(shí)引導幼兒用 “啦”“哆” 等襯詞哼唱，降低難度。
分組進(jìn)行哼唱比賽，比一比哪個(gè)小組哼唱得最整齊、最動(dòng)聽(tīng)，給予獲勝小組小貼紙獎勵，激發(fā)幼兒的競爭意識與學(xué)習積極性。
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播放完整音樂(lè )，同時(shí)展示彩色卡片，介紹不同樂(lè )段的情緒，如：“小朋友們，看這張紅色卡片，代表音樂(lè )像燃燒的火焰一樣激昂，聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣�！� 讓幼兒對樂(lè )曲情感有直觀(guān)認知。
教師引導幼兒閉上眼睛，再次聆聽(tīng)，想象自己是在不同場(chǎng)景中的舞者，如在盛大的宮廷舞會(huì )上、在美麗的花園中，感受音樂(lè )帶來(lái)的不同心境。
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“音樂(lè )接力賽”：幼兒分成若干隊，教師播放音樂(lè )，每隊第一名幼兒聽(tīng)完一段樂(lè )段后，用一個(gè)動(dòng)作表現出來(lái)，跑回隊伍拍第二名幼兒的手，第二名幼兒繼續聽(tīng)下一段做動(dòng)作，依次類(lèi)推，看哪隊動(dòng)作最符合音樂(lè )情緒且速度最快。
“舞會(huì )角色扮演”：幼兒挑選面具、王子公主服飾，根據音樂(lè )進(jìn)行角色扮演，有的幼兒當優(yōu)雅的公主翩翩起舞，有的當帥氣的王子邀請舞伴，在音樂(lè )中盡情展現，教師適時(shí)引導幼兒的`動(dòng)作與表情，使其貼合音樂(lè )氛圍。
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布置一個(gè)簡(jiǎn)易 “舞臺”，邀請幼兒自愿上臺表演，表演形式不限，可以是獨唱主題旋律、個(gè)人舞蹈、小組情景劇等，臺下幼兒當觀(guān)眾鼓掌加油。
表演結束后，觀(guān)眾幼兒用 “愛(ài)心貼紙” 投票選出最喜歡的節目，教師為上臺幼兒頒發(fā) “小明星” 徽章，肯定幼兒的努力與勇氣。
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最后全體幼兒一起站在教室中間，伴隨著(zhù)《加速度圓舞曲》的音樂(lè )，自由舞蹈、哼唱，回顧整節課的快樂(lè )時(shí)光。
教師與幼兒交流本節課的收獲，鼓勵幼兒課后繼續練習哼唱，期待下次更精彩的音樂(lè )表現。
五、教學(xué)延伸
錄制幼兒在課堂上的表演視頻，分享到班級群，讓家長(cháng)見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。
在美工區投放材料，鼓勵幼兒設計自己心目中的圓舞曲舞臺場(chǎng)景。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，幼兒熱情高漲，通過(guò)多樣化活動(dòng)對《加速度圓舞曲》有了較深入了解，旋律記憶與舞臺表現方面進(jìn)步明顯。但過(guò)程中仍暴露出問(wèn)題：
在旋律學(xué)習環(huán)節，少數幼兒音準較差，哼唱困難，后續需針對這些幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導，可利用一些音準訓練小游戲，如 “聽(tīng)聲音找朋友” 等。
游戲互動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現不遵守規則的現象，下次活動(dòng)前要著(zhù)重強調規則，培養幼兒的規則意識。
舞臺展示環(huán)節，部分幼兒因害羞不敢上臺，日后要多創(chuàng )造類(lèi)似機會(huì )，逐步克服幼兒的怯場(chǎng)心理。
大班音樂(lè )欣賞《加速度圓舞曲》 9
一、教學(xué)目標
引導幼兒感受《加速度圓舞曲》中豐富的音樂(lè )層次，理解音樂(lè )的結構，培養幼兒的音樂(lè )分析能力。
鼓勵幼兒運用已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)想與之匹配的生活場(chǎng)景，拓展幼兒的音樂(lè )聯(lián)想空間，提高幼兒的創(chuàng )造力與想象力。
通過(guò)合唱、合奏等集體活動(dòng)形式，增強幼兒的團隊協(xié)作意識，讓幼兒體驗合作完成音樂(lè )作品的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒剖析樂(lè )曲的結構，清晰分辨出前奏、主歌、副歌、間奏等部分。
組織幼兒進(jìn)行有效的合唱與合奏，使其和諧統一。
難點(diǎn)
引導幼兒將抽象的音樂(lè )結構與具體生活場(chǎng)景緊密相連，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、教學(xué)準備
《加速度圓舞曲》專(zhuān)業(yè)音樂(lè )分析圖譜，多媒體投影儀，將音樂(lè )結構可視化。
小型打擊樂(lè )器若干套（如碰鈴、雙響筒、鈴鼓等），供幼兒合奏；歌詞卡片，方便幼兒合唱學(xué)習。
收集一些生活場(chǎng)景圖片（如節日慶典、游樂(lè )場(chǎng)游玩、運動(dòng)賽場(chǎng)等），激發(fā)幼兒聯(lián)想。
四、教學(xué)過(guò)程
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教師播放一段節奏明快但結構簡(jiǎn)單的兒童歌曲，引導幼兒跟著(zhù)拍手、跺腳，感受歌曲的節奏與段落，提問(wèn)：“小朋友們，剛才這首歌是不是有幾段聽(tīng)起來(lái)很像，又有幾段不太一樣，你們能找出來(lái)嗎？” 引出音樂(lè )結構的話(huà)題。
順勢導入《加速度圓舞曲》，說(shuō)：“今天有一首更復雜、更有趣的曲子，看看我們能不能發(fā)現它的秘密�！� 激發(fā)幼兒探索欲。
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首次播放《加速度圓舞曲》，幼兒安靜傾聽(tīng)，教師同步展示音樂(lè )分析圖譜，用不同顏色、形狀的線(xiàn)條和圖形標記出前奏、主歌、副歌、間奏等部分，引導幼兒觀(guān)察圖譜，初步了解樂(lè )曲結構，如：“看，這條紅色波浪線(xiàn)代表的就是前奏，像不像在為后面的音樂(lè )搭一座橋�！�
再次播放，教師適時(shí)暫停，對照圖譜詳細講解每個(gè)部分的特點(diǎn)，如主歌旋律優(yōu)美，副歌節奏強烈且重復較多，間奏起到過(guò)渡銜接作用，讓幼兒深入理解音樂(lè )的組織邏輯。
�。ㄈ┞�(lián)想拓展
教師展示生活場(chǎng)景圖片，引導幼兒結合剛剛學(xué)到的'音樂(lè )結構知識，想一想哪部分音樂(lè )像圖片中的場(chǎng)景，如：“小朋友們，覺(jué)得熱鬧的游樂(lè )場(chǎng)場(chǎng)景像不像樂(lè )曲里節奏最快、最激昂的副歌部分？那安靜的公園散步畫(huà)面又和哪個(gè)部分匹配呢？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)表看法，拓展音樂(lè )聯(lián)想。
分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言創(chuàng )編一個(gè)小故事，要體現出《加速度圓舞曲》的音樂(lè )結構，然后小組展示，分享創(chuàng )意，教師給予鼓勵與引導。
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教師教幼兒演唱《加速度圓舞曲》的部分簡(jiǎn)單歌詞，先分聲部練習，如高音部、低音部，注意音準、節奏把握，用歌詞卡片輔助，讓幼兒熟悉各自聲部旋律。
分發(fā)打擊樂(lè )器，介紹樂(lè )器在樂(lè )曲不同部分的演奏方法，如碰鈴在前奏輕柔敲響，鈴鼓在副歌大力晃動(dòng)，雙響筒在間奏打出節奏，幼兒分組進(jìn)行合唱與合奏練習，教師巡回指導，調整節奏、音量等問(wèn)題。
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全體幼兒集合，進(jìn)行合唱與合奏表演，教師用指揮棒引導節奏，幼兒全身心投入，展現合作成果，其他教師或工作人員可幫忙錄像記錄。
表演結束后，一起觀(guān)看錄像，幼兒自我評價(jià)與互相評價(jià)，總結優(yōu)點(diǎn)與不足，教師給予
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