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幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《南南和藍藍》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《南南和藍藍》，歡迎大家分享。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《南南和藍藍》 1
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內容。練習發(fā)準易混淆的字音：南（nán）、籃（lán）、盤(pán)（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）。
2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味。
3、敢于在集體面前表達和表演。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示教學(xué)掛圖，請幼兒自由觀(guān)看，理解畫(huà)圖。
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的小朋友。
小朋友的籃籃里裝著(zhù)什么？
盤(pán)盤(pán)里放著(zhù)什么？
碗碗里裝著(zhù)什么？
之后發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南（nán）、籃（lán）、盤(pán)（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）"。
二、欣賞學(xué)習繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。
1、教師朗誦繞口令。
教師：有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、感受繞口令的`特點(diǎn)，引導幼兒說(shuō)說(shuō)對繞口令的認識與感受。
教師：兒歌的名字叫什么？
你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌？為什么？
3、再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習。
教師：這是一首繞口令，它說(shuō)了一些什么呢？我們再仔細聽(tīng)聽(tīng)吧。
4、教師放慢速度，有節奏地朗誦兒歌。
教師鼓勵幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習。
教師：你們聽(tīng)到什么？
三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽(tīng)、發(fā)現幼兒發(fā)音中的問(wèn)題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準音。
四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。
1、分組比賽的形式。教師分別請兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當裁判。
2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節奏，幼兒先后念繞口令。
五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。
1、教師：我來(lái)念繞口令，我會(huì )念得很快，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)我的發(fā)音準確嗎，節奏穩定嗎？
2、幼兒自由練習快速念繞口令。
3、請個(gè)別幼兒在集體面前表演。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《南南和藍藍》 2
一、教學(xué)目標
1.感受故事中角色的情感變化，理解友誼的珍貴與包容的重要性。
2.能夠清晰、連貫、完整地復述故事主要內容，提高語(yǔ)言表達和記憶力。
3.學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面細節，根據畫(huà)面線(xiàn)索推測故事發(fā)展，培養觀(guān)察力與想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握故事的情節脈絡(luò )與關(guān)鍵情節，如南南與藍藍的爭吵原因、和好過(guò)程。
體會(huì )故事中角色的情感起伏，感受友誼面臨挑戰與修復后的不同狀態(tài)。
2.難點(diǎn)
深入理解故事所傳達的關(guān)于友誼、包容的主題內涵，并能遷移到幼兒自身的生活經(jīng)驗中。
引導幼兒在觀(guān)察畫(huà)面時(shí)捕捉關(guān)鍵信息，并用自己的語(yǔ)言準確描述與推測故事發(fā)展。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、提問(wèn)引導法、小組討論法
四、教學(xué)準備
《南南和藍藍》故事繪本、相關(guān)角色頭飾、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
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1.播放一段歡快的兒童音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自由律動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
律動(dòng)結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們在和好朋友一起玩耍的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快的事情呀？”引導幼兒回憶與朋友相處的經(jīng)歷，引出本次活動(dòng)主題。
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1.教師展示《南南和藍藍》故事繪本封面，引導幼兒觀(guān)察封面上的角色形象和畫(huà)面背景。
提問(wèn)：“小朋友們，看看封面上這兩個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢？你們猜猜它們在做什么？它們的心情怎么樣？”讓幼兒對故事內容有初步的想象與期待。
2.教師聲情并茂地講述故事，講述過(guò)程中運用豐富的表情、語(yǔ)調變化和肢體語(yǔ)言，吸引幼兒的注意力，同時(shí)適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒關(guān)注故事細節。
故事內容：南南是一只小猴子，藍藍是一只小兔子，它們是森林里最好的朋友。每天它們都一起在森林里玩耍，一起分享美味的果實(shí)�？墒怯幸惶�，它們在玩游戲的時(shí)候，因為一個(gè)漂亮的彩色珠子發(fā)生了爭吵。南南說(shuō)珠子是它先發(fā)現的，藍藍說(shuō)它也看到了，應該歸它。它們互不相讓?zhuān)己苌鷼�，最后南南氣呼呼地跑開(kāi)了，藍藍也轉身走了。南南一個(gè)人在森林里走著(zhù)，心里越來(lái)越難過(guò)，它想起了和藍藍一起度過(guò)的'快樂(lè )時(shí)光，覺(jué)得自己不應該為了一個(gè)珠子就和好朋友吵架。藍藍回到家后，也覺(jué)得很后悔，它想南南一定也很傷心。于是，藍藍拿著(zhù)自己最喜歡的胡蘿卜餅干，去找南南。南南看到藍藍，也不好意思地拿出了自己珍藏的堅果。它們互相看著(zhù)對方，都笑了，然后緊緊地擁抱在一起，又成為了好朋友，一起開(kāi)心地分享著(zhù)美食。
提問(wèn)如：“南南和藍藍為什么吵架呀？”“它們吵架后各自的心情是怎樣的？”“最后它們是怎么和好的呢？”
3.教師再次講述故事，講述完后組織幼兒分組討論。
討論問(wèn)題：“你們覺(jué)得南南和藍藍做得對不對？如果是你們，會(huì )怎么做呢？”“在生活中，當你們和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，應該怎么解決呢？”鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法，分享自己的生活經(jīng)驗。
4.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演南南、藍藍等角色，根據故事內容進(jìn)行表演。
教師為幼兒提供相應的角色頭飾，在幼兒表演過(guò)程中，教師引導幼兒注意角色的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，對故事中的對話(huà)和情節進(jìn)行適當的補充與拓展。
表演結束后，其他小組的幼兒進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表演得最生動(dòng)，哪個(gè)角色表現得最形象，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解與感受。
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1.教師與幼兒一起回顧故事的主要情節和主題，強化幼兒對故事的記憶與理解。
提問(wèn)：“小朋友們，今天我們聽(tīng)了《南南和藍藍》的故事，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里講了什么？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”引導幼兒用自己的語(yǔ)言總結故事內容和主題，如友誼需要相互包容、理解，朋友之間發(fā)生矛盾要主動(dòng)和好等。
2.教師鼓勵幼兒在課后將故事講給家人和朋友聽(tīng)，并且在生活中珍惜與朋友之間的友誼，學(xué)會(huì )用包容和理解的心態(tài)對待朋友。
六、活動(dòng)延伸
1.美工區：提供繪畫(huà)材料，讓幼兒創(chuàng )作一幅以“我和我的好朋友”為主題的繪畫(huà)作品，鼓勵幼兒在畫(huà)面上表現出與好朋友相處的快樂(lè )場(chǎng)景或難忘經(jīng)歷，然后在班級里展示分享，進(jìn)一步加深幼兒對友誼的感受與理解。
2.語(yǔ)言區：投放《南南和藍藍》故事繪本以及其他關(guān)于友誼的繪本，鼓勵幼兒自主閱讀，并且可以與同伴互相講述故事，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和閱讀興趣。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《南南和藍藍》 3
一、教學(xué)目標
1.理解故事內容，知道朋友之間要相互關(guān)愛(ài)、相互理解，學(xué)會(huì )正確處理矛盾。
2.能根據故事的開(kāi)頭和結尾，發(fā)揮想象創(chuàng )編故事的中間部分，培養創(chuàng )造力與想象力。
3.掌握故事中的一些重點(diǎn)詞匯和句式，如“爭吵”“后悔”“緊緊擁抱”等，并能在實(shí)際生活中運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
體會(huì )故事中南南和藍藍的情感變化，理解故事所蘊含的關(guān)于友誼的道理。
能夠用自己的語(yǔ)言準確地講述故事，包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2.難點(diǎn)
引導幼兒創(chuàng )編出合理、有趣且符合故事主題的中間情節，鍛煉幼兒的邏輯思維與創(chuàng )新能力。
幫助幼兒將故事中的道理內化為自己的行為準則，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )與朋友友好相處。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準備
故事圖片、手偶（小猴子南南、小兔子藍藍）、故事音頻
五、教學(xué)過(guò)程
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1.教師手持小猴子南南和小兔子藍藍的手偶出場(chǎng)，用手偶的口吻與幼兒打招呼：“小朋友們好，我是南南，我是藍藍，我們是好朋友，今天我們給大家帶來(lái)了一個(gè)故事�！币鹩變旱呐d趣。
2.教師播放一段輕柔的音樂(lè )，同時(shí)展示故事的第一幅圖片（南南和藍藍在森林里快樂(lè )玩耍的場(chǎng)景），引導幼兒觀(guān)察圖片，描述畫(huà)面內容，提問(wèn)：“小朋友們，看看這幅圖，南南和藍藍在做什么呀？它們看起來(lái)心情怎么樣？”為故事講述做好鋪墊。
�。ǘ┕适轮v述與理解
1.教師開(kāi)始講述故事，在講述過(guò)程中，適時(shí)展示相關(guān)的故事圖片，幫助幼兒更好地理解故事內容。
當講到南南和藍藍因為彩色珠子爭吵時(shí)，教師展示爭吵的圖片，提問(wèn)：“小朋友們，南南和藍藍為什么吵架了呢？你們覺(jué)得它們這樣做對嗎？”引導幼兒思考爭吵的原因和對錯。
講到南南和藍藍分開(kāi)后各自的心情時(shí)，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述它們的`難過(guò)與后悔，提問(wèn)：“南南一個(gè)人在森林里的時(shí)候，它心里可能在想什么呢？藍藍回到家后，又會(huì )有什么樣的感受呢？”讓幼兒體會(huì )角色的情感。
當講述到它們和好的部分，展示和好的圖片，教師提問(wèn)：“南南和藍藍是怎么和好的呢？看到它們和好，你們開(kāi)心嗎？”引導幼兒感受友誼修復后的喜悅。
2.故事講述完后，教師播放故事音頻，讓幼兒完整地聽(tīng)一遍故事，同時(shí)鼓勵幼兒跟著(zhù)音頻小聲地復述故事，加深對故事的記憶。
�。ㄈ┬〗M討論與分享
1.教師組織幼兒分成小組進(jìn)行討論，討論問(wèn)題如下：
“在故事中，南南和藍藍的做法有哪些地方是不好的？如果是你們，會(huì )怎么避免這樣的爭吵呢？”
“當你和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì )先做什么？是像南南和藍藍一樣生氣離開(kāi)，還是有其他更好的辦法？”
“你覺(jué)得朋友之間最重要的是什么？”
2.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果，教師認真傾聽(tīng)，并給予肯定和補充，強化幼兒對友誼的正確認知。
�。ㄋ模┕适聞�(chuàng )編
1.教師引導幼兒進(jìn)行故事創(chuàng )編，提出創(chuàng )編要求：“小朋友們，現在我們來(lái)當小作家，根據故事的開(kāi)頭和結尾，創(chuàng )編出中間南南和藍藍分開(kāi)時(shí)發(fā)生的事情。比如，南南在森林里遇到了誰(shuí)，藍藍在家里做了什么，它們是怎么想到要和好的等等�！�
2.幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，積極創(chuàng )作。對于創(chuàng )編有困難的幼兒，教師可以給予一些提示或引導，如“南南在森林里看到了一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，這時(shí)候它想到了什么呢？”
3.創(chuàng )編結束后，邀請部分幼兒分享他們創(chuàng )編的故事，其他幼兒認真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵。
�。ㄎ澹┯螒颦h(huán)節-友誼小考驗
1.教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數為3-4人。
2.教師給每組幼兒發(fā)放一張卡片，卡片上寫(xiě)有一個(gè)關(guān)于友誼的小考驗情境，例如：“你的好朋友不小心弄壞了你的玩具，你會(huì )怎么做？”“你想玩的游戲和你的好朋友不一樣，你們該如何商量？”
3.小組內幼兒輪流抽取卡片，并根據卡片上的情境進(jìn)行表演或討論，展示他們在面對友誼考驗時(shí)的處理方式。
4.教師觀(guān)察幼兒的表現，對表現優(yōu)秀的小組和幼兒進(jìn)行表?yè)P和獎勵，如頒發(fā)小貼紙、小徽章等。
�。┛偨Y與延伸
1.教師總結本次活動(dòng)的內容，再次強調朋友之間相互關(guān)愛(ài)、相互理解的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中珍惜友誼，用實(shí)際行動(dòng)維護友誼。
2.活動(dòng)延伸：請幼兒回家后與家長(cháng)分享今天在幼兒園學(xué)到的故事和關(guān)于友誼的道理，并且和家長(cháng)一起討論在家庭生活中如何與家人友好相處，促進(jìn)家園共育。
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