初一下冊語(yǔ)文教案社戲范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的初一下冊語(yǔ)文教案社戲范文,希望對大家有所幫助。
初一下冊語(yǔ)文教案社戲范文1
教學(xué)目標:
1、理解課文所表現的童趣,理解兒童之間的純真的情誼。
2、體會(huì )課文中各種描寫(xiě)方法,理解這些描寫(xiě)的作用。
3、讀寫(xiě)結合,進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓練,提高描寫(xiě)能力。
教學(xué)思路:
本文篇幅比較長(cháng),豐富,尤其文章開(kāi)頭對“社戲”只字未提,初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能產(chǎn)生困惑。因而如果按記敘的先后順序組織教學(xué),學(xué)生理解有較大的障礙,倒不如,把文章的結尾作為“突破口”,順“瓜”摸“藤”,反其道而行之,更容易引導學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
童年是美好的,我們在童年經(jīng)歷的件件有趣的事情,聽(tīng)到的各個(gè)奇妙的通話(huà),唱出的首首稚嫩的歌謠,直至今天我們都還記憶猶新,都還懷有種、種快樂(lè )與欣喜。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》一文,看看作者對于這段往事是否懷有與我們一樣的情感體驗。
二、新課學(xué)習
1、自讀課文,感知課文
思考作者對這段往事的總的評價(jià)是什么?
全文最后一段
2、梳理情節,理清脈絡(luò )
。1)思考:作者為什么有這樣的認識體會(huì )?真的這戲就很好看嗎?豆就很好吃嗎?找出文中描寫(xiě)看社戲的段落,看看這戲是不是很好看。(在梳理情節脈絡(luò )的基礎上知道理由)
。2)梳理全文情節脈絡(luò ):
平橋樂(lè )土(1——3)盼望社戲(4——9)月下行船(10—16)船頭看戲(17—21段)午夜歸航(22—30段)偷豆余波(31——39)
。3)通過(guò)討論明白:
戲:17段白天能“連翻八十四個(gè)筋斗”的鐵頭老生一個(gè)也沒(méi)翻,18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡,起先“踱來(lái)踱去”唱,后來(lái)20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱,使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布”,”套黃布衣跳老虎”的戲劇也沒(méi)有看得見(jiàn)。唯一使人振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)》!眱H此而已!于是,雙喜他們“喃喃地罵”!拔摇币病叭棠偷氐取。終于大家熬不住了,當雙喜提議回家時(shí),“大家立刻贊成”這些都表明“社戲”是乏味的。
豆:很普通,有“但我吃了豆(六一公公送來(lái)的),卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好”為證。況且,孩子們夜晚在船上匆忙中所做的,帶有泥土氣,缺少調味品的豆,很難和在家由大人精心制作的好吃。
3、精讀課文,深入研討
豆是很普通的豆,戲也很乏味,為什么“我”覺(jué)得那樣“好”?
首先緣于我當時(shí)有一種失而復得的心理,二是因為那里景美(自然美),最關(guān)鍵的是人美(人性美)。
。1)緣于我當時(shí)的獨特的心理——看社戲是我最盼望的,是我焦躁、失落、傷心之后得以實(shí)現的愿望。
a、作者是怎樣描寫(xiě)“我”看戲前的心理的?
課文抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。先是“盼”,接著(zhù)是“急”,“急得要哭”。然后是猜:“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝!边@樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現地表現出來(lái)了。
進(jìn)而“我不釣蝦,東西也少吃”寫(xiě)進(jìn)了我的失落與傷心,小伙伴們高興地講戲,卻“只要我不開(kāi)口”,同時(shí)從不同的角度渲染:母親的為難,外祖母的察覺(jué)都突出了我當時(shí)的傷心之情。
b、正是這樣,當所有的'難題解決了以后,我能夠去看戲了,我是怎樣的心情?“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”——愉悅、喜悅之情。
。2)景美可以從兩個(gè)方面來(lái)看
A、平橋是樂(lè )土:
a、平橋是樂(lè )土嗎?
課文寫(xiě)樂(lè )土平橋村,用這樣一句話(huà):(平橋村)“是一個(gè)離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶(hù)不滿(mǎn)三十家,都種田、打魚(yú),只有一家很小的雜貨店!
第一,寫(xiě)清它的地理位置:離海臨河,極偏僻;第二村子小,住戶(hù)不滿(mǎn)三十家;第四,人民的生活情況:都種田,打魚(yú),只有一家很小的雜貨店。說(shuō)明多是勞動(dòng)人民。
b、從這些來(lái)看,平橋算不上樂(lè )土可作者卻認為是樂(lè )土,原因何在?
受到優(yōu)待,不用念“秩秩斯干幽幽南山”這種枯燥乏味的東西,人與人之間平等友好的人際關(guān)系,還有諸多樂(lè )事:掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛(放牛被欺負)
B、江南水鄉獨具魅力:月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫(huà)面情景交融,充滿(mǎn)江南水鄉的特色。
a、去趙莊看戲的途中,課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的?討論歸納:
嗅覺(jué):(清香、水氣)
視覺(jué):(淡黑的起伏的群山,踴躍的鐵的獸脊似的)
聽(tīng)覺(jué):(橫笛,宛轉,悠揚)
想象:(??幾點(diǎn)火,料想便是戲臺)
心理:使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥蘊藻之香的夜氣里。(表現了自己陶醉于這樣的自然美景之中)
b、學(xué)習這部分時(shí)還可注意以下內容:
“朦朧”在句子中究竟是什么意思?
交融,暈染之意,作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)
為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?
運用比喻的手法,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切興奮喜悅的心情。
c、這段描寫(xiě),從感覺(jué)入手,描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲,寫(xiě)得有聲有色有味,然而更有情。寫(xiě)連山,以動(dòng)寫(xiě)靜;寫(xiě)笛聲,以聲傳情;寫(xiě)漁火,由遠及近。這樣寫(xiě),既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感,又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。
d、這樣描寫(xiě)看戲途中的情景,起著(zhù)什么樣的作用?表現了“我”什么樣的心情?作者借助“我”,一路上領(lǐng)略了江南水鄉的夜景。同時(shí)也表現了我急欲看到社戲的急切心情。
e、至于“深夜歸航”的描寫(xiě)又怎樣呢?為什么說(shuō)“航船”像條“大白魚(yú)”呢?欣賞:“回望戲臺在燈火光中,卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了!薄按档蕉厑(lái)的又是橫笛,很悠揚”
語(yǔ)句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺的描擬,運用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現了江南水鄉水霧彌漫,舞臺燦爛斑斕的美麗景象,仍然表現了作者為此深深陶醉的心理。
體會(huì )“那航船,就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥”一句,作者寫(xiě)得帶有童話(huà)色彩,烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的高興喜悅的心情。
f、結論:那朦朧的月色,起伏的連山,無(wú)邊的豆麥,悠揚的笛聲,仙境般的戲臺。無(wú)不充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,令人陶醉。
。3)人美:主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表
A、雙喜:聰明能干,考慮問(wèn)題周到,辦事果斷,很有組織能力和號召力,是個(gè)孩子王。
理由:①真正把無(wú)船問(wèn)題解決的是雙喜(租不到船就借船)②解除大人疑慮的是雙喜。(打包票,三條理由十分充足)③出發(fā)時(shí),站在船頭,水性最好,劃船技術(shù)最熟練。④安排船上的坐法很講究,說(shuō)明有組織能力。 ⑤第一個(gè)提出返航且大家都贊成,善于掌握大家的情緒。 ⑥告誡大家不要偷得太多,以免被大人發(fā)現,說(shuō)明他比較細心。 ⑦與大家商量對策對付八公公。 ⑧巧用“請客”對付六一公公。
B、阿發(fā):憨厚淳樸,待人真誠。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。(憨厚——“往來(lái)的摸了一回”“偷我們家的吧?”)
六一公公:樸實(shí)善良,熱情厚道,珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí),對別人卻又那么慷大方。(嗔怪——詢(xún)問(wèn)——送豆——夸獎)
C、結論:他們的辦事能力,勞動(dòng)本領(lǐng),真摯的感情令人敬佩。
由此可見(jiàn):所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,代表了作者對天真爛漫自由有趣的這段童年生活的美好回憶,充滿(mǎn)了一種浪漫的理想色彩,表現了作者對人生理想境界的渴望和追求。
4、比較探討,總結規律
A、《社戲》按題目所示似乎應該寫(xiě)戲,但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地,是不是離題了呢?
明確:《社戲》的題目放在戲上,按理說(shuō)該寫(xiě)戲,但文章真正寫(xiě)看戲的內容并不多。用大量篇幅寫(xiě)了我對平橋村的熱愛(ài)(以為是“樂(lè )土”)和因看不成戲的焦急心情,寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě),非但沒(méi)有離題,而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的,而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農民少年的美好友情,歌頌農民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,表現了我對童年美好生活的懷念和向往之情。
正因為如此,戲的內容寫(xiě)得并不多(甚至并沒(méi)有寫(xiě)出戲究竟好在哪里,相反倒寫(xiě)了許多對戲不滿(mǎn)的內容),圍繞看戲,選取了一些戲外的生活素材,這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結論:
主題是文章的靈魂,是統率材料的;材料是為表達主題服務(wù)的。
B、我們懂得了主題和材料的關(guān)系,來(lái)思考討論這樣一個(gè)問(wèn)題:《社戲》有相當大的篇幅寫(xiě)戲外的生活瑣事,作者對這類(lèi)生活瑣事取而不舍!稄陌俨輬@到三味書(shū)
屋》,以作者一段童年經(jīng)歷為題材,寫(xiě)了百草園的有趣和三味書(shū)屋的枯燥。但有兩件有關(guān)魯迅讀書(shū)的事沒(méi)有寫(xiě)上;一是當時(shí)一般學(xué)生到先生面前背書(shū),希望別人大聲讀書(shū),使先生聽(tīng)不清楚自己的背書(shū),因而胡混過(guò)去。魯迅書(shū)讀得熟,背得熟,不需要打混。二是有一次魯迅上學(xué)遲到,他為了勉勵自己,從此不再遲到,在書(shū)桌上刻了個(gè)“早”字。這兩件事作者舍而不取。請把兩篇文章比較一下,為什么前者取而不舍,后者舍而不?
明確:《社戲》寫(xiě)戲外的生活瑣事,實(shí)質(zhì)是表現了“我”與農民孩子的美好友情,贊頌勞動(dòng)人民,正是出于表達主題的要求,所以對這類(lèi)材料取而不舍。相反,魯迅沒(méi)有將在三味書(shū)屋的兩件事寫(xiě)進(jìn)文章,原因在于這篇文章主題表現對封建教育的不滿(mǎn)和反抗,與此無(wú)關(guān)或不合題意的材料便舍而不取,兩篇課文材料的取舍說(shuō)明了:主題是文章的靈魂,是統率材料的:材料是用以表達主題的,材料的取舍由文章的主題決定。
三、課外拓展
寫(xiě)作訓練
童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船,載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂(lè )的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/現在呵,童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱?
相信童年,也給你留下諸多美好的回憶:粘知了,捉麻雀,下水淘魚(yú),偷杏兒,爬樹(shù)捋榆錢(qián)兒,折柳枝做柳笛,跟小伙伴過(guò)家家,跳房子,折紙船,養小兔子,跟小朋友爭吵打架,到外婆家闖禍,生病時(shí)媽媽給我百般呵護,與家人一同外出旅游,與小朋友一起下棋、玩游戲?哪些給你帶來(lái)了樂(lè )趣?哪些給你帶來(lái)了不悅,甚至是憂(yōu)傷?讓我們珍惜它,讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。具體要求:
。1)請以“童年”為話(huà)題,自選題目,寫(xiě)一篇不少于500字的文章;
。2)要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),最好配合一定的景物描寫(xiě);
。3)確定主旨:表達或悲、或喜、或辛酸的感情,以及對童年一定的感悟和認識。
初一下冊語(yǔ)文教案社戲范文2
一、自主學(xué)習:
1、魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》,中篇小說(shuō)《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,雜文集《墳》、《二心集》等。
2、給下列字注音。
。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨:xùdāo 怠慢:dài
攛掇:cuānduō 鳧水:fú 潺潺:chán 蘊藻:yùnzǎo 家眷:juòn
皎潔:jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé
二、探究展示:
1、課文寫(xiě)了幾件事,哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?
。1)A、寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村;B、釣蝦放牛的鄉間生活;C、看社戲前的波折;D、夜航去看社戲途中;E、去趙莊看社戲;F、看社戲后歸航偷豆;G、六一公公送豆。
。2)詳寫(xiě)的是:C D E F
。3)略寫(xiě)的是:A B
2、《社戲》按題目所示似乎應該寫(xiě)戲,但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地,是不是離題了呢?明確:《社戲》的題目放在戲上,按理說(shuō)該寫(xiě)戲,但文章真正寫(xiě)看戲的內容并不多。用大量篇幅寫(xiě)了我對平橋村的熱愛(ài)(以為是“樂(lè )土”)和因看不成戲的焦急心情,寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě),非但沒(méi)有離題,而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的,而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農民孩子的美好友情,歌頌農民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。
3、我看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱(chēng)它為樂(lè )土?
平橋村是一個(gè)離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶(hù)不滿(mǎn)三十家,都種田,打魚(yú),只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè )土。因為:
。1)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;
。2)許多小朋友伴我來(lái)游戲,掘蚯蚓釣蝦,放牛;
。3)沒(méi)有封建禮教的約束,人人平等。
三、達標檢測:
1、說(shuō)說(shuō)下列句子中括號里的字能不能去掉?為什么?
。1)我們立刻(一哄的)出了門(mén)。
。2)趙莊便(真)在眼前了。
。3)然而老旦(終于)出臺了。
括號里的字都不能去掉。(1)中的“一哄”,不是一個(gè)人,而是一群人。表現了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂(lè )、迫切的心情。(2)中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的,何況前面還有把漁火作為戲臺的錯誤猜測,因此趙莊──出現,“我”的心情是無(wú)比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習:
找出文章中精彩描寫(xiě)的句子,試賞析。
二、探究展示:
1、認真研讀課文,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)人,并闡述理由。
小結:雙喜是一個(gè)聰明、機靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導學(xué)生討論如何看待偷豆的事:
。1)偷的是自家的豆,請的客是公共的,偷豆請客,理所當然;
。2)從六一公公的話(huà)可以證明:請客?——這是應該的。
。3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
2、朗讀課文第11節,談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景,寫(xiě)出景物的什么特征?這些景物描寫(xiě)對表現文章中心思想起什么作用?
從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺、漁火),寫(xiě)出江南水鄉月夜的特征。這些景物描寫(xiě),寫(xiě)出了江南水鄉夜景的清新,寫(xiě)出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛(ài)農村的感情。
3、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫(xiě)道:真的,一直到現在,我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了?
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)代在城鎮未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。我對這段往事的回憶,表達了對美好生活的向往之情。
三、達標檢測:
初一下冊語(yǔ)文教案社戲范文3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習分析小說(shuō)的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2、理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的作用。
3、感悟課文所表達對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導學(xué)生體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。
2、了解人物性格,理解表現勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美的理解。課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、檢查預習,導入新課
1、正音;
2、朗讀課文
二、明確學(xué)習目標
三、整體感知
四、小組合作,交流展示
1、本文的中心情節是什么?圍繞這一中心寫(xiě)了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫(xiě)?那些事情略寫(xiě)?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè )土”?
4、作者寫(xiě)月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫(xiě)月下歸航時(shí),主要寫(xiě)了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
6、文章結尾說(shuō)“真的,一直到現在,我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了!边@“戲”真的好看嗎?請結合文中具體的詞句解說(shuō)。
四、檢測延伸:練習鞏固(見(jiàn)導學(xué)案)
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛(ài)的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、明確學(xué)習目標
三、小組合作,交流展示(見(jiàn)導學(xué)案)
四、檢測延伸(見(jiàn)導學(xué)案)
五、作業(yè)布置:
和父母交流童年的趣事,積累寫(xiě)作素材,寫(xiě)一篇題目為“童年的花兒”的作文,500左右。
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