《兩只小象》課堂教學(xué)紀實(shí)
目的要求：
1．指導學(xué)生用自然柔美的聲音演唱《兩只小象》，并通過(guò)身體動(dòng)作體驗三拍子的強弱規律及歌曲所表現的內容。
2.感受并掌握半拍音符的時(shí)值，尤其注意讀準兩個(gè)半拍音符的時(shí)值，使學(xué)生在二拍、一拍、半拍的比較練習中，不斷地鞏固和掌握它們的時(shí)值。
3.教育學(xué)生團結友愛(ài)，做講文明有禮貌的好孩子。
教學(xué)安排：
1．以知識為載體，以音樂(lè )美為主線(xiàn)，用生動(dòng)有趣的動(dòng)物音樂(lè )連結各環(huán)節。運用現代化教學(xué)手段和靈活多樣的形式進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。使學(xué)生掌握聲音的長(cháng)短和歌表演《兩只小象》。
2.面向全體、師生互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
教學(xué)設計：準備電子琴、課件、錄音機、頭飾、卡片、圖片及各種打擊樂(lè )器等與本課有關(guān)的物件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生
師生隨音樂(lè )《數鴨子》律動(dòng)進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、聲音的長(cháng)短
1．引導入境。
師：小朋友，你們喜歡音樂(lè )嗎？
生：喜歡。
師：大森林中的小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè )會(huì )，咱們一起去參加，好嗎？
生：好。
師：（課件里）你們看這么多小動(dòng)物參加音樂(lè )會(huì )，一起唱，熱不熱鬧呀？
生：熱鬧。
師：咱們也來(lái)試試，一起模仿它們的演唱，好嗎？
生：好。
師：老師在每個(gè)小朋友座位下面放了一個(gè)頭飾，座位下是什么頭飾，你就扮演什么小動(dòng)物的演唱，聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：你們把頭飾拿起來(lái)，看一看，戴在頭上。
生：（拿出頭飾，看后，戴在頭上。）
師：老師給你們放音樂(lè )伴奏，加入叫聲處，看老師的指揮，可離開(kāi)座位，老師看哪個(gè)小朋友叫得最美。
�。ɡ蠋煼乓魳�(lè )，師生隨音樂(lè )一起模仿小動(dòng)物的叫聲。）
師：你們表演得真不錯。小朋友，你們扮演的這些小動(dòng)物，誰(shuí)叫的聲長(cháng)些，用我們學(xué)過(guò)的兩拍的音符來(lái)表示。
生：小貓、小牛、小羊等。
師：很好，（課件2）小貓，小牛，小羊的叫聲用單符表示。我們一起學(xué)學(xué)，老師給你們速度。
生：（隨老師一起加動(dòng)作模仿。）
師：誰(shuí)叫的聲短些？用我們學(xué)過(guò)的一拍的音符來(lái)表示。
生：小鴨、小狗、青蛙。
師：（課件3）小鴨、小狗、青蛙的叫聲用一拍的音符來(lái)表示，我們一起學(xué)學(xué)。
生：（教師給速度，學(xué)生隨老師一起加動(dòng)作模仿。）
2.指導學(xué)生拍音符。
師：你們注意到了沒(méi)有，小動(dòng)物中還有叫聲更短的是誰(shuí)呀？
生：小鳥(niǎo)、小雞、老鼠等。
師：它們的叫聲用半拍的音符表示，半拍音符是這樣的。（出示卡片）齊讀：半拍音符。
生：半拍音符（老師把卡片貼到黑板上）。
師：與課件中我們學(xué)過(guò)的一拍音符比有什么不同？
生：多了條尾巴，多了個(gè)圓線(xiàn)。
師：很好。半拍音符比一拍音符多了條尾巴。我們通常見(jiàn)到的是兩個(gè)半拍合到一起，這樣標記。（出示卡片到黑板上）兩個(gè)半拍音符等于一個(gè)一拍音符，一拍怎樣讀？
生：（劃拍讀出ta）
師：兩個(gè)半拍音符讀成titi］（劃拍）
生：[titi]。
師：拍一次手讀兩聲，用這個(gè)節奏我們模仿小雞的叫聲[jiji］。
生：[jiji］。
師：模仿老鼠的叫聲，誰(shuí)來(lái)？
生：［zizi zhizhi］。
師：模仿小鳥(niǎo)的叫聲，全體。
生：［zhazha]。
師：（出示卡片），老師這兒有條節奏，都是由半拍音符組成的，咱們用拍手、點(diǎn)手的方法讀出這條節奏。
生：（自己練習，再集體打出，老師給速度。）
師：（出示小雞圖片貼在黑板上）我們現在用這條節奏來(lái)模仿小雞的叫聲。
生：（用邊拍手、點(diǎn)手邊口讀節奏的方法模仿小雞的叫聲。）
�。ㄒ来纬鍪纠鲜�、小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生以個(gè)人和集體形式用此節奏模仿叫聲。）
師：我們邊做動(dòng)作，邊模仿小雞、老鼠、小鳥(niǎo)的叫聲。
生：（隨老師邊做動(dòng)作，邊來(lái)模仿這些動(dòng)物的叫聲。）
師：現在我們用打擊樂(lè )器串鈴把這條節奏打出來(lái)。自己先練練。
生：（自練、集體在老師指揮下用串鈴打出節奏。）
師：你們演奏得真好，咱們今天認識的半拍音符和以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示聲音的長(cháng)短。（出示卡片貼在黑板上）齊讀。
生：聲音的長(cháng)短。
3．指導合奏。
森林音樂(lè )會(huì )還在熱鬧地進(jìn)行，小動(dòng)物們高興地唱著(zhù)，跳著(zhù)。老牛說(shuō)話(huà)了：“這樣演唱，看不出我們的水平高低，我建議咱們分組演唱，每種長(cháng)短的音選一種小動(dòng)物做代表，用同樣的速度，穩定的節奏，就會(huì )好聽(tīng)多了，咱們試試吧�！庇谑切�(dòng)物們八仙過(guò)海，各顯神通，進(jìn)行了分組演唱。
首先，小雞被分到了小貓、小鴨一組（課件4），它們的表演方式是小雞先唱，不停地唱，小鴨再唱，最后小貓唱。我們分成三組來(lái)模仿它們的演唱。
生：（在老師的指揮下，依次進(jìn)入模仿，形成三個(gè)聲部。）
師：看了它們的演出，小老鼠著(zhù)急了，（出示課件5）小羊和小狗非常友好地邀請它加入它們的演出行列，它們小組唱了一首歌曲，老師教給你們，好嗎？
生：好。
�。ɡ蠋熃探o學(xué)生后，用電子琴伴奏，師生以對唱的形式演唱，每組選一個(gè)小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
師：它們的演出博得全場(chǎng)熱烈掌聲。（出示課件6）只剩下老牛、青蛙、小鳥(niǎo)了，它們商量決定，再為音樂(lè )會(huì )增添些熱鬧氣氛。用打擊樂(lè )器演奏，方法是一種打擊樂(lè )器演奏一句，最后一句全體一起演奏，我們來(lái)模仿好嗎？
生：好。
師：老師放音樂(lè )，你們把打擊樂(lè )器準備好。
生：（在老師的指揮下用碰鐘、響極、串鈴等歌曲演奏，形成三部合奏。）
師：你們演奏得可真好。
三、歌表演《兩只小象》
1．放錄音模唱。
師：這時(shí)候，又從遠方來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呢？小朋友請看大屏幕（課件7）。
生：兩只小象。
師：對，是小象兄弟倆。它們?yōu)橐魳?lè )會(huì )帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)。
生：（看課件聽(tīng)范唱）
師：它倆唱的是什么歌曲呀？
生：《兩只小象》
師：是《兩只小象》。（說(shuō)的同時(shí)，將兩個(gè)小象的頭飾分別戴在自己和一個(gè)學(xué)生頭上。）看我們倆像不像兩只小象呀？
生：像。
師：小象從云南西雙版納，也許是從更遠的泰國趕來(lái)，為音樂(lè )會(huì )獻上這首好聽(tīng)的歌曲。你們想不想學(xué)呀？
生：想。
師：它們唱的是什么內容呢？
�。◣熍c一個(gè)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊模仿小象動(dòng)作，引導學(xué)生記憶歌詞之后，兩人配合，學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)，再配樂(lè )按節奏說(shuō)詞，在此滲透文明禮貌教育。）
師：我們再來(lái)唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法為歌曲伴奏。
生：（邊唱歌曲邊用身體動(dòng)作伴奏。）
2.指導創(chuàng )編。
師：老師彈琴，你們來(lái)唱詞，邊唱邊想小象走路的樣子。
生：（唱歌曲）
師：誰(shuí)到前面學(xué)學(xué)小象走路的樣子。
生：（模仿）
師：為什么走得這樣慢，這樣沉重。
生：因為小象很大，所以走路慢。
師：很好，象是龐然大物，粗壯的腿能把地踩出大坑，所以走起路來(lái)緩慢，沉重。咱們來(lái)學(xué)小象走路的樣子，甩甩鼻子。（邊唱邊感受小象的形象。）
3.指導合作表演。
師：我們隨音樂(lè )來(lái)演唱歌曲。誰(shuí)來(lái)當領(lǐng)頭象？（老師把頭飾摘下給領(lǐng)頭的小朋友戴上。）
生：（歌表演）
四、課堂小結
師；森林動(dòng)物音樂(lè )會(huì )結束了，老師看出小朋友從音樂(lè )會(huì )中學(xué)到了很多本領(lǐng)，認識了更短的音符──
生：半拍音符。
師：半拍的音符、還有以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示（老師指黑板）──
生：聲音的長(cháng)短。
師：還學(xué)會(huì )了歌表演──
生：《兩只小象》
師：你們高興嗎？
生：高興。
師：我們一起演唱一首《在動(dòng)物園里》，來(lái)表達我們高興的心情。
�。ɡ蠋煼乓魳�(lè )，師生一起演唱歌曲。）
�。ㄗ詈�，學(xué)生隨《兩只小象》音樂(lè )走出教室來(lái)結束本課。）
附：課評 一堂符合《課程標準》精神的音樂(lè )課
大連市教育科研所常維媛
馬紅老師上的這節音樂(lè )課，是一堂體現新課程標準精神，實(shí)施新課程標準的課。這位老師正確地理解新課程標準。較好地體現了新課程標準要求。
這節課有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、貼近課程標準的教學(xué)目標
本課中，馬紅老師努力達成其依據新課程標準的教學(xué)目標，著(zhù)實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力。引導學(xué)生體驗音樂(lè )的美感，培養學(xué)生音樂(lè )表現力。教學(xué)中教師引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗感知自然界和生活中的各種聲音，然后用自己發(fā)出的聲音或用打擊樂(lè )器的聲音模仿演奏。通過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )是人們對生活中和自然界中各種聲音藝術(shù)加工而產(chǎn)生的。，自然界和生活中的聲音本不是音樂(lè )，是人們經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，形成有節奏的.聲音才是音樂(lè )。學(xué)生在教師的引導下，從音樂(lè )中感知到了美，感受到了美，才產(chǎn)生了對音樂(lè )的美好情感體驗，從而從內心生發(fā)出想用音樂(lè )表現美的愿望。教師在教學(xué)中，能適時(shí)抓住表現美的需要，適當引導學(xué)生學(xué)習表現美的需要，適當引導學(xué)生學(xué)習表現美所必備的基礎知識，練就必要的基本技能。
馬紅老師擺正了新音樂(lè )課程標準中的三維課程目標之間的關(guān)系，即知識與技能目標是實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面目標的載體。
二、把握好了教師的角色特點(diǎn)
在實(shí)施新課程中，體現出了教育者的觀(guān)念轉變。教師的執教表現告訴人們，她已經(jīng)轉變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀(guān)念，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師不是以統領(lǐng)者的身份出現，而是根據學(xué)生學(xué)習的需要，以組織者、指導者、合作者等多種角色出現。馬紅老師在教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的需要，適時(shí)恰當地轉換角色。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習，有時(shí)指導學(xué)生活動(dòng)，還根據學(xué)生學(xué)習需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng)。教師這樣恰當地適時(shí)轉換角色，有效地把學(xué)生引導到了學(xué)習活動(dòng)的主體地位。
三、教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)規律
馬紅老師上的這堂課，學(xué)與教過(guò)程可化為大小五個(gè)環(huán)節，教學(xué)過(guò)程體現了“三起兩伏”的變化規律。學(xué)生學(xué)習過(guò)程、學(xué)習活動(dòng)有起有伏，適應小學(xué)生的身心發(fā)展水平。這種符合學(xué)生身心發(fā)展水平的變式學(xué)習過(guò)程，有效地減輕了學(xué)習負擔。
在教學(xué)過(guò)程中，馬紅老師還運用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供獲取知識信息的條件。
由于馬紅老師精心設計，認真施教，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效，這是一堂符合《課程標準》精神的音樂(lè )課。
評《兩只小象》一課
大連市西崗教師進(jìn)修學(xué)�？蒲胁拷鹂z
《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》中指出�！芭d趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )美化人生的前提�！瘪R紅老師的這堂音樂(lè )課充分發(fā)揮了音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)時(shí)段依據學(xué)生身心發(fā)展規律和《課程標準》要求，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式設計教學(xué)環(huán)節。如運用多媒體課件《森林動(dòng)物音樂(lè )會(huì )》貫穿全課；學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行不同拍值的和聲練習；采用拍手、點(diǎn)手等肢體語(yǔ)言掌握節奏；等等。一系列分梯度、有變化的教學(xué)設計不僅緩解了學(xué)習半拍音符的難度，而且激發(fā)和培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程�！秲芍恍∠蟆返母璞硌菥褪欠e極引導學(xué)生參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè )，融入音樂(lè )，并從中獲得審美體驗。學(xué)生在創(chuàng )編的歌表演中不僅按節奏進(jìn)行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象則是清脆歡快），而且邊演唱邊將大象緩慢沉重步態(tài)，小象憨態(tài)可掬的形象淋漓盡致地表現出來(lái)。尤為重要的是，通過(guò)這一活動(dòng)培養了學(xué)生良好的合作意識和團隊精神，為今后的合作學(xué)習奠定基礎。
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