大班音樂(lè )活動(dòng)：小小樂(lè )隊
活動(dòng)目標：
1、對比有序的節奏樂(lè )和無(wú)序的響聲之間的差別，體驗節奏的秩序性。
2、嘗試用自己喜歡的打擊樂(lè )器給熟悉的音樂(lè )打節奏，以教師幫助記錄的形式復習各種節奏類(lèi)型。
3、樂(lè )于尋找周?chē)馨l(fā)出聲響的物體，并嘗試用它們?yōu)闃?lè )曲伴奏，體驗生活中的節奏帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
打擊樂(lè )器若干：鈴鼓、沙球、碰鈴等。
生活中的常見(jiàn)器物，如桶、盆、盤(pán)、杯、碗、鍋、勺子、筷子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、擊打各種樂(lè )器，對比聲音的無(wú)序和有序。
1、呈現打擊樂(lè )器，導入活動(dòng)
2、體驗無(wú)序演奏
�。�1）今天我們要成立一個(gè)小小樂(lè )隊，請每個(gè)小朋友選擇一樣你喜歡的樂(lè )器吧。
�。�2）下面，小小樂(lè )隊準備開(kāi)始演奏了。拿起樂(lè )器，預備——起——
�。�3）這次演奏的效果怎么樣？為什么呢？
3、隨音樂(lè )演奏
�。�1）現在，我們就請潘老師來(lái)為我們彈奏一首曲子。
�。�2）這次跟著(zhù)音樂(lè )演奏，感覺(jué)和剛才有什么不一樣？
�。�3）為什么沒(méi)有音樂(lè )的時(shí)候演奏的聲音不好聽(tīng)，跟著(zhù)音樂(lè )演奏感覺(jué)就好聽(tīng)了呢？
小結：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，顯得亂糟糟，有了音樂(lè )之后，大家都跟著(zhù)音樂(lè )的速度來(lái)打節奏，很整齊，所以聽(tīng)起來(lái)舒服多了。
二、嘗試打出不同節奏并根據節奏譜演奏。
1、幼兒打節奏，教師記錄
�。�1）“剛才小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，你打出的是什么樣的節奏？（幼兒演示，教師記錄）
�。�2）我們一起來(lái)看著(zhù)節奏譜練習一下。
2、探索并記錄其他的節奏類(lèi)型
除了這樣的節奏類(lèi)型，我們還可以用樂(lè )器打出什么樣的節奏呢？
3、看節奏譜分聲部演奏
�。�1）現在，老師要為每一種樂(lè )器分配不同的任務(wù)了，每一種樂(lè )器打一種節奏，一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )合奏。
�。�2）教師在節奏譜旁出示樂(lè )器標志。
�。�3）幼兒看節奏譜合奏。若效果不佳可再次練習。
三、尋找生活中的節奏并嘗試合奏。
1、尋找生活中的聲音
�。�1）這些樂(lè )器能發(fā)出聲音，這些聲音組合在一起又能變成好聽(tīng)的打擊樂(lè )。那我們身邊還有那些東西能發(fā)出聲音，它們能不能也來(lái)變成打擊樂(lè )呢？
�。�2）幼兒自由尋找能發(fā)聲的物體并嘗試擊打出不同節奏。
2、嘗試合奏
四、欣賞《過(guò)年我當家》。
師：把生活中各種各樣的聲音按節奏巧妙地編排起來(lái)，就可以變成好聽(tīng)的打擊樂(lè )曲，我們就一起來(lái)欣賞一下吧。
五、結束語(yǔ)：
小朋友們也可以試一試，把這些聲音怎樣地編排起來(lái)，讓它變得更好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
記得我們小時(shí)候就學(xué)過(guò)一篇文章，說(shuō)貝多芬小時(shí)候就喜歡聽(tīng)身邊的各種有節奏的聲音，由于這種對音樂(lè )和節奏天生的敏感，他終究成了舉世聞名的音樂(lè )家。在以往的電視節目中，我們也經(jīng)�？梢钥吹剿囆g(shù)家們用身邊的竹竿、拖把、酒杯甚至身體擊打出奇妙的節奏樂(lè )，給人一種既熟悉又耳目一新的感覺(jué)。我們的小朋友平常也喜歡用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得亂糟糟，開(kāi)心得不得了。于是我就想設計一個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒體驗有序的聲響帶來(lái)的愉悅感，并嘗試將生活中各種各樣的聲音進(jìn)行編排和演奏，從而引導幼兒發(fā)現：音樂(lè )就在我們身邊，我們自己也可以創(chuàng )造節奏樂(lè )！在活動(dòng)開(kāi)始，我直接給幼兒呈現打擊樂(lè )器，讓幼兒通過(guò)兩次擊打，發(fā)現隨意的擊打和在音樂(lè )伴奏下的敲擊之間的不同，接著(zhù)復習各種幼兒自己打出的節奏，既充分引導孩子體驗了節奏中蘊含的`秩序性，又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。在這一環(huán)節中，幼兒由以往按老師出示的節奏譜合奏轉變?yōu)榘醋约簞?chuàng )造的節奏型演奏，自主性得到充分發(fā)揮，體驗到了成功的喜悅。在前一環(huán)節的基礎上，幼兒興致盎然地尋找生活的發(fā)聲的物體并進(jìn)行演奏。最后通過(guò)欣賞，幼兒體驗到更高層次的打擊帶來(lái)的美好感覺(jué)。在活動(dòng)結束時(shí)，很多孩子還戀戀不舍地敲擊著(zhù)手中的東西，相信他們都產(chǎn)生了要用它打出美妙節奏的沖動(dòng)。不過(guò)，由于活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中幼兒過(guò)于興奮，特別是找到發(fā)聲的物體時(shí)一度忙于擺弄，所以我臨時(shí)取消了最后一次合奏直接進(jìn)入欣賞環(huán)節�；顒�(dòng)結束后，如何在借班上課時(shí)有效控制幼兒過(guò)度興奮的情緒、如何幫助幼兒形成取放樂(lè )器的規則、如何在幼兒呈現的節奏類(lèi)型與預想有差異時(shí)適當地加以處理，都是我要思考并在今后的實(shí)踐中加以解決的問(wèn)題。
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