桂林山水課文教案(精選5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的桂林山水課文教案(精選5篇),希望對大家有所幫助。
桂林山水課文教案1
一、教材簡(jiǎn)析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現在讀者面前。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛(ài)美情趣,學(xué)習作者細致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,實(shí)現導與學(xué)的和諧統一,構建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,觸發(fā)情感
上課伊始,我便問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問(wèn):你們去過(guò)桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì )得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂(lè )欣賞。
2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結,并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō);桂林山水甲天下。(板書(shū):甲天下)
4、你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。
三、初讀課文,進(jìn)行預習
1、①讀準生字讀音。
、谟米约鹤钅檬值姆椒ɡ斫獠欢脑~語(yǔ)。
、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
2、檢查預習情況,輪讀課文。
、侔〉淖x音。
、谥该x課文。
四、潛心品讀,體會(huì )情感
。ㄒ唬、理清段落
課文哪一節描寫(xiě)山?哪一節描寫(xiě)水?
。ǘ、了解桂林的水
如詩(shī)如畫(huà)的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長(cháng)有170多千米。它之所以這么美麗,是因為它有三個(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢?
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
、偃Τ鰧(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
、圩⒁獠煌那白猪嵞笌(lái)句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題
根據學(xué)生回答:板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?
這些句子該怎么讀才能表達出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請你從中選擇一句,試著(zhù)讀一讀。
漓江的水真美!讓我們一起伴著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨特的美。
。3)師:為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
。ㄈ、了解桂林的山
1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過(guò)你可別只顧著(zhù)低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現了什么?
2、指名說(shuō),那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習桂林的水那段的?
3、小結:找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì )-----深情地讀
4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習。
5、交流:奇、秀、險(板書(shū))
6、你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
誰(shuí)能把險的樣子畫(huà)出來(lái)?指名試畫(huà)。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、(生讀奇的語(yǔ)句,并談感受)------幻燈出示,誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀?----(請大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說(shuō)下去)
8、這么的多奇形怪狀的山排列著(zhù)叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣,把這句話(huà)讀好。
10、(生說(shuō)秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì )秀。
同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?
師:因此,我們說(shuō),桂林的山(生:甲天下。
。ㄋ模、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行激情試說(shuō)。
桂林山水課文教案2
教學(xué)目標:
1、認識本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì )作者熱愛(ài)祖國河山的感情。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導入,揭示課題
同學(xué)們,你們都游覽過(guò)我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))是的,這些景色確實(shí)都很美,你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?
今天,我們來(lái)學(xué)習第九課(板書(shū):桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認識的7個(gè)生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認為課文中的哪句話(huà)最能體現你的這種感受?(找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,由這句話(huà)引入課文精讀部分。)
三、精讀課文,讀中感悟
1、指導學(xué)習課文第二自然段
。1)指名讀。
說(shuō):你覺(jué)得漓江美在什么地方?(板書(shū):靜、清、綠)
。2)讀課文,邊讀邊想像畫(huà)面,讀己的感悟。
。3)小組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?
。4)推薦小導游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。
。5)齊讀第二自然段。
2、引導學(xué)習課文第三自然段
。1)欣賞圖片:桂林的山
。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險)
。3)指名同學(xué)朗讀。
。4)根據課文內容,畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。
。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過(guò)渡到第四自然段。
3、以讀代講,學(xué)習第四自然段
。1)齊讀。
。2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
。3)討論“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思,想像這種感覺(jué)。
四、整體回顧,自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來(lái),小組交流。
2、讀了這課文,你想說(shuō)些什么?
3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì )作者熱愛(ài)祖國河山的感情。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨特的美。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用對比手法描寫(xiě)景物的方法。
一、檢查復習,整體導入
為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、引導學(xué)生朗讀課文
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習背誦
師生共同回憶每自然段的主要內容。
根據每自然段的`內容逐段練習背誦。
三、指導寫(xiě)字
1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結構進(jìn)行分類(lèi)。
2、按字的結構分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)方法。
重點(diǎn)指導“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準字形。
4、小組展示寫(xiě)字成果,互測記字情況。
桂林山水課文教案3
一、教學(xué)要求:
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng )設的情景美,并運用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì )山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設計:
。ㄒ唬┦紫葟挠^(guān)察入手,整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì )語(yǔ)言的節奏美,讀出桂林山水的景色美。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì )桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準備:
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內容
1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習生字詞。結合上下文內容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3、初步觀(guān)察圖意,整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話(huà):(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。
。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水,再寫(xiě)山,山水相融。)
。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習提綱:
1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě),再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
。ㄋ模﹨R報自習情況。全文有四段:第一段寫(xiě)乘著(zhù)船觀(guān)賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y:
1.初讀完全文,你感到題目和課文內容有什么關(guān)系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))
2.這篇課文是按什么順序寫(xiě)呢?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”
。┵|(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內容:
1.能用一二句話(huà),贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。
2.通過(guò)讀,能體會(huì )漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng )造性的想象,體會(huì )作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。
1.激發(fā)談話(huà):你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來(lái)!藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀(guān)賞觀(guān)賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(huà)(播放多媒體教學(xué)軟件:出現一幅桂林山水畫(huà)卷,再出現文字和聲音::人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著(zhù)木船沿著(zhù)漓江,一起去觀(guān)賞桂林的山水吧。
。ǘ、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺(jué)得這里的景色如何?
。ㄟ呏v邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫(huà)面,出現文字和聲音:
。1)漓江的水真靜!
。2)漓江的水真清!
。3)漓江的水真綠。。
2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著(zhù)船槳去觀(guān)賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )抓住主要的意思,用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))
5.學(xué)生匯報:找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
。1)漓江的水真靜!
。2)漓江的水好靜!
。3)漓江的水很靜!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。
7.讀好“真”,應讀重點(diǎn),聲調要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著(zhù),描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)
1.讀,體會(huì )重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(cháng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著(zhù)念出美的意思來(lái)。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
5.在讀與體會(huì )重點(diǎn)句子中相機理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。
。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng )造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色,你怎樣“觀(guān)賞”呢?
1.出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)!弊x后理出:“贊賞——描述”。
2.談話(huà)創(chuàng )設情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著(zhù)這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢?
老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩
擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……
擬定學(xué)生3:我搖著(zhù)雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……
3.圖象創(chuàng )設情景:出示“象山圖”請注意觀(guān)察,你們看看,這頭“象”把長(cháng)長(cháng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì )想什么,說(shuō)什么呢?
擬定學(xué)生1:看著(zhù)清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現,再出現文字和聲音:漓江的水真甜!
。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì )漓江水的特點(diǎn)。小結:你剛才隨作者到了漓江,你是觀(guān)賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?
{播放多媒體軟件:出現兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現文字和聲音:漓江的水真涼爽!}
。┫刃〗Y文上的學(xué)習方法,再理解第三段,體會(huì )桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結后老師板書(shū)。)
2.準備怎樣游玩桂林的山水?
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出,老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ):真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說(shuō),說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來(lái)。(奇,先把聲調提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險,先要提高聲調讀得稍短促。)
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛(ài)之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件:出現三幅圖,分別再現文字和聲音:
。1)桂林的山真奇!
。2)桂林的山真秀!
。3)桂林的山真險!}
6.創(chuàng )設情景,玩賞佳景。
。1)看圖說(shuō)“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來(lái)到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。
擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來(lái)到江邊,津津有味地喝著(zhù)甜美的江水。
。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
。3)你看到這么神奇的山,你會(huì )怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō):
。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。
。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺(jué)?
擬定學(xué)生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……
擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……
。6)老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧?選一個(gè)畫(huà)出來(lái),帶回去作個(gè)紀念。
。ㄆ撸┬〗Y寫(xiě)作方法:
1.剛才,我們和作者一起,按從近到遠的順序“觀(guān)賞”了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?
2.作者在漓江上乘舟觀(guān)賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)“水”,而要寫(xiě)大海和西湖的水?什么寫(xiě)“山”時(shí),要先寫(xiě)泰山和香山?(這里用對比的方法,更突出了桂林山水的特點(diǎn)。)
第三教時(shí)
一、教學(xué)內容:
1.繼續學(xué)習第四段,進(jìn)一步體會(huì )桂林山和水合一的天然美景。
2.總結全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲W(xué)習第四段。
1.個(gè)別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結段呢?
2.出示圖,理解:“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水,這樣的水倒影著(zhù)這樣的山”這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節課講的內容。
3.再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么“奇”、“秀”“險”的山,你再仔細看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?
4.齊讀:這真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”
5.通過(guò)圖來(lái)指導朗讀,并熟讀成誦。
。ǘ┛偨Y全文。
1.人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何?
2.課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來(lái)欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。
3.播放多媒體軟件:出現桂林山水的圖片,出現文字和聲音:桂林的山山水水多么令人神往!讓我們拍攝下這些美景吧,讓我們用手中的彩筆,畫(huà)下這一幅幅美麗的畫(huà)卷吧!
桂林山水課文教案4
【教學(xué)目標】
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
4、滲透導游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當一回小導游。
【教學(xué)設想】
全文是按照總──分──總的結構來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀(guān)賞的原因。
接著(zhù)分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個(gè)特點(diǎn)。
最后,總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫(huà)中游是全文的總結句?偨Y句與總起句桂林山水甲天下相呼應,即總結了全文的主要內容,點(diǎn)明了中心思想,又照應了前文我們乘著(zhù)木船和竹筏小舟,使得全文結構嚴謹,渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結構相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)桂林山的內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由讀文,要求讀通課文。
3、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美,哪里又寫(xiě)到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習水美
1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
4、這句話(huà)運用了什么修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。
5、練習:
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段,想想第1句話(huà)寫(xiě)了什么?對于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?
7、小結學(xué)法:
在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習之前,我們要先明確一下學(xué)習方法及步驟:
、耪页霰硎竟鹆稚降奶攸c(diǎn)的詞。
、葡胂胱髡呤窃趺礃觼(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著(zhù)有感情朗讀。
、亲髡哌\用了哪些寫(xiě)作上的方法?
、葘(xiě)大海與西湖,對漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?
四、遷移運用,自學(xué)新知
1、出示:
、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
、普页鼍渥,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。
、窍胂胱髡咴谖闹羞\用了哪些修辭方法?有什么作用?
、葘(xiě)泰山與香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習結果。
五、整合山水,學(xué)習背誦
1、你認為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水,這樣的水倒映著(zhù)這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
3、讀這段話(huà),作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上,人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習的?(寫(xiě)作有順序,空中──山間──江上。句子對稱(chēng)。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識,學(xué)習導游
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現在有一批老師要去桂林,你可是現成的導游啊。
說(shuō)一說(shuō)作為一名導游應具備哪些基本條件?
2、出示資料:
桂林位于廣西壯族自治區的東北部,是中國著(zhù)名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè )縣恭城河口,全長(cháng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫(huà)卷。
這一景區的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮、磨盤(pán)山等。
3、想一想該怎么樣來(lái)導游桂林山水?自由試說(shuō)。
4、指名導游。
七、課堂總結
【板書(shū)設計】
桂林山水:
漓江水:靜、清、綠
山繞水,水映山。
桂林山:奇、秀、險
桂林山水課文教案5
預設目標:
1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
2、培養積累好詞、佳句的習慣,學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字,會(huì )讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè )、圖片,揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè )《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們去過(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂(lè )圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,板書(shū)課題:
過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習桂林山水這篇課文,和作者一道去觀(guān)賞桂林的山水,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋:(1)檢查生字、新詞。
。2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)
。3)交流反饋:(課件出示最后一段內容)
三、欣賞圖片,感悟文本
1、自讀自悟,感受文本之美
。1)思考:作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。
。2)反饋:(板書(shū):奇、秀、險;靜、清、綠)
2、圖文結合,欣賞文本之美
。1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結合課件學(xué)習桂林山的特點(diǎn))
。2)反饋:
句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì )像些什么?)
句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現在哪里?理解:翠綠的屏障)
句3:桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)
。3)、練習:給圖片配音(有感情的朗讀)
3、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習
。1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點(diǎn)。)
。2)仿寫(xiě):這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎?
四:作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
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