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幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思（通用6篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 1
活動(dòng)目標
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2、理解“孤獨”，知道在孤獨時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè )。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備
音樂(lè )視頻、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導入，引出歌曲
組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》做律動(dòng)，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂(lè )之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè )有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。
�。ǘ┩暾蕾p歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1、播放視頻，介紹歌曲名稱(chēng)《孤獨的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨”的意思。
師：那你們知道“孤獨”是什么意思？（寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂(yōu)傷、很可憐）那我們現在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣？播放視頻，聽(tīng)了這首歌后，你認為他是一個(gè)孤獨的牧羊人嗎？你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
2、完整欣賞歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè )性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂(lè )的。
沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們在遠處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔的農民、餐桌旁的`人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應他。
現在咱們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，請幼兒跟著(zhù)學(xué)唱。進(jìn)一步體驗歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。（為下一個(gè)環(huán)節的對唱作好準備）
�。ㄈ┏鍪鞠鄳膱D片，分段欣賞歌曲，知道快樂(lè )的方法
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè )貼牧羊人等圖片，畫(huà)圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn)：這個(gè)牧羊人到底是孤獨的還是快樂(lè )的？（快樂(lè )的）他用什么方法使自己和別人快樂(lè )的？（通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè )）
2、欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè )貼王子、農夫、餐桌、啤酒圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？他們都聽(tīng)到了什么歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè )貼小姑娘、媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結。
你在孤獨的時(shí)候，除了唱歌還會(huì )用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂(lè )呢？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨。）
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂(lè )的牧羊人吧？
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 2
【活動(dòng)目標】
1、熟悉樂(lè )曲旋律，能夠隨音樂(lè )拍出基本節奏，并能夠用肢體動(dòng)作表現。
2、能夠運用樂(lè )器隨音樂(lè )演奏。
3、感受集體合作演奏的快樂(lè )。
4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )《孤獨的牧羊人》，音樂(lè )圖譜，打擊樂(lè )器。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據音樂(lè )圖譜，有節奏的演奏音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出主題，了解音樂(lè )
在音樂(lè )《孤獨的牧羊人》的背景下，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )。
二、利用動(dòng)作，感受音樂(lè )
1、欣賞音樂(lè )，引導幼兒用身體的動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏。
2、個(gè)別演示表現音樂(lè )節奏的動(dòng)作。
3、結合笑臉圖譜，感受音樂(lè )的節奏。
4、根據圖譜提示，跟隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作演奏。
5、分聲部演奏。
三、打擊樂(lè )器，表演音樂(lè )
1、整體演奏音樂(lè )
2、按教師指揮分聲部演奏音樂(lè )。
活動(dòng)反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作。
1、熟悉音樂(lè )
讓幼兒在音樂(lè )背景下走進(jìn)教室，初步感受，進(jìn)而引領(lǐng)他們專(zhuān)注的傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏。
2、用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏
在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，讓幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式：拍腿、拍手、點(diǎn)頭、打口哨、打響指……
3、跟隨音樂(lè )的`旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)是，孩子們對音樂(lè )的表現力非常強。
4、出示圖譜環(huán)節，孩子們接受的非�？�，對笑臉所代表的意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
5、打擊樂(lè )環(huán)節中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：
師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：
活動(dòng)目標比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 3
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲，熟悉節奏，知道樂(lè )曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節奏，體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)準備：
為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:
物質(zhì)準備：《孤獨的牧羊人》音樂(lè )、圖譜、打擊樂(lè )器。知識經(jīng)驗準備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對歌曲有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）
2.師小結：今天青青草原要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小羊們在準備運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，也想邀請我們參加，想去嗎？（想）
�。ǘ┩暾蕾p音樂(lè )，知道樂(lè )曲名稱(chēng)，初步感受樂(lè )曲節奏。
1.完整欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：知道這首音樂(lè )叫什么名字嗎？（《孤獨的牧羊人》）
2.師：知道什么事牧羊人嗎？
3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )試試吧。
�。ㄈ┰俅涡蕾p音樂(lè )，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節奏。
1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )想著(zhù)自己扮演的小羊，根據小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著(zhù)音樂(lè )走出的節奏。
3.師小結：慢羊羊節奏是X-IX-I美羊羊節奏是XXI--I喜羊羊節奏是XXIXXI
�。ㄋ模┯變禾剿髟O計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長(cháng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著(zhù)音樂(lè )和圖譜分段練習。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進(jìn)行踏步。
�。ㄎ澹┻\用樂(lè )器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂(lè )曲伴奏的樂(lè )趣。
1.分配樂(lè )器：村長(cháng)為小朋友準備了好聽(tīng)的樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，我們一起分配一下吧�。ㄏ惭蜓颍喉懓�；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）
2.幼兒跟著(zhù)音樂(lè )運用樂(lè )器完整的為樂(lè )曲進(jìn)行伴奏。
�。┗顒�(dòng)結束：
師小結：在小朋友樂(lè )器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更美妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著(zhù)好聽(tīng)的樂(lè )器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！
大班打擊樂(lè )《孤獨的牧羊人》課后反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的`機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作.現對本節活動(dòng)進(jìn)行以下反思：
1.創(chuàng )設青青草原舉行運動(dòng)會(huì )的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè )他不做動(dòng)作，興趣比較積極。
2.用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，讓幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式。跟隨音樂(lè )的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)是，孩子們對音樂(lè )的表現力非常強。
3.出示設計圖譜環(huán)節，孩子們興趣很高，接受的非�？�，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
4.打擊樂(lè )環(huán)節中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)：師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)：活動(dòng)目標比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 4
【活動(dòng)設計】
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話(huà)成了老生常談的一個(gè)話(huà)題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來(lái)仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè )于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè )信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè )氛圍中，為音樂(lè )教育開(kāi)啟了另一種形式的門(mén)。
教師通過(guò)對教材的處理，如：拎出音樂(lè )中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè )教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展。
【活動(dòng)目標】
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。
2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應的歌聲演唱。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗師生合作的協(xié)調和快樂(lè )。
4、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
【活動(dòng)準備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《音樂(lè )之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè )氣氛
播放音樂(lè )，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀(guān)看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶��？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人，他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上，他沒(méi)有朋友，覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著(zhù)唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng)，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè )里，唱的最多的一句話(huà)是什么？
2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個(gè)大拇指�！皝�(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè )里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè )里，好多地方都出現“來(lái)伊噢嘟”，那它們在每一個(gè)地方唱的都是一樣的嗎？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞
1、老師還請來(lái)了五線(xiàn)譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習這些襯詞。這五條線(xiàn)放在一起叫做五線(xiàn)譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線(xiàn)譜上，就能變出好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)。不同的位置表示不同的音高�，F在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂(lè )高還是位置低的音符唱的高？
3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩穩的。
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？
7、教師引導幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì )發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀(guān)看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來(lái)當小山羊，并請個(gè)別幼兒模倡；
五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂(lè )趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來(lái)了五線(xiàn)譜和音符寶寶來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看一下；
4、出示音樂(lè )圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應的圖片；
5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢�，F在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂(lè )，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
【課前反思】
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱(chēng)經(jīng)典之作的影片《音樂(lè )之聲》。音樂(lè )以木偶為主要線(xiàn)索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
這首音樂(lè )最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè )內部結構，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng )造，并幫助和引導他們領(lǐng)悟到音樂(lè )的`深層結構（這首音樂(lè )表現的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動(dòng)接受新的知識，并在此基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的課題。
通過(guò)對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面：一個(gè)孤獨的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續深入挖掘其教材，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現出來(lái)，這就是對音樂(lè )理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習掌握襯詞演唱的基礎上進(jìn)一步創(chuàng )生出新的知識點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗來(lái)分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動(dòng)的良好氛圍�！拜p松、愉快的學(xué)習環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎上做的一些藝術(shù)處理�？赡苓�有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 5
【教學(xué)目標】
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗師生合作，生生合作的協(xié)調與快樂(lè )。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
【教學(xué)準備】
1、電視機、影碟機、電影《音樂(lè )之聲》片斷。
2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂(lè )伴奏帶。
3、《牧羊人》圖譜一張
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┞�(tīng)《牧羊人》音樂(lè )，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
�。ǘ┛翠浵�，了解歌曲內容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè )，你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè )一遍。你知道她在唱什么嗎？不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據圖示學(xué)唱襯詞部分。
�。ㄈ┬蕾p歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
�。ㄋ模┏鍪緢D片，教師教唱歌曲。引導幼兒在回答中理解歌詞，根據幼兒回答，教師整理歌詞，并學(xué)唱歌曲
1、圖片上的`人是誰(shuí)？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄎ澹⿲Σ煌巧囊r詞部分進(jìn)行處理。
1、引導幼兒用不同音色演唱襯詞
�。�1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺(jué)得他的聲音應該怎么樣？
�。�2）老山羊年紀一大把，它唱起歌來(lái)會(huì )怎么樣？
�。�3）小山羊最可愛(ài)了，它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
�。┘磁d打擊樂(lè )演奏，充分感受樂(lè )曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè )器，這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標達到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂(lè )賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè )趣。
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè )教案活動(dòng)《孤獨的牧羊人》含反思 6
幼兒園的主題課程中音樂(lè )活動(dòng)的歌唱教學(xué)的比重越來(lái)越大，唱歌是人表達情感的一種方式，當人們高興時(shí)會(huì )情不自禁的哼唱起歌來(lái)，特別是幼兒期，對歌曲的需求更是強烈。因此，幼兒園歌唱教學(xué)對孩子的成長(cháng)有著(zhù)深遠的意義。歌唱不是要把每個(gè)孩子培養成音樂(lè )家、歌唱家，而是培養他們創(chuàng )造性的適應變化的能力和用自己的聲音抒發(fā)情感的能力。
這次參加平湖市南湖之春選拔賽活動(dòng)，我選擇了大班的歌唱活動(dòng)《孤獨的牧羊人》。這是外國電影《音樂(lè )之聲》里的一首插曲，歌曲原歌詞是根據譯文而來(lái)的。由許卓婭老師選取一小段重新改編，歌曲歡快、詼諧，調整后的歌詞內容貼近幼兒生活，更讓幼兒感興趣，較容易理解。歌曲中一小節內音域跨度為5——5、6——6，且多為十六分音符，相對來(lái)講曲調較難。于是，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平制定了適宜幼兒的音樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、初步感受歌曲的旋律，體驗歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。
2、大膽嘗試唱歌曲中趣味的襯詞。
3、在歌唱過(guò)程中提升歌唱表演及合作的協(xié)調和快樂(lè )。
4、感受音樂(lè )節奏，樂(lè )意參與音樂(lè )游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
本次活動(dòng)始終從調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè )的特點(diǎn)，獲得歌唱的知識，激發(fā)審美情趣�；顒�(dòng)中我設計了六個(gè)環(huán)節：練聲、回音游戲、感受歌唱、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱 、多形式歌唱等。每一個(gè)環(huán)節都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節是為了后面的學(xué)習歌曲打下基礎。導入環(huán)節可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習可以讓保護幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習歌曲做好生理上的準備，回音游戲用了歌詞中的一些節奏和襯詞，在潛意識中幫助幼兒感受襯詞內容、節奏，讓幼兒學(xué)起歌來(lái)更輕松。
活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，變化自己的音色進(jìn)行演唱，讓孩子在演唱中感受到音樂(lè )的趣味。教學(xué)中通過(guò)趣味性“小果子”圖譜的直觀(guān)感受，幫助幼兒直觀(guān)地理解節奏與歌詞的關(guān)系，讓幼兒感受不同的音符時(shí)值和八度大跳的感覺(jué)，使幼兒在圖譜的.提示下輕松地掌握襯詞部分�；顒�(dòng)中還積極采用與老師的互動(dòng)對接，使幼兒在主動(dòng)接受熏染的狀態(tài)下，體驗歌詞中有趣的“襯詞”帶來(lái)的快樂(lè )。
反感覺(jué)思自己的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)思路和環(huán)節比較清晰，但是我的語(yǔ)速還是稍快了些，有些地方領(lǐng)唱時(shí)速度有點(diǎn)快，沒(méi)有和孩子保持一致，感覺(jué)自己的激情還不夠，有時(shí)侯可以比孩子們更高昂一點(diǎn)，更夸張一些。在許多細小的環(huán)節上還存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)，需要自己慢慢揣摩和領(lǐng)會(huì )。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
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