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幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思 1
【設計思路】
《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程與結果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀(guān)察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料，設計了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導幼兒探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達操作過(guò)程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線(xiàn)貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法；同時(shí)通過(guò)猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣及合作探索的快樂(lè )，提高語(yǔ)言交流與表達能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。
【活動(dòng)目標】
1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造；熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習兩兩合作常規。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）學(xué)具：第一次——兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)燈泡）；第二次——增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
�。�2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題。（引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）
1、出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。（引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的'方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果）
1、教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
�。ˋ）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗；
�。˙）做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
�。–）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
�。ˋ）教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料；
�。˙）引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果；
�。–）鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4、集中交流，梳理小結。
�。�1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
�。�2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
�。�3）梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�4）幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果）
1、設置問(wèn)題情景：
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗及觀(guān)察要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗；
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思 2
師講故事：
從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫(xiě)著(zhù)：如果誰(shuí)能花最少的錢(qián)把一間智慧屋裝滿(mǎn)誰(shuí)就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽(tīng)了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)。你瞧，小狗信心百倍地扛著(zhù)樹(shù)苗，小豬興高采烈地搬著(zhù)稻草，小馬滿(mǎn)頭大汗地馱著(zhù)泥土……慢慢地，天黑了，只見(jiàn)小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）
老師今天還給同學(xué)們帶來(lái)了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從中提出自己感興趣的問(wèn)題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節課我們主要來(lái)研究燈泡是怎樣亮起來(lái)的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書(shū)）關(guān)于燈泡你有哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生猜想小白兔的方法，并起來(lái)發(fā)言，說(shuō)出自己的想法思考并回答圖片所要表達的意思并提出自己感興趣的問(wèn)題
用孩子們喜歡的童話(huà)故事并配以圖片，開(kāi)始一節科學(xué)課的學(xué)習，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。
關(guān)于燈泡的問(wèn)題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當堂解決，有的不能當堂解決，這一問(wèn)題的創(chuàng )設目的在于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，在學(xué)生充分提出問(wèn)題后，教師還要發(fā)揮好主導作用提出本課的探究主題。
活動(dòng)一、大膽猜想。
�。◣煶鍪拘襞荩┛�，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來(lái)嗎？你是怎樣讓它亮起來(lái)的？為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。
活動(dòng)二、驗證猜想。
要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？
�。�1）出示小建議（出示圖片6，提醒學(xué)生在拆裝手電筒時(shí)應注意的問(wèn)題。）
�、僖⒁獍踩�。②要注意按順序擺放拆下來(lái)的器件。③仔細觀(guān)察，把你的發(fā)現寫(xiě)在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現的秘密多。④觀(guān)察完之后，再按順序組裝好。
�。�2）學(xué)生拆裝手電筒。
在活動(dòng)的過(guò)程中，有些學(xué)生愛(ài)把手電筒當成玩具，不仔細觀(guān)察，就忙著(zhù)組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導作用，做好巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表?yè)P表現好的小組。
�。�3）交流發(fā)現。
引導學(xué)生不僅說(shuō)出手電筒的組成部件，還說(shuō)出組裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如，學(xué)生發(fā)現手電筒中兩節電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個(gè)很重要的發(fā)現。這些發(fā)現和問(wèn)題為后面的實(shí)驗奠定了基礎。（出示圖片7，針對組裝過(guò)程中出現的問(wèn)題，讓學(xué)生明確電池的正負極。）
活動(dòng)三：提出假設。
你認為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪些？
老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來(lái)嗎？
活動(dòng)四：連一連，讓小燈泡亮起來(lái)
1．小組分工，擬定實(shí)驗方案。
�。�1）出示圖片8，讓學(xué)生認識這些實(shí)驗器材。
�。�2）選取器材，想一想活動(dòng)中應注意什么？出示圖片9，（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導線(xiàn)把電池的正負兩極直接連接，這樣電池里的電會(huì )很快用完的。）
2．分組合作，實(shí)施探究。
3．展示交流，得出結論。
教師把電路圖中常用的符號展示給學(xué)生。
強調指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導線(xiàn)的作用。
活動(dòng)五：電從哪里來(lái)？
閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學(xué)生了解電池的種類(lèi)、電池的發(fā)明及電的來(lái)源。）
學(xué)生就會(huì )聯(lián)系實(shí)際回答，自然會(huì )想到手電筒
實(shí)驗驗證。
學(xué)生拆開(kāi)手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認識的有幾種，不認識的有幾種。
學(xué)生分組合作，再把手電筒裝上，看哪組完成的.最好
學(xué)生相互交流組裝過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題并試著(zhù)解決出現的問(wèn)題。
學(xué)生回答：讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料是：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。
認識并選取做實(shí)驗所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負極連起來(lái)。
分小組合作進(jìn)行試驗
學(xué)生：展示電路圖，介紹連接的方法。
學(xué)生用符號畫(huà)電路圖
反思：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)四部分組成。
了解電的相關(guān)資料，知道電的來(lái)源有兩種：1.電池，2.發(fā)電站。學(xué)會(huì )辯證的看問(wèn)題。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜想，有利于培養他們的想象力。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思 3
【活動(dòng)目標】
1.懂得用電線(xiàn)連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。
2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
【活動(dòng)準備】
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線(xiàn)的外形特征及金屬的種類(lèi)。
2.材料準備：電池、電線(xiàn)(連著(zhù)小燈泡)，布條、毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線(xiàn)一截以上材料每?jì)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著(zhù)小燈泡的電線(xiàn)，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線(xiàn),電線(xiàn)的一頭露出里面的電線(xiàn)絲，另一頭的電線(xiàn)絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線(xiàn)的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗探索，師重點(diǎn)引導幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
(三)設置問(wèn)題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。
1.設置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線(xiàn)被老鼠啃斷了，電線(xiàn)斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗，師指導。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結束，提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節課。說(shuō)實(shí)話(huà)，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現學(xué)現賣(mài)。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習的是《電》這一單元的第二節《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點(diǎn)：
1、有意識圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結構畫(huà)完整了。這一環(huán)節占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節在課前完成，更便于老師調整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線(xiàn)，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結能力的培養。如果每一個(gè)小實(shí)驗后，及時(shí)引導學(xué)生總結，相信孩子們對本節知識掌握的.更扎實(shí)。而本節課后，如果調查孩子們學(xué)習效果，會(huì )有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀(guān)察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”�？磥�(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識一下電池的內部結構，會(huì )對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們去實(shí)驗室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節課用到的學(xué)具只有導線(xiàn)和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗材料。
針對以上課堂出現的問(wèn)題，我把課件進(jìn)行了修改與補充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個(gè)班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思 4
活動(dòng)目標
1.懂得用電線(xiàn)連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。
2.增強合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
3.了解安全用電知識，增強自我保護意識。
4.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線(xiàn)的外形特征及金屬的種類(lèi)
2.材料準備:電池、電線(xiàn)(連著(zhù)小燈泡)，布條、毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線(xiàn)一截以上材料每?jì)擅變阂环?小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)引題。
師：每到節日時(shí)大街上都亮起絢麗的彩燈，你知道燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?
2.合作探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
(1)教師介紹試驗
師：今天老師給你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈炮的電線(xiàn)，請你們動(dòng)手試試怎樣讓燈泡亮起來(lái)吧。
(2)幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng)，老師巡回觀(guān)察指導。引導幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置燈泡的變化，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述探索操作的過(guò)程與結果。
3.集中分享交流經(jīng)驗。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，成功讓小燈泡亮起來(lái)的小電工,是怎么做的?
小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接通了，燈泡就亮了。
3.探索活動(dòng)“搶修電線(xiàn)”。
(1)師:(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小兔子找到了一個(gè)電池和一根綁著(zhù)小燈泡的電線(xiàn)，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小兔子應該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(2)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
�、賻�:今天我們一起來(lái)幫小兔子家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線(xiàn),電線(xiàn)的一頭露出里面的電線(xiàn)絲，另一頭的電線(xiàn)絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線(xiàn)的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
�、诮淮僮鞑襟E和活動(dòng)規則。師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
(3)幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗探索，師重點(diǎn)引導幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置。
(4)以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
4.用電的安全。
討論：生活中要怎樣安全用電?
小結：裸露的電線(xiàn)絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座內;電池電流小，不會(huì )對我們人體產(chǎn)生傷害，所以我們才可以用來(lái)做實(shí)驗，家里的電，電流大，不能隨意碰。
活動(dòng)延伸
科學(xué)區投放燈泡亮起來(lái)的材料，供幼兒繼續操作。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節課。說(shuō)實(shí)話(huà)，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現學(xué)現賣(mài)。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習的是《電》這一單元的第二節《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點(diǎn)：
1、有意識圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的.小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結構畫(huà)完整了。這一環(huán)節占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節在課前完成，更便于老師調整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線(xiàn)，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結能力的培養。如果每一個(gè)小實(shí)驗后，及時(shí)引導學(xué)生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實(shí)。而本節課后，如果調查孩子們學(xué)習效果，會(huì )有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀(guān)察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”�？磥�(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識一下電池的內部結構，會(huì )對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們去實(shí)驗室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節課用到的學(xué)具只有導線(xiàn)和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗材料。
針對以上課堂出現的問(wèn)題，我把課件進(jìn)行了修改與補充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個(gè)班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小燈泡亮了》含反思 5
【設計思路】
《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程與結果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀(guān)察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料，設計了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導幼兒探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達操作過(guò)程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線(xiàn)貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣及合作探索的快樂(lè )，提高語(yǔ)言交流與表達能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。
【活動(dòng)目標】
1.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2.探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準備】
1.經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造;熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征;已初步了解電池、電線(xiàn)的特征;練習兩兩合作常規。
2.物質(zhì)準備：
(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)(連著(zhù)燈泡);
第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題。(引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解)
1.出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果)
1.教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢?
2.教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
(A)兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗;
(B)做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
(A)教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料;
(B)引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果;
(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4.集中交流，梳理小結。
(1)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
(3)梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果)
1.設置問(wèn)題情景：
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢?
2.教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想：
(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3.講解實(shí)驗及觀(guān)察要求：
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗;
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節課。說(shuō)實(shí)話(huà)，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現學(xué)現賣(mài)。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習的`是《電》這一單元的第二節《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點(diǎn)：
1、有意識圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結構畫(huà)完整了。這一環(huán)節占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節在課前完成，更便于老師調整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線(xiàn)，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結能力的培養。如果每一個(gè)小實(shí)驗后，及時(shí)引導學(xué)生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實(shí)。而本節課后，如果調查孩子們學(xué)習效果，會(huì )有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀(guān)察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”�？磥�(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識一下電池的內部結構，會(huì )對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們去實(shí)驗室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節課用到的學(xué)具只有導線(xiàn)和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗材料。
針對以上課堂出現的問(wèn)題，我把課件進(jìn)行了修改與補充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個(gè)班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
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