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幼兒園小班健康教案《我會(huì )看書(shū)》含反思
在當今社會(huì )生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班健康教案《我會(huì )看書(shū)》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班健康教案《我會(huì )看書(shū)》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、認識書(shū)有封面、封底及頁(yè)碼，封面上有書(shū)的名字。
2、嘗試一頁(yè)一頁(yè)地翻看書(shū)，學(xué)會(huì )正確地翻閱圖書(shū)。
3、能保持良好的看書(shū)姿勢，對閱讀活動(dòng)有興趣。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一本圖書(shū)，視頻
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒人手一本書(shū)，自由翻看，教師觀(guān)察了解幼兒看書(shū)情況。
2、幼兒觀(guān)察圖書(shū)，認識書(shū)的封面、封底和書(shū)名。
你剛才看的.什么書(shū)？你喜歡看書(shū)嗎？
書(shū)的最前面叫什么，書(shū)的最后面叫什么？
你是怎么看書(shū)的？應該先看哪里，再看哪里？
老師示范正確地看書(shū)方法
老師示范正確地翻書(shū)方法：捏住書(shū)角一頁(yè)頁(yè)翻
看書(shū)時(shí)要從左到右看
3、組織幼兒討論：書(shū)有什么用？
4、看視頻。
提問(wèn)：誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對？小結看書(shū)的正確姿勢及方法。
教育幼兒愛(ài)護圖書(shū)。不撕圖書(shū)，不咬圖書(shū)，不搶圖書(shū)。
5、幼兒自由閱讀圖書(shū)，老師指導。
6、整理圖書(shū)。
活動(dòng)反思：
圖書(shū)是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書(shū)對幼兒有很大的吸引力，但在看書(shū)的過(guò)程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生，因此培養幼兒良好的看書(shū)習慣非常必要。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握正確的看書(shū)方法，通過(guò)操作法、談話(huà)法突破。
在小圖書(shū)來(lái)班做客的情境中，讓幼兒知道圖書(shū)損壞的原因，進(jìn)而尋找正確的看書(shū)方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，并在再次少投放圖書(shū)的情境中鍛煉其解決問(wèn)題的能力，知道遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題怎樣做。延伸活動(dòng)在區域中修補圖書(shū)，并在以后的活動(dòng)中隨時(shí)指導幼兒的看書(shū)方法和看書(shū)姿勢。
幼兒園小班健康教案《我會(huì )看書(shū)》含反思 2
活動(dòng)目標：
1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構造的基礎上，喜歡看圖書(shū)。
2、引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構造的基礎上，喜歡看圖書(shū)。
難點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)準備：
1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干
2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰(shuí)認識這個(gè)字？（學(xué)習詞，圖書(shū)）
2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內容）
3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？
�。ǘ┏鍪緢D書(shū)。
1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫的？（學(xué)習詞：解說(shuō)詞）
教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(cháng)得更棒。
�。ㄈ�、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護它。
1、請你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內容？
2、請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？
3、請你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？
�。ㄋ模┭由�。
圖書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們應該好好愛(ài)護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì )，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的'故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也能體驗到分享的快樂(lè )。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀(guān)察也非常的重要，教師的細心觀(guān)察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。
幼兒園小班健康教案《我會(huì )看書(shū)》含反思 3
設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出要“引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數的信息，體會(huì )數可以代表不同的意義�！�
在日常區角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現，“借書(shū)者”和“小管理員”在尋找圖書(shū)的時(shí)候會(huì )經(jīng)常出現混亂�！肮芾韱T，我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊，這邊……不對，那邊，還是不對一本書(shū)管理員需要找半天�；诖�，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)排隊、找座位、借書(shū)、還書(shū)、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對數的認識和對書(shū)的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標
1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。
2.在游戲中探索、合作，感受成功的快樂(lè )。
3.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準備知識經(jīng)驗準備：幼兒去過(guò)圖書(shū)館，對圖書(shū)館有一定的了解物質(zhì)材料準備：椅子2排(各10把)、整齊的放在書(shū)架上的圖書(shū)若干、圖書(shū)管理員掛牌2個(gè)、箭頭4個(gè)、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒排隊入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。
1.“小朋友，今天我們到圖書(shū)館看書(shū)。排好隊伍，要出發(fā)了!音樂(lè )起。引導幼兒從隊伍的前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置�！澳銈兊年犖檎嬲R呀!”提問(wèn)：你是排在第幾呢?你是怎么數的?誰(shuí)跟他數的不一樣?
2.請3名幼兒講述自己數的方法。小結：從前往后，誰(shuí)在第幾位，從后往前，誰(shuí)在第幾位。
二、自由探索：創(chuàng )設“圖書(shū)館”的情境，引導幼兒以角色的身份參與找座位和借書(shū)，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置�！皥D書(shū)管到了，在圖書(shū)館看書(shū)要注意什么呢?”講解圖書(shū)館規則：在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)要排好隊，看書(shū)時(shí)要保持安靜。
1.通過(guò)找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置�！耙粫�(huì )兒，小朋友要先到圖書(shū)館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問(wèn)：你的椅子排在第幾位?你是怎么數的?(從左往右數咱們可以用這個(gè)箭頭來(lái)表示(出示箭頭→)。誰(shuí)和他數的不一樣?你是怎么數的?(從右往左數)出示箭頭→。
小結：從左往右數，誰(shuí)排第幾位。從右往左數誰(shuí)排第幾位。
2.通過(guò)借書(shū)，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。請兩名幼兒扮演圖書(shū)管理員，其他幼兒扮演借書(shū)者，進(jìn)行“圖書(shū)館借書(shū)”活動(dòng)。提問(wèn)：借書(shū)的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求：“圖書(shū)館的.書(shū)，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請小朋友選書(shū)的時(shí)候要看好，你選的書(shū)排在第幾格?然后告訴圖書(shū)管理員，讓他幫你取書(shū)�！庇變航钑�(shū)教師巡回指導。提問(wèn)：你借的書(shū)排在第幾格?你是怎么數的?從左往右數，你的書(shū)排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。從右往左數，你的書(shū)排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小結：從左往右數，這本書(shū)在第幾格，從右往左數，這本書(shū)在第幾格。
3.幼兒看書(shū)。(音樂(lè ))“你們說(shuō)的真棒呀�，F在請大家來(lái)安安靜靜的看書(shū)吧!”幼兒看書(shū)3分鐘。
三、幼兒合作還書(shū)，引導幼兒從上下不同方位感知圖書(shū)的位置。
1.提問(wèn)：除了左右數外，還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數)從上往下數，這本書(shū)在第幾格?從下往上數，這本書(shū)在第幾格?
小結：從上往下數，這本書(shū)在第幾格。從下往上數↑，這本書(shū)在第幾格。
2、請兩名幼兒結伴，互相還書(shū)�！斑�書(shū)的時(shí)間到了。請你們都來(lái)當圖書(shū)管理員，幫你的好朋友還書(shū)�！闭埿∨笥迅嬖V自己的好朋友，從上數和從下數自己的書(shū)分別在什么位置，將書(shū)還上“書(shū)都還上了，我們來(lái)看一看，你們放的位置對不對�！碧釂�(wèn)：你幫忙還得書(shū)是在什么位置?
小結：你們做的太棒了，都將書(shū)放回了原來(lái)的位置。
四、活動(dòng)延伸：互動(dòng)游戲。
幼兒兩兩結伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書(shū)的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據描述快速報出書(shū)名如《調皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續。
活動(dòng)反思：
這次學(xué)習序數1-10，我首先為幼兒創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境，通過(guò)圖書(shū)館的游戲情景來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當他們從不同的書(shū)架格子里借到自己喜歡的圖書(shū)后，就請幼兒根據格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書(shū)，而從不同方向數會(huì )得出不同的結果，當大家發(fā)生爭論時(shí)我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習方法，發(fā)現幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
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