幼兒園中班語(yǔ)言教案《快樂(lè )的小屋》含反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《快樂(lè )的小屋》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)設計背景
小屋里黑乎乎的，沒(méi)有燈，也沒(méi)有漂亮的窗簾，小屋覺(jué)得自己又丑又孤單，一點(diǎn)都不快樂(lè )。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物，我們想個(gè)辦法幫幫它，讓它快樂(lè )起來(lái)吧。
活動(dòng)目標
1、認知目標：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現詩(shī)歌美好的意境。
2、情意目標：通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
3、技能目標：能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備
1、快樂(lè )的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén)，門(mén)上掛著(zhù)牌子：快樂(lè )的小屋，在相應位置劃開(kāi)一個(gè)小口，可以插圖片〕。
2、螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程
〔一〕開(kāi)始環(huán)節：
1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂(lè )的小屋”。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容：
教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間快樂(lè )的小屋？
誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動(dòng)物根據自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì )織網(wǎng)，所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節
1、帶幼兒一起學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示？引導幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動(dòng)作表示？后面的內容依次引導幼兒加入動(dòng)作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng )編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂(lè )的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢？他們會(huì )怎樣裝扮小屋呢？
教師：我們可以怎么說(shuō)��？帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結構說(shuō)出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà)；大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。
〔三〕結束環(huán)節：
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師：我們的活動(dòng)室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂(lè )的小屋呢？
引導幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè )小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的快樂(lè )小屋。
教學(xué)反思
這節課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合幼兒學(xué)習。
我認為這節課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節基本環(huán)節，我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達個(gè)人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí)，我的這節課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因為我沒(méi)有很好的引導幼兒，所以沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的.表現能力不太強，沒(méi)有達到預想的效果。
如果再給我一次機會(huì )讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節我會(huì )稍有改變，我會(huì )提前出示卡片：大象，蝴蝶。一邊插入圖片，一邊引導幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結束環(huán)節我設計的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準確，所以導致結束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設計好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對自己這次活動(dòng)總結的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )吸取他人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，也會(huì )認真的準備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達到真正的有效教學(xué)。
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