幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小腳踢踏舞》含反思
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小腳踢踏舞》含反思，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標中指出：“幼兒要具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力�！逼渲袕娬{“4—5歲幼兒能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏”。在室內兒童游樂(lè )場(chǎng)里，“跳舞毯”游戲吸引了孩子們的興趣，用腳打節奏的方式引起了我的注意。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常接觸的節奏游戲很少用腳來(lái)完成，新穎的游戲方式會(huì )激發(fā)他們更好的'理解和表現音樂(lè )，于是，我利用孩子們最近喜愛(ài)且熟悉的“郊游”音樂(lè )，設計了《小腳踢踏舞》的節奏活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭表現音樂(lè )節奏為基礎，鼓勵幼兒大膽想象，設計不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現，實(shí)現舞動(dòng)小腳的同時(shí)思維也舞動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)將通過(guò)觀(guān)察模仿、實(shí)際操作、創(chuàng )作表現三個(gè)層次讓幼兒玩轉節奏。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖譜踩踏舞墊上相應方向的箭頭，表現音樂(lè )的節奏。
2、能大膽想象，設計創(chuàng )編不同的節奏型并用小腳踩踏的方式表現。
3、體驗用小腳進(jìn)行節奏活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運動(dòng)。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、人手一塊泡沫墊，貼上站位小腳印以及上下方位的箭頭標記；
2、幼兒已開(kāi)展過(guò)《郊游》的節奏活動(dòng)；
3、黑板，幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，用自己喜歡的方式表現樂(lè )曲節奏。
教師：這是以前學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )，今天我們要換一種的方式表現它的節奏。
二、出示跳舞墊，初步了解小腳在舞墊上的踩踏玩法。
1、討論：小腳印代表什么，它和箭頭在一起，可以怎么玩？
2、幼兒自由回答。
3、教師跟隨音樂(lè )示范用小腳有節奏的踩踏箭頭。
4、幼兒觀(guān)察后模仿小腳踩踏節奏。
三、學(xué)習看節奏圖譜踩踏地墊上相應方向的箭頭，表現音樂(lè )節奏。
1、看圖譜，引導幼兒觀(guān)察了解節奏圖譜與舞墊上標記的對應關(guān)系。
教師小結：小腳站在墊子中間準備，根據圖譜有節奏的踩踏地墊上相應方向的箭頭。
2、幼兒嘗試看節奏圖譜用踏點(diǎn)方式在舞墊上進(jìn)行練習。
3、個(gè)別幼兒示范。
4、集體跟隨音樂(lè )表演“小腳踏起來(lái)”
四、認識操作材料中的箭頭圖譜，討論連續兩個(gè)箭頭的腳步踩踏玩法。
五、引導幼兒設計不同的箭頭節奏圖譜并用手中的操作材料表現。
1、教師：這段音樂(lè )你還想用什么樣的箭頭和腳印去表現節奏？
2、幼兒操作材料，擺放圖譜，教師巡回觀(guān)察。
3、展示個(gè)別幼兒自己創(chuàng )編的圖譜。
六、運用幼兒創(chuàng )編的各種節奏型，引導幼兒跟隨音樂(lè )分別進(jìn)行相應的腳步節奏游戲。
七、結束活動(dòng)，小結幼兒表現。
教師：剛才小朋友們用箭頭和腳印設計了很多不一樣的節奏型，我們拿上跳舞墊，回去以后也試著(zhù)跳一跳！
延伸活動(dòng)：
跳舞毯和操作材料、圖譜放置表演區，供幼兒繼續創(chuàng )作和表演。
活動(dòng)反思
我們在活動(dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng )造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養的結果。同時(shí)，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。
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