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幼兒園中班數學(xué)教案《刺猬樹(shù)》含反思

時(shí)間:2021-08-11 19:57:01 教案 我要投稿

幼兒園中班數學(xué)教案《刺猬樹(shù)》含反思

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學(xué)教案《刺猬樹(shù)》含反思,歡迎大家分享。

幼兒園中班數學(xué)教案《刺猬樹(shù)》含反思

  活動(dòng)設計背景

  培養幼兒語(yǔ)言表達能力,懂得關(guān)心他人。

  活動(dòng)目標

  1、借助故事內容了解四季特征,嘗試講述故事。

  2、通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察、比較體驗兔奶奶的孤單,有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是借助課件理解故事內容、了解四季特征,嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感,體驗兔奶奶孤獨的情感。

  活動(dòng)準備

  物質(zhì)上的準備:FLASH課件和攝象機。

  經(jīng)驗準備:活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗孤單。

  空間準備:幼兒座位排成半圓形。

  活動(dòng)過(guò)程

  第一環(huán)節:體驗孤單激發(fā)情感(打開(kāi)課件,點(diǎn)擊重點(diǎn)理解)。

  出現兔奶奶的圖象。教師談話(huà):這是誰(shuí)?兔奶奶她家里有幾個(gè)人?兔奶奶一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣?如果你是兔奶奶整天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的?

  第二環(huán)節:了解欣賞課件展示的四季不同的特征,激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。

  1、幼兒自由講述四季的畫(huà)面和特征。提問(wèn):這是什么季節?你從哪里看出來(lái)的?(讓幼兒呈現對四季已有經(jīng)驗進(jìn)行同伴學(xué)習)

  2、看圖歸納講述四季畫(huà)面和特征。(提練幼兒的講述,規范一些書(shū)面語(yǔ)言)

  3、談話(huà)。

  提問(wèn):你想幫助兔奶奶嗎?怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花呢?

  第三個(gè)環(huán)節:欣賞故事《刺猬樹(shù)》,了解故事內容。

  1、教師簡(jiǎn)單講述故事情節。(簡(jiǎn)單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節,讓幼兒有個(gè)完整的概念)

  2、分段欣賞課件中故事內容,幼兒自由講述。(移植剛才積累的講述經(jīng)驗,隨著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行自由講述)

  故事后提問(wèn):哦,原來(lái)是誰(shuí)呀?小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花。

  第四環(huán)節:看課件完整復述故事。

  1、復述故事、我們一起來(lái)講一遍故事吧。S著(zhù)錄音規范了一些語(yǔ)言,又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念)

  2、、為故事取名、這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢?你覺(jué)得這個(gè)故事取什么名字比較合適?

  第五環(huán)節:故事表演拓展延伸

  1、表演。教師提問(wèn):你們喜歡小兔子嗎?為什么?如果你是小刺猬,你會(huì )怎么幫助兔奶奶。

  2、看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的?你幫助了兔奶奶,心里是怎么想的?

  教學(xué)反思

  中班的小朋友對四個(gè)季節特征的經(jīng)驗還不完整,因為生活經(jīng)驗還不夠;對孤單的概念也不清楚,大多數的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)的包圍下長(cháng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽(tīng)形象結合,把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)的動(dòng)畫(huà)能不能有不一樣的效果呢?為此,我嘗試制作了課件《《刺猬樹(shù)》,在課件中創(chuàng )設了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、體驗:課件中又對故事內容進(jìn)行巧妙的編輯和組合,設置了思考點(diǎn),引導幼兒體驗和思維,突破重難點(diǎn)。

  本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有:直觀(guān)法、角色體驗法和提問(wèn)法。

  用直觀(guān)法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過(guò)直接觀(guān)看課件,理解故事內容,感受四季不同的特征。運用提問(wèn)法引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中注重啟發(fā)性:如兔奶奶是怎么發(fā)現小刺猬的?冬天的小刺猬扮成了雪花樹(shù),她還扮演了什么?讓幼兒根據提問(wèn)逐漸把故事內容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗進(jìn)行提升。

  角色體驗法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對孤獨的感受可能還不是特別深,活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗,在空蕩的屋子中體驗孤獨的感覺(jué)。當課件中出現兔奶奶孤獨的形象,引導幼兒細微觀(guān)察奶奶進(jìn)行想象,引起幼兒對孤獨而產(chǎn)生憐憫的感覺(jué)。欣賞故事后,幼兒肯定會(huì )對小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情,“如果你是小刺猬,你會(huì )怎么幫助兔奶奶呢”,引導幼兒體驗他人的情感表達上將幫助兔奶奶的意愿轉化為行為。

  不足之處,我在上課流程中有點(diǎn)急,鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)速有點(diǎn)快,在上課和與孩子互動(dòng)時(shí),時(shí)間安排的不夠妥當,在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時(shí)間上因安排合理,學(xué)會(huì )巧用一節課同時(shí)把一節課的活動(dòng)目標都達到。

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