- 《望海潮》教案 推薦度：
- 望海潮教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
望海潮教案（精選15篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的望海潮教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
望海潮教案 1
教學(xué)目標：
知識與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。
過(guò)程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫(xiě)作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )柳永的癡情和對杭州的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫(xiě)作手法，賞析最后兩句。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
蝶戀花
【導入語(yǔ)】
宋詞和唐詩(shī)一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細細品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞，本來(lái)是配樂(lè )的歌詞，所以稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的，又稱(chēng)長(cháng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè )分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調。詞牌，是原來(lái)樂(lè )譜也即詞的格式的名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫(xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字數的多少，可分為小令（58字內）、中調（59－90字）和長(cháng)調（91字以上），長(cháng)調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。詞有四個(gè)特點(diǎn)：
a、句子長(cháng)短不齊，又叫“長(cháng)短句”；
b、有固定的詞牌，字、句數、聲韻固定，“調有定格，句有定數，字有定聲”；
c、結構多為兩片或兩闕；
d、押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng )作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認為是婉約派的創(chuàng )新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來(lái)，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調高昂，取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱(chēng)柳七，福建崇安人。他出身于書(shū)香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無(wú)余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，從他開(kāi)始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫(xiě)羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì )現實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫(huà)、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的'介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。
論數量，當時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(cháng)城內外，多得不計其數。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫(xiě)得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫(xiě)上幾句，她就會(huì )身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱(chēng)柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱(chēng)之為“吊柳七”或“吊柳會(huì )”，后來(lái)的話(huà)本還據此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說(shuō)，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當時(shí)的社會(huì )效應，我們現在來(lái)學(xué)習他的詞。
【譯文】
我長(cháng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無(wú)言，又有誰(shuí)會(huì )理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著(zhù)美酒應當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂(lè )又沒(méi)有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì )后悔，為了她我憂(yōu)愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師：作者一個(gè)人長(cháng)久地站在高樓上做什么？
生：眺望遠方。
師：他望到了哪些景物？
生：草色、煙光、殘照。
師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？
生：看到這些景物，他想到自己的憂(yōu)傷又有誰(shuí)能夠理解呢？自己的內心又有誰(shuí)能夠明白呢？因此內心愁?lèi)灩陋殹?/p>
師：詞人登樓遠眺，看到春草、煙光、夕陽(yáng)就感受到了內心的愁?lèi)灩陋�，說(shuō)明這首詞用了怎樣的寫(xiě)作手法呢？
生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師：詩(shī)人看到這些景物，感受到了自己的愁?lèi)灩陋�，那么，他怎樣把這種孤獨排解出去的呢？
生：打算放縱一下，唱歌喝酒。
師：他的排解方法有沒(méi)有起到作用？
生：沒(méi)有，“強樂(lè )還無(wú)味”，勉強尋歡作樂(lè )沒(méi)有什么滋味。
師：詞人到底為了什么事情而感到愁?lèi)灩陋�？他怎樣看待這種愁?lèi)灩陋毜模?/p>
生：為了情人，思念情人但卻見(jiàn)不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營(yíng)養不良，使得連衣服穿起來(lái)都變寬松了。但他并不后悔，因為那個(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。
師：在上闋中，我們只知道作者很愁?lèi)灩陋�，但并不知道他愁�(lèi)灩陋毜脑�，直到現在才明白了，原來(lái)他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話(huà)在敘事抒情的基礎上直抒胸臆，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫(xiě)出了主人公對愛(ài)情的堅貞執著(zhù)，矢志不移，創(chuàng )造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話(huà)成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導入語(yǔ)】
柳永寫(xiě)了一首詞，傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現在我們來(lái)學(xué)習這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢重要的地區，是江吳的都會(huì )，自古以來(lái)就很繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。如云的大樹(shù)環(huán)繞著(zhù)沙堤，怒濤洶涌，卷起來(lái)的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無(wú)邊無(wú)涯。市場(chǎng)上陳列著(zhù)珠玉珍寶，市民家里充滿(mǎn)著(zhù)綾羅綢緞，爭相過(guò)奢華的生活。白堤兩側的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂(lè )，菱舟夜泛，傳來(lái)一陣陣的歌聲，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開(kāi)。千名騎兵簇擁著(zhù)高高的牙旗，官員乘著(zhù)酒醉聽(tīng)簫鼓的演奏聲，觀(guān)賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫(huà)下來(lái)，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。
【詞作賞析】
師：“東南形勝，江吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內容在結構上構成了什么關(guān)系？
生：總分。
師：上闋前三句是總寫(xiě)，后面的三部分內容是分寫(xiě)，分別寫(xiě)出了杭州“形勝”、“都會(huì )”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語(yǔ)句是扣住“形勝”來(lái)寫(xiě)的，哪些語(yǔ)句是扣住“都會(huì )”來(lái)寫(xiě)的，哪些語(yǔ)句是扣住“繁華”來(lái)寫(xiě)的？
生：“煙柳畫(huà)橋”三句寫(xiě)的是“都會(huì )”，路橋華美，居室華麗，人口眾多�！霸茦�(shù)饒堤沙”三句寫(xiě)的是“形勝”，“繞”字寫(xiě)出了樹(shù)的濃密，“卷”字寫(xiě)出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說(shuō)明錢(qián)塘江就像一道天然的壕溝阻擋著(zhù)北方敵人的進(jìn)犯，地勢險要，“無(wú)涯”說(shuō)明錢(qián)塘江無(wú)邊無(wú)際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀(guān)，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫(xiě)的是“繁華”。
師：可見(jiàn)，上闋著(zhù)重寫(xiě)了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現在我們來(lái)看下闋。下闋寫(xiě)景的句子是哪些？寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花，“十里荷花”照應“重湖”二字，寫(xiě)水里荷花，這三句寫(xiě)出了景物的秀麗。
師：寫(xiě)人的句子是哪些？寫(xiě)了幾類(lèi)人？寫(xiě)出了他們的什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫(xiě)了兩類(lèi)人，一是老百姓，一是官員�！芭弊謱�(xiě)出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫(xiě)出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫(xiě)出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過(guò)著(zhù)祥和快樂(lè )的生活。官員則過(guò)著(zhù)品酒聽(tīng)樂(lè )、吟詩(shī)賞景的生活。
師：最后兩句寫(xiě)要將好景畫(huà)下來(lái)，拿去給皇帝欣賞。景觀(guān)美好，實(shí)際暗指政績(jì)成就卓越，表達了對官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運用。
師：這首詞從表達方式來(lái)看，用了怎樣的表達方式？
生：記敘和描寫(xiě)。
師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫(xiě)作手法？
生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫(xiě)出了城市的繁榮面貌。
結合。上闋中，開(kāi)頭三句是點(diǎn)，接著(zhù)從“都會(huì )”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著(zhù)的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來(lái)些，是染。
作業(yè)布置：預習《下一課內容》。
望海潮教案 2
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )
3、學(xué)習詩(shī)詞中鋪陳的表現手法
(二)過(guò)程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2、反復誦讀，感悟體會(huì )。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
導入：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢(mèng)繞，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過(guò)柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))
(二)知識積累
1、 詞的基本常識(見(jiàn)補充資料)
2、作者簡(jiǎn)介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng )作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè )章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江(今浙江杭州)。柳永與此時(shí)任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的。柳永就寫(xiě)下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識。
(三)整體感知 反復誦讀
1、請學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)讀)
3 、再讀課文
朗讀指導：
�、俑星轱枬M(mǎn)，適度夸張。
�、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫(xiě)錢(qián)塘江潮壯觀(guān)的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢的詞語(yǔ)，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(cháng)，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
(四)合作探究賞析(品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境)
1、鼓勵學(xué)生合作交流，并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語(yǔ)、修辭表現手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后交流。
上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！�
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
2、引導賞析
(1)上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(cháng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫(xiě)出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著(zhù)錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
詩(shī)人筆下的錢(qián)塘真是繁華的不得了。
(2)下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的'生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！睂�(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。 “重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”�！叭铩�，從時(shí)間著(zhù)眼，點(diǎn)出桂子 飄香的季節�！笆铩�，從空間著(zhù)眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來(lái)，令人心曠神怡�！叭锕鹱�，十里荷花”把不同季節的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說(shuō)柳永犯了個(gè)美麗的錯誤，但也說(shuō)明柳永把杭州美景寫(xiě)到了極致。
無(wú)論任何季節任何時(shí)間，西湖都是美的，景美人更美�！扒脊芘�，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂�(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )�！扒T擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)杭州官員的游樂(lè )，分兩方面，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊�，表層意思是指錢(qián)塘的美好景觀(guān)，實(shí)際代指其政績(jì)成就。
(五)問(wèn)題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統、 自然景觀(guān)、 市井面貌、 百姓生活)
3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情? (對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)
4、這首詞的寫(xiě)景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感，對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)
(六)拓展延伸：
請學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》
(七)再讀課文：
人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿(mǎn)魅力的人間天堂。
(八)布置作業(yè)
1.背誦默寫(xiě)《望海潮》
2.用散文化的語(yǔ)句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。
望海潮教案 3
【情景導入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途徑錢(qián)塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。今天我們就來(lái)看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請同學(xué)們大聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
2、這首詞描寫(xiě)的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來(lái)說(shuō)，上片和下片各自交代了什么內容？請結合文本本身來(lái)簡(jiǎn)要概括一下。
明確：上片寫(xiě)杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下片寫(xiě)杭州人民和平安定的生活景象。
�。ㄟ^(guò)渡）了解了詞大概內容后，請同學(xué)們再來(lái)朗讀課文，跟著(zhù)作者再次走進(jìn)當年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來(lái)展現它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來(lái)說(shuō)的，“煙柳畫(huà)橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來(lái)說(shuō)，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來(lái)看的。這是上片描寫(xiě)的內容。
2、下面請同學(xué)們結合文本詳細地分析一下上片。
解說(shuō)：“東南形勝”從地理條件寫(xiě)的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”�！� 三吳都會(huì )”，是從歷史悠久著(zhù)筆的。它是三吳地區的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開(kāi)頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫(xiě)杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫(huà)橋”，寫(xiě)街巷河橋的美麗�！帮L(fēng)聯(lián)翠幕”，寫(xiě)居民住宅的雅致；“參差十萬(wàn)人家”一句，表現都市戶(hù)口繁庶�！霸茦�(shù)”三句，由市內說(shuō)到郊外，只見(jiàn)錢(qián)塘江堤上，綠樹(shù)環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭眱删�，錢(qián)塘江潮的澎湃與浩蕩�！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來(lái)形容錢(qián)塘江。錢(qián)塘江八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉，描寫(xiě)錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比錁O寫(xiě)杭州的繁華。市場(chǎng)上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著(zhù)羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細節，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的富裕反映出來(lái)。最后，再用“竟豪奢”，暗寫(xiě)杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫(huà)面式的描寫(xiě)中領(lǐng)略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細致入微的描寫(xiě)和刻畫(huà)，再現了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？請結合詞本身來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：“重湖”三句寫(xiě)了西湖與眾不同的'美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角�，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾�，寫(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭�、十里”，分別從時(shí)間和空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來(lái)寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”， “羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見(jiàn)義，說(shuō)明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著(zhù)優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派復蕖�，是說(shuō)漁翁、采蓮姑娘都很快樂(lè )�！版益摇倍�，則將他們的歡樂(lè )神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂(lè )畫(huà)卷。
4、結尾的幾句寫(xiě)了什么內容呢？
明確：結尾處詞人達官貴人到此游樂(lè )的場(chǎng)景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊簇擁著(zhù)高高的牙旗，緩緩而來(lái)，一派煊赫氣勢。詩(shī)人筆致灑落，音調雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(cháng)官，飲酒賞樂(lè )，嘯傲于山水之間。
�、賳�(wèn)：最后兩句是寫(xiě)給誰(shuí)的？從哪里看出來(lái)的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫(huà)出來(lái)，“鳳馳”指朝廷。這樣一來(lái)，此句的意思就十分明顯了。是說(shuō)：希望長(cháng)官把杭州美好的景色畫(huà)出來(lái)，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來(lái)，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長(cháng)官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
�、谶@樣的奉承之辭，有些評論家說(shuō)，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無(wú)關(guān)，你認為呢？結合文本說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫(xiě)作目的。因為本身這首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫(xiě)給地方長(cháng)官的投贈之作。作者想通過(guò)它獲得長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識，那么必然會(huì )對長(cháng)官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。
望海潮教案 4
一．教學(xué)目標：
1．了解柳永及他的詞的創(chuàng )作成就。
�。玻b賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
�。常畬W(xué)習本詞中鋪敘的表現手法。
二．學(xué)情分析：
高二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些對古詩(shī)詞的了解和積累，初步掌握分析標題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩(shī)詞的鑒賞方法，通過(guò)學(xué)習本詩(shī)，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩(shī)詞的方法．
三．教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本詞中鋪敘的表現手法。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬畬耄核自�(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）
�。ǘ~的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè )可歌，故又稱(chēng)“樂(lè )府”、“曲子詞”；因此往往句子長(cháng)短不齊，故又稱(chēng)“長(cháng)短句”。
�。ㄈ郎郊捌溆绊懀毫�(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(cháng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(cháng)作歌詞，又擅長(cháng)譜寫(xiě)樂(lè )曲。他創(chuàng )制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時(shí)知名度很高的音樂(lè )家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統，開(kāi)創(chuàng )了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
�。ㄋ模w感知。
1．請同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng )的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀(guān)之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩(shī)詞賞析：
�。粒疅熈�(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家
鑒賞：是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)。綠柳含煙，畫(huà)橋流水，門(mén)上懸著(zhù)擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著(zhù)翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著(zhù)十萬(wàn)戶(hù)人家�！盁熈�(huà)橋”，是說(shuō)柳色如煙，彩橋似畫(huà)。臥波如虹的長(cháng)橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區的景色。那么，城中的居住區又是怎樣呢？四個(gè)字：“風(fēng)簾翠幕”�！帮L(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子�！按淠弧�，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫(huà)。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來(lái)，寥寥四字，似乎遠不足以反映人民的富裕。其實(shí)并非如此，只要細細品嚼就會(huì )感到，這四個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門(mén)懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實(shí)富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實(shí)之家如果只是屈指可數的十戶(hù)八戶(hù)，那當然也說(shuō)明不了什么問(wèn)題，然而卻竟有“十萬(wàn)”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢�，本指長(cháng)短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一�！笆f(wàn)”是個(gè)約數，并非確指。
�。拢纠涸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯
鑒賞：是對“東南形勝”的`展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。
古木參天的綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢(qián)塘江綿延無(wú)邊，形成一道天然屏障�！霸茦�(shù)”，形容樹(shù)木茂密，遠望如云�！疤靿q”，原指長(cháng)江，這里指錢(qián)塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫(huà)卷：綠云一般的樹(shù)木，護繞著(zhù)巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無(wú)邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢(qián)塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀(guān)也”（周密《觀(guān)潮》）。大江之上，一旦潮來(lái)，長(cháng)風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬(wàn)馬滾滾而來(lái)，大有吞天沃日之勢。詞人寫(xiě)江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開(kāi)，從而使這個(gè)“三吳都會(huì )”在華美之中而顯得壯麗。
�。茫纠菏辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競豪奢
鑒賞：是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿(mǎn)了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家戶(hù)戶(hù)都滿(mǎn)是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉，從另一角度進(jìn)一步描寫(xiě)都市的繁華景象�！笆辛兄榄^”，是說(shuō)市面上陳列著(zhù)珍珠寶玉，這是寫(xiě)發(fā)達的商業(yè)�！皯�(hù)盈羅綺”，是指人們穿戴著(zhù)綾羅綢緞，這是寫(xiě)家庭的富足�！案偤郎荨�，是說(shuō)人們在比賽豪華闊氣。一個(gè)城市的繁華富有，往往是由多方面表現出來(lái)的，而細軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來(lái)形容這個(gè)城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
�。模纠褐睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花
鑒賞：寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時(shí)節桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉�！爸睾�，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著(zhù)眼；“十里”，從空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》）。滿(mǎn)湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應、變幻騰挪的手法，從湖寫(xiě)到山，從樹(shù)寫(xiě)到花，從夏寫(xiě)到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫(xiě)得神采飛動(dòng)，逼真欲現。
�。牛纠呵脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃
鑒賞：羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )。如果說(shuō)對西湖景色的描寫(xiě)，詞人是憑著(zhù)視覺(jué)的話(huà)，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著(zhù)聽(tīng)覺(jué)了�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！薄芭�，吹奏�！傲飧琛�，采菱少女唱的歌�！胺骸�，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉的菱歌在夜空中漂��；垂釣的老翁笑逐顏開(kāi)，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們如果掩卷品味，凝神遐想，可能會(huì )有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現力的事物，把西湖寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹〗Y。
這首詞著(zhù)力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì )風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(cháng)官治理有方，政績(jì)卓著(zhù)。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒(méi)有想到他身后在中國文學(xué)史上會(huì )占有這樣一個(gè)重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著(zhù)的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個(gè)人在社會(huì )這架大算盤(pán)上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤(pán)上他卻是一只撥著(zhù)算珠的手。才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個(gè)人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來(lái)全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著(zhù)霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見(jiàn)了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當你認為人生的大門(mén)已經(jīng)關(guān)閉時(shí)，或許早已有一扇窗為你打開(kāi)。
寫(xiě)作特點(diǎn)。鋪敘：是指用整齊的語(yǔ)句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法．例子：
�。�1）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著(zhù)從城市規模、自然景觀(guān)、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細描繪。通過(guò)具體描述直觀(guān)且鮮明地展現了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描述。
�。n堂朗讀背誦
六．板書(shū)。
望海潮
柳永
1.地理位置歷史傳統史驚嘆、
�。�.自然景觀(guān)環(huán)境優(yōu)美、
�。�.市井面貌經(jīng)濟繁榮贊美
4.生活圖景生活安定羨慕
七．作業(yè)：
背誦這首詞。
八．教學(xué)反思：
課堂教學(xué)成功落實(shí)了教學(xué)目標１２３的內容，學(xué)生通過(guò)課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂(lè )美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習的興趣，落實(shí)了一些疑難語(yǔ)句的理解，課堂教學(xué)是有效的．但教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生在運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩(shī)詞賞析實(shí)踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng )設機會(huì )，增加閱讀實(shí)踐，實(shí)現閱讀鑒賞能力的提升．
2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
望海潮（東南形勝）
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
望海潮（東南形勝）
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
望海潮教案 5
【教學(xué)目標】
反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，體會(huì )詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課(略)
二、配樂(lè )朗讀，讀出節奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì )詞的意境與作者的情感�！�
【上片】寫(xiě)杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟繁華。
【下片】寫(xiě)清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè )的生活畫(huà)面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢(qián)塘江觀(guān)潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢和觀(guān)賞者的驚嘆之情�！案偤郎荨闭Z(yǔ)氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的`景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細致刻畫(huà)。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理條件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì )：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹(shù)：樹(shù)木遠望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險阻，指錢(qián)塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿(mǎn)，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱(chēng)重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱(chēng)羌管，泛指樂(lè )器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂(lè )快活。蓮娃：采蓮姑娘。千騎：形容州郡長(cháng)宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱(chēng)牙旗。這里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(zhù)，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)
望海潮教案 6
一、教學(xué)目標：
1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫(xiě)方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、柳永對慢詞長(cháng)調的開(kāi)創(chuàng )意義。
2、本詞景物描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、數量詞運用所體現的風(fēng)格。
2、景物描寫(xiě)中白描、鋪敘手法。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
五、參考書(shū)目：
1、《中國文學(xué)史》(三)，游國恩等主編，人民文學(xué)出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著(zhù)，廣西大學(xué)出版社
3、《中國古代詩(shī)詞精品賞讀叢書(shū)：柳永》,趙長(cháng)征 編著(zhù) ，五洲傳播出版社
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：口語(yǔ)訓練
(一)導語(yǔ)：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫(xiě)了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛(ài)文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩(shī)人張舜民寫(xiě)了一本筆記叫《畫(huà)墁錄》。書(shū)中的第一卷里說(shuō)，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時(shí)，流連于花街柳巷，沒(méi)能考取功名，他寫(xiě)的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長(cháng)時(shí)間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線(xiàn)慵拈伴伊坐”之類(lèi)的情詞，和當時(shí)的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過(guò)這個(gè)晏殊是個(gè)非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時(shí)，宋真宗召見(jiàn)了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會(huì )試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過(guò)這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題�！被噬腺澠湔\實(shí)，當眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場(chǎng)上的升遷。我的故事講完了，下面把時(shí)間留給發(fā)言的同學(xué)。
(二)口語(yǔ)表達：
話(huà)題：同學(xué)們可就毅力這個(gè)話(huà)題，結合自己看過(guò)的某本書(shū)，某個(gè)名人的名言、某個(gè)影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個(gè)人或事作主題發(fā)言。
訓練：請五六名同學(xué)上講臺，每個(gè)人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評：根據同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語(yǔ)言是否流暢，講話(huà)是否有感染力，講話(huà)的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個(gè)點(diǎn)評。并現場(chǎng)打分，作為一項平時(shí)成績(jì)。
第二環(huán)節：課文教學(xué)
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè )歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。
詞有很多別稱(chēng)，如“長(cháng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關(guān)于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱(chēng)。
(3)詞的分類(lèi)
按字數多少可分為小令(58字以?xún)?、中調(59—90字)、長(cháng)調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀(guān)、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、作者生平及創(chuàng )作：
柳永( 987?—1055后)原名三變，字景莊，后 改名永，字耆卿。排行第七，人稱(chēng)“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時(shí)流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場(chǎng)監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱(chēng)“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮江)。為人放蕩不羈，終身潦倒�！端问贰窡o(wú)傳，事跡散見(jiàn)筆記、方志。善為詩(shī)文，“皆不傳于世，獨以樂(lè )章膾灸人口”。作為北宋第一個(gè)專(zhuān)力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時(shí)有“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說(shuō)法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說(shuō)都有重要影響。
柳永的詞集《樂(lè )章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類(lèi)：
一類(lèi)寫(xiě)羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒(méi)有寫(xiě)羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個(gè)大量創(chuàng )作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長(cháng)期漫游;為官之后，又到過(guò)很多地方。根據地方志和他的詞作，他到過(guò)的地方有，汴京，杭州、洛陽(yáng)、長(cháng)安……他的詞常借用登臨水的所見(jiàn)所聞，淋漓盡致地表現一個(gè)落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫(xiě)閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開(kāi)，將傳統詩(shī)歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會(huì )生活，打破了五代詞狹小的表現空間。
一類(lèi)寫(xiě)城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統治時(shí)期，號稱(chēng)太平盛世，城市經(jīng)濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個(gè)頗具“市民意識”的作家，他熱愛(ài)這繁華富庶的都市生活，《樂(lè )章集》中有不少描寫(xiě)都市繁華的詞�！锻３薄�(東南形勝)寫(xiě)杭州。這是一首最早出現的，由文人創(chuàng )作的長(cháng)調慢詞，它形象地描繪出錢(qián)塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類(lèi)描寫(xiě)男女情愛(ài)。柳永寫(xiě)了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類(lèi)作品魚(yú)龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來(lái)很大的負面影響。盡管柳永的這類(lèi)詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風(fēng)細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價(jià)。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見(jiàn)，愿識柳七面�！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱(chēng)之“吊柳七”或“吊柳會(huì )”。
三、背景介紹
在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng )作過(guò)程的故事和傳播過(guò)程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽(tīng)到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰爭，這種傳說(shuō)可能不甚可靠，但至少說(shuō)明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說(shuō)的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng )作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的.創(chuàng )作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門(mén)禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫(xiě)了這首詞，請了當地的一位著(zhù)名的歌女，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì )上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì )上，反復地唱著(zhù)首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫(xiě)的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
(1)通過(guò)老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。
(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
(3)同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫(xiě)了什么?
明確：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)�！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿(mǎn)了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家戶(hù)戶(hù)都滿(mǎn)是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么?
明確：寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。 “重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時(shí)間著(zhù)眼;“十里”，從空間著(zhù)眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )�！扒T擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè )，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句說(shuō)明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?
明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼�！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美;“繁華”是經(jīng)濟的繁榮發(fā)達�！盁熈�(huà)橋，風(fēng)簾翠幕�！薄霸茦�(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！北憩F的都是杭州優(yōu)美的自然景觀(guān)�！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競豪奢�！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現的是杭州經(jīng)濟的繁榮。
4、本詞中的數量詞的運用有什么特色?
明確： 詞中數量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì )”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實(shí)寫(xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來(lái)的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng )的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?
明確：沒(méi)有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)
1、仿本詞寫(xiě)一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》(東南形勝)。
第三環(huán)節：相關(guān)文章導讀
在中國的詩(shī)詞創(chuàng )作中，悲秋是一個(gè)非常普遍的創(chuàng )作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒(méi)有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個(gè)時(shí)令段通常抒發(fā)怎樣的情感。
望海潮教案 7
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)意象，分析文句；通過(guò)誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會(huì )作者對杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
【教學(xué)內容和步驟】
一、課前布置預習
(要求：掌握重點(diǎn)字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)
二、檢查預習
字音：
參差(cēn cī)天塹(qiàn)羅綺(qǐ)豪奢(shē)疊巘(yǎn)釣叟(sǒu)千騎(jì)
字義：
形勝：地理形勢極佳之處。參差：大約，高低不齊。
天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢(qián)塘江。
清嘉：風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫(huà)。將，助詞。
朗讀課文：學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、整體感知
學(xué)生參看課文注釋?zhuān)樽值�，解釋句子含義。
要求：逐字逐句，仔細，認真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換，互相補充訂正，找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據說(shuō)，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢(qián)塘的繁華與美麗，從而更加強了他南侵的野心。為此，謝驛還寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)安萬(wàn)里愁�！边@首詞為什么有如此魅力呢？
具體問(wèn)題設計：
1、本詞“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華�！比鋵θ~來(lái)說(shuō)有什么作用？
2、詞的上闕寫(xiě)杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫(xiě)的？
3、詞的下闕主要寫(xiě)西湖，作者是怎樣寫(xiě)西湖的美好風(fēng)貌的？
4、本詞最后一句有何作用？
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感？
小組討論，學(xué)生交流發(fā)言。
教師補充，小結：
1、開(kāi)頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì )稽。錢(qián)堂，即杭州。此處稱(chēng)“三吳都會(huì )”，極言其為東南一帶、三吳地區的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。
2、“煙柳畫(huà)橋”寫(xiě)街巷河橋的美麗，“風(fēng)簾翠幕”寫(xiě)居民住宅的雅致，“參差十萬(wàn)人家”表現出整個(gè)都市戶(hù)口的富庶�！笆辛小比�，只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細節，便把市場(chǎng)的繁榮，市民的殷富反映出來(lái)。中間穿插“怒濤”句，描繪錢(qián)塘江水的'壯美，澎湃浩蕩；這樣使詞顯得不沾滯，場(chǎng)景多變，密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了西湖的美好風(fēng)景�！爸睾敝肝骱械陌椎虒⒑娣指畛衫锖屯夂�，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫(xiě)山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的特征概括出來(lái)。
4、最后一句總結前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢(qián)塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(cháng)官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫(huà)成圖本，獻于朝廷，筆致灑落，音調雄渾，為孫何唱了一點(diǎn)頌歌。
5、抒發(fā)詞人對杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語(yǔ)言
學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見(jiàn)義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒缮徟臑t灑歡快之情陡增，“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著(zhù)湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學(xué)生背過(guò)該詞，學(xué)生互查，老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說(shuō)：“寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里�！边@幾句話(huà)描繪出聯(lián)想與想象在詩(shī)歌創(chuàng )作與詩(shī)歌鑒賞中的作用。
依據《望海潮》中描寫(xiě)的景象，展開(kāi)聯(lián)想與想象，為當時(shí)的杭州寫(xiě)一段導游詞。
例如：歡迎各位來(lái)到杭州，杭州是位于錢(qián)塘江畔的名城，歷史悠久，風(fēng)景秀麗，是全國最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過(guò)晚飯，我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著(zhù)這些桂子，大家會(huì )一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀(guān)錢(qián)塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢(qián)塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀(guān)杭州的市容市貌，杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀念�，F在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
望海潮教案 8
學(xué)習目標：
1、體會(huì )詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，
了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書(shū))(有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以)
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè )官------愉(板書(shū))
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
(4)用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì )，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的`帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著(zhù)沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著(zhù)珠玉珍寶，家庭里充滿(mǎn)著(zhù)綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè )，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇擁著(zhù)長(cháng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀(guān)賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀(guān)帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會(huì )寫(xiě)出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著(zhù)稱(chēng)的李清照面對壯闊的大海，寫(xiě)下了那首以豪放著(zhù)稱(chēng)的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱(chēng)為婉約派正宗的柳永在錢(qián)塘觀(guān)潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng )新曲，譜寫(xiě)了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢(qián)塘江畔的杭州自古就是著(zhù)名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀(guān)，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱(chēng)是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫(xiě)杭州城的形勝與繁華。開(kāi)篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著(zhù)稱(chēng)�！靶蝿佟�、“繁華”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉轉，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫(huà)，穿行在大街小巷，只見(jiàn)居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著(zhù)擋風(fēng)的簾櫳，門(mén)前披垂著(zhù)翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬(wàn)人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當然莫過(guò)于錢(qián)塘江了，那曲曲折折的長(cháng)堤上樹(shù)木成行，郁郁蒼蒼，遠遠望去如云霧縈繞。每年八月份來(lái)此觀(guān)潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢涌向岸邊，如同卷起了千萬(wàn)堆霜雪，聲響震天如萬(wàn)鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀(guān)!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢非常險要，如同一道天塹護衛著(zhù)這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何?市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿(mǎn)目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應有盡有，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)得殷實(shí)富足，那些富豪權貴們更是爭奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著(zhù)太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過(guò)西湖，下片則專(zhuān)詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周?chē)撵`隱山、南屏山等等數不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱�，十里荷花”，裝扮著(zhù)西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據說(shuō)，這首詞流傳開(kāi)來(lái)以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當地概括出了杭州西湖最具特色的美。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂(lè )?不管白天夜晚，總能聽(tīng)到漁翁那悠揚的笛聲，還有采蓮女子婉轉甜美的歌唱，收獲的幸福寫(xiě)在他們的笑臉上。據《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻贈給兩浙轉運使孫何的(吳熊和先生考證認為當是投贈給杭州知府“孫沔”的，見(jiàn)《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》)，作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊簇擁著(zhù)高高的牙旗緩緩而來(lái)，一位威武而又風(fēng)雅的長(cháng)官來(lái)到西湖與民同樂(lè )，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂(lè )中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫(huà)，來(lái)日升官回京時(shí)獻上朝廷?這句話(huà)當然包含著(zhù)柳永對這位長(cháng)官的升遷祝福，雖然是奉承話(huà)，但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(cháng)的賦家之筆層層鋪寫(xiě)開(kāi)來(lái)，由宏觀(guān)而微觀(guān)，由內而外，由陸而水，由遠而近，氣勢時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著(zhù)生機與歡樂(lè )，仿佛在讀者面前展開(kāi)了一幅和諧盛世的歷史畫(huà)卷�？梢哉f(shuō)，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
望海潮教案 9
南宋著(zhù)名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫(xiě)下了著(zhù)名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會(huì )的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大。
【教學(xué)目標】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語(yǔ)言，體會(huì )煉字技巧。
3、描述意境，學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )煉字技巧。
2、學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據《鶴林玉露》一書(shū)記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁！”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為這首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用了。）但有一點(diǎn)肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹�！緭袊缈圃簵盍x研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說(shuō)。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂(lè )有關(guān)），又是標題（與內容有關(guān)）。
三、感受·鑒賞
�。ㄒ唬┮蚵暻髿�，掌握誦讀方法。
1、學(xué)生朗讀。
2、教師正音。
�、僮x準字音。（注意韻腳）
�、谧x對句讀。（注意節奏）
�、圩x出情感。（注意抑揚）
3、教師范讀。（或聽(tīng)配樂(lè )朗誦）
4、學(xué)生體味，師生齊讀。
�、偃~感情飽滿(mǎn)，適度夸張，鏗鏘有力。
�、谏掀瑢�(xiě)形勝之地和錢(qián)塘江潮的壯觀(guān)：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢的.詞語(yǔ)，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢。
�、巯缕瑢�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(cháng)，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內容。（結合注釋?zhuān)w把握全詞內容）
上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。
下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
�。ǘ┩魄谜Z(yǔ)言，體會(huì )煉字技巧�！景鍟�(shū)：煉字動(dòng)詞數詞】
1、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！� 【朗讀】
三句是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(cháng)堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶�。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫(xiě)出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！� 【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著(zhù)湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花�！� 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長(cháng)，馥郁芬芳，長(cháng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。
�。ㄈ┟枋鲆饩�，學(xué)習點(diǎn)染藝術(shù)�！景鍟�(shū)：點(diǎn)染】
1、解釋“點(diǎn)染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點(diǎn)染”，就是說(shuō)，根據主題與藝術(shù)表現的需要，有的地方應予點(diǎn)明，有的地方則需要加以渲染�！包c(diǎn)”即抽象評點(diǎn)，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，相互配合，里互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象�！包c(diǎn)染”很像議論文中的總說(shuō)與分說(shuō)，“點(diǎn)”是總提，“染”是分說(shuō)；“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn)，“染”是側翼包抄。光有“點(diǎn)”，無(wú)法感動(dòng)別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運用了點(diǎn)染手法，請加以說(shuō)明。
�、傩蝿佟茦�(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
�、诙紩�(huì )——煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
�、鄯比A——市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
�、芮寮巍腥锕鹱�，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
四、思考·領(lǐng)悟
有人說(shuō)柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫(xiě)作目的是為了求得地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識，因而難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現了一個(gè)格調不高的結尾。你同意這個(gè)看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見(jiàn)一詞的結尾格調不高，沖淡了這里的詩(shī)情畫(huà)意，難怪陳振孫在《直齋書(shū)錄解題》中評價(jià)柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見(jiàn)二作者在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結尾寫(xiě)到的一個(gè)地方官吏的形象，和詞中描寫(xiě)的“釣叟蓮娃”并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀(guān)的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長(cháng)于斯的普通百姓安居樂(lè )業(yè)，縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”，不過(guò)從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過(guò)杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫(huà)了下來(lái)，帶進(jìn)京去，夸示于同僚了。
五、應用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫(xiě)杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術(shù)手法上的不同。（課堂時(shí)間不夠，可以作為課后作業(yè)。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發(fā)揮想像，用散文化的語(yǔ)句改寫(xiě)“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
望海潮教案 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對后世文學(xué)的影響；理解《望海潮》這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀法、講授法，品味柳永詞的婉約之美；深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的關(guān)聯(lián)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟少年柳永對生活的熱愛(ài)和對祖國山河禮贊的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解《望海潮》的意境之美及蘊含的思想感情。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
引用俗語(yǔ)“上有天堂，下有蘇杭”，并提及蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中對西湖的描述，引出柳永的《望海潮》。
2. 介紹作者及背景：
簡(jiǎn)述柳永的生平及創(chuàng )作背景，強調《望海潮》是一首投贈之作，是柳永為了謁見(jiàn)兩浙轉運史孫何而寫(xiě)下的。
3. 賞析《望海潮》：
齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義，如“形勝”“參差”“天塹”等。
分析詞作的上闋和下闋，分別描述杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮，以及人民和平寧靜的生活景象。
合作探究，賞析詞作，引導學(xué)生分析詞作中極力贊揚的杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟之繁榮、百姓生活之富裕安寧。
4. 品味語(yǔ)言與鑒賞形象：
分析詞中的.比喻、夸張等修辭手法，如“怒濤卷霜雪”等。
引導學(xué)生品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)。
5. 總結與拓展：
總結《望海潮》的藝術(shù)特色，如善于鋪敘、動(dòng)靜結合等。
拓展學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索更多描繪祖國美景的文學(xué)作品。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、講授、合作探究等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解《望海潮》的意境之美及蘊含的思想感情。同時(shí)，也注重培養學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
望海潮教案 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握《望海潮》的基本內容，理解詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀和合作探究，感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟詞的壯闊優(yōu)美的.意境，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握《望海潮》的基本內容，感受詞的音律美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
簡(jiǎn)要介紹柳永及其創(chuàng )作風(fēng)格，引出《望海潮》這首詞。
2. 初讀感知：
學(xué)生自由朗讀《望海潮》，初步感受詞的韻律和意境。
教師范讀，指導學(xué)生注意讀音、斷句和節奏。
3. 精讀品味：
結合注解，學(xué)生分組討論詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解其含義和作用。
教師引導學(xué)生分析詞中的修辭手法和表現技巧，如比喻、夸張、動(dòng)靜結合等。
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現手法或煉字等方面說(shuō)明喜歡的理由。
4. 合作探究：
學(xué)生分組合作，探究《望海潮》的意境之美和蘊含的思想感情。
小組代表發(fā)言，分享探究成果，其他同學(xué)進(jìn)行補充和評價(jià)。
5. 總結提升：
教師總結《望海潮》的藝術(shù)特色和思想內涵，強調其對祖國河山的贊美之情。
引導學(xué)生思考：如何通過(guò)學(xué)習文學(xué)作品來(lái)培養自己的審美情趣和文學(xué)素養？
6. 作業(yè)布置：
背誦并默寫(xiě)《望海潮》。
搜集柳永的其他詞作，比較其創(chuàng )作風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)初讀感知、精讀品味、合作探究等多個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生深入理解《望海潮》的意境之美和蘊含的思想感情。同時(shí)，也注重培養學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重引導學(xué)生的思考和探究，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
望海潮教案 12
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對后世文學(xué)的影響；理解這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀法、講授法，品味柳永詞的婉約之美，深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的'關(guān)聯(lián)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟少年柳永對生活的熱愛(ài)和對祖國山河禮贊的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞作蘊含的思想感情，分析其意境之美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：品味柳永詞的婉約之美，深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
引用俗語(yǔ)“上有天堂，下有蘇杭”，并提及蘇軾對西湖的描述，引出柳永的《望海潮》。
2. 講授新課：
介紹柳永的生平及作品特點(diǎn)。
朗讀《望海潮》，結合注解了解詞的大意。
強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義，如“形勝”“參差”“天塹”等。
分析詞作背景，這是一首投贈之作，柳永為了謁見(jiàn)兩浙轉運史孫何而寫(xiě)下此詞。
賞析詞作，從地理位置、歷史傳統、自然景觀(guān)、市井面貌、百姓生活等方面表現“錢(qián)塘”的繁華。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論，分析詞作中描繪的杭州自然風(fēng)光和都市繁榮景象。
引導學(xué)生品味詞中的語(yǔ)言美，如“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”等。
4. 課堂小結：
總結詞作的主要內容和思想感情。
強調柳永詞作的特點(diǎn)和對后世文學(xué)的影響。
5. 布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《望海潮》。
發(fā)揮想象，將詞中的句子改寫(xiě)成一段繪景文字。
望海潮教案 13
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握《望海潮》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解詞作所描繪的杭州景象。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀和合作探究，感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞作所描繪的杭州景象，感受詞的音律美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
播放關(guān)于杭州西湖的視頻或圖片，引導學(xué)生感受杭州的美麗景色。
引出柳永的《望海潮》，并介紹詞作的創(chuàng )作背景。
2. 講授新課：
朗讀《望海潮》，注意節奏和韻律。
結合注解和多媒體資料，講解詞中的'重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
分析詞作上闋和下闋的內容，分別描繪杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮景象以及清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè )的生活畫(huà)面。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論，分析詞作中的表現手法和藝術(shù)特色。
引導學(xué)生品味詞中的語(yǔ)言美，如比喻、夸張等修辭手法的運用。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將詞中的景象描繪成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
4. 課堂小結：
總結詞作的主要內容和思想感情。
強調柳永詞作的特點(diǎn)和對后世文學(xué)的影響。
5. 布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《望海潮》。
搜集關(guān)于杭州西湖的其他詩(shī)詞作品，進(jìn)行比較閱讀。
望海潮教案 14
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：了解柳永的生平簡(jiǎn)介及作品特點(diǎn)，理解《望海潮》這首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、講授和合作探究等方法，品味柳永詞的婉約之美，深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的關(guān)聯(lián)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟少年柳永對生活的熱愛(ài)和對祖國山河的禮贊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解《望海潮》這首詞的'思想感情和意境之美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：品味柳永詞的婉約之美，深入理解詞人內情緒感與外在詞風(fēng)構成的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
引用俗語(yǔ)“上有天堂，下有蘇杭”，以及蘇軾對西湖的描述，引出柳永的《望海潮》。
2. 了解作者及背景：
介紹柳永的生平簡(jiǎn)介和作品特點(diǎn)。
講述《望海潮》的創(chuàng )作背景，這是一首投贈之作，柳永為了謁見(jiàn)兩浙轉運史孫何而寫(xiě)下此詞。
3. 初讀感知：
學(xué)生齊讀課文，結合注解了解詞的大意。
教師強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義。
4. 賞析詞作：
分析上闋，描述杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮。
分析下闋，寫(xiě)杭州人民和平寧靜的生活景象。
合作探究，賞析詞作的語(yǔ)言美、意境美和情感美。
5. 品味語(yǔ)言：
品味詞中的典型語(yǔ)句，如“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”等，體會(huì )其表達的力度和氣勢。
6. 總結歸納：
總結《望海潮》的主要內容和藝術(shù)特色。
歸納柳永詞的風(fēng)格特點(diǎn)和對后世文學(xué)的影響。
四、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫(xiě)《望海潮》全詞。
2. 發(fā)揮想象，將詞中的典型語(yǔ)句改寫(xiě)成一段繪景文字。
望海潮教案 15
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握《望海潮》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，理解詞作的內容和意境。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析和討論等方法，引導學(xué)生深入理解詞作的思想內涵和藝術(shù)特色。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，感受祖國山河的壯麗和美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解《望海潮》的內容和意境，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：分析詞作的藝術(shù)特色，引導學(xué)生深入理解詞人的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
提問(wèn)學(xué)生是否了解杭州和西湖的美景，引出柳永的《望海潮》。
2. 初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，結合注解理解詞意。
教師糾正發(fā)音和斷句，指導學(xué)生正確朗讀。
3. 分析詞作：
分析上闋，描繪杭州的自然風(fēng)光和都市景象，如“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”等。
分析下闋，寫(xiě)杭州人民的生活場(chǎng)景和祥和氛圍，如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”等。
4. 品味語(yǔ)言：
品味詞中的比喻、夸張等修辭手法，如“怒濤卷霜雪”等，體會(huì )其表達的力度和氣勢。
分析詞中的“點(diǎn)染”手法，如上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫(xiě)。
5. 合作探究：
學(xué)生分組討論詞作的藝術(shù)特色和思想內涵，如鋪陳描述的手法、壯闊優(yōu)美的.意境等。
每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
6. 拓展延伸：
引導學(xué)生思考《望海潮》對后世文學(xué)的影響和啟示。
鼓勵學(xué)生閱讀柳永的其他作品，進(jìn)一步了解柳永的詞風(fēng)和思想情感。
四、布置作業(yè)
1. 完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 嘗試寫(xiě)一首關(guān)于家鄉美景的詞作，運用所學(xué)修辭手法和表現手法。
【望海潮教案】相關(guān)文章：
望海潮教案03-24
《望海潮》教案04-21
《望海潮》09-29
柳永《望海潮》07-15
望海潮說(shuō)課稿09-10
望海潮 秦觀(guān)09-12
秦觀(guān) 望海潮11-10
望海潮 柳永11-05
柳永望海潮09-27