《村居》教案匯總10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《村居》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《村居》教案 篇1

　　一、激發(fā)情趣、導入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著(zhù)春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準，把詩(shī)句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識字方法。

　　四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

　　點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書(shū)空；擴詞；用“急忙”說(shuō)話(huà)。

　　3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么？

　　點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著(zhù)美妙的音樂(lè )聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè )朗誦)

　　5．交流聽(tīng)讀后的感受。

　　6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè )練讀、指名讀、評價(jià)讀)

　　7．練習背誦課文。

　　五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認讀生字。

　　3．觀(guān)察“忙”的結構特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？

　　4．指導、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴展朗讀

　　自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學(xué)目標

　　1．認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、能聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，口述這首詩(shī)所描繪的情景。

　�。�、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　�。�、同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　�。�、指名說(shuō)。

　�。�、今天，我們要學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。是哪一首呢？

　　自讀課題。我們要學(xué)習的是《村居》。

　　二、初讀全詩(shī)，讀準讀通

　�。�、釋題：在鄉村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

　�。�、聽(tīng)錄音讀。

　�。�、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　�、懦鍪旧�字，讀準音，記住形。

　�、浦笇�書(shū)寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。

　�、侵该�朗讀，正音。

　�、雀�錄音讀。

　　三、細讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意

　�。�、詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪個(gè)季節的什么景色？

　�。�、小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　�。�、交流，你理解了哪些詞語(yǔ)？

　　草長(cháng)鶯飛：野草旺盛生長(cháng)，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

　�。�、詩(shī)句的意思知道嗎？

　　同桌互說(shuō)后集體交流。

　�。ㄔ绱憾�月，地面草兒旺盛生長(cháng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

　�。�、帶著(zhù)自己對這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情：

　　自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

　　四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦

　�。�、看圖讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、作者寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè )趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？練習背誦。

　�。�、你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　�。�、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　�。�、背誦。

　�。�、抄寫(xiě)這首詩(shī)。

　　【板書(shū)】

　　村居

　　草長(cháng)鶯飛兒童散學(xué)

　　醉春煙

　　楊柳拂堤| 忙放紙鳶

　　早春

　　【教學(xué)反思】

　　《村居》是一首教了多年的古詩(shī)，在今天的教學(xué)中，又賦予它新的涵義。讓古詩(shī)融進(jìn)生活，讓學(xué)生融進(jìn)古詩(shī)，體會(huì )到古詩(shī)背后的內容，使學(xué)生在古詩(shī)文化的熏陶下，激起對祖國古文化瑰寶的熱愛(ài)之情。

　　春天是兒童的，在煙花三月美麗的日子里，使兒童步入自然，享受自然，放飛風(fēng)箏，放飛自己的快樂(lè )和理想。兒童是春天的，兒童屬于春天生機的組成部分，兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細胞和色彩。當學(xué)生體會(huì )到兒童與春天融為有機的一體時(shí)，古詩(shī)背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著(zhù)，可謂水到渠成。

《村居》教案 篇3

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

　　兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉村春色滿(mǎn)園

　　2．口頭擴詞(鼓勵學(xué)生在生活中自主識字)。

　　詩(shī)詩(shī)人（ ）聞見(jiàn)聞（ ）（ ）

　　古古人（ ）（ ）

　　3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

　　(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

　　(2)朗讀體會(huì )詩(shī)意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識字，體會(huì )詩(shī)意

　　1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫(huà)的是城鎮還是鄉村，從哪看出來(lái)的？(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

　　2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。

　　3．(課件展示朗讀)

　　學(xué)習一、二句

　　(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(齊讀，指導停頓：草長(cháng)/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)

　　學(xué)習三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　　(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂(lè )背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè )的生活。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　出示生字“處、知、忙”，觀(guān)察字的結構，課件展示筆順，教師范寫(xiě)“處”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　五、擴展活動(dòng)

　　1．你還知道哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)？

　　2．請你也來(lái)編一首描寫(xiě)春天的小兒歌吧!

《村居》教案 篇4

　　預設目標：

　　1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

　　2、展開(kāi)豐富的想象，擴充古詩(shī)的內容，能口頭作文，或是書(shū)面寫(xiě)作。

　　課前準備：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌（古詩(shī)、兒歌、歌曲等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味拼圖，導入新課

　　多媒體課件出示：柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫(huà)。

　　2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3.你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩(shī)，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？

　　二、學(xué)習《村居》

　　有一位詩(shī)人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，想考考你們，看看你們當中，有誰(shuí)的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩(shī)。

　　1.出示《村居》：說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問(wèn)的問(wèn)題？

　　自學(xué)古詩(shī)，要求：讀通古詩(shī)。認為比較難讀的句子，難記的字，在古詩(shī)中做上記號。

　　2.再讀古詩(shī)，要求：能找出古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物？并相機學(xué)習相應的詩(shī)句。方式：學(xué)習小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學(xué)習所得。

　　指導朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們該注意些什么問(wèn)題呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�

　　3.朗讀得真不錯！有同學(xué)說(shuō)，老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè )給表達出來(lái)，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩(shī)配上動(dòng)作，你們愿意試一試嗎？（自由活動(dòng)——指名表演比賽讀——評價(jià)）

　　【熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎上，配上肢體語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng )造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)的習慣。是學(xué)生樂(lè )于接受的形式之一。正確地使用評價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評價(jià)是極為重要的�！�

　　三、拓展《村居》

　　1.朗讀了這首古詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　2.你覺(jué)得屏幕上的圖畫(huà)還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

　　3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰(shuí)能看著(zhù)這幅圖，用自己的語(yǔ)言，來(lái)贊美一下我們美麗的春天，你們有誰(shuí)愿意試一試嗎？

　　【將古詩(shī)和口頭作文結合在一起，以學(xué)古詩(shī)為基礎，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng )造機會(huì )，將學(xué)生閃光的東西呈現出來(lái)。學(xué)習語(yǔ)文需要有動(dòng)力，學(xué)習語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會(huì )和時(shí)間。語(yǔ)文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習，更主動(dòng)地去探索�！�

　　四、課外作業(yè)：

　　1.朗讀古詩(shī)比賽。

　　2.收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。

　　3.合作給古詩(shī)配畫(huà)。

《村居》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)朗讀，培養同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情。

　　3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情。

　　教具準備：

　　朗誦音頻、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

　　板書(shū)課題：村居

　　二、自讀古詩(shī)

　　1、請大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習符號標志應重點(diǎn)注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

　　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

　　3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來(lái)認認它們！

　　4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

　　5、互相交流。

　　6、師針對難字進(jìn)行指導。

　　三、品悟古詩(shī)

　　草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì )有很多的發(fā)現的。

　　2、同學(xué)自由讀詩(shī)。

　　3、你看到了什么？生匯報。

　　4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。

　　重點(diǎn)引導同學(xué)通過(guò)“長(cháng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì )早春二月的勃勃生機。

　　5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè )地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？

　　6、你還有什么發(fā)現，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

　　2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

　　3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

　　4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

　　重點(diǎn)引導同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì )孩童歡暢的心情。

　　7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

　　9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達自身的心情。

　　四、背誦全詩(shī)

　　1、早春的山村，草長(cháng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

　　2、生自由背。

　　3、集體配樂(lè )吟誦。

　　板書(shū)：

　　村居

　　草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

《村居》教案 篇6

　　設計意圖

　　古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學(xué)習古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養幼兒對語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。

　　活動(dòng)目標

　　1.通過(guò)配樂(lè )欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。

　　3.學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準備

　　1.背景音樂(lè )

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.請幼兒觀(guān)察照片，引入古詩(shī)《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。（播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片）

　　——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化？

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。

　　2.播放背景音樂(lè )，教師朗誦古詩(shī)《村居》。

　　——請小朋友們仔細聽(tīng)古詩(shī)。（教師朗誦古詩(shī)）

　　——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）

　　——聽(tīng)得真仔細，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師再次朗誦古詩(shī)）

　　——這一次，你聽(tīng)到了什么呢？（二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢？）

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。

　　——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節？

　　——對，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么？

　�。úシ� PPT 古詩(shī)畫(huà)面）（柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏）

　　——請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(cháng)鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補充更正）

　　——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍天。

　　4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現古詩(shī)《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢？（逐句請幼兒用筆畫(huà)出來(lái)）

　　——好了，我們一起看著(zhù)你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧！

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢？

　　——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī)）古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>

　　——對的，念兒歌比較歡快，有節奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現在我們也學(xué)著(zhù)古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。

　　6.延伸活動(dòng)。

　　——我們也趁著(zhù)在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標基本實(shí)現。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)

　　中最能引起幼兒共鳴要數后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫(huà)展現古詩(shī)《村居》表現出了很高的興趣，從幼兒根據每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。

　　不足之處：在活動(dòng)中對幼兒的表達要及時(shí)的鼓勵和肯定，教師對于古詩(shī)的解 釋注意通俗易懂，語(yǔ)言?xún)和��?huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節奏韻律。自己對古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)方法策略上應根據幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時(shí)調整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

《村居》教案 篇7

　　一、寫(xiě)作背景

　　清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書(shū)人一樣——苦悶彷徨。

　　一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉村的二月是最生氣勃勃的季節。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著(zhù)綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著(zhù)堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì )兒扭動(dòng)著(zhù)苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì )又用她們那柔軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉村風(fēng)景圖��！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著(zhù)和暖的春風(fēng)，忙著(zhù)放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現：風(fēng)箏竟有著(zhù)與鄉村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

　　看著(zhù)這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩(shī)興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì )放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的`心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉村安逸無(wú)憂(yōu)的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年級上冊的一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農村親眼看到的景象。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著(zhù)刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè )趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

　　三、教學(xué)價(jià)值

　　本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì )認的字和8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字、一個(gè)多音字“散”構成的，課后還有三道練習題。

　　本課的七言絕句描寫(xiě)出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著(zhù)的人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機、春意盎然的農村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著(zhù)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè )。

　　而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達的意境，學(xué)生可以結合插圖，在反復朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗，用詞精練。全詩(shī)洋溢著(zhù)歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。

　　另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(cháng)”，“散”是在詩(shī)中出現的，而“長(cháng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現的，通過(guò)兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(cháng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，則注重了孩子們詞語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內容和意境。

　　四、地位作用

　　本課是二年級上冊，第一板塊《快樂(lè )地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習的第一課。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè )地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內容生動(dòng)，邊學(xué)習邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。

　　另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫(xiě)四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎上學(xué)習《村居》這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì )環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè )，感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。

　　古詩(shī)的教學(xué)從一年級下冊寫(xiě)景的古詩(shī)到本冊的《村居》，有景有人有事，充滿(mǎn)了生活的情趣，同時(shí)也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。

　　五、教學(xué)目標

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“火”。認識多音字“散”和“長(cháng)”。

　　2、通過(guò)圖文結合、樂(lè )文結合、動(dòng)靜結合，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　4、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　5、體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　六、方法策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引人入勝

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使之自主地學(xué)習。所以針對二年級小學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現、音樂(lè )渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝，新奇不解的學(xué)習氛圍。

　　例如：1、導入部分，我設計了摘蘋(píng)果的游戲，每一個(gè)蘋(píng)果的后面都藏著(zhù)一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋(píng)果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習。

　　2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng )設情境，選擇與本文內容比較相符的音樂(lè )，讓學(xué)生配樂(lè )朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè )聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì )詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　3、復現鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內容改寫(xiě)成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì )認和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內容和詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。

　�。ǘ�）朗讀品味，讀中感悟

　　讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。

　　1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。

　　2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，適當時(shí)加上教師的示范讀。

　　3、想象讀。在這一環(huán)節教師可以適當加入音樂(lè )，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。

　�。ㄈ�）自主探究，合作學(xué)習

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節，都真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。

　　如：1、在識字教學(xué)中，采用“多次復現”的原則，通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)解決。充分體現了學(xué)習的自主性。

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標注。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對照，自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對應的畫(huà)面，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習任務(wù)。

　�。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法

　　另外，課程標準中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認為要想達到課標中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：

　　1．知人知世

　�。�1）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格

　�。�2）把握作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境

　�。�3）了解作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì )背景

　　2．把握詩(shī)歌中的形象

　　(1)人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng )造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。

　　(2)事象：事象即動(dòng)作形象。

　　(3)物象：物象即事物形象。

　　(4)景象：景象即景物形象。

　　3．把握詩(shī)的思想內容和詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導學(xué)生去想象、去感悟。

　�。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議

　　在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹(shù)畫(huà)成了黃色，這就說(shuō)明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

《村居》教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識古、詩(shī)、首、眠等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聲、多、知、忙。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。�、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)準備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、導入揭題

　�。�、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

　�。�、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習古、詩(shī)、首兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習《春曉》

　　出示整首詩(shī)。

　�。�、讀通：

　�、艓煟哼@首詩(shī)是１０００多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。

　　教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。

　�、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　�、侵该�背誦。

　�、日J記漢字：

　�。ㄖ该�讀準詞──交流識記加橫線(xiàn)字的方法組詞，猜字義）

　　春眠

　　春曉

　　處處

　　聞啼鳥(niǎo)

　�。�、理解感悟：

　�、庞衫斫獯簳砸�入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　�、普埻瑢W(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、墙涣饔懻搶W(xué)習。

　�、冗@首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�、纱禾�，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　�、什シ乓欢硒B(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）

　�、嗽�(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解知多少，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　�、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　�、突�落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　�。�、吟誦：

　　通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現生字，指導寫(xiě)字古、聲、多、處

　　布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　四、板書(shū)

　　春曉

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。

　�。�、識記生字：

　　醉

　　春煙

　　散學(xué)

　　忙

　　兒童

　�。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用醉、忙各說(shuō)一句話(huà)。）

　�。�、指名讀全詩(shī)。

　�。�、小組合作學(xué)習，要求：

　　先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用____劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。�、全班匯報交流。

　�。�、⑴學(xué)習第一、二句：

　　通過(guò)長(cháng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習第三、四句。

　�、峭�桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　　喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。

　�。�、指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。

　�。�、吟誦全詩(shī)。

　　三、再現生字。指導寫(xiě)字知、忙

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)《村居》，寫(xiě)生字知、忙并找幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)。

　　六、板書(shū)

　　村居

　　草長(cháng)鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識后７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忙”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　�。�、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習“村、居”兩字，解題。

　　二、 學(xué)習《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。

　�。�、識記生字：

　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

　�。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)）

　�。�、指名讀全詩(shī)。

　�。�、小組合作學(xué)習，要求：

　　先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

　　兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。�、全班匯報交流。

　�。�、學(xué)習全詩(shī)：

　�、艑W(xué)習第一、二句：

　　通過(guò)“長(cháng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指導朗讀：

　　用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習第三、四句：

　　同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　�。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣）

　　指導朗讀：

　　讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。

　�。�、吟誦全詩(shī)。

　　三、再現生字，指導寫(xiě)字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

《村居》教案 篇10

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。

　　二、教材說(shuō)明

　　《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著(zhù)刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè )趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤(pán)），或多媒體課件。

　�。ǘ�）識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1筆蹲紙萄А

　　本課要求學(xué)會(huì )3個(gè)字，要求認識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學(xué)生讀準7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長(cháng)：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫(xiě)，要記住字形，讀準字音。

　　2斃醋紙萄А

　　要一個(gè)一個(gè)指導學(xué)生把要求學(xué)會(huì )的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(cháng)些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　村居：在農村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農村居住看見(jiàn)的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽?jì)�，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著(zhù)長(cháng)堤。

　　孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

　　趁著(zhù)東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導的重點(diǎn)。指導小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎上，指導學(xué)生逐句了解大意，對詩(shī)中的內容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩(shī)的節奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內容，加深體會(huì )思想感情。

　　這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

　　草長(cháng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。

　�。ㄎ澹┚毩曁崾�

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內容，必須在教學(xué)過(guò)程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學(xué)中應多方面著(zhù)力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象；教師應適當描述詩(shī)中情境；指導朗讀時(shí)，引導學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景。

　　在充分滲透的基礎上，做詩(shī)情畫(huà)意的想象和表達練習會(huì )變得容易。

　�。�六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1弊罱學(xué)習的幾首古詩(shī)都

　　是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

　　2苯馓猓引導看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。

　�。ǘ�）看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。

　　作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢，請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。

　　3奔觳櫓傅級量撾模指導讀流暢。

　�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩(shī)的大意。

　　1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2苯淌φ攵匝生質(zhì)疑，指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。

　�。ㄎ澹┲笇Ю首x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。

　　1毖生自己試讀，評議指導。

　　2苯淌Ψ抖粒學(xué)生仿讀。

　　3倍嘀中問(wèn)嚼識簾熱。

　�。�六）看圖練習背誦。

　�。ㄆ撸┲笇�寫(xiě)字。

　�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進(jìn)行想象、口述訓練。

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