人教版九年級語(yǔ)文上冊第四單元教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版九年級語(yǔ)文上冊第四單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版九年級語(yǔ)文上冊第四單元教案1
一、講讀分析第二部分（第4節至第9節）。
1、交流漫畫(huà)作業(yè)，加深對孔乙己的印象。
2、指名朗讀第4節至第9節的內容，思考：
�。�1）孔乙己一出場(chǎng)就成為人們嘲笑的對象，他為什么會(huì )成為嘲笑的對象？別人嘲笑他時(shí)，他怎樣答對？表現出他怎樣的思想性格？
學(xué)生回答，點(diǎn)明：從他外貌特征看，他既窮困潦倒，又要擺讀書(shū)人的架子，顯示出比“短衣幫”高貴。受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的封建思想毒害，總脫不下那件破長(cháng)衫。既窮又懶，衣服又臟又破，那件長(cháng)衫十多年不補，不洗。付酒錢(qián)時(shí)還要“排”。一個(gè)“排”字，傳神地刻畫(huà)出他擺闊的情態(tài)�！皧A些傷痕”，又說(shuō)明在他身上發(fā)生過(guò)某些事件。
從他語(yǔ)言特點(diǎn)看，滿(mǎn)口“之、乎、者、也”，難懂，表現他的迂腐不堪。當別人揭他“偷”的瘡疤時(shí)，他的表現是“不回答”，逆來(lái)順受；當別人再挑釁時(shí)，他“睜大眼睛”辯解；別人揭穿事實(shí)后，他窘得“漲紅了臉……”自我解嘲以維護自己的尊嚴。這樣抓住特征進(jìn)行描繪，使一個(gè)心靈受到侮辱的形象，躍然紙上。
性格刻畫(huà)入木三分。比如，在他被侮辱之時(shí)，他仍要表現出高人一等，知書(shū)識理，滿(mǎn)口“竊書(shū)不能算偷……”以表現自己的斯文�？梢�(jiàn)，迂腐可笑到何等程度。
�。�2）孔乙己為何只好向小伙計說(shuō)話(huà)？向孩子們說(shuō)話(huà)？孩子對他采取什么態(tài)度呢？從教寫(xiě)字和吃茴香豆的事情中反映出他怎樣的思想性格？
孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子們說(shuō)話(huà)，以求得安慰。他社會(huì )地位低下，和勞動(dòng)人民一樣處于社會(huì )底層，而又由于迂腐和品行不端，更為低下，連小孩都看不起他。一個(gè)“配”字，極其深刻地揭示了他十分低下的社會(huì )地位。
教寫(xiě)字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也進(jìn)一步刻畫(huà)其麻木不仁，迂腐可笑�！盎亍钡乃姆N寫(xiě)法，其實(shí)很少這樣用，但孔乙己是受科舉制度愚弄毒害的知識分子，常把一些無(wú)用的字看作學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)，可見(jiàn)毒害之深。熱衷于功名利祿，對小伙計不僅夸耀，而且灌輸做掌柜往上爬的思想（“多乎哉？不多也”的來(lái)歷：別人說(shuō)孔子多才多藝，孔子說(shuō)：“多嗎？不多啊�！保�
這部分三個(gè)細節特征，①站、穿；②排；③關(guān)于茴香豆，活畫(huà)出孔乙己性格的基本特征：善良，卑微，迂腐，想向上爬又不善于鉆營(yíng)，生計日窘卻又好吃懶做，特別看不起體力勞動(dòng)。作者塑造了這個(gè)下層知識分子的典型，形象，傳神。
�。�3）在寫(xiě)哄笑的場(chǎng)面中，作者插敘了什么內容？起何作用？
插敘孔乙己的身世和品行，對他的社會(huì )地位、經(jīng)濟狀況、受腐蝕的思想性格作比較完整的介紹（好喝懶做；偷竊；不拖欠等等）。
插敘節省筆墨，用最少的話(huà)說(shuō)明應該說(shuō)明白的事，控訴科舉制度對知識分子的毒害。
�。�4）讀第9節。從“可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”的語(yǔ)句中，體會(huì )孔乙己是個(gè)無(wú)足輕重的人，多余的人。話(huà)雖一句，卻無(wú)限辛酸。
二、布置作業(yè)：
1、練習四。
2、熟讀第4節至第9節。
第二教時(shí)
一、講讀分析第三部分。
1、啟發(fā)思考：孔乙己好些天來(lái)，他的遭遇如何呢？
�。�1）指名朗讀第10節。正音解詞。
打折（shé）服辯（fúbiàn）
�。�2）學(xué)生回答：他被打折了腿。
2、思考：這件事深刻地揭露了什么問(wèn)題？作者運用怎樣的描寫(xiě)手法來(lái)敘事寫(xiě)人的？
孔乙己不僅精神上受侮辱、損害，而且肉體上遭摧殘。
文章揭露了封建科舉制度的罪惡。一個(gè)有功名，爬上去，騎在人民頭上作威作福，橫行霸道，欺壓人民；一個(gè)沒(méi)有進(jìn)學(xué)，跌下來(lái)，受折磨。丁舉人有地位，有權勢，本性?xún)礆�，手段毒辣，私設公堂，草菅人命，先“正名”，后動(dòng)刑，接著(zhù)再慢慢地折磨，明明吃人，卻不擔吃人罪名，冷酷而暴虐。
作者運用了側面描寫(xiě)的手法，從喝酒的人與掌柜的對話(huà)中敘事寫(xiě)人。
3孔乙己最后一次出場(chǎng)是怎樣的情景？與第一次出場(chǎng)比較，肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作有何變化？
�。�1）指名讀第11節。
�。�2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明。
�。ò鍟�(shū)）
別人對他的嘲笑、哄笑、說(shuō)笑仍然是一樣，無(wú)絲毫同情與憐憫，有的是冷漠、寡情與勢利。
4、教師點(diǎn)明：從欠錢(qián)未還，從提到而不談到、不看到，寫(xiě)出孔乙己的悲慘結局；通過(guò)“我”的估猜，寫(xiě)孔乙己的默默無(wú)聞死去，分外辛酸。無(wú)人過(guò)問(wèn)，又無(wú)確實(shí)消息，“大約”“的確”，寫(xiě)出其悲劇結局的必然性�？滓壹涸谌⌒β曋械巧仙畹奈枧_，又在嘲笑聲中離開(kāi)了生活的舞臺。社會(huì )如此冷酷，令人毛骨悚然。
二、總結。
1、請同學(xué)就人物性格與主題思想進(jìn)行歸納。
孔乙己是封建社會(huì )科舉制度摧殘下的一個(gè)可憐的犧牲品。迂腐，好喝懶做，偷盜，中封建思想意識的毒而不自覺(jué)，毫無(wú)社會(huì )地位，但精神上又接近不了“短衣主顧”，脫不了那件長(cháng)衫，成為魯鎮的多余的人，廢物。他身上的這種矛盾決定了他特有的語(yǔ)言行動(dòng)，成為可笑的人。他是清末受封建教育、科舉制度毒害的下層知識分子的典型。
孔乙己這個(gè)被壓迫被損害者，作者對其迂腐，壞習氣進(jìn)行了批判，對其善良予以肯定，對其悲慘遭遇寄予同情，哀其不幸。
作者通過(guò)對孔乙己命運的描述，控訴封建社會(huì )的罪惡，揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，鞭撻丁舉人之類(lèi)的冷酷暴虐。作者平平淡淡寫(xiě)來(lái)，刻畫(huà)得維妙維肖。放在社會(huì )悲劇里寫(xiě)出鄉村潦倒文人的性格悲劇，筆觸平淡，寓意深刻。整個(gè)悲劇是在人們的笑聲中進(jìn)行的，既是社會(huì )的悲劇，又是主人公性格的悲劇。文中沒(méi)有排山倒海的沖擊，可人們讀后卻感到心里有陣陣的隱痛。作者運筆確實(shí)收到鬼斧神工之效。
2、體會(huì )細節描寫(xiě)的作用。文中的細節描寫(xiě)，使人物性格突出，形象鮮明。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)均做到個(gè)性化。用詞精確，使人物形象躍然紙上。
三、布置作業(yè)
1、看幻燈，講述故事情節，講述時(shí)注意運用傳神的詞句。
2、抓住孔乙己肖像特征和語(yǔ)言動(dòng)作，分析他的思想性格。
3、談一點(diǎn)讀后的感想。
教后：
1、講“咸亨”含義很有必要，表示酒店老板生意興隆，財源茂盛的愿望，能給學(xué)生以當時(shí)社會(huì )的實(shí)感。
2、學(xué)生讀書(shū)比過(guò)去仔細，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)把“孔乙己”誤認為是真實(shí)的姓名，而且較快地體會(huì )到一個(gè)人活在世上，別人不知其姓名，只用綽號來(lái)代替，必然命運悲慘。有同學(xué)聯(lián)系到《阿Q正傳》中的阿Q。
3、有同學(xué)提出：“短衣幫”的“嘮嘮叨叨……”不好，引導他們讀課文，弄清作者的意圖，不是寫(xiě)短衣幫的不好，而是揭露老板的貪婪，冷酷。
4、要學(xué)生辨“踱”的含義，體會(huì )清閑自在、躊躇滿(mǎn)志的神態(tài)。
5、“幸而”換詞，學(xué)生換了“幸好”“虧得”“還好”。
6、有同學(xué)說(shuō)孔乙己這個(gè)人應該用“窮酸”二字來(lái)概括，理解得較好。
7、把“不屑置辯”與“排”放在一塊兒講，一神情，一動(dòng)作，均形象地刻畫(huà)了孔乙己的自命清高，有異曲同工之妙。
8、“不屑置辯”與“頹唐不安”是絕妙的對照。
9、“笑”是文中藝術(shù)化的一種手段�？滓壹旱目尚�，是為了抨擊使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。
10、反復寫(xiě)“笑”，表現了高超的`藝術(shù)才能�？滓壹荷畹沫h(huán)境冷酷，遭遇悲慘。作者以“笑”貫串全文，使悲劇的內容在“喜劇”的氣氛中進(jìn)行，悲喜互為映襯，增添了悲劇的色彩。
人教版九年級語(yǔ)文上冊第四單元教案2
知識目標
1、理解、積累"闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯"等詞語(yǔ)。
2、理解文章的主題思想。
3、體會(huì )小說(shuō)精巧含蓄的布局。
能力目標
1、學(xué)習用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
2、品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物形象的作用。
3、探究小說(shuō)人物的性格內涵，體會(huì )孔乙己形象的思想意義。
德育目標
了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì )的揭露和批判。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握小說(shuō)主題。
2、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
結合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的思想意義。
教學(xué)方法
1、誦讀法2、質(zhì)疑探究法3、比較閱讀法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
魯迅先生曾這樣答復一位朋友，在他所作的短篇小說(shuō)里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說(shuō)中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。
二、誦讀，整體感知文意
學(xué)生默讀課文，初步感知文意。
三、研讀課文，理解文意
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀第一段。
1、提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？
明確：地點(diǎn)：魯鎮咸亨酒店；時(shí)間："這是20多年前的事"
2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn)）
3、〔提問(wèn)〕："短"和"長(cháng)"，"外"和"里"，"站"和"坐"等對立詞語(yǔ)反映了什么？明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。補充說(shuō)明："踱"寫(xiě)出了長(cháng)衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；"要酒要菜，慢慢坐喝"寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢還有閑。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀第2、3段。
1、提問(wèn)：掌柜對長(cháng)衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？
明確：掌柜對長(cháng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候對短衣幫：不講情義，恣意剝削
對小伙計：兇狠無(wú)情。說(shuō)明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。
�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀第4段，結合"理解？分析一"分析孔乙己的典型性格。
提問(wèn)："孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的的人"，他究竟屬于哪一類(lèi)主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？
明確："短衣幫"與"長(cháng)衫客"之間等級森嚴，隔著(zhù)鴻溝�？滓壹�"站著(zhù)喝酒"，說(shuō)明社會(huì )地位低下，應屬"短衣幫"；而"穿長(cháng)衫"，總想保持讀書(shū)人架式，卻窮困潦倒，不能"踱入"房里，與長(cháng)衫并起并坐。短短一句話(huà)點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀第5段
1、提問(wèn)：小說(shuō)怎樣細致刻畫(huà)了孔乙己的肖像，這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
明確："身材很高大"表明原本具有謀生條件，"青白臉色"說(shuō)明他過(guò)著(zhù)半饑半飽的生活，"皺紋間常夾些傷痕"表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。"亂蓬蓬的花白胡子"點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(cháng)衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。
2、提問(wèn)：孔乙己說(shuō)話(huà)為什么"滿(mǎn)口之乎者也"，教人半懂不懂？
明確：說(shuō)明他長(cháng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生朗讀第6段
提問(wèn)：當人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對待？
明確：他先故作鎮靜，"排出九文大錢(qián)"，一個(gè)"排"字既表現他拮據而窮酸的本相，又對酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規矩人。也表現出對只花四文錢(qián)的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋條條綻出"睜大眼睛，進(jìn)行爭辯。一個(gè)"綻"字活畫(huà)出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是"竊書(shū)不能算偷"，"竊"和"偷"本是同義詞，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。
�。⿲W(xué)生朗讀第7、8段
1、提問(wèn)：孔乙己教小伙計寫(xiě)"茴"字和給小孩吃茴香豆表現了孔乙己什么性格特點(diǎn)？
明確：教"茴"字的四種寫(xiě)法，見(jiàn)小伙計毫不熱心，便長(cháng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的"學(xué)問(wèn)"視如至寶，說(shuō)明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠懇。不看對象，"多乎哉，不多也"的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。
2、提問(wèn)：怎樣理解這篇小說(shuō)中的"笑"？為什么那些人對不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè )？用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？
明確：首先是孔乙己"可笑"。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì )營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。
其次是別人對孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生朗讀第9段
提問(wèn)：第九節的深刻含義是什么？在結構上有什么作用？
明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段。這句平平淡淡的話(huà)寄寓著(zhù)作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。
�。ò耍⿲W(xué)生朗讀第10段
1、提問(wèn)：掌柜忽然說(shuō)："孔乙己長(cháng)久沒(méi)有來(lái)了"，這樣寫(xiě)的作用是什么？
明確："忽然"，說(shuō)明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢(qián)才想起，承接上文（"沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)"），又引起下文（一酒客講"他打折了腿"）。
2、結合"理解？分析二"回答明確：側寫(xiě)孔乙己因偷竊被打成殘廢，用"竟"和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì )根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書(shū)人，但地位命運截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權有勢的"舉人老爺"，成了狠毒的"吃人"者，一個(gè)因"半個(gè)秀才也撈不到"而跌了下來(lái)，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì )和科舉制度的罪惡。
�。ň牛⿲W(xué)生朗讀第11段
提問(wèn)：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。
以上對比，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體�？滓壹阂呀�(jīng)不成樣子，周?chē)娜藗內詫λ⌒�，這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁。
�。ㄊ┙處熇首x12、13段
1、提問(wèn)：寫(xiě)"長(cháng)久沒(méi)有看到孔乙己"，用了四個(gè)"到"，說(shuō)明什么？
明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了"沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)"。
2、提問(wèn)："我到現在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。"這句話(huà)應該怎樣理解？
明確：因事隔20多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測。說(shuō)"的確"，因為從孔乙己的社會(huì )處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的。又由于在社會(huì )上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計確信其死，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)"大約孔乙己的確死了"。
人教版九年級語(yǔ)文上冊第四單元教案3
教學(xué)目的：
一、認識封建教育、科舉制度的罪惡，學(xué)習魯迅反封建的戰斗精神。
二、理解運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象的方法；體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在刻畫(huà)人物表現主題中的作用。學(xué)習本文遣詞造句的簡(jiǎn)煉、精確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)塑造人物形象。
難點(diǎn)：對孔乙己人物性格的理解。
教學(xué)時(shí)數：
三教時(shí)。
第一教時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入課文。
本文寫(xiě)于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。
凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的。凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì )涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng )作的短篇小說(shuō)中，最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象的？學(xué)習本文之后就可得到明確的回答。
過(guò)去有人說(shuō)，古希臘索�？死账沟谋瘎∈敲\的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會(huì )問(wèn)題的悲劇。從某種意義上講，是有道理的。那么，孔乙己的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇，往往令人淚下，然而，讀了孔乙己的悲劇，眼淚往往向肚里流，心里有隱隱作痛之感。這又是為什么呢？學(xué)習之后我們可得到回答。
這篇文章是舉世聞名的著(zhù)作，情深、意深、含蓄、深沉，必須認真閱讀，積極思索，好好領(lǐng)會(huì )。
二、檢查預習，點(diǎn)出傳神之筆。
誰(shuí)能準確地回答：作品中的主人公姓甚名誰(shuí)？文中哪一句話(huà)形象而概括地刻畫(huà)了作品主角的特殊身份？這是一種怎樣的特殊身份？
學(xué)生回答后，點(diǎn)明：“孔乙己”是“綽號”，不是姓“孔”名“乙己”�？滓壹喝殖鲎耘f描紅簿，因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”（大意是“上古大人孔氏一人而己”），這半懂不懂的話(huà)里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己。一個(gè)人活在世上，連姓名都不知道，以“綽號”代名字，可想而知這個(gè)人物的命運不佳，是一個(gè)悲劇性的人物。
文中“孔乙已是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的的人”這句話(huà)形象而概括地刻畫(huà)了作品主角的特殊身份�！罢局�(zhù)喝酒”，說(shuō)明生活貧困，經(jīng)濟拮據，與“短衣幫”同處于社會(huì )底層的經(jīng)濟地位；“穿長(cháng)衫”，為的是要擺讀書(shū)人的架子，顯示比“短衣幫”高貴。在他身上，顯現出與常人不同的十分明顯的特征，使人一看，印象深刻。作者運用了“畫(huà)眼睛”的方法寫(xiě)出人物的基本特征，做到了“以一目盡傳精神，以一斑而窺全豹”。這是貫通全文的點(diǎn)睛之筆。這個(gè)形象一出現就展示出悲劇的兆頭。
三、講讀分析第一部分（第1節至第3節）。
1、指名朗讀第一部分。
提問(wèn)思考：孔乙已是在怎樣的環(huán)境里活動(dòng)的？
學(xué)生回答，點(diǎn)明：活動(dòng)的環(huán)境是清朝末年的咸亨酒店（小說(shuō)點(diǎn)明“——這是凹多年前的事……”由創(chuàng )作小說(shuō)的1918年上溯20多年，是19世紀末，也就是清朝末年。）酒店有特殊的格局，多種的喝酒方式。
這個(gè)場(chǎng)所是清末社會(huì )的縮影，它等級森嚴、冷酷勢利。（咸：xián全的意思；亨hēng通達順利。咸亨：出自《易？坤》的“品物咸亨”。舊時(shí)店鋪老板用這類(lèi)吉利的字眼做招牌，取財源茂盛的好兆頭。）請同學(xué)一一找出階級差別相對照的詞語(yǔ)，說(shuō)明等級森嚴。
一“坐”一“站”；一“里”一“外”；一“長(cháng)”一“短”，一“葷”一“素”，鮮明地揭示了貧富懸殊，世態(tài)炎涼。
2、從哪些語(yǔ)句看出這個(gè)場(chǎng)所的勢利與冷酷？
讀文中有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )：
掌柜的對長(cháng)衫主顧的巴結，對小伙計的兇臉孔，對短衣幫“羼水”的冷酷�！板袼边@一細節深刻揭露老板對窮人榨取手段的卑劣和冷酷勢利、唯利是圖的本質(zhì)�！皢握{”、“無(wú)聊”，“活潑不得”。死氣沉沉的氣氛揭示了人與人之間炎涼的關(guān)系。（對“幸虧”進(jìn)行換詞練習，如“幸好”“多虧”等。）
3、作者為什么要用那么多筆墨來(lái)描繪環(huán)境？又為什么要寫(xiě)柜臺、溫酒、喝酒？
這樣寫(xiě)，目的在于揭示主角所處的社會(huì )環(huán)境，創(chuàng )造不平等的冷酷的氣氛，預示孔乙己悲劇的必然性。
寫(xiě)柜臺與附近的人們，是為描寫(xiě)孔乙己作鋪墊，因為從他們的眼里、話(huà)里可以看出孔乙己是怎樣一個(gè)人。勾畫(huà)特定的環(huán)境，特定的社會(huì )背景，為的是演好社會(huì )中這個(gè)下層人物的悲劇。
4、就在這冷酷勢利、等級森嚴的環(huán)境里，一個(gè)“笑”字引出了主人公的出場(chǎng)。為什么小伙計居然也可以“笑”呢？是“歡笑？是玩笑？是取笑？是譏笑？還是嘲笑？
就在讀者不解之時(shí)，作者用極省儉（白描）的語(yǔ)言亮出了孔乙己的形象。三個(gè)附加語(yǔ)（“站著(zhù)喝酒”、“穿長(cháng)衫”、“”）一下子刻畫(huà)出這個(gè)人身上的可笑的矛盾，他是這環(huán)境里獨一無(wú)二的笑料，給人以世情涼薄之感。
板書(shū)設計：
咸亨酒店（縮影）孔乙己苦人兒
等級森嚴壁壘分明勢利冷酷
“長(cháng)”“里”“坐”“葷”站著(zhù)喝
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“短”“外”“站”“素”穿長(cháng)衫
孔乙己身上的這種矛盾，決定了他的生活內容；他的語(yǔ)言、行動(dòng)，又必然使他在魯鎮人們心目中成為可笑的人。他為什么穿長(cháng)衫，又為什么只能站著(zhù)喝酒呢？那就得認真剖析了。
四、布置作業(yè)
1、熟讀第一部分。
2、根據魯迅第一部分的描繪，用漫畫(huà)的筆法給孔乙己畫(huà)像。
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