西師版二年級語(yǔ)文全冊教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的西師版二年級語(yǔ)文全冊教案，歡迎大家分享。
西師版二年級語(yǔ)文全冊教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會(huì )當時(shí)波蘭社會(huì )的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀懂句子含著(zhù)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、深情讀題
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)了解到了什么？
3、小提琴的樂(lè )聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習第三段時(shí)，有一個(gè)句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿(mǎn)意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！
4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著(zhù)這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學(xué)習課文的四段。
二、學(xué)習第四段；
1、教師范讀：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細細地聽(tīng)，從中你有什么感受？
2、反饋：聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書(shū)：渴望小提琴，熱愛(ài)音樂(lè )）
3、教師小結：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬(wàn)分渴望，對音樂(lè )的無(wú)比熱愛(ài)之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫(xiě)的？你是怎么體會(huì )的呢？下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書(shū)符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì )一下！
4、交流反饋；
重點(diǎn)理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著(zhù)門(mén)口移動(dòng)。
1、“望了很久很久”體現他又愛(ài)又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現：對音樂(lè )的熱愛(ài)、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）
3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的'家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。
4、“這兒”指食具間，對于揚科來(lái)說(shuō)是不允許進(jìn)入的。
5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來(lái)到了一個(gè)可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現揚科的可憐與害怕。
6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著(zhù)心愛(ài)的小提琴。
7、什么時(shí)候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當成了神圣之物）
8、小練筆：揚科多么想把心里的話(huà)告訴小提琴，他激動(dòng)地說(shuō)：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導過(guò)了一會(huì )兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動(dòng)了琴弦。
11、琴聲怎么會(huì )是凄慘的？（當時(shí)的心情，心里害怕、緊張）
12、朗讀指導
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段！
三、結課存疑
這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢？我下節課再來(lái)學(xué)習。
西師版二年級語(yǔ)文全冊教案2
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認讀課后詞語(yǔ)。
2、在學(xué)習詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認識事物的能力。
3、在掌握詞語(yǔ)的基礎上，通過(guò)比較，發(fā)現兩幅圖中的樂(lè )器的不同，激發(fā)學(xué)生對民族樂(lè )器的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識樂(lè )器，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
樂(lè )器表演的錄像、課件、樂(lè )器圖片，詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)程序、設計意圖、備注
第一課時(shí)
一、激趣導入：
同學(xué)門(mén)，請大家欣賞一段樂(lè )器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂(lè )器嗎？
二、學(xué)習詞語(yǔ)：結合樂(lè )器記憶響應的詞語(yǔ)。
1、認讀詞語(yǔ)卡片：通過(guò)認讀一、二類(lèi)字，將認識事物與認識字詞聯(lián)系起來(lái)。
2、分類(lèi)學(xué)習生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實(shí)物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè )器？提和揚與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時(shí)
一、復習課文，引導分類(lèi)。
1、我們的小樂(lè )隊有什么樂(lè )器？
2、在這些樂(lè )器中，你知道哪些是中國的民族樂(lè )器？拿寫(xiě)是西洋樂(lè )器呢？
3、你覺(jué)得這些樂(lè )器怎么分類(lèi)？
二、課外延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1、你還知道哪些樂(lè )器？它屬于哪一類(lèi)？
2、聽(tīng)一段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè )隊，排練曲子。
三、彈性作業(yè)：
1、你能說(shuō)出課文中樂(lè )器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂(lè )器？把它的名字記下來(lái)，配上圖畫(huà)就更好了。
3、你最喜歡那種樂(lè )器？試著(zhù)去演奏。
四、板書(shū)設計：
我們的小樂(lè )隊
樂(lè )器圖片、對應的詞語(yǔ)
西師版二年級語(yǔ)文全冊教案3
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、感受揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè )才能的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè )才能。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè )才能。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練朗讀
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具準備：
錄音機、多媒體、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、音樂(lè )渲染、激趣導入。
1、這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )。
2、你從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么？
3、小揚科是個(gè)有音樂(lè )才華的孩子，想認識他嗎？
二、朗讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、畫(huà)出本課生字。
3、通過(guò)讀課文，你都知道了什么？
三、集中學(xué)習本課生字。
1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。
2、奏是會(huì )意字（課件）
3、教師范寫(xiě)。
四、練習。
1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏
2、讀下面的詞語(yǔ)
牧童、無(wú)論、野果、蚊子、躺在、奏樂(lè )、嗚嗚、馬鬃、篤篤
五、小結。
板書(shū)設計：
小音樂(lè )家揚科楊科
牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、你們喜歡音樂(lè )嗎？喜歡什么音樂(lè )？
2、今天我們來(lái)認識一位小音樂(lè )家揚科。
二、分析課文。
1、學(xué)習課文第一自然段
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)小音樂(lè )家揚科是誰(shuí)？他幾歲了？長(cháng)什么樣了？
�。�2）交待描寫(xiě)人物特征的方法，并能口頭表達。
2、學(xué)習課文第二——三自然段
�。�1）說(shuō)說(shuō)第二——三自然段寫(xiě)了什么？（揚科喜歡音樂(lè )）從哪句話(huà)中看出來(lái)了？
�。�2）歸納出“地”的用法如
青蛙呱呱地叫、啄木鳥(niǎo)篤篤地啄、甲蟲(chóng)嗡嗡地叫。
3、學(xué)習第四——六自然段
�。�1）體會(huì )小揚科對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
�。�2）找出文中的一個(gè)比喻句，說(shuō)出把什么比喻成什么？
三、練習。
創(chuàng )設一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說(shuō)幾句話(huà)。
四、小結。
板書(shū)設計：
小音樂(lè )家揚科楊科
年齡、樣子、愛(ài)好
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文第三自然段。
1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
2、教師引讀學(xué)生跟讀。
教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里——果園里——凡是——他都——他都覺(jué)——堆草料的時(shí)候——傍晚——青蛙——啄木鳥(niǎo)——甲蟲(chóng)——楊科躺在河邊。
3、教師板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。
二、找一找，看圖畫(huà)，到課文中找句子。
第一幅圖對應為：有時(shí)候他到樹(shù)林里去采野果——楊科躺在河邊靜靜的聽(tīng)著(zhù)。
第二幅圖對應句子為：可是他還一天到晚拉著(zhù)——
請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn)：都能表現出楊科酷愛(ài)音樂(lè )，陶醉在音樂(lè )的世界里。
請學(xué)生也試著(zhù)來(lái)讀一讀。（現在你就是小音樂(lè )家揚科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽(tīng)這些聲音，你來(lái)讀一讀吧�。�
三、背誦課文第三自然段。
四、讀一讀，做一做。
1、請學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。
2、請學(xué)生根據每幅圖說(shuō)一句話(huà)，并且用上書(shū)中給的象聲詞。
3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現這些聲音。
五、練習。
1、創(chuàng )設一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說(shuō)幾句話(huà)。
2、根據課文的學(xué)習請你把下面的話(huà)補充完整。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
作業(yè)
把課文第三段背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
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