小班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠的靴子床
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：
我班近期開(kāi)展的主題活動(dòng)《鞋子踢他響》中，孩子們發(fā)現在自己身邊的鞋子充滿(mǎn)了秘密，在一次次的探索活動(dòng)中他們對鞋子產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師抓住這一興趣點(diǎn)組織幼兒做游戲“我和鞋子做朋友”、感受“大鞋小鞋的不同”以及“自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)喜歡的鞋子”等，孩子們在這一系列活動(dòng)中也越來(lái)越多的得到了與同伴交流的愿望。
幼兒閱讀經(jīng)驗分析：
我班幼兒年齡在4歲到4歲半之間，幼兒在主題活動(dòng)下開(kāi)展的各種活動(dòng)中有了與同伴交流的強烈意愿，同時(shí)3——4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒對于有一定故事情節以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣，并愿意模仿其中的人物對話(huà)。
選擇本次活動(dòng)的原因：
《綱要》指出：“教育活動(dòng)的選擇應貼近幼兒的生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)，既符合幼兒現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展”�！靶边@一事物是幼兒所熟悉的，但在他們眼中鞋子又是如此充滿(mǎn)神秘感，抓住幼兒的此種興趣我選擇了此次活動(dòng)，旨在幼兒能基本講出故事的主要內容，學(xué)習相關(guān)的詞句。
活動(dòng)目標
1、能記住故事名稱(chēng)，在老師的提示下復述故事的主要內容，體驗復述故事的樂(lè )趣。
2、學(xué)習短句：又溫暖又舒服。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：能記住故事名稱(chēng)，在老師提示下復述故事主要內容。
活動(dòng)難點(diǎn)定位于：學(xué)習短句：又溫暖又舒服。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：初步了解鞋子的種類(lèi)，知道靴子的基本結構。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）立體靴子一只。
�。�2）故事匹配的圖片一份。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：（圖片導入）
�。ㄔO計意圖：設計這個(gè)環(huán)節是為了通過(guò)出示——圖片靴子，引出活動(dòng)主題——小老鼠的靴子床。喚起幼兒對靴子的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對故事的興趣，初步掌握散文詩(shī)的名字——小老鼠的靴子床。）
1、請幼兒看圖片。（靴子）
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一件禮物請小朋友看一看？（教師出示靴子圖片）
師：這是什么？
幼：靴子。
幼：什么顏色的靴子？
幼：紅色的靴子。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于靴子的故事，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ㄓ變涸诳吹綀D片時(shí)調動(dòng)了其已有經(jīng)驗，將故事中的“靴子”這一形象具體化，符合小班幼兒具體行動(dòng)思維的特點(diǎn)。）
�。ǘ�、基本部分：
�。�1）、初步感知故事內容，知道故事名稱(chēng)。
�。ㄔO計意圖：教師講述故事時(shí)，重點(diǎn)強調了故事的名稱(chēng)及其中的人物，幫助幼兒理清了故事的重點(diǎn)，為接下來(lái)復述故事做好了鋪墊。）
�、�、教師完整講述故事一遍，提問(wèn)：
師：故事的名字叫什么？
幼：靴子床。
幼：小老鼠的靴子床。
師：故事里有誰(shuí)？
幼：有小貓、小狗。
幼：小老鼠、小青蛙。
�。ǖ谝淮沃v述故事時(shí)，只出示了靴子的圖片，是為了幼兒能專(zhuān)注于“聽(tīng)”。）
�。�2）、教師分段講述故事，逐步出示活動(dòng)教具。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)習、理解故事內容，感知故事里運用的擬人化的手法，并理解短句“又溫暖又舒服”，為下一環(huán)節幼兒能復述故事的主要內容做好鋪墊。）
�、�、教師講述故事到“小老鼠”時(shí)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒初步學(xué)習短句“又溫暖又舒服”。
師：小老鼠睡在靴子床里感覺(jué)怎么樣？
幼：溫暖。
師：故事里是怎么說(shuō)的呢？
幼：又溫暖又舒服。
�。ń處熇米穯�(wèn)引導幼兒用自己的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)出了故事里的語(yǔ)言）
�。ń處熢谟變河谜Z(yǔ)言不能將自己的想法完整的表達出來(lái)的時(shí)，引導幼兒和老師一起說(shuō)一說(shuō)，得到了很好的效果。）
�、�、教師講述故事到“小青蛙”時(shí)，再次引導幼兒學(xué)習短句“多漂亮，又溫暖又舒服”。
�、�、教師講到后面兩段時(shí)，通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒自然復述上述短句。
�。ń處熗ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言以及活動(dòng)教具，幫助幼兒理解了故事的主要對話(huà)，引發(fā)幼兒學(xué)習了短句“又溫暖又舒服”，不僅調動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗，而且還活躍了幼兒的思維。）
�。�3）、幼兒分角色復述故事主要內容一遍。
幼兒每人戴上一個(gè)指偶，分角色復述故事主要內容。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)新的活動(dòng)教具的出現，激發(fā)幼兒的'興趣讓幼兒積極參與復述活動(dòng)，體驗與同伴一起復述的樂(lè )趣）
三、結束部分：
師生共同完整復述故事一次。
�。◣熒餐膹褪�，讓幼兒對故事有了一個(gè)完整的印象并且也為幼兒復述故事做好了進(jìn)一步的準備。）
教學(xué)反思
本次活動(dòng)中教師利用了多種媒介，如圖片導入的方式引出了主題并且以生動(dòng)的活動(dòng)教具呈現故事的內容，因此，幼兒對活動(dòng)很感興趣。這個(gè)故事不僅主題很鮮明，而且其中人物的對話(huà)也是重復的，運用了擬人化的手法，幼兒十分喜歡，也適合3——4歲幼兒的心理特點(diǎn)。由于活動(dòng)本身來(lái)源于幼兒的生活，幼兒有比較豐富的經(jīng)驗積累，在活動(dòng)中幼兒想說(shuō)的東西很多而教師正是抓住了幼兒的需要，設計了多個(gè)新的刺激點(diǎn)，調動(dòng)了幼兒的積極性。
但如果能夠將課堂更加的活躍，加入幼兒扮演或表演幼兒通過(guò)自主的體驗或學(xué)習，會(huì )更好。
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