識字教案模板（精選12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，從小就會(huì )水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。
小飛機，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì )做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對話(huà)平臺
自學(xué)（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
二、識字（利用構字規律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫(huà)的動(dòng)物名稱(chēng)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、觀(guān)察特點(diǎn)引導發(fā)現：
�。�1）出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現？小組討論一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）
�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
第二課時(shí)
一、導入（多形式復習生字，進(jìn)一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）
1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運字：師做動(dòng)作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。
三、練習（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng )造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動(dòng)物？結合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì )。
四、寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評議結合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
2、展示書(shū).寫(xiě)作業(yè)：自評、互評與師議結合。
識字教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“團、量”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
導學(xué)流程：
一、談話(huà)導入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著(zhù)，指導學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下“團結、力量、誰(shuí)�！闭J記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì )是什么字？當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著(zhù)走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向學(xué)生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
2、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導學(xué)流程：
一、導入：
1、復習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
2、今天我們繼續進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習新內容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng )設情境，教師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著(zhù)媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導寫(xiě)字：
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結構的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
識字教案 篇3
學(xué)習目標：
1、認識“萬(wàn)、復”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語(yǔ)意思的理解。
教學(xué)準備：
春天美景圖；指導學(xué)生讀課后學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生去觀(guān)察春天。要根據當地的實(shí)際情況，引導學(xué)生從氣候變化、植物生長(cháng)、動(dòng)物活動(dòng)、人的衣著(zhù)等方面去觀(guān)察和感受春天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x詞識字
1、出示卡片“我會(huì )認”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn) 復 蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：“春天來(lái)了， �！�
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指導寫(xiě)字，鞏固生字
�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┳x詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
識字教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識“團、量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，鼓勵背誦。
3、培養收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識。
3、準備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、情境導入
�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著(zhù)花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著(zhù)12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認識這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試�！币源藖�(lái)激發(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。
三、交流展示
各組展示識字的方法及學(xué)會(huì )的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。要強調匯報不同的方法，注意提示不好記的字。
四、學(xué)習謎語(yǔ)
1、初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌合作學(xué)習第1則謎語(yǔ)，讀后說(shuō)出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵帶動(dòng)作。
4、教師板書(shū)“團結、力量、誰(shuí)”再次識記。
5、如有時(shí)間，可鼓勵學(xué)生練習背誦。
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字的結構，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)（都是左右結構，左窄右寬）。重點(diǎn)提示：
誰(shuí)：右邊的部件有四橫，不要少寫(xiě)一橫。
怕：豎立旁的筆順不要寫(xiě)錯。
跟：右半邊不要寫(xiě)成“良”。
涼：左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
六、游戲鞏固
1、找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節卡片，讓學(xué)生找朋友。
2、比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字，誰(shuí)寫(xiě)得完全正確貼一顆智慧星。
七、作業(yè)
查找或編寫(xiě)字謎。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ù笃聊徽故�12朵美麗的花，環(huán)抱著(zhù)12個(gè)生字）比一比，誰(shuí)認得多。
二、學(xué)習新課
1、自讀第2則謎語(yǔ)；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽(tīng)就更好了。
2、匯報學(xué)習成果。
形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開(kāi)書(shū)本背誦。
3、自學(xué)第3則謎語(yǔ)。
在組長(cháng)帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。
4、匯報自學(xué)成果
教師恰當引導，并板書(shū)四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指名到黑板上書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟”，師生互評。
2、指導寫(xiě)“量、最”�！傲�、最”上邊的日要寫(xiě)扁些，日下的橫要長(cháng)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“最”字。
四、復習鞏固
1、復習12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽(tīng)。
2、小組內練習聽(tīng)寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”中的6個(gè)字，寫(xiě)后互相訂正。
3、個(gè)人自薦展示讀謎語(yǔ)。
五、拓展延伸
1、師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2、練習背謎語(yǔ)，能背幾則背幾則。
六、作業(yè)
繼續收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，準備猜謎活動(dòng)
識字教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)新偏旁。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結合，理解生字詞的意思。
教學(xué)準備：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看，他都畫(huà)了些什么？（出示投影）他畫(huà)了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（出示板書(shū)）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、快快翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習成果？其他組仔細聽(tīng)，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來(lái)會(huì )讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準。你們說(shuō)，怎么比？
6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
1、創(chuàng )設情景：大家讀的都不錯！好，現在咱們說(shuō)走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車(chē)都開(kāi)來(lái)了！小火車(chē)會(huì )載我們去哪些地方玩呢？大家先聽(tīng)一聽(tīng)——（范文錄音）
2、知道了嗎？原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車(chē)就要開(kāi)了！
4、哎呀，火車(chē)到了你最想到的地方，快下車(chē)吧！趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì )兒給我們介紹介紹那兒有什么？
5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
6、誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
*駿馬 秋風(fēng) 塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)�？有同學(xué)知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？我發(fā)現一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花 春雨 江南
�。�1）喜歡江南？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
�。�2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）
�。�4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
�。�1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
�。�3）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。
�。�4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！
*牦牛 冰雪 高原
�。�1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
7、剛才，咱們來(lái)到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對嗎？其實(shí)我們家鄉蘇州也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色��？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了蘇州的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）
9、看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來(lái)玩
識字教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2、知道各種家用電器的名字。
教具準備
1、各種家用電器的掛圖。
2、文中詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我們平時(shí)在家里經(jīng)常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來(lái)學(xué)習這些電器的名稱(chēng)是如何寫(xiě)的。
二、學(xué)習新課
1、教師范讀課文。
2、學(xué)習生字。
�。�1）自由讀課文，把不認識的生字用橫線(xiàn)標出，仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音�？凑l(shuí)記得準，記得快。
�。�2）教師分兩部分板書(shū)生字。
一部分是要求會(huì )寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì )認的生字。
看哪名同學(xué)反應快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯了，其他同學(xué)立即糾正，達成共識后，教師寫(xiě)上音節。
�。�3）拼讀音節。
可采取指名讀，開(kāi)火車(chē)拼讀等多種形式。
�。�4）理解字義、記住字形。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、谛〗M內交流自學(xué)情況。
�、壑该麉R報小組討論情況。
指名匯報，其他同學(xué)補充，老師要重點(diǎn)點(diǎn)撥。
用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。立字下面加上一個(gè)日字。音樂(lè )、音節、音符。
腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結構。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。
視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。見(jiàn)字左面加上示補旁。電視、視野、注視。
冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。水字左面加上兩點(diǎn)水旁。冰棍、冰雹、冰凍。
冰是水變的，所以左邊是兩點(diǎn)水。
箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。
調：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。周字左面加上言字旁�？照{、調動(dòng)、調配。
吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結構。犬字上面兩個(gè)口字，下面兩個(gè)口字。電器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。先字左面加上三點(diǎn)水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點(diǎn)水旁。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長(cháng)字左面加上弓字旁。開(kāi)張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個(gè)反犬旁。句子、句式、疑問(wèn)句。
�。�5）鞏固。
�、俪鍪旧挚ㄆ该J讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生讀一讀。
�、劬毩曉~語(yǔ)接龍：
冰（ ）（ ）（ ）
腦（ ）（ ）（ ）
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察生字在書(shū)中田字格中的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉�(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導：
器：上中下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊些，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點(diǎn)水，要和冰區分開(kāi)。
�、墼跁�(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。
寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆，要筆筆到位，不要涂改。
�、芸捶蹲謱�(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
老師要巡視指導，重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
三、再讀課文。
�、僭趯W(xué)生學(xué)習生字和詞語(yǔ)的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
�、谶呑x邊看插圖，看書(shū)中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說(shuō)詞。
�、墼趯W(xué)生看圖時(shí)，要注意指導學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1． 抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀課文。
識字教案 篇7
教學(xué)目標:
1.認識12個(gè)生字及古象形字.
2.培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
教學(xué)準備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著(zhù)許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀(guān)察，引導探究
�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認的古象形字）設問(wèn):你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著(zhù)東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊
目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
�。▽W(xué)生討論）
3．認讀生字“羊
目”
�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
�。�2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng)，游戲識字
師：你們可真聰明，會(huì )根據圖，認出古時(shí)候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字�，F在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè )場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一：兌換門(mén)票
游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
�。�2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票，各人用相應的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。
�。�3）換對門(mén)票后，左右手同時(shí)出示門(mén)票，讓大家確認，并讀出漢字。
�。�4）學(xué)生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結著(zhù)娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線(xiàn)。
�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
�。�3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。
�。�4）全班同學(xué)，認讀樹(shù)上的漢字。
3．游戲
三：貼字卡
游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
�。�1）指名給圖貼字。
�。�2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
四、小結
今天我們過(guò)得可真快樂(lè )，不但做了游戲
而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當中哪些也是象形字。
識字教案 篇8
課前透視
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機。
二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)保護動(dòng)物的美好愿望。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容，有保護動(dòng)物的意愿。培養自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
教學(xué)時(shí)數： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家
表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家帶來(lái)了一首“拍手歌”，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？
�。ㄍ诰蛘J知經(jīng)驗，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍，實(shí)現新課自然過(guò)渡。）
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。）今天我們來(lái)一起學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習誰(shuí)的收獲最多。
�。▎l(fā)談話(huà)，挖掘情感，訓練語(yǔ)言。）
對話(huà)平臺
自讀
1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。
2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。
3、利用生字卡片，學(xué)生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
�。ㄗR字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應該努力挖掘學(xué)生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）
指讀
1、 開(kāi)火車(chē)認讀生字，教師相機強調重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。
2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導學(xué)生根據新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。ㄗプ∽R字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗的積累。）
朗讀
1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。
2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。
�。ê险垩喉�、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內容優(yōu)勢，引導學(xué)生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）
演讀
分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
�。ㄗプ和瘣�(ài)玩、愛(ài)表現的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護”認讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結構特點(diǎn)：如：拍、護的結構相同。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(cháng)，把上面的“從”字拖住。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節，鞏固認字，培養書(shū)寫(xiě)習慣。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（復習讀生字詞語(yǔ)，引入新課。）
誦讀
1、會(huì )讀的學(xué)生認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競爭、樂(lè )學(xué)氛圍。寓學(xué)習于活動(dòng)之中，為理解內容奠定基礎。）
研讀
1、齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。
2、小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。
�。ㄍ诰驅W(xué)生情感體驗，實(shí)現價(jià)值觀(guān)的正確引導。教師應有意識的讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，把語(yǔ)言訓練和教育活動(dòng)結合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達能力。）
練習
出示課后“我會(huì )填”
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類(lèi)型的練習，你還能編出幾題？
�。ㄟ@一練習的重點(diǎn)應結合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學(xué)生字詞積累，鞏固學(xué)生識字成果。）
寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）
3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點(diǎn)”等。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，組織評價(jià)。
實(shí)踐
1、根據小伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。
�。ǔ浞滞诰驅W(xué)生對拍手歌的認知，引導學(xué)生努力實(shí)現生活與學(xué)習的鏈接，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養。）
識字教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：詞語(yǔ)的收集
教學(xué)準備：卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日
教學(xué)程序：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
六、指導寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
板書(shū)（成語(yǔ)）：
教學(xué)后記：
識字教案 篇10
活動(dòng)目標：
�、倌軌蛘J識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個(gè)字。
�、谀軌蚋鶕䦂D片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、蹖W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠快速認讀需要掌握的幾個(gè)生字
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動(dòng)準備：
生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開(kāi)始數起來(lái)啦!并一個(gè)個(gè)找出來(lái)，現在小朋友和麗麗一起來(lái)找找姨娘家的六口人吧!
(通過(guò)故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習當中)
二、對號入座
師：我們每個(gè)人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來(lái)看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會(huì )被比人笑話(huà)的呢!
(接下來(lái)的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個(gè)認出來(lái)的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調動(dòng)孩子的積極性，本環(huán)節通過(guò)比賽的方式檢測學(xué)習成效，也進(jìn)一步加強記憶)
識字教案 篇11
課時(shí)計劃
第周星期第節年月日
課題
識字1
教學(xué)目的
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教材分析重點(diǎn)
識字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的`下邊是個(gè)頭。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6、學(xué)生練習。
七、實(shí)踐活動(dòng)
慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點(diǎn)引導學(xué)生自主學(xué)習生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）
3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風(fēng)習習果實(shí)累累柳綠花紅
我會(huì )寫(xiě)：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯
課后小結教學(xué)本課要注意采用多種方法復現生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。應注意引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節拓展練習中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。
我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學(xué)生在讀中發(fā)現其中的規律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應注意指導學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
識字教案 篇12
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準備
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
預設過(guò)程
設計意圖
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
二、變序導學(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習第四小節。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀(guān)券就送給你了。
2．學(xué)習第一、二、三小節。
出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們。（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預設學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )出笑話(huà)的�，F在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路2：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎？那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路3：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
�。�1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2．品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評價(jià)。）
�。�3）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè )齊讀。）
四、接受禮物，規范字形
1．在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱(chēng)。）
設計意圖：引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
�。�2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝！”
把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的參與性，體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達�！澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，他們會(huì )在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，收到潤物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設計
活動(dòng)圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時(shí)認字，既能避免對單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
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