小學(xué)六年級語(yǔ)文積累與運用教案優(yōu)秀范
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文積累與運用教案優(yōu)秀范，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語(yǔ)文積累與運用教案優(yōu)秀范1
教學(xué)目標：
1、了解句子中說(shuō)話(huà)人在前、在中、在后時(shí)，標點(diǎn)符號的不同用法。
2、了解疊詞在表達上的作用并學(xué)會(huì )運用。
3、能在交際場(chǎng)合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4、能根據書(shū)的封面展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。
5、運用已學(xué)方法自主閱讀短文。
教學(xué)準備：
疊詞卡片，詞語(yǔ)接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、讀一讀、想一想。
�、抛杂勺x一讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)對話(huà)時(shí)要注意些什么？
�、菩〗Y。對話(huà)的三種形式，提示語(yǔ)在前、在中、在后時(shí)標點(diǎn)符號的正確運用。
2、再讀，體會(huì )表達效果。
通過(guò)反復朗讀，體會(huì )不同的對話(huà)形式在表達上的不同效果。
3、運用。
(1)根據人物的性格特點(diǎn)，運用恰當的對話(huà)形式，寫(xiě)一兩句人物的對話(huà)。
(2)交流點(diǎn)評。
二、詞語(yǔ)拾趣
1、自由讀第一排范例，說(shuō)說(shuō)發(fā)現什么。
2、同桌合作讀，完成后面的詞語(yǔ)接龍。
3、教師抽讀。
4、開(kāi)火車(chē)接龍。
三、互動(dòng)平臺
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己從這幾段話(huà)中知道了什么。
2、指名舉例說(shuō)說(shuō)什么叫疊詞。
3、同桌比賽：看誰(shuí)知道的疊詞多。
4、舉例體會(huì )疊詞的表達效果。
(1)生動(dòng)形象。
(2)富有美感和韻味。
(3)感覺(jué)親切。
5、試著(zhù)運用疊詞說(shuō)一兩句話(huà)。
四、自主閱讀園地
1、用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng )造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2、用自己的讀書(shū)符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3、引導學(xué)生交流讀后感悟。
(1)說(shuō)說(shuō)這兩則新聞報道分別說(shuō)的是一件什么事情。
(2)你從中體會(huì )到了作者怎樣的一種感情傾向？
(3)說(shuō)說(shuō)你對新聞報道的認識。
五、口語(yǔ)交際：說(shuō)出自己的見(jiàn)解
1、課中聯(lián)系舊知，引出話(huà)題。
從本單元的課文中，我們認識到：一場(chǎng)暴風(fēng)雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來(lái)的'是更加絢麗華美的景色；在多數人眼里，絲瓜是再常見(jiàn)不過(guò)的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺(jué)得蘭花要種在花盆里，有人卻覺(jué)得還是長(cháng)在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會(huì )讓我們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來(lái)。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來(lái)很平常的現象，很普通的事物，人們往往也會(huì )有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會(huì )有自己的看法。想不想說(shuō)出來(lái)，看看其他同學(xué)和你的想法有沒(méi)有不一樣？(板書(shū)課題)
2、進(jìn)行了解。
3、交流了解情況。
(1)同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說(shuō)說(shuō)你對這件事情的看法。
交流可先在小組內進(jìn)行，然后在全班組織開(kāi)展。師指導學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨特的見(jiàn)解方面進(jìn)行互提意見(jiàn)、互相評價(jià)。
六、習作百花園
1、聯(lián)系課文，復習寫(xiě)法。
(1)在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？
(2)《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開(kāi)想象？
2、指導觀(guān)察和想象。
(1)看看語(yǔ)文書(shū)封面上有些什么？具體說(shuō)說(shuō)他們的樣子，色彩等。
(2)這些會(huì )讓你想到什么？
3、構思習作。
你是怎么說(shuō)的，你就怎么寫(xiě)。引導學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言轉變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言。知道作文就是把自己想表達的意思以書(shū)面語(yǔ)的形式寫(xiě)下來(lái)。
4、自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養成良好的作文習慣。
5、師生合作，當面評改，以點(diǎn)帶面。
老師重在指導作文修改的方向和方法。
6、分小組，學(xué)生互評自改。
指導學(xué)生在互評過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處。同時(shí)在評別人的作文中自己學(xué)會(huì )思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復修改，養成良好作文習慣。
7、小組內互相賞讀。
8、面向全班賞讀，增加學(xué)生習作的信心和興趣，互相取長(cháng)補短。
小學(xué)六年級語(yǔ)文積累與運用教案優(yōu)秀范2
1、指導學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。
2、輔導學(xué)生自讀，理解短文內容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
3、輔導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評的訓練，提高口語(yǔ)交際能力。
訓練課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓練要求
完成總要求1、2。
訓練過(guò)程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀：
(1)正確朗讀下面的諺語(yǔ)。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來(lái)。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機點(diǎn)撥。
火要空心，人要實(shí)心�；鹦目�，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過(guò)。人偶爾犯個(gè)小錯并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。
樹(shù)直用處多，人直朋友多。樹(shù)干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開(kāi)虛花，真人不說(shuō)假話(huà)。茄子開(kāi)的花，個(gè)個(gè)會(huì )結果，沒(méi)有虛花。真誠的人說(shuō)的都是真話(huà)，沒(méi)有假話(huà)。
(這些都是諺語(yǔ)，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。)
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財主是怎樣的一個(gè)人？他得到快樂(lè )了嗎？為什么？(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。)
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
第二課時(shí)
訓練要求
完成總要求3。
訓練準備
制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過(guò)程
一、回憶課文內容，導入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
(小男孩有禮貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國下一代。)
二、展開(kāi)想象，設計情節
(1)假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能觀(guān)察了解高爾基的活動(dòng)規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
(2)學(xué)生自己選擇其中的一種續說(shuō)。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線(xiàn)索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設想情節的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節合理。
三、學(xué)生分組說(shuō)故事
A、請你進(jìn)入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車(chē)上心情會(huì )怎樣？回到家里會(huì )想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。
C、試著(zhù)演一演。
四、小組評議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習別人的生動(dòng)表達。(老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。)
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續說(shuō)故事，大家評議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，回家講給你的父母聽(tīng)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文積累與運用教案優(yōu)秀范3
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規律。
2、積累有構詞特點(diǎn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。
3、讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思，積累成語(yǔ)。
4、自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解在不同的語(yǔ)言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2、體會(huì )詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生自讀自悟能力。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解有構詞特點(diǎn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，讀懂成語(yǔ)故事、積累好詞佳句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解在不同的語(yǔ)言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2、體會(huì )詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)。
教具準備：
教師：幾組常見(jiàn)的同音字和較典型的形聲字，成語(yǔ)故事。學(xué)生：字典、詞典和成語(yǔ)詞典。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、讀懂題意，自讀自悟。
2、合作交流，發(fā)現特征。
3、總結規律，拓展延伸
二、學(xué)習內容：
1、自主讀詞語(yǔ)，讀正確，讀出節奏。
2、用符號勾畫(huà)出各組詞語(yǔ)中相同處，幫助理解、記憶。
3、互動(dòng)學(xué)習，討論構詞特點(diǎn)，討論對這些詞語(yǔ)的理解和運用。
4、熟讀、積累。根據四種構詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫(xiě)或補充練習。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、自由練讀，讀正確，讀通順。
2、把讀懂的內容講給同桌聽(tīng)，或提出自己的疑惑，互動(dòng)釋疑。
3、結合實(shí)際，交流閱讀體會(huì )。
4、教師引領(lǐng)，歸納總結。
5、拓展延伸，可講講其他成語(yǔ)故事，也可涉及名著(zhù)《三國演義》中的故事。
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