《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案（精選20篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 1
課型：講讀
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
能力目標：
理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。
教育目標：
教學(xué)生正確對待金錢(qián)，體味人性的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解人物性格。
2、小說(shuō)主題思想的深入理解。
策略方法：
導讀法 討論法
教學(xué)用具：
錄音機 投影儀 。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
�。ǘ�、學(xué)習生字詞，讀準字音，記準字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
�。ㄈ�、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著(zhù)名的'代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂(lè )聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說(shuō)中出現了哪些人物，主人公是誰(shuí)？
3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局把小說(shuō)的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個(gè)小標題。
�。ń處煼乓魳�(lè )，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標）
�。ㄋ模�、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說(shuō)反映主題和作者著(zhù)力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
�。ㄎ澹�、梳理情節，簡(jiǎn)單了解人物性格。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
�。ò寻鍟�(shū)的情節用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？
�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒(méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 2
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì )主義國家，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、理解小說(shuō)表現的主題思想。
2、體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫(huà)人物性格。
�、� 層次分析(第一課時(shí))。
2、難點(diǎn)：
�、� 懸念的鋪排，構思的巧妙。
�、� 菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼是如何變化的?(第一課時(shí))
【教學(xué)方法】
點(diǎn)、線(xiàn)、面教學(xué)和啟發(fā)式：
在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其主線(xiàn)深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設計：先找出切入課文的點(diǎn)──課文對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線(xiàn)──為什么會(huì )有如此不同的稱(chēng)呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構思的情節線(xiàn);這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)。再以線(xiàn)及全篇──小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答想，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的.心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)──于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)──破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
3、(教師)在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導小結：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)贊
第三部分：(20～47)見(jiàn)
第四部分：(48～49)躲
五、布置作業(yè)
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
知識與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養學(xué)生語(yǔ)感
過(guò)程與方法：小組學(xué)習、自主閱讀
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現獨特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生自我表達。
教學(xué)設計：
一、導入：首先談話(huà)導入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫(xiě)一個(gè)名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ，對他個(gè)人的稱(chēng)呼，或者評價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結合對于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評價(jià)展開(kāi)對課文人物形象地分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
設問(wèn)：人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結合具體的`語(yǔ)境，從文章中找出向對應的語(yǔ)句，加強師生的對話(huà)。
三、賞析人物的描寫(xiě)
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法，分析人物的性格。緊緊結合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫(xiě)，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)------父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據討論，探究人物的內心世界 并分析為什么會(huì )出現這樣的神態(tài)。
四、拓展延伸
1、教師小結：古往今來(lái)，人們對金錢(qián)物欲的渴望，往往會(huì )超越真理、良知的防線(xiàn)，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言，或許讓我們理智的看待金錢(qián)，千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 4
【素質(zhì)教學(xué)目標】
1、理解小說(shuō)的主題思想，欣賞小說(shuō)的精妙構思。
2、理解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
3、培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力和口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、情節出人意料而又在情理之中的精妙構思美。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。
2、認真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、理解課文內容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
一、介紹作者，導入新課
法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說(shuō)之王之一，19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術(shù)風(fēng)格以善于構筑故事情節和設計結局見(jiàn)長(cháng)，另外用洗練的.語(yǔ)言揭示人物內心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長(cháng)。
二、整體感知，探究問(wèn)題
1、聽(tīng)課文內容朗讀的錄音，思考問(wèn)題：
�、� 于勒是怎樣的一個(gè)人?
�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
�、� 小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
�、� 這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?
學(xué)生分組討論交流如下內容：
�、� 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉變。
�、� 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉變。
�、� 菲利普小職員身份與拮據的家庭生活的介紹的意義。
�、� 小說(shuō)結局的出現的偶然性與必然性。
2、對比手法的應用與體會(huì )。
學(xué)生要明晰情節的轉變，人物態(tài)度的轉變。
3、學(xué)生交流學(xué)習的體會(huì )，完成下列練習。
體會(huì )下列句子中吃的含義。
�、� 于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。
�、� 可別吃得太多，吃多了傷胃。
�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來(lái)吃咱們。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、欣賞小說(shuō)情節出人意料而情節出人意料而又在情理之中的精妙構思美。
2、研討小說(shuō)主人公是誰(shuí)
3、為小說(shuō)另擬個(gè)結局，做口頭作文訓練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構思布局別具匠心，故事結局，耐人尋味。這節課我們就來(lái)欣賞這一特色。
學(xué)生先復述課文的大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。
二、研讀欣賞
1、選材構思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。反映社會(huì )的人情冷暖，揭露社會(huì )的病態(tài)現象。
2、情節安排巧。于勒經(jīng)濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來(lái)。
3、巧設懸念。
三、問(wèn)題研究
誰(shuí)是這篇文章的主人公?
學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說(shuō)明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫(xiě)文章結尾，進(jìn)行口頭作文訓練。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 5
一、學(xué)習目標：
1. 學(xué)習通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結合社會(huì )實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習方法：
自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.教師導語(yǔ)
2.作者簡(jiǎn)介
莫泊桑：
�。ǘz查預習情況。
1、解決字詞障礙
�。�1）給加點(diǎn)字注音
撬開(kāi)（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）
襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）
2.根據拼音寫(xiě)出漢字
�。阨é( )據 zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )
端xiáng( ) zhuàn( )錢(qián) 莫míng( )其妙
3.解釋詞語(yǔ)
拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪
�。ㄈ┱w感知課文
1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說(shuō)內容。
2.小組內復述故事
3.各小組選代表展示
4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節內容:
�。ㄋ模┚x分析人物形象
1.瀏覽全文，完成下列任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？
�。�2）找出課文中能表現人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，在課文中做批注。
分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長(cháng)、旁白
要求：讀出對人物的理解
�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？這些評價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2.小組內交流
3.班內展示
(五)問(wèn)題探究
1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的`性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？
3.討論文中的懸念設置：
�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學(xué)生交流
班內展示
�、谛≌f(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？
�。┛偨Y學(xué)習收獲
你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
生自由發(fā)言。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
口頭表達訓練：
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？展開(kāi)聯(lián)想
�。ò耍┙Y束語(yǔ)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
續寫(xiě)《我的叔叔于勒》
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 6
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運 用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛(ài)我們的社會(huì )主義國家，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標
(1)理解小說(shuō)表現的主題思想。
(2)體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫(huà)人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的.就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導
根據本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能 力的培養。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解全文內容，理解主題思想。
2．學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
2．初步培養對社會(huì )問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān), 價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說(shuō)情節，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。
學(xué)生準備：
1、預習課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節，復述故事情節。
第課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發(fā)展的因素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、 價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情，導入新課
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親情，天平會(huì )向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導入新課）
二、預習交流：
1、請說(shuō)出本課中你認為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開(kāi) 詫?zhuān)?）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據（ ：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：
1、請以（ ）于勒的格式，在括號內添加不同的動(dòng)詞 ，理清小說(shuō)的情節安排。 示例：（盼）于勒
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)
四、研讀細節，初步感知小說(shuō)主題： 同桌合作，共同探究：
1、請同學(xué)們給這些稱(chēng)呼分類(lèi)，看看這些稱(chēng)呼分別是在什么情況下說(shuō)的？他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度？
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結：以小說(shuō)的情節作結。并用一副對聯(lián)來(lái)概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪(fǎng)，多角度感悟主題。
1、情境設置：
主題：消失的親情 采訪(fǎng)人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：一名學(xué)生模擬節目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪(fǎng)內容：提出的問(wèn)題以課文為依據，主持人自行設計。
參考問(wèn)題： 請問(wèn)菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟�。。�
4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì )拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的）
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì )同意嗎？ （那當然不會(huì )同意了） 為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢(qián)，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì )笑話(huà)我們的，會(huì )看不起我們的，我可不想這樣。）
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？ 請問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì )落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì )住在一起的。）
聽(tīng)了他們的'話(huà)，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話(huà)。 電話(huà)始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話(huà)機旁等我們的電話(huà)，我們也無(wú)法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現。
6、觀(guān)后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
7、師感言，引導學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢(qián)與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話(huà)訓練： 錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家； 錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到（ ），但買(mǎi)不到（ ）； 錢(qián)可以買(mǎi)到（ ），但買(mǎi)不到（ ）。
七、課堂總結：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結，教師根據學(xué)生總結情況即興作結。
八、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì )人際關(guān)系（提示：類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 8
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習本課應完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現實(shí);使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì )主義祖國，培養學(xué)生的社會(huì )主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標：
�、� 體會(huì )人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
�、� 理解小說(shuō)表現的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法刻畫(huà)人物性格。
�、� 難點(diǎn)：
懸念的鋪排，構思的巧妙。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。這有利于調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養、欣賞水平的提高。
【學(xué)法指導】
1、理解──品味──感悟：
說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會(huì )，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
莫泊桑是法國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。
二、整體感知課文
1、速讀課文，積累詞語(yǔ)：
示例：拮據 棧橋 襤褸 狼狽不堪
2、理解：
再讀課文，然后概述故事情節。
(設計思路：培養學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達能力。)
三、品味
1、學(xué)生討論：
本篇小說(shuō)情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說(shuō)中的懸念，作適當分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現?為什么?
(設題目的：以此理解本文的.結構特點(diǎn)──巧妙，也引導學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。)
2、分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設計如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
用幻燈片展示以下內容：
1、小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
(設題目的：理解人物所處的社會(huì )環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì )環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現發(fā)財夢(mèng)?
(設題目的：以此達到對小說(shuō)主題思想的理解和歸納。)
方法設計：學(xué)生先獨立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質(zhì)疑，并逐步明確。
四、感悟
學(xué)習了這篇文章你最大的收獲是什么?
五、課堂遷移訓練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )是怎樣的?請設想一下。用150個(gè)左右的字完成。
六、推薦作業(yè)
1、寫(xiě)一篇作文，反映當今社會(huì )的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì )其作品的特點(diǎn)。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 9
知識與技能
準確梳理小說(shuō)的故事情節，理解主題思想。
過(guò)程與方法
多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解人與人之間的關(guān)系不應建立在金錢(qián)的基礎上。
重點(diǎn)
理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的寫(xiě)作方法及運用對比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)
體會(huì )文章主題，認識社會(huì )現象。
1、線(xiàn)索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”的變化——“稱(chēng)呼”的變化——“親情”的變化這一主線(xiàn)，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節，自然地感悟主題。
2、活動(dòng)式教學(xué)法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，結合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內容，設計語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對小說(shuō)的感悟能力。
莫泊桑的畫(huà)像。
2課時(shí)
在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著(zhù)菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見(jiàn)從遠方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”
導入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？
莫泊桑(1850～1893年)，法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中，他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(cháng)篇小說(shuō)。著(zhù)名的有長(cháng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神上的墮落。
《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。
1、兩條線(xiàn)索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財歸來(lái)是文章的敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)歷是暗線(xiàn)。文中兩線(xiàn)并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節，使兩線(xiàn)交織，達到高潮。
2、兩撥懸念：小說(shuō)的開(kāi)端部分，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問(wèn)號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫(xiě)對于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。于勒在海外發(fā)了財，全家都稱(chēng)贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì )成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財？究竟會(huì )給這一家帶來(lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現？作者再次把讀者的好奇心抓住了。
3、兩個(gè)對比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)，呼之而出；而到第三部分，當菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對照，真假美丑，作者毋庸評述，讀者已一目了然。
4、兩面描寫(xiě)：小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)。
5、兩處映襯：當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，這里運用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂(lè )而驕傲的心情�？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見(jiàn)“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這是運用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。
6、兩點(diǎn)爭議：
�、僦黝}存異：一說(shuō)作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”；一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類(lèi)人物極端勢利的嘴臉，可以借來(lái)透視當代某些人的丑陋靈魂。
�、谥魅斯娈悾阂皇欠评辗驄D；一是于勒。
1、請同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節。
2、請同學(xué)們快速默讀課文。
(1)要求在每個(gè)自然段前標上相應的序號，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱(chēng)呼中，可看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？
盼望——贊美——厭惡、仇恨
(3)學(xué)生根據上面的這條感情線(xiàn)索，歸納出本文的情節。(情節的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
盼——贊——見(jiàn)——躲
(開(kāi)始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結局)
學(xué)生討論問(wèn)題：
1、于勒是怎樣的一個(gè)人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
3、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
教師在學(xué)生回答的基礎上，明確：
1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。
2、菲利普一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，并準備回到故鄉，和哥哥一家“一起快活地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
4、作者通過(guò)描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的.金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
同學(xué)們，在上一節課我們已經(jīng)認識了菲利普一家，當然也認識了他的叔叔于勒。這一家人，有著(zhù)不同的性格特征，今天就讓我們再次走近他們吧。
提名學(xué)生作出回答。
對菲利普夫人的認識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著(zhù)想……
(在課文中找出相應的句子)
對于勒的認識：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……
(在課文中找出相應的句子)
1、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是不是于勒呢？
不是。
2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現了作者的創(chuàng )作意圖和作品所要表現的主題思想。小說(shuō)的故事情節雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線(xiàn)索性人物，作者設置他是為了組織材料、構造故事、推動(dòng)情節發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀(guān)的敘述角度。
4、那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現在菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
5、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
作者主要通過(guò)對人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿(mǎn)了恐懼的感情。當他從船長(cháng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說(shuō)話(huà)“結結巴巴”，最后低聲嘟噥著(zhù)：“出大亂子了！”這表現出他內心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
6、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著(zhù)怎樣的性格特征？
自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。
7、試舉例談?wù)�，本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中�?/p>
(1)于勒在美洲發(fā)了財，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因為資本主義社會(huì )是爾虞我詐的社會(huì )，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無(wú)法掌握自己的命運的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉，被船長(cháng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。
菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇，沒(méi)有把這些直接告訴我們，而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象，結合自己的生活體驗，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng )造。因此，小說(shuō)雖短，但它含蓄、雋永。
這篇小說(shuō)通過(guò)對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級社會(huì )中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
(1)構思巧妙，情節曲折。
本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對于勒的直接描寫(xiě)卻很少，文中著(zhù)重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜盼望他回來(lái)。但是，當貧困潦倒的于勒出現在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復無(wú)常的態(tài)度，完全著(zhù)眼于金錢(qián)，深化了文章主題。
(2)多種描寫(xiě)方法并用，人物性格鮮明。
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物豐富的內心活動(dòng)，細膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)現賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫(huà)了他的臉色和眼神�！澳樕稚n白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現在他的神情上了。
我為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內容的廣度，又有思想的深度。我設計了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線(xiàn)索人物的問(wèn)題，這是打開(kāi)文本的鑰匙；品讀——通過(guò)品讀細節認識人物形象，進(jìn)而學(xué)習人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達自己對文章主題、美點(diǎn)、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè )趣。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，梳理故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
�。ɡ砬逭n文層次，理清故事情節。）
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料？
�。ㄒ苑评辗驄D對于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。）
五、正音，辨字。
�。ㄒ�(jiàn)課文預習提示。）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說(shuō)的情節。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
閱讀課文第96-98頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
1、菲利普認出賣(mài)牡蠣的'窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著(zhù)眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話(huà)表現了“我”怎樣的心理？
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內容。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對小說(shuō)內容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示練習題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對我們的拮據生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇��！
對這三段文字內容概括準確的一項是（C）。
A、交代“我”家拮據的家境。
B、交代“我”母親的思想意識。
C、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
D、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了�！�
�。�1）母親為什么暴怒起來(lái)？
�。�2）母親叫我去付錢(qián)的原因是什么？
�。�3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 11
一、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850-1893），是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇小說(shuō)有《漂亮朋友》等；短篇小說(shuō)有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
二、故事背景
《我的叔叔于勒》寫(xiě)于1883年，是莫泊桑前期的作品。當時(shí)的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì )問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財的生路，夢(mèng)想著(zhù)有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì )背景下寫(xiě)出來(lái)的。
三、理解詞義
1.拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
2.與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。
3.十拿九穩：形容很有把握。
4.襤褸：形容衣服破爛。
5.文雅：（言談、舉止）溫和有禮，不粗俗。
6.煞白：面色極白，沒(méi)有血色。
7.張皇：驚慌，慌張。
8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
9.詫異：覺(jué)得十分奇怪、十分驚訝。
10.鄭重其事：
形容對待事情非常嚴肅認真。
四、課文分段
第一部分(①—④):故事開(kāi)端,寫(xiě)菲利普盼望于勒歸來(lái)。
第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事，采用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應的不同的態(tài)度和看法。
第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。
第四部分(49段)：故事的結局，一家人躲避于勒。
五、句子解析
1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話(huà)有什么作用？
這個(gè)句子在小說(shuō)中多處出現，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的一個(gè)細節，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)。這永不變更的話(huà)一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節的發(fā)展埋下了伏筆。
2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么敘述順序交代的？有什么作用？
本題運用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節的發(fā)展做了鋪墊。
3.“信”在小說(shuō)起什么作用？
這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書(shū)”，“有機會(huì )就要拿出來(lái)念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著(zhù)這兩封信，更好地表現了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個(gè)社會(huì )的風(fēng)氣，二姐夫的.求婚就是例子。所以，“信”是作品情節發(fā)展的催化劑，它對刻畫(huà)人物、表現主題都有重要的作用。
4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處�！边@里的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
本題運用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運用了明喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。
5.文中描寫(xiě)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細節有什么作用？
本題運用細節描寫(xiě)作用分析法。這處細節描寫(xiě)極為形象地描寫(xiě)了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛(ài)慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動(dòng)邀請妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。
6.“��！��！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(cháng)�！狈治龃颂幨÷蕴柕淖饔�。
此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號可以看出他說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)地體現了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。
7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@三種稱(chēng)呼有什么深刻含義？
“我”默念的話(huà)語(yǔ)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，這是作者有意安排的語(yǔ)意上的重復，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后寫(xiě)“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)，飽含諷刺意味。
8.作者在小說(shuō)結尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費的細節，這是多余的嗎？
小說(shuō)寫(xiě)若瑟夫付完牡蠣錢(qián)，按情節的發(fā)展可以結束了，但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費的細節，讓小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物來(lái)一次集中表演。于勒接過(guò)錢(qián)，趕緊道謝，并尊稱(chēng)自己的侄兒為“年輕的先生”，表現了他的社會(huì )地位低下，生活艱辛。
9.“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了�！贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x？這段景物描寫(xiě)有什么作用？
“紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對比。
六、課文主題
這篇小說(shuō)通過(guò)展示于勒從窮到富再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判了資本主義社會(huì )小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn)，同時(shí)，也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 12
設計思想：
考慮到本文是外國文學(xué)作品，設計時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì )，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對文本要能創(chuàng )造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據，包括文本中的文字根據和文本以外的理論根據。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養。本課安排三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀書(shū)。
1、“我”在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？
讀后明確：
1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的`二姐夫，船長(cháng)等人物。
二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節�？梢栽O計如下引導提問(wèn)：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎樣劃分文章的結構層次？
讀后明確：
1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢(qián)并送他10個(gè)銅子的小費。
2、第一部分（第1—4自然段）：寫(xiě)菲利普一家拮據的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結局。
三、復述課文，理清三條記敘線(xiàn)索。
復述時(shí)要求限制時(shí)間和字數，真正達到鍛煉能力的目的。
三條線(xiàn)索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）
第二、三課時(shí)
一、繼續分析課文。
1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著(zhù)軸心轉動(dòng)的又是什么？
明確：磨盤(pán)的軸心是于勒，跟著(zhù)轉動(dòng)的是菲利普夫婦。
2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)是怎樣轉動(dòng)的呢？
教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。
3、繼續追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)能轉起來(lái)，歸根到底是由什么東西在驅使？這說(shuō)明了什么？
討論明確：錢(qián)是驅使這個(gè)磨盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢(qián)關(guān)系。
4、創(chuàng )新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。
5、添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
6、逆向發(fā)問(wèn)：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來(lái)變去的同時(shí)，“我”一直沒(méi)變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？
討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。
二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內容互相提問(wèn)，師生共同解答。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。
菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？
他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？
環(huán)境描寫(xiě)在文中起了什么作用？
答案見(jiàn)“教材分析”部分。
三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎上，討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現力，從而走近文學(xué)大師。
四、作文訓練（任選一題）。
1、將本文改寫(xiě)成劇本。
2、將“遇于勒”的情節改寫(xiě)成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。
給文章敘寫(xiě)一個(gè)合理的結尾。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 13
教學(xué)重點(diǎn)：
從不同角度分析評價(jià)菲利普夫婦的人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說(shuō)批判現實(shí)的主題和對悲天憫人的人道主義情懷
教學(xué)流程：
一、導入：
1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”
契訶夫 俄國
歐亨利 美國
莫泊桑 法國
左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀(guān)止。
屠格涅夫： 他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯： 應該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎——分析于勒的形象
1、小說(shuō)標題《我的叔叔于勒》會(huì )令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫(huà)出表現于勒形象的句子。
�。�1）梳理于勒的生平經(jīng)歷
�。�2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋�(gè)怎么樣的人？
2、小說(shuō)從哪些不同側面勾勒于勒怎樣的人物形象？
�。�1） 第12-16節，傳說(shuō)的于勒：品行不好，揮霍錢(qián)財
�。�2） 第20節，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔心
�。ㄓ诶盏男胖杏惺裁雌凭`？）
�。�3） 第67節，船長(cháng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負擔
�。�4） 第93-97節，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫
3、你能否在這些材料中發(fā)現一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評價(jià)于勒？
于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢(qián)財的惡習，是應當譴責的。然而，被親人趕出家門(mén)漂泊海外的于勒心中仍然保存著(zhù)對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
縱觀(guān)于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時(shí)的成功然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來(lái)說(shuō)是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運卻是值得我們同情的
4、作者對于勒的表現影影綽綽，簡(jiǎn)短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設計的用意是什么？
在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現的“引子“
三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫(huà)出表現菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無(wú)錢(qián)—罵—趕走
于勒發(fā)財—贊—盼望
于勒落魄—罵—不認
2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認為菲利普是一個(gè)怎樣的人？
只認金錢(qián)不認親兄弟——可惡，金錢(qián)至上——可鄙
3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？
這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。
明確：對于菲利普夫婦為代表的只認金錢(qián)漠視情感，金錢(qián)至上的不良社會(huì )風(fēng)氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎——人道主義精神的挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿(mǎn)的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們去體會(huì )挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？
請同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語(yǔ)句、細節。品味這些語(yǔ)言，體會(huì )作者的態(tài)度
3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì )：
第4-6節
拮據生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節
艱難掙扎著(zhù)的底層小人物對體面而有尊嚴的`生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細心清理菲利普禮服上的污漬等細節，充分體現了出了社會(huì )底層小人物生活的艱難，尊嚴的卑微，讀來(lái)讓人心酸。
第32-35節
去一個(gè)“風(fēng)俗習慣相當不好”的小島旅行，成為了我們全家“日思夜想的事情” “唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習慣相當不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對社會(huì )底層窮苦小人物的同情和悲憫。
第38-45節
一次對于窮人家相當于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著(zhù)菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。
幾處細節：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了�！�
4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì )有變化？）
�。ㄍ榕c批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì )）
三、總結升華：
通過(guò)對于小說(shuō)中這些細節的深入思考，以及對于字里行間所蘊含的作者情感的細致體會(huì )，各位同學(xué)對于小說(shuō)的主題一定有了更深一層的理解。請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^(guò)品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認為作者希望通過(guò)這篇傳達出哪些更為深層的思考？
這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢(qián)比骨肉親情更為重要，他們把金錢(qián)作為衡量一切的尺度，體現出一種金錢(qián)至上的價(jià)值觀(guān)，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫(xiě)中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應受到批判，但也確實(shí)值得理解。
于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì )底層里可憐又可悲的掙扎著(zhù)的小人物。他們縱然有應當批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達出的是對社會(huì )中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無(wú)數默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
1、速讀課文，初步感知課文內容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）
�。ǘ┝私庾髡�
莫泊桑：十九世紀下半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）
師：左拉曾這樣評價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀(guān)止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì )作品的豐富多彩。
�。ㄈ┧僮x課文，整體感知
同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價(jià)值的`問(wèn)題，教師歸納整理。
�。ㄋ模┵p讀課文，品析人物
菲利普夫婦
1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱(chēng)呼？
2、通過(guò)這些稱(chēng)呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?/p>
例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
析： 通過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢(mèng)會(huì )破滅。
4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結）
師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢(qián)至上的資本主義社會(huì )腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢(qián)要比親情重要得多�！栋鍟�(shū)》
若瑟夫
1、你認為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結合課文內容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、假如你是若瑟夫，當你面對嫌貧愛(ài)富、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，你會(huì )對他們說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┯米x創(chuàng )新，拓展遷移
1、瑟夫在后來(lái)成長(cháng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì )的影響呢，我們再來(lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結尾。你認為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結尾）
原文開(kāi)頭是：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對我說(shuō)：
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著(zhù)不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……
原文結尾是：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。
以后您還會(huì )看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
�。ㄉ鷷乘裕�
師：作者在若瑟夫身上寄寓著(zhù)他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著(zhù)作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會(huì )的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
2、本文像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的人們的人生觀(guān)。面對金錢(qián)，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應該怎樣選擇？
�。┱n堂總結
師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧�。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè )中結束本節課）
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目的：
1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。
教學(xué)準備：幻燈片或小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結構。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系;
2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系(P168)
(二)導學(xué)導讀
1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)
2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?
5、分段提示：可以按照本文的.開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。
第三部分(20——47)，見(jiàn)。第四部分(48——49)，躲。
(三)布置作業(yè)：練習六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程;
一、承前導入
1、抽查字詞掌握情況;
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。
�、贅訕印家澥�(無(wú)一例外)總
二②請吃——不敢答應(以免回請)拮
�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨(拮據至極)分——窮
段④長(cháng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據
�、莼ㄟ叀嬢^半天(愛(ài)慕虛榮)
(2)三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨�(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。
(2)小結：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，
板書(shū)：
于勒行為不當
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)
(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標：
一、品察細節，分析人物形象。
二、認識“金錢(qián)置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用名言導課：
金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國外，即使在現在、在我們周?chē)�，也是一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對資本主義社會(huì )人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�
由這兩段可看出，資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。
板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察細節。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn)：當他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼
當他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何？——避（板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。
如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問(wèn)題。。
�。�1）個(gè)別讀完“盼”的細節，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著(zhù)屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
�。�2）讀完避的細節后，師問(wèn)：當真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導，學(xué)生可能會(huì )得出如下分析結果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢(qián)，就會(huì )認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、金錢(qián)置于親情之上。
這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著(zhù)“親弟”錢(qián)財的支持。有了于勒的'錢(qián)財，這個(gè)家顯得和睦、溫馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿(mǎn)的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢(qián)之下的。沒(méi)有錢(qián)，長(cháng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門(mén)……
圖示形象得表明了社會(huì )中金錢(qián)關(guān)系的主題。板書(shū)：赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
四、別墅與10個(gè)銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢(qián)和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費的兩段。結合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個(gè)銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？
生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。
提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
生答：若瑟夫的心理描寫(xiě)，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望�！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng )造性的解釋?zhuān)軌蜃詧A其說(shuō)越有創(chuàng )意越好。由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線(xiàn)圖或情節變化圖。只畫(huà)坐標，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會(huì )狀況。小說(shuō)清晰地折射出當時(shí)資本主義社會(huì )中人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上，應該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢(qián)上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
附板書(shū)設計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標：
1、了解故事內容，把握人物形象。
2、認識小說(shuō)豐富的思想性。
3、理解對比手法和景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn):
目標2。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小說(shuō)主題
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
ppt、莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名批判現實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。法國作家左拉說(shuō)：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發(fā)人深思的�！苯裉煳覀儗W(xué)習他的代表作、他最著(zhù)名的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，我們會(huì )哭，還是會(huì )笑？又能引發(fā)怎樣的思考？
二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話(huà)學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節和主要人物）
三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。
1、理清故事梗概，了解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。
�。ㄔ谶@個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著(zhù)變化。是怎樣變化的呢？）
2、是什么決定著(zhù)于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟狀況，貧富變化）
完成情節結構圖展示：
四、尋找主人公，把握人物形象和主題。
在這個(gè)因為錢(qián)而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰(shuí)是主人公呢？
1、找出主人公并說(shuō)明理由。
�。�1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過(guò)“我”的眼觀(guān)察，用“我”的口敘述，“我”見(jiàn)證了整個(gè)故事，增強了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無(wú)情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線(xiàn)索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著(zhù)力表現的。
�。�2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著(zhù)力表現的，相反作者通過(guò)若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費，表現了對于勒的同情。
�。�3）菲夫婦,全篇小說(shuō)主要寫(xiě)他們兩口子的精彩表演，是作者著(zhù)力刻畫(huà)的人物，通過(guò)他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無(wú)情的小人物形象，并通過(guò)他們表現了主題。
2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者著(zhù)力刻畫(huà)的最能體現作者創(chuàng )作意圖的人物。
3、根據主人公分析小說(shuō)主題。
�。�1）人與人之間的金錢(qián)關(guān)系
�。�2）小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢(qián)銷(xiāo)蝕了親情，人性被金錢(qián)扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢(qián)啊錢(qián)》（直白）？
五、結束語(yǔ)：
1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節課值得期待。（若上2教時(shí)用此結束語(yǔ)）
2．錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對，留給我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。面對金錢(qián)的拷問(wèn)，我們該做出怎樣的答案？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的.美好和人性的光輝！
�。ㄈ糁徽故镜谝徽n時(shí)，可以此作結束語(yǔ)。）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析藝術(shù)特色
生動(dòng)傳神的形象刻畫(huà)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
強烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母
寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩
緊湊巧妙的情節結構：插敘，船
平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；
《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白
�。}目探討可放在第一教時(shí)）
二、與小說(shuō)中的人物或作者對話(huà)
通過(guò)穿越時(shí)空的對話(huà)表達自己的認識、理解、感悟、評價(jià)、收獲等。
三、質(zhì)疑
四、表演課本�。ㄑ杏懪c練習三：菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒…）
1、表演；觀(guān)看并思考。
2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jì)烧吒緵](méi)變的是什么？（對金錢(qián)的追求）
五、結束語(yǔ)：
錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對。該寫(xiě)下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！
�。ńY束語(yǔ)可調到第一課時(shí)）
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 18
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì )赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì )主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對小說(shuō)的學(xué)習有一定的方法和基礎。
三、學(xué)習目標：
1、學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。
2、把握曲折的情節，體會(huì )深刻的主題。
四、學(xué)習重點(diǎn)
人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對人物的刻畫(huà)來(lái)表現主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習難點(diǎn)
概述曲折故事情節，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對小說(shuō)的整體把握。因為小說(shuō)一般篇幅較長(cháng)，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運用：
激疑引導、點(diǎn)撥深化、設境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì )怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：
1、導入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢(qián)。
師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián)，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習目標：
�。�1）學(xué)習目標：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。
�。�2）把我曲折情節，體會(huì )深刻的主題。（環(huán)節分析：目標展示，如果一閃而過(guò)，達不到展示目標的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標的明確。）
3、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀下半葉，批判現實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
4、速讀課文，整體感知。
問(wèn)題設計：
�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節。
�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
�。�3）概括小說(shuō)的'故事情節。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。
丁生：情節可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結局）
5、精讀課文，把握主旨：
�。�1）學(xué)生根據脈絡(luò )，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
�。�2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
�。�3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫(huà)表現不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請評價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來(lái)。
6、研讀課文，分析人物性格。
�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
�。�2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢(qián)。
戊生：……
�。◣熑鐚�(shí)板書(shū)：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢(qián)。）
�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應刪去。
乙生：“希望能有很多錢(qián)”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應換成“貪財”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。
�。�4）師歸納總結：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。
7、拓展訓練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦之間會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？
甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�
“滾開(kāi)，你們認錯人了！”那紳士怒容滿(mǎn)面……
乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹�(lè )極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì )領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。
丁生：他們會(huì )馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�
教學(xué)反思：
1、本課情節梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節的過(guò)程中，學(xué)習了情節梳理的方法，且明確了什么是好的情節概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據情節來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì )了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結構。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì )作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結構很實(shí)用。
4、拓展訓練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì )到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結合。
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標
1.理清本文的故事情節，能概括小說(shuō)藝術(shù)構思上的巧妙自然。
2.能通過(guò)對人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)的分析，說(shuō)出人物的思想性格特點(diǎn)。
3.從蘊涵在人物形象中的思想探究本文的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)內容，理清情節結構，把握人物形象，感悟小說(shuō)主題。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
解題思路：在《故鄉》中我們感受了中國農村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那么外國城市的小人物是怎樣的呢?讓我們把視線(xiàn)移向外國，移向城市，共同來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)
二、預習導學(xué)
1、簡(jiǎn)介作者及背景
解題思路：作者：莫泊桑十九世紀后半期法國杰出的批判現實(shí)主義作家。一生創(chuàng )作了6部長(cháng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《米龍老爹》《項鏈》等。背景：《我的叔叔于勒》寫(xiě)于一八八三年，是莫泊桑前期的`作品。當時(shí)的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì )問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財的生路，夢(mèng)想著(zhù)有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì )背景寫(xiě)出來(lái)的。
2、給加點(diǎn)字注音
煞白( )撬開(kāi)( )別墅( )襤褸( )棧橋( )闊綽( )
解題思路：Shà qiào shù lǚ zhàn chuò
3、掌握下列詞語(yǔ)：
拮據：
襤褸：
與日俱增：
狼狽不堪：
神色張皇：
解題思路：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。(衣服)破爛。隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。形容困苦或受窘的樣子。指在緊急的情況下，神氣和面色緊張驚慌，失去常態(tài)。
三、整體感知
1.整體感知課文內容，理清小說(shuō)故事情節。
解題思路：開(kāi)端(1～4段)盼于勒發(fā)展(5～19段)贊于勒高潮(20～47段)見(jiàn)于勒結局(48～49段)躲于勒
2.小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此間的關(guān)系如何?
解題思路：菲利普夫婦于勒若瑟夫(“我”)女兒和女婿
3.菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼前后有什么變化?圍繞什么變化的?
解題思路：.菲利普夫婦對于勒的
�、賶牡�、流氓無(wú)賴(lài)
�、谡档娜�、有良心的人好心的于勒有辦法的人
�、坌∽舆@個(gè)家伙賊討飯的流氓
四、合作探究
(一)、精讀課文,分析人物形象
1.誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?作者是怎樣刻畫(huà)這一人物形象的?
解題思路：菲利普夫婦作者主要通過(guò)表現人物的心理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫(huà)人物形象，塑造人物性格。
2.菲利普夫婦有什么性格特點(diǎn)?
解題思路：自私虛偽、冷酷無(wú)情、貪婪虛榮、怕女婿和別人看不起，唯利是圖、視金錢(qián)高于親情，庸俗的小市民。
3.文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?
解題思路：“我”是一個(gè)涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。
(二)、小說(shuō)主題探究：小說(shuō)圍繞著(zhù)于勒的貧富變化展開(kāi)情節，著(zhù)重表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，揭示了一個(gè)什么樣的主題?
解題思路：揭露當時(shí)社會(huì )人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
(三)、語(yǔ)言品析
1.唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀!
解題思路：這句話(huà)多次出現，渲染菲利普夫婦望眼欲穿盼于勒，既留下懸念，又為后文情節發(fā)展埋下了伏筆。
2.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
解題思路：烘托人物歡快的心情，側面寫(xiě)出對于勒滿(mǎn)懷希望。
3.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
解題思路：這處景物描寫(xiě)由輕快明朗變?yōu)殛幱舫林�，烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照。
五、拓展延伸：
如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì )有哪些出色的表現呢?請展開(kāi)想像，續寫(xiě)故事，注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
解題思路：示例：父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z，克拉麗絲!”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢?”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情�！翱炜烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
《我的叔叔于勒》語(yǔ)文教案 20
學(xué)習目標：
1、學(xué)習文章巧妙的構思、曲折的情節。
2、學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的手法。
3、認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現人物心理變化和性格特征的寫(xiě)法。
學(xué)法指導：
在充分閱讀課文的基礎上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、預習導學(xué)
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開(kāi)( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問(wèn)題與思考：
�、�、菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)有哪些變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
�、谡埬阌妙�(lèi)似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節。
二、學(xué)習過(guò)程：
(一)導入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內容。
1、小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?
2、復述故事情節。(復述時(shí)注意事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局各個(gè)階段人物的不同表現)
(三)再讀文章，加深對人物的理解。
1、課文標題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過(guò)人物言行，了解人物內心。
默讀課文，勾畫(huà)出典型的語(yǔ)句，注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?
(五)探討主題，揣摩作者的.寫(xiě)作意圖。
通過(guò)以上分析，你認為作者想借此文表現怎樣的主題?
(六)研讀小說(shuō)的藝術(shù)特色，借鑒寫(xiě)作方法。
大家公認莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫(xiě)法，談?wù)勀愕捏w會(huì )和發(fā)現。
(七)展開(kāi)想象，改寫(xiě)故事結局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表 情將會(huì )怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話(huà)?請你抓住人 物特征，口述一段文字，再來(lái)一次出人意料的結局。
(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。
你覺(jué)得在中國會(huì )不會(huì )發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì )怎樣評價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?
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