幼兒數學(xué)教案說(shuō)課稿：教學(xué)認識5

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　　一、活動(dòng)目標

　　1．能在1～5的數字中找出數字5。

　　2．能將數字5與有5個(gè)元素的物體集合匹配。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：數物匹配

　　說(shuō)明

　　1.認識某數的主要標志是理解該數的實(shí)際意義。幼兒理解數的實(shí)際意義需要一定的概括能力，即排除物體的外部特征，抽象出物體的數目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數物對應的活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的。

　　2．難點(diǎn)，能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾，抽象出物體的數目特征。

　　說(shuō)明

　　由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低，要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數量關(guān)系是有一定難度的'。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng )設

　　1．材料：1～5的數字卡，動(dòng)物印章，大串連（玩具）。水果、動(dòng)物、汽車(chē)等卡片、盒子。

　　2．環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)活動(dòng)區內放置以上的物品，供幼兒操作探索。

　　四、設計思路

　　抽象能力差，不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數的實(shí)際意義的主要障礙�；顒�(dòng)設計應針對這一特點(diǎn)，為幼兒安排操作探索活動(dòng)，讓他們通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的數物對應操作，逐步提高概括能力，達到對數的實(shí)際意義的理解。

　　語(yǔ)言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設計中可以通過(guò)分組討論，幫助幼兒完成對數的實(shí)際意義的抽象。

　　五、活動(dòng)流程

　　操作探索—>分組討論—>鞏固操作

　　1．通過(guò)操作探索讓幼兒體驗數物之間的關(guān)系。

　　說(shuō)明

　　操作探索環(huán)節中有四個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，教師應該引導幼兒按順序操作。

　�。�1）數物對應。幼兒操作如圖一的卡片，即在圓圈內放上物體。

　�。�2）按數取物。幼兒操作如圖二的卡片，即在每個(gè)數字下面掛上相同數目的大串連。

　�。�3）按物取數。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內放上相應的數字。

　�。�4）按數目分類(lèi)。要求幼兒按卡片上物體的數量分別放入相應的數字盒內。

　　2．通過(guò)分組討論使幼兒理解5的實(shí)際意義。

　�。�1）讓幼兒找出能用數字5表示的物體卡，并說(shuō)明理由。

　�。�2）讓幼兒尋找活動(dòng)室內可以用數字5表示的物體集合。

　�。�3）找出放錯的物體卡片，并設法改正。如：5的下面出現了4只蘋(píng)果，幼兒可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上貼上一個(gè)蘋(píng)果。

　　3．通過(guò)鞏固操作，提高幼兒的概括能力。

　　通過(guò)材料的改變，如不同的動(dòng)物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，鞏固對數字5的認識。

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