關(guān)于《趙州橋》教案模板匯編9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《趙州橋》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》教案 篇1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)準備：
1.PPT課件
2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一 .音樂(lè )導入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二.出示學(xué)習目標
1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧.
三.細讀課文，深入學(xué)習.
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.
出示自學(xué)提示?
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話(huà)讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自學(xué)
2、指名反饋（雄偉、堅固）
師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。這種設計指什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉呢？
出示自學(xué)提示?
繼續思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說(shuō)是創(chuàng )舉？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）
1、學(xué)生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文，體會(huì )作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感受趙州橋的美觀(guān).
出示自學(xué)提示
小組學(xué)習并交流:①本段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？②這段話(huà)主要寫(xiě)了趙州橋的什么？文中具體描寫(xiě)了哪些精美的圖案? 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、小組合作學(xué)習
2、 學(xué)生匯報交流
師：本段第一句話(huà)既說(shuō)上文部分內容又說(shuō)下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來(lái)，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習用“有的........有的.......還有的.........”說(shuō)話(huà)。（想象龍還會(huì )有哪些姿態(tài)）
4、指導朗讀，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
5、借助畫(huà)面試著(zhù)背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì )民族自豪感.
師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)，我們在盛贊趙州橋的同時(shí)，更應該贊美誰(shuí)呢？
張 生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
李四 ： 我來(lái)當導游
解說(shuō)時(shí)用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng )舉、美觀(guān)”這些詞語(yǔ)。
1、教師示范
2、指名解說(shuō)
五 . 拓展延伸
出示課件（長(cháng)城、故宮、鳥(niǎo)巢）
六．布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習本文圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)清楚的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“我們的學(xué)校真美麗！”
《趙州橋》教案 篇2
第一課時(shí)
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師：下面我們學(xué)習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點(diǎn)?請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)
請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)
師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)
師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認真觀(guān)察后紛紛舉手)
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))
師：不要著(zhù)急，坐下，一會(huì )兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。
師：噢，他注意觀(guān)察，認真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?
生：拱形的大橋洞。
師：對，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續研究，還有什么特點(diǎn)?
生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀(guān)察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(cháng)聲。
(學(xué)生齊讀)
師：大家讀得很認真，誰(shuí)還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學(xué)告訴他。
生：就是橫著(zhù)跨著(zhù)。
師：對，就是橫著(zhù)跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話(huà)告訴我?
生：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
師：還有別的意見(jiàn)嗎?
生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。
生：是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，也是這段的主要內容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢
生：美觀(guān)。
師：對了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀(guān)(板書(shū)：美觀(guān))。寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么?
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫(xiě)了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說(shuō)。
生：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著(zhù)怎么講?
師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:
生：欄板。
師：欄板上雕刻著(zhù):
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話(huà)?
生：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個(gè)句子懂了嗎?
生：懂了。
師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現飛龍圖)。龍周?chē)窃撇�，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著(zhù)?
生：相互抵著(zhù)。
師：什么叫相互抵著(zhù)，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫(xiě)得多好!你們再讀讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師：好，請大家看黑板(指著(zhù)板書(shū)小結)這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的?
生：隋朝。
師：設計人是誰(shuí)呀?
生：石匠李春。
師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師：上一節課，我們學(xué)得很好。這節課我們接著(zhù)學(xué)習《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?
生：不是。
師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習也好，�？赡苡龅綄�(xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)----山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調地說(shuō))所以這節課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋寫(xiě)好的。在寫(xiě)雄偉而美觀(guān)的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。
師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)的是什么?
生：設計特點(diǎn)。
師：第二部分接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設計特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。
生：還寫(xiě)了趙州橋堅固不堅固，美觀(guān)不美觀(guān)。
師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
師：對。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設計的特點(diǎn)和它的美觀(guān)。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的什么----
生：智慧和才干。
師：現在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----
生：石匠李春設計的。
師：接著(zhù)就寫(xiě)這個(gè)橋設計上的------
生：特點(diǎn)。
師：和它的----
生：美觀(guān)。
師：最后，指出這座橋表現了勞動(dòng)人民的----
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設計上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話(huà)?
生：五句。
師：噢，沒(méi)看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫(xiě)的?
生：趙州橋非常雄偉。
師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----
生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)
師：第二句，你說(shuō)。
生：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(cháng)、寬。
(板書(shū)：長(cháng)、寬)
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著(zhù)又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)
師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?
生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。
師：對，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(cháng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節板書(shū))
生：特點(diǎn)。
師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)
師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?
生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：這么復雜的話(huà)他說(shuō)得很清楚。換句話(huà)說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
師：這又寫(xiě)的是什么呀?
生：水流過(guò)
師：別著(zhù)急，再想。你說(shuō)。
生：寫(xiě)的是橋的設計。
師：還不全面，你說(shuō)。
生：寫(xiě)的是這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
師：一個(gè)創(chuàng )舉，下面又接著(zhù)寫(xiě)這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，它的好處是棗把這個(gè)長(cháng)句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
師：(在上節板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng )舉；既又)現在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設計特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話(huà)，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(cháng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結：這是個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?
生：記清了。
師：按著(zhù)這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書(shū)引導著(zhù)背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)
師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀(guān)的這一段，主要寫(xiě)了什么?
生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師：(總結)這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。告訴我們這段要寫(xiě)美觀(guān)(指前節板書(shū)：美觀(guān))。下面三種圖案分著(zhù)寫(xiě)的，你們說(shuō)，最后一句是寫(xiě)什么?
生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個(gè)圖案嗎?
生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個(gè)總結。
現在我們能背過(guò)這段課文嗎?
(老師引導著(zhù)背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著(zhù)，又練習了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)
《趙州橋》教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫(xiě)字。
�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案 篇4
教學(xué)目標
1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)導入。
二新授：
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學(xué)生朗讀.
4、學(xué)習第一自然段
�。�1）自由讀，
�。�2）你知道了什么？
�。�3）從‘“1300多年”中你感覺(jué)到了什么？體會(huì )著(zhù)讀一讀。
�。黑w州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來(lái)研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：理解課文內容，體會(huì )趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”以及設計上的特點(diǎn)。
感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)想象再現圖案的畫(huà)面，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
教學(xué)設計：這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀(guān)，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒(méi)有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強調了這種設計在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng )舉”，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習的方式學(xué)習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀(guān)”寫(xiě)出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺(jué)得趙州橋設計上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著(zhù)你呢？你就學(xué)習哪部分？
默讀，你是從那體會(huì )到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。小組交流。匯報。
3、指導體會(huì )趙州橋的美。
看錄像，當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦
�。�
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語(yǔ)句，或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀(guān)
《趙州橋》教案 篇5
一、導課
�。�、隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。
二、新授
�。�、自學(xué)：
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�、抛x準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。
�。�、檢查：
�、旁~語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng )舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng )舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。
�、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（第二自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、胚@節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段：
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉）
�、七@種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
�、偕喜坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诙错斏献笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？
�、賻椭斫猓�
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng )舉，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節課學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
�。�、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教案 篇6
一、提問(wèn)導入
(設計意圖：以提問(wèn)的方式引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風(fēng)采。
(設計意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設計意圖：避免學(xué)生不認真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節充分利用電教手段。
(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現輕松學(xué)習。)
3、課文中出現的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調以引起學(xué)生重視。
(設計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導，如：第二自然段總寫(xiě)句的運用。
(設計意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì )用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。
(設計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導，以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
(設計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達中如何正確使用標點(diǎn)。)
8.課堂練習
1.趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)?
2.“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思?
3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話(huà)在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著(zhù)名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允許車(chē)輛通行。
《趙州橋》教案 篇7
一、教學(xué)目標
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。在學(xué)習理解課文的過(guò)程中，著(zhù)重練習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫(xiě)作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及作用，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、 同學(xué)們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話(huà)故事。這一節課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、 在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來(lái)學(xué)習學(xué)習這座世界著(zhù)名的拱橋。
�。ǘ┻^(guò)程
1、細讀課文，深入了解
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
�。�2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容
�。�1）學(xué)習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會(huì )趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習課文第二自然段）
�。�1） 第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅固）全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出體現趙州橋雄偉的語(yǔ)句。
�。�2） 同學(xué)們聽(tīng)的很認真，畫(huà)的也很認真，那現在我們請幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋?zhuān)?/p>
A． 體會(huì )趙州橋雄偉
a. 橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①因為它的.橋長(cháng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(cháng) ②橋寬比我們3個(gè)教室還寬
b. 這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會(huì )堅固從結構設計特點(diǎn)來(lái)體會(huì )（看）
a.趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？
b. 這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當我們站在橋下，看著(zhù)37米多寬的橋面。50多米長(cháng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(cháng)50多米的趙州橋雄偉？在當時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對他們充滿(mǎn)了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng )舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng )舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）
b.課文中的“創(chuàng )舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀(guān)講解）
d.這四個(gè)小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì )一下吧。（齊讀）
E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書(shū)：堅固
本段中出現一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評議）
體會(huì )趙州橋的美觀(guān)（學(xué)習課文第三自然段）
A.好，體會(huì )了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀(guān)又從何體現呢？讓我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）
B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)？（生回答）那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)�？——既總結了前一個(gè)自然段的內容寫(xiě)出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀(guān)）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）
把趙州橋堅固美觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀(guān)。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。
C.趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀(guān)。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現美觀(guān)的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著(zhù)對趙州橋美觀(guān)的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標點(diǎn)符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結升華
一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們的創(chuàng )造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美��！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)。（生寫(xiě)，教師巡視指導）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評議。
五、板書(shū)設計
橋長(cháng)、寬
雄偉
大、小橋洞
沒(méi)有橋墩
趙州橋
堅固 一個(gè)大橋洞
減輕重量、節省材料
四個(gè)小橋洞
美觀(guān) 精美圖案
5
《趙州橋》教案 篇8
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書(shū)寫(xiě)規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯
“創(chuàng )”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫(xiě)錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著(zhù)名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng )舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對為什么說(shuō)趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學(xué)習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉 堅固 美觀(guān)
副板書(shū)： 讀——感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們在讀文時(shí)，把你理解的內容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用“ ”畫(huà)出。
副板書(shū)：畫(huà)——疑問(wèn)
3．合作學(xué)習，深入理解文章內容。
同學(xué)們在合作學(xué)習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，并且幫助同學(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)——感受
4．匯報合作學(xué)習情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖驗樗臉蜷L(cháng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(cháng)；②橋寬比我們的3個(gè)教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書(shū)：長(cháng) 寬
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀(guān)？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品……）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習，同學(xué)們了解了課文內容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀(guān)、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干 想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng )舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng )舉？
�。á仝w州橋的設計是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅實(shí)的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng )舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學(xué)習方法（見(jiàn)副板書(shū)）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)記者招待會(huì )。
1．如果你是外國人會(huì )向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3．外國人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì )說(shuō)什么呢？
二、引導想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學(xué)生觀(guān)察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)背一背。
引導想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì )有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著(zhù)，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著(zhù)，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
�。ㄌ焐系脑�，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業(yè)：
1．自己寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
2．預習第10課。
《趙州橋》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）積累課文中生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。
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教案《人教版三年級語(yǔ)文上冊《趙州橋》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
A、分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、小結
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
美觀(guān)
雄偉堅固
趙州橋
勞動(dòng)人民的智慧和才干
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