《阿細跳月》教案（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《阿細跳月》教案，歡迎閱讀與收藏。
《阿細跳月》教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、 感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現手法。
2、 能聽(tīng)辨樂(lè )曲中各種音色的變化，較熟練地演唱主題旋律。
3、 了解相關(guān)的民俗風(fēng)情，掌握“跳月”的基本舞步，加深對作品的印象，并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
【教學(xué)教具、學(xué)具】
教具：多媒體、鋼琴
學(xué)具：準備一些報紙或其它自制樂(lè )器的材料
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓學(xué)生能感受彝族樂(lè )曲的風(fēng)格特征，較熟練地演唱主題旋律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小組的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作、表演。
【教學(xué)課時(shí)】 1 課 時(shí)
【教學(xué)方法】
1、 教法：
利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設備，利用直觀(guān)教學(xué)法、聆聽(tīng)法、講述法、唱奏法、談話(huà)法、詩(shī)畫(huà)舞結合法進(jìn)行教學(xué)，力求做到教師為主導的原則。
2、 學(xué)法：
針對本課的教學(xué)目的，要求學(xué)生注意配合老師積極活動(dòng)。利用模唱法、聆聽(tīng)法、練習法、比較法、討論法使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能學(xué)到掌握知識的方法，這也體現了學(xué)生為主體的原則。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
設計意圖
一、 節奏律動(dòng)
教師： 今天我們要一起外出，請跟上老師的節拍，可不要掉隊呀！
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快點(diǎn) 快點(diǎn) 快點(diǎn) 走
�。ê希号氖� 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）
學(xué)生：模仿拍節奏
教師：走的節奏是什么樣的？
學(xué)生：部分學(xué)生起來(lái)走動(dòng)，拍出走的節奏：
× × × × ×……
教師：進(jìn)一步引導學(xué)生拍出5/4拍的節拍的重音。
�。� ＞
× × × × × × × × × ×
教師：哎！這邊還真有同學(xué)掉隊了，于是呼喊學(xué)生：
×× × × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
�。ê簦� （應）
學(xué)生： 模仿拍節奏
二、 導入
1、 欣賞《阿細跳月》片段．
教師：請大家根據下面這段音樂(lè )，判斷我們要去的地方會(huì )是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？是什么因素會(huì )使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？（播放音樂(lè )）
學(xué)生：音樂(lè )歡快、熱烈,使人聯(lián)想到載歌載舞的歡慶場(chǎng)面.節奏感強、富于動(dòng)感,與舞曲有關(guān)……
教師：我們將要去彝族山寨參加他們的篝火晚會(huì )，先請大家將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流。
2、 討論交流
�。�1） 彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個(gè)支系。阿細是居住在云南境內的彝族支系。
�。�2） 火把節是彝族（西南少數民族）最隆重的傳統節日。
�。�3） “跳月”是彝族阿細人的一種歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音樂(lè )。）并了解基本舞步。
三、 授新課
1、 板書(shū)：《阿細跳月》。
2、 完整欣賞《阿細跳月》。（播放音樂(lè )）
3、 討論歸納：
教師：你們能找出剛才所練習過(guò)的節奏嗎？
學(xué)生：節奏（1）是引子部分的節奏型并以固定低音的形式經(jīng)常出現在伴奏聲部。（聽(tīng)相關(guān)部分內容）節奏（3）是旋律的節奏型。（出示節奏譜）
5/4 ×× × × × ×× ×|
教師：節奏（2）是5/4拍的固定節拍，也是跳月這種舞蹈風(fēng)格的獨特之所在。
4、分析、練唱。
教師：我們一起來(lái)哼唱一下主旋律。（唱）
1=G 5/4
你們能將它的主要特點(diǎn)歸納出來(lái)嗎？
學(xué)生：旋律主要由5、1、3三個(gè)音組成，每句的句末相同。
練唱旋律：
5 1 3 1 3 5 2 1 |… …
�。�師） （生）
教師：還有補充嗎？
學(xué)生：結構歸整、勻稱(chēng)，由四個(gè)樂(lè )句組成，每句的節奏相同……
5、聽(tīng)音樂(lè )分聲部拍節奏
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× ×|
× × × × × |
6、討論
教師：你們注意到音樂(lè )中哪些是相同的，哪些是不相同的？
學(xué)生：旋律是不斷反復，而演奏的樂(lè )器經(jīng)常變換。
教師：能聽(tīng)出什么樂(lè )器在演奏嗎？
學(xué)生：有二胡、竹笛……有時(shí)是一件樂(lè )器在演奏，有時(shí)是很多樂(lè )器一起演奏。
�。ɡ蠋熅蛯W(xué)生不熟悉的樂(lè )器音色如：笙、高胡與二胡的區別等進(jìn)行講解和比較，使學(xué)生能分辨民族樂(lè )隊中幾種主要樂(lè )器的音色）
7、完整欣賞《阿細跳月》（播放課件）
教師：下面我們將再一次地欣賞這首作品。在聽(tīng)的過(guò)程中，請你們用自制的樂(lè )器共同來(lái)參與模擬演奏，可準備一些報紙或其他的材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作。同時(shí)請1-2名同學(xué)出來(lái)，記錄出各種樂(lè )器演奏時(shí)所表現的順序。
8、討論檢查學(xué)生記錄的結果，出示結構圖（電腦課件）
引 竹 合 彈 二 高 笙 竹 彈 合 竹 合 尾
子 笛 奏 撥 胡 胡 笛 撥 奏 笛 奏 聲
教師：樂(lè )曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯(lián)想到了什么？
學(xué)生：聯(lián)想到不同的舞蹈場(chǎng)景、不同的舞姿、不同年齡的人……
教師：你們還能注意到音樂(lè )中其他的變化嗎？
學(xué)生：后部分漸快、漸強，將樂(lè )曲推向高潮。
9、歸納。
民樂(lè )合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫(xiě)創(chuàng )作的。旋律素材簡(jiǎn)潔，節奏富于動(dòng)感。作品采用固定主題多次變化重復的結構，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現了“跳月”時(shí)歡快、熱烈的歌舞場(chǎng)面。
下面我們再來(lái)欣賞幾種形式的《阿細跳月》。
�。úシ耪n件――音頻、合唱和視頻，學(xué)生看彝族人舞蹈并學(xué)跳基本動(dòng)作）
四、 創(chuàng )作表演
教師：我們再次聽(tīng)到的將是由你們自己設計并擔任表演的《阿細跳月》，請你們自己組合，分小組討論、設計、練習。
1、 小組活動(dòng)（老師分別參與各小組的討論和設計活動(dòng)）
2、 各小組表演。
五、 課堂小結
教師：今天我們共欣賞了哪幾種形式的“跳月”？
學(xué)生：有阿細人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿細跳月》有器樂(lè )曲《阿細跳月》，有合唱《阿細跳月》，還有我們自己表演的《阿細跳月》。
教師：這幾種“跳月”各有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音樂(lè )比較簡(jiǎn)單。
2、舞臺上的“跳月”是經(jīng)過(guò)加工的藝術(shù)作品，服飾鮮艷，舞蹈動(dòng)作是經(jīng)過(guò)設計的。
3、樂(lè )隊演奏的“跳月”是通過(guò)不同的音響來(lái)表現的，它需要我們根據音樂(lè )進(jìn)行聯(lián)想……
教師：這節課使你感受最深的是什么，請你們自己來(lái)進(jìn)行總結、提問(wèn)和評價(jià)。
�。�學(xué)生活動(dòng)，師做點(diǎn)評）
教師：音樂(lè )是人們認識一個(gè)民族文化的窗口�！疤隆笔前⒓毴吮磉_情感的一種重要的方式，是他們生活中不可缺少的一部分。今天我們也隨著(zhù)《阿細跳月》走進(jìn)了彝族山寨�，F在就讓我們加入到他們的行列中，去分享他們的快樂(lè )吧！
�。úシ乓魳�(lè )，師生一起隨著(zhù)音樂(lè )“跳月”，在歡快的歌舞中結束課）
以語(yǔ)言節奏律動(dòng)，讓學(xué)生感受5/4拍的節拍規律和掌握樂(lè )曲中兩種典型的彝族樂(lè )曲節奏型，為欣賞樂(lè )曲做好鋪墊。
�。�本課難點(diǎn)）
讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的走路中掌握難點(diǎn)。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，展開(kāi)聯(lián)想，歸納出對《阿細跳月》主旋律的總體印象。
用多媒體課件演示相關(guān)內容，為教學(xué)創(chuàng )設意境，使學(xué)生能“走進(jìn)”彝族山寨，了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。
通過(guò)聽(tīng)、辨、憶、分析等活動(dòng)，使學(xué)生認識《阿細跳月》的主旋律及其主要特征。這也是本課欣賞教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
師生用接龍的方式練唱主旋律，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對旋律的認識。
�。�重點(diǎn)）
學(xué)生分成三組，以節奏律動(dòng)參與欣賞，使之能熟記音樂(lè )的旋律。使學(xué)生對彝族旋律的典型節奏有個(gè)更深刻的認識。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )的結構及音色、織體的變化，培養學(xué)生橫向與縱向的聽(tīng)辨能力。
讓學(xué)生“加入”到樂(lè )隊中更進(jìn)一步的關(guān)注各種音色的變化和它的表現作用。
啟發(fā)學(xué)生根據音樂(lè )展開(kāi)想象。
關(guān)注力度、速度的變化。
�。�課堂延伸）
了解作曲家的創(chuàng )作意圖和主要的表現手法。
�。�難點(diǎn)）
拓寬視野，讓學(xué)生了解各種形式的《阿細跳月》。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識。
學(xué)生自己總結、評價(jià)所學(xué)的內容。
首尾呼應
附板書(shū)設計：
節奏訓練
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快點(diǎn) 快點(diǎn) 快點(diǎn) 走
× × × × × ……
�。� ＞
× × × × × × × × × ×
××× × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
�。ê簦� （應）
《阿細跳月》
典型節奏：
5/4 ×× × × × ×× ×|
聽(tīng)音樂(lè )分聲部拍節奏：
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× × |
× × × × × |
《阿細跳月》教案 篇2
教學(xué)內容：
欣賞《阿細跳月》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂(lè )特點(diǎn)以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強對祖國少數民族音樂(lè )文化的興趣。
2、通過(guò)欣賞《阿細跳月》讓學(xué)生感受樂(lè )曲歡快跳躍的節奏特點(diǎn)，掌握節奏“×× × × × ×× ×”。
3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng )編。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂(lè )主題，掌握其典型節奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng )編。
教具準備：
課件，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入：
學(xué)生在《彝家娃娃真幸�！返母杪曋凶哌M(jìn)教室
師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著(zhù)唱一唱吧。
�。◣熒黄鸪�
師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？
二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）
彝族是最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個(gè)個(gè)能歌善舞，大家現在看到的就是彝族“火把節”的熱鬧場(chǎng)面。
彝族的“火把節”是每年的農歷六月二十六，這天彝族人會(huì )身著(zhù)盛裝，白天在一起搞一些慶�；顒�(dòng)，夜晚圍在一堆篝火周?chē)�、跳舞�?/p>
彝族的“火把節”場(chǎng)面？人？
三、欣賞《阿細跳月》
1、整體聆聽(tīng)，初步感知。
師：彝族盛大的火把節你想參加嗎？我們先聽(tīng)聽(tīng)彝族火把節的音樂(lè )有什么特點(diǎn)。 （聽(tīng)音樂(lè )）
師：這首曲子帶給你什么感受？
生說(shuō)。
師：這首曲子熱烈，歡快，感覺(jué)像過(guò)節一樣，很熱鬧。
2、學(xué)節奏
師：讓我們一起走進(jìn)彝族火把節，感受這歡快的氣氛。
�。�1）、出示節奏
5/4 ×× × × × ×× ×
�。ㄆ綍r(shí)我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個(gè)五四拍我們的民族音樂(lè )常常用到它，它能夠很好的體現我們民族音樂(lè )的特點(diǎn)）
�。�2）、學(xué)生互相討論，互相說(shuō)一說(shuō)節奏（邊劃拍邊說(shuō)）
分析：我們之前學(xué)過(guò)“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？
那像“× × ×”的節奏我們叫它？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“切分節奏”）
�。�3）、 師生交流，拍一拍節奏
a、 師：你會(huì )拍這個(gè)節奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)試一試？
師：拍得好不好？（好的話(huà)給與掌聲）
我們一起來(lái)拍一次。（學(xué)生拍）
b、 師：很好。聽(tīng)老師拍一次。
�。ń處熍�，漸強）
師：你覺(jué)得聲音有什么變化？
生：由弱到強。（漸強）
師：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)效果？
你們來(lái)試一下？
師：你會(huì )用同樣的方法來(lái)表現漸弱嗎？試一試
生做。
c、 師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現強弱變化？
�。▽W(xué)生說(shuō)，并做一做）
�。�4）、表現快慢
師：剛才我們通過(guò)強弱表現了這個(gè)節奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽(tīng)！它又發(fā)生了什么變化？
生說(shuō)。
師：我們來(lái)試試！
4、 再次聆聽(tīng)，繼續感知。
師：你們表現的真棒！剛剛我們了解了這段音樂(lè )的特點(diǎn)，接下來(lái)再欣賞一遍，把你聽(tīng)到的感受用自己喜歡的方式表現出來(lái)，比如說(shuō)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
四、 創(chuàng )作表現
1、了解“阿細跳月”
師：這就是彝族音樂(lè )中非常有名的《阿細跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細又是什么意思呢？
�。◣熤v“阿細跳月”的故事）
傳說(shuō)在很早的時(shí)候，阿細人住的地方發(fā)生了一場(chǎng)山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地換著(zhù)腳，或單只跳著(zhù)打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著(zhù)巴掌、摹仿打火時(shí)的樣子，換著(zhù)腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細人就載歌載舞地慶祝。后來(lái)漢族人就給他們的這種舞蹈 “阿細跳月”。你們想不想學(xué)“跳月舞”？
2、學(xué)跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
�。▽W(xué)會(huì )后跟著(zhù)旋律跳一跳）
3、舞蹈欣賞
師：下面讓我們來(lái)欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動(dòng)作？我們一起跟著(zhù)跳一跳。
4、師生隨樂(lè )舞蹈
師：他們跳得好開(kāi)心，我們也一起來(lái)。
師：火把節沒(méi)有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個(gè)小朋友來(lái)用扇子表現篝火（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
老師這還準備了鈴鼓，誰(shuí)來(lái)敲響我們節日的鼓點(diǎn)？（邊說(shuō)邊敲鈴鼓）
我們其他人手拉手圍成一個(gè)圓來(lái)跳“跳月舞”。
�。◣熒瑯�(lè )）
5、
學(xué)生在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
《阿細跳月》教案 篇3
教學(xué)內容：《阿細跳月》
教學(xué)目的：
1、欣賞《阿細跳月》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè )，提高學(xué)生的表現力和想象力。
2、通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教具準備：
錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，師生歌唱問(wèn)好。
二.節奏練習：
1、：老師在黑板上寫(xiě)了一條節奏，誰(shuí)愿意讀一讀？
2、找學(xué)生讀。
3、讓學(xué)生邊拍節奏邊讀。
4、根據節奏創(chuàng )編動(dòng)作。
三、新課導入
1、（出示圖畫(huà)，學(xué)生描述并理解，教師引導。）
師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。
師：“月亮婆婆露出笑臉?lè )派涑龉狻�，�?tīng)賞《月亮月光光》請你們用動(dòng)作和表情來(lái)告訴老師。
2、了解彝族的特點(diǎn)
1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來(lái)了，這些小客人穿著(zhù)漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來(lái)的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？
2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認。
3）教師向學(xué)生介紹彝族。
3、感受音樂(lè )階段：
1）：聽(tīng)彝族小朋友為我們帶來(lái)了一段音樂(lè )，它表現了怎樣地情緒？
2）再聽(tīng)：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節奏。
3）再聽(tīng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱音樂(lè )。
4）教師啟發(fā)：你們聽(tīng)彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來(lái)嗎？
5）邊聽(tīng)音樂(lè )邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂(lè )表演（用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，培養學(xué)生大方、自信、樂(lè )觀(guān)的性格。）
課堂：這節課同學(xué)們做得真好！繼續努力吧！
教后反思：
學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著(zhù)進(jìn)行音樂(lè )表演，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，培養學(xué)生大方、自信、樂(lè )觀(guān)的性格。并能根據音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現出來(lái)
板書(shū)設計
《阿細跳月》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、欣賞民族音樂(lè )，感受歌曲的歡快。
2、通過(guò)集體舞蹈，感受五拍子曲風(fēng)，并用肢體表現后兩拍。
3、認識民族樂(lè )器葫蘆絲，并用道具進(jìn)行模擬表演。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘
活動(dòng)重難點(diǎn)：
掌握歌曲的五拍子曲風(fēng)。
后兩拍肢體創(chuàng )編與演奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下，終于拿到了解藥，準備回到地面上，這時(shí)地面上的人們?yōu)榱藲g迎嫦娥，準備了一場(chǎng)篝火晚會(huì )。讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )，去看看篝火晚會(huì )的情景吧！
二、音樂(lè )活動(dòng)
�。ㄒ唬┮魳�(lè )律動(dòng)
1、全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒拍腿感應固定拍，并于每小節最后兩拍拍手。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè )曲給你什么感覺(jué)？你發(fā)現它有什么特點(diǎn)嗎？
引導幼兒觀(guān)察拍了幾下腿，拍了幾下手？從而感受五拍子的組合模式（3+2）。
3、教師提問(wèn)：除了拍腿之外，還可以在哪些肢體拍出后兩拍的節奏？（拍肩、拍頭等）
4、請幼兒配合音樂(lè )試一試。
�。ǘ┘w舞
1、教師帶領(lǐng)幼兒跳集體舞，感受五拍子曲風(fēng)。
�。�1）教師示范彝族舞的基本動(dòng)作，與后兩拍瞪腳。
�。�2）幼兒原地感受，學(xué)跳彝族舞。
�。�3）全體幼兒圍圈站立，一起學(xué)跳彝族舞。
2、幼兒兩人一組表演。
�。�1）兩位老師示范動(dòng)作：一人拿鈴鼓，另一人在后兩拍拍鈴鼓。
�。�2）幼兒自愿結組，嘗試跳雙人舞。
�。ㄈ┠M樂(lè )器演奏
1、教師出示葫蘆絲的圖片，幼兒認識其外形，聆聽(tīng)音樂(lè )中葫蘆絲的音色，并模擬吹奏。
2、將幼兒分成兩組，分別持沙錘和打棒，伴隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
沙錘模擬葫蘆絲吹奏，打棒演奏后兩拍。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)是嫦娥奔月這個(gè)單元的最后一首曲子，活動(dòng)重點(diǎn)是讓孩子們了解并掌握五拍子樂(lè )曲的曲風(fēng)特點(diǎn)。
通過(guò)近一階段在活動(dòng)中的了解，我知道孩子們之前很少接觸過(guò)這種類(lèi)型的音樂(lè )，穩定節奏感雖有所增強，但仍然有一小部分幼兒還是不能很準確的演奏出歌（樂(lè )）曲的固定拍，所以對于這次活動(dòng)，我是有些顧慮和擔心的：感受五拍子樂(lè )曲，會(huì )不會(huì )對于我班的幼兒有點(diǎn)難？
因此，為了更好的實(shí)現目標和重難點(diǎn)，在第一次欣賞音樂(lè )的時(shí)候，我為了讓孩子們感受前三拍和后兩拍的不同，故意用了拍三下腿和拍兩下手的肢體動(dòng)作，以為這樣孩子們就可以更清晰的區分出樂(lè )曲3+2的節奏特點(diǎn)，更準確的感受后兩拍。（北京老師來(lái)視導的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子們第一次感受樂(lè )曲的時(shí)候，盡量不要用拍手的動(dòng)作，因為這樣會(huì )影響孩子們對音樂(lè )的整體感受。）
在接下來(lái)的欣賞中，我也是擔心孩子們不能準確的感受，所以一邊聽(tīng)音樂(lè )，我一邊數著(zhù)1、2、3、4、5，讓孩子們知道數到4和5的時(shí)候，是要拍手做動(dòng)作的。（這樣做的結果，是使孩子們的動(dòng)作和樂(lè )曲完全脫離了，孩子們雖然會(huì )數著(zhù)數拍出后兩拍，但在之后聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的環(huán)節，又亂了。）
在舞蹈創(chuàng )編的環(huán)節，我一直是按照教案中的進(jìn)度在帶著(zhù)孩子們跳集體舞、雙人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起來(lái)活動(dòng)，常規仍然會(huì )有點(diǎn)亂；另一方面是他們對五拍子樂(lè )曲的曲風(fēng)根本就沒(méi)有掌握，所以做起動(dòng)作來(lái)也就無(wú)法準確的表現音樂(lè )了。
改進(jìn)措施：
1、在第一次欣賞音樂(lè )的時(shí)候，盡量不用拍手的動(dòng)作，而是讓孩子們更完整的感受樂(lè )曲。
2、所有的活動(dòng)都要和音樂(lè )結合在一起，脫離了音樂(lè )，就不是音樂(lè )活動(dòng)了，奧爾夫活動(dòng)雖然是玩兒，但最后還是要回歸到音樂(lè )的本身上去。
3、要根據孩子的現有水平和臨時(shí)的表現，及時(shí)調整活動(dòng)的內容，而不是按部就班的照設計好的教案上。孩子們做起來(lái)有困難的地方，就可以換一種方式，最終也可以實(shí)現目標。
《阿細跳月》教案 篇5
設計思路
日�；顒�(dòng)中，幼兒聽(tīng)到有關(guān)民族音樂(lè )的旋律會(huì )隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂(lè )活動(dòng)將彝族阿細支系的音樂(lè )《阿細跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂(lè )曲的民族特色，同時(shí)又能體驗民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調動(dòng)幼兒的'學(xué)習興趣。
活動(dòng)目標
1．在了解竹竿舞特點(diǎn)的基礎上，初步學(xué)習在竹竿上跳，體驗游戲帶來(lái)的愉悅。
2．在活動(dòng)中嘗試三人合作，提高動(dòng)作的協(xié)調性和合作能力。
3．嘗試跟隨音樂(lè )進(jìn)行節奏樂(lè )、圖譜游戲等活動(dòng)，感受民族民間音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格。
活動(dòng)準備
知識準備：在社會(huì )領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂(lè )舞蹈，對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。
材料準備：相關(guān)課件與圖畫(huà)、民族服飾、竹竿、幼兒用書(shū)第6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．準備活動(dòng)。
幼兒將竹竿當馬騎，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，初步感受音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。教師簡(jiǎn)單介紹本節課所涉及的兩個(gè)民族的民族特點(diǎn)。
教師：今天我們要上一堂特別的音樂(lè )課，需要用到竹竿，我們一起來(lái)感受一下吧。
幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)著(zhù)節奏做律動(dòng)，熟悉節奏及旋律，為后面的活動(dòng)做鋪墊。
2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。
觀(guān)看竹竿舞的課件，讓幼兒對竹竿舞有初步的了解。
教師：我國有一個(gè)少數民族叫黎族，那里的人會(huì )用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來(lái)欣賞吧。
大家一起觀(guān)看課件。
教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?
幼兒自由回答。
教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動(dòng)的?
小結：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動(dòng)叫打竹竿。
3．幼兒學(xué)習跳竹竿游戲。
教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?
教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀(guān)看。
教師：小朋友，你們在玩時(shí)發(fā)現什么問(wèn)題了嗎?
幼兒：會(huì )碰到腳，兩個(gè)人動(dòng)作不能統一……
教師：知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。
請一組幼兒做示范，教師從旁指導。先兩個(gè)人一組練習打竹竿，老師跳，再請幼兒三人一組試一試。
4．幼兒表演。
幼兒穿上民族服飾，準備表演竹竿舞。
教師設置分組的區域(兩組或三組)，請幼兒自行選擇到區域內表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進(jìn)行分解練習。如打竹竿的幼兒先練習，跳竹竿的幼兒觀(guān)察，然后再練習。教師積極引導幼兒將舞步與節拍和節奏對應，再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。
5．可視化音樂(lè )游戲。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)第6頁(yè)，請幼兒把虛線(xiàn)的音符描成實(shí)線(xiàn)，并隨著(zhù)音樂(lè )點(diǎn)音符，讓幼兒感受音樂(lè )的節奏與節拍。
6．簡(jiǎn)單小結。
延伸活動(dòng)
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的游戲。
在音樂(lè )區中提供音樂(lè )磁帶和錄音機，讓幼兒自由表演。
播放中國民族民間舞蹈的音樂(lè )，讓幼兒充分感受少數民族音樂(lè )的風(fēng)格。
結合美術(shù)活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)，了解少數民族黎族地區的風(fēng)景名勝、民俗文化等。
《阿細跳月》教案 篇6
一、設計思路。
三年級音樂(lè )學(xué)習是小學(xué)低年級向中高年級音樂(lè )學(xué)習發(fā)展的轉折點(diǎn)，在音樂(lè )游戲活動(dòng)中應該較低年級更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂(lè )能力的發(fā)展，嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗的空間。
《阿細跳月》是一首復合拍子的樂(lè )曲，主旋律中含有切分節奏，但歡快的主題不斷重復，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習不是三年級的教學(xué)內容，那么引導學(xué)生由淺入深地感知、體驗樂(lè )曲特有的節拍特點(diǎn)便成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設計重點(diǎn)由聽(tīng)入手：聽(tīng)辨樂(lè )器音色，激發(fā)聆聽(tīng)的興趣；完整地靜心聆聽(tīng)，喚起學(xué)生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽(tīng)動(dòng)互補的感受活動(dòng)，感知并掌握樂(lè )曲的節拍特點(diǎn)；創(chuàng )編實(shí)踐，從切身的活動(dòng)體驗中加深對阿細跳月活動(dòng)的感知，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
二、教學(xué)內容。
1、聽(tīng)：《阿細跳月》 。
2、創(chuàng )：為《阿細跳月》編舞。
三、教學(xué)目標。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：欣賞民樂(lè )合奏《阿細跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )所表現的“月下歡舞”的歡樂(lè )情景。
2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、賞、唱、舞等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè )曲特有的節拍韻律；在小組創(chuàng )編活動(dòng)中，體驗彝族阿細人載歌載舞時(shí)的愉悅情感。
3、知識與技能：初步了解民樂(lè )合奏的表演形式；能和著(zhù)音樂(lè )的節拍創(chuàng )編律動(dòng)并表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能用肢體語(yǔ)言來(lái)感受、體驗樂(lè )曲的節拍特點(diǎn)，表現音樂(lè )歡快的情緒。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土暋犊鞓�(lè )的羅嗦》，導入新課。
1、律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認為彝族是個(gè)怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂(lè )的羅嗦》（中速—快速）
�。ǘ┞�(tīng)辨樂(lè )器，感知民樂(lè )合奏。
1、聽(tīng)辨演奏樂(lè )器：笛子、二胡、三弦、民樂(lè )合奏。
2、認識大三弦：大三弦是彝族舞蹈時(shí)常用的一種彈撥樂(lè )器。
3、介紹民樂(lè )合奏：從這段音樂(lè )中聽(tīng)出是一件，還是多件民族樂(lè )器在演奏？我們把多種民族樂(lè )器按不同聲部在一起演奏的形式稱(chēng)為民樂(lè )合奏。
4、模仿上述樂(lè )器的演奏姿勢。
�。ㄈ┬蕾p民樂(lè )合奏《阿細跳月》。
1、完整初聽(tīng)全曲，感受音樂(lè )情緒。
�。�1） 邊聽(tīng)邊即興模擬小樂(lè )隊演奏。
�。�2） 師生交流樂(lè )曲帶來(lái)的感受。
2、揭示課題，了解彝族風(fēng)情——跳月。
彝族有個(gè)分支叫阿細人，每當農閑或節日的夜晚，全寨人都會(huì )在乘著(zhù)月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場(chǎng)面，仿佛天上的月亮也要下來(lái)舞蹈。因此，人們把阿細人的這種活動(dòng)方式稱(chēng)為“跳月”，所聽(tīng)樂(lè )曲名稱(chēng)為《阿細跳月》。
3、律動(dòng)參與，感知樂(lè )曲節拍。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )、賞畫(huà)面，感知樂(lè )曲節拍特點(diǎn)。
�。�2）復聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )擊拍● ○ ○ ● ○。
�。�3）跟琴伴奏，模唱樂(lè )曲主旋律● ○ ○ 。
�。�4）按節拍游戲律動(dòng)“請你跟我這樣做”。（每五拍做一個(gè)動(dòng)作）
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編表演“阿細跳月”。
1、集體討論：“阿細跳月”可能會(huì )采用的方式；
2、小組討論、編排跳月舞的動(dòng)作或隊形；
3、小組輪流表演，相互評價(jià)：我欣賞 的表演。
4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：
�。�1）男女生各有什么特色動(dòng)作？
�。�2）學(xué)一學(xué)自己喜歡的動(dòng)作。
�。�3）修改小組的編排，再表演。
5、創(chuàng )設情景，與師共舞，體驗“跳月”的熱烈場(chǎng)面。 席地而坐——小組輪流表演——師生共舞
六、教學(xué)反思。
這堂課采用了各種聽(tīng)賞方式來(lái)解決聽(tīng)辨的難點(diǎn)，能較好地達到預期的教學(xué)目標，學(xué)生們能在聽(tīng)、唱、編、舞等音樂(lè )活動(dòng)中感知《阿細跳月》的樂(lè )曲節拍特點(diǎn)，體驗音樂(lè )情緒，領(lǐng)略彝族阿細人跳月的風(fēng)俗。
為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂(lè )曲節拍規律，我設計制作了Flash課件。利用按音樂(lè )節拍出現的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽(tīng)結合來(lái)感知，再通過(guò)游戲“請你跟我這樣做”引導學(xué)生從律動(dòng)中加深感知，最后鼓勵學(xué)生在跳月舞的創(chuàng )編活動(dòng)中盡情表現。跳月舞的創(chuàng )編活動(dòng)采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)體驗彝族阿細人跳月時(shí)的歡快情緒、想象阿細人跳月時(shí)的歡樂(lè )情景。課后發(fā)現此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時(shí)間內充分體驗。
《阿細跳月》教案 篇7
年級：二年級
課題：《阿細跳月》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺(jué)上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂(lè )型，掌握五拍節奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂(lè )器的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂(lè )合奏《阿細跳月》所帶來(lái)的旋律，介紹樂(lè )曲是由哪些民族樂(lè )器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：5/8節拍的掌握及民族樂(lè )器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng )造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統民間樂(lè )器的知識與文化，是小學(xué)音樂(lè )課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂(lè )器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著(zhù)音樂(lè )，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》�！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節拍。演唱時(shí)，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫(xiě)成了這民樂(lè )合奏曲。
教學(xué)準備：“哈利?波特”的魔杖、音樂(lè )課件、演奏的樂(lè )器、彝族服飾
教學(xué)設計：
1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設計用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據魔杖的提示尋找哈利?波特想了解中國民族音樂(lè )知識的線(xiàn)索，看看同學(xué)們誰(shuí)的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開(kāi)謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂(lè )器、音樂(lè )、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準備的民族知識。
3、通過(guò)音樂(lè )使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細的段落分析，樂(lè )曲開(kāi)始是彈撥樂(lè )、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開(kāi)始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂(lè )、弦樂(lè )及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂(lè )段作了移調處理，并進(jìn)行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂(lè )又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂(lè )隊全奏，樂(lè )曲進(jìn)入高潮，在樂(lè )隊全奏中展現了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂(lè )段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結束全曲。
4、通過(guò)樂(lè )器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂(lè )器演奏的，教師準備一樣實(shí)物樂(lè )器，其余的樂(lè )器可用課件代替，準備的樂(lè )器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗拿到實(shí)物的樂(lè )趣。
5、通過(guò)服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、通過(guò)舞蹈使學(xué)生掌握5拍節奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來(lái)表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來(lái)表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。
7、結束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽(tīng)彝族舞曲的旋律“火把節之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)《阿細跳月》的旋律，穿著(zhù)彝族服飾，跳著(zhù)彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來(lái)，融入到我們團結的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
《阿細跳月》教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、欣賞樂(lè )曲“阿細跳月”片段，發(fā)現并嘗試表現樂(lè )曲的節拍特點(diǎn)。
2、引起對少數民族的了解興趣。
【設計思路】
本次活動(dòng)是對外出觀(guān)摩課的修改，原活動(dòng)將對音樂(lè )的聽(tīng)辨、肢體動(dòng)作的表現、集體舞放在一次中進(jìn)行，量大而無(wú)法做透。分析素材后我認為，對音樂(lè )的聽(tīng)辨對幼兒較有挑戰，需要組織一次活動(dòng)幫助解決難點(diǎn)，因此設計本次活動(dòng)。
“阿細跳月”是一首彝族名曲，通過(guò)傾聽(tīng)、分析樂(lè )曲特點(diǎn)，能讓孩子們感受到少數民族不同于漢族的風(fēng)情，引起了解各民族的興趣，推動(dòng)主題的發(fā)展。
【環(huán)境與材料】
自制ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)發(fā)現
1、第一次聽(tīng)前：今天我帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子。
聽(tīng)后討論：聽(tīng)到這首曲子你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)前：這首曲子不但好聽(tīng)，還有很多特別的地方，請你找一找。
聽(tīng)后討論：你發(fā)現了什么特別的地方？
1、第三次聽(tīng)前啟發(fā)引導：以前我們聽(tīng)過(guò)兩拍子、三拍子的音樂(lè )，這首曲子是幾拍子的？
聽(tīng)后討論
提升：這是一首五拍子的音樂(lè )，很特別。
傾聽(tīng)一小段，試著(zhù)找找節拍。
2、第四次聽(tīng)前啟發(fā)引導：五拍里也藏著(zhù)一個(gè)小秘密。
聽(tīng)后討論
提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現提升）
再次傾聽(tīng)，嘗試用拍膝+拍手的方法表現
二、傾聽(tīng)表現
要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng )編動(dòng)作
幼兒可與同伴協(xié)商
激趣：后兩拍“嘿嘿”
三、欣賞總結
1、這首曲子藏著(zhù)這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細跳月”，是一首少數民族的曲子。阿細是一種稱(chēng)呼，阿細人生活在我們中國的云南，這個(gè)少數民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個(gè)大圓圈，繞著(zhù)篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細跳月”。
2、欣賞教師的示范
附動(dòng)作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動(dòng)、換腳跳三步，按節拍擊掌的同時(shí)空中蹬兩腳）
【自我反思】
本次活動(dòng)對幼兒是有挑戰的，尤其是在傾聽(tīng)方面提出了較大的挑戰。從活動(dòng)現場(chǎng)效果來(lái)看，在老師的啟發(fā)引導下幼兒能感受并發(fā)現樂(lè )曲的特點(diǎn)，最終達成活動(dòng)目標，但花費的時(shí)間較長(cháng)，可見(jiàn)幼兒在音樂(lè )欣賞方面的能力需要進(jìn)一步關(guān)注培養。但幼兒對此類(lèi)活動(dòng)是非常感興趣的，一方面是音樂(lè )的特殊性對他們有吸引力，另一方面活動(dòng)的設計也能引起他們參與的興趣。本活動(dòng)的開(kāi)展是比較有價(jià)值的。
《阿細跳月》教案 篇9
教學(xué)目標
1、欣賞樂(lè )曲《阿細條月》；了解彝族歌舞、服飾、傳說(shuō)、節日；學(xué)跳彝族舞蹈《阿細跳月》的基本動(dòng)作。
2、集體相互配合營(yíng)造表現“歡樂(lè )的火把節”的節慶歌舞場(chǎng)面。
3、感受彝族的多彩文化，體驗集體合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞彝族歌舞，感受彝族歌舞的快樂(lè )場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)
彝族舞蹈《阿細跳月》五拍組成的三步弦的動(dòng)作表現。
解決辦法本課只學(xué)一個(gè)代表動(dòng)作，并放慢速度示范，清晰的講解，對每個(gè)學(xué)生都做親自指導。
教學(xué)準備中國地圖、西昌市圖片、VCD歌舞劇《月亮部落》、CD《阿細跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。
教學(xué)思路二年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，容易溜號；愛(ài)聽(tīng)故事、活潑好動(dòng)；因此本課教學(xué)采取動(dòng)靜結合的方式，將傳說(shuō)故事穿插在音樂(lè )舞蹈當中。即讓學(xué)生豐富了知識，又使課堂教學(xué)有序有效。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、謎語(yǔ)師朗誦詩(shī)歌謎語(yǔ)《月亮》讓學(xué)生猜。
�。棠坦适轮幸恢皇M(mǎn)神話(huà)的銀盤(pán)，媽媽歌謠中一艘載送美夢(mèng)的小船�，F在我心目中，一輪高懸的靶環(huán)，總有一天會(huì )用我的火箭，射中兒時(shí)的神話(huà)和夢(mèng)幻。）
2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來(lái)歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣賞歌舞劇《月亮部落》
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，在我們國家里有一個(gè)地方被稱(chēng)作“月亮城”呢，你知道在那里嗎？
師結合地圖的地理位置及相應的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱(chēng)為“月亮城”。
……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞劇《月亮部落》描寫(xiě)的就是彝族的傳說(shuō)和故事。
2、欣賞歌舞劇《月亮部落》
安靜欣賞一段后請同學(xué)們跟著(zhù)邊欣賞邊模仿跳一跳。
3、討論舞蹈特點(diǎn)與服飾風(fēng)格。
4、師出示彝族服飾并穿上。
三、歌舞《阿細跳月》
1、故事《阿細跳月》
2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著(zhù)老師席地而坐，聽(tīng)老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂(lè )曲《阿細跳月》。
3、討論樂(lè )曲風(fēng)格特點(diǎn)。
4、學(xué)跳《阿細跳月》基本舞步--三步弦。
前五拍節奏為XXXXX，前三拍往左平移跳躍三步，第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動(dòng)作相同方向相反。五步組成的三步弦，雙臂擺動(dòng)，按節拍擊掌的同時(shí)換腳跳三步，空中蹬兩腳。
A學(xué)跳、指導
B男女同學(xué)面對面跳一跳（背景音樂(lè )《阿細跳月》；
阿細人跳舞時(shí)常常男女對跳，男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
5、彝族火把節的傳說(shuō)
A你知道彝族有一個(gè)很有意思的節日是什么節嗎？
B誰(shuí)能講彝族火把節的傳說(shuō)和慶祝場(chǎng)景？
C師總結講述傳說(shuō)故事和節慶場(chǎng)景。
�。ā栋⒓毺隆肥前⒓毴嗽凇盎鸢压潯睍r(shí)所特有的自?shī)市晕璧�。�?/p>
6、歌舞《阿細跳月》--歡樂(lè )的火把節
A將教室的窗簾擋上，課前棚頂貼的夜光“月亮”
便出現亮光，營(yíng)造特定的氣氛。
B穿紅衣服的同學(xué)在圈內舞動(dòng)紅彩帶，代表火堆。
C男生將書(shū)卷成桶狀當作火把，兩手握舉，在內圈隨樂(lè )曲節奏順時(shí)針跑動(dòng)�；蚰７聫椚�、吹笛子的動(dòng)作，順時(shí)針跑動(dòng)。（阿細人跳舞時(shí)常常男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
D女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細跳月”的基本舞步。
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