小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇1
教學(xué)內容：教材第113～119頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據實(shí)際情況區分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過(guò)復習，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì )運用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過(guò)程中，應引導學(xué)生使用數學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量，培養學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過(guò)程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復習過(guò)本學(xué)期的哪些內容，對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習反思的平臺，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買(mǎi)東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀(guān)感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì )想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學(xué)生獨立練習，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養學(xué)生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學(xué)生課前調查，填寫(xiě)調查結果，課上根據調查結果解決問(wèn)題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認知結構。在練習時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng )設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車(chē)。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。
(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達的機會(huì )。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補充，引導學(xué)生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設計意圖：推理重在過(guò)程，復習中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀(guān)察推理過(guò)程等環(huán)節，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問(wèn)題?
小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復習收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能對分類(lèi)統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識與分類(lèi)統計的過(guò)程，體驗數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復習，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認識;體會(huì )收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類(lèi)統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準備：課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng )設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續來(lái)復習這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識：平面圖形和分類(lèi)統計。
【設計意圖：通過(guò)直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、師生合作，復習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據認識，將這些圖形分分類(lèi)。
(2)組內交流：你是怎么分辨長(cháng)方形的?我們學(xué)習了長(cháng)方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長(cháng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
�、谟�4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設計圖案：
�、僬堄闷咔砂逶O計一幅的圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?
(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統計一下，好嗎?
【設計意圖：通過(guò)復習活動(dòng)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)注意在相互研討中培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力�！�
(二)復習分類(lèi)與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個(gè)統計表：
(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi)，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
�、倏梢砸活�(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。
�、诳梢园�1～20號的順序將每個(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái)，再在相應的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號表示個(gè)數。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。
(3)匯報展示，核對數據。
(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類(lèi)，還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類(lèi)呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現第3題的第一個(gè)統計表：你會(huì )統計嗎?
(3)學(xué)生自己獨立完成統計表;
(4)匯報展示，集體評價(jià)。
(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類(lèi)標準，你能不能定一個(gè)標準，將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?
(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來(lái)分一分。
4.觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學(xué)生觀(guān)察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?
(2)這些分類(lèi)的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導學(xué)生發(fā)現：不管是什么分類(lèi)標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：通過(guò)本環(huán)節復習活動(dòng)，讓學(xué)生對分類(lèi)與整理進(jìn)行系統的復習，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能自行制定分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識�！�
三、應用所學(xué)，解決問(wèn)題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創(chuàng )設：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個(gè)統計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。
4.解決問(wèn)題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
�、倌闶窃趺粗赖�?引導學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類(lèi)計數的結果加起來(lái)。
�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現?引導學(xué)生發(fā)現：分類(lèi)統計時(shí)，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車(chē)，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷統計與制作統計表的整個(gè)過(guò)程;引導學(xué)生感悟習題背后隱含的內容，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力�！�
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創(chuàng )設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學(xué)生互相評價(jià)，引導學(xué)生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價(jià)。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統計圖來(lái)完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問(wèn)題：
(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谶�有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谡l(shuí)還有不同的方法呢?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識的引導學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統計過(guò)程，鞏固學(xué)生對象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的理解，同時(shí)結合分析數據、回答問(wèn)題的內容，使學(xué)生直觀(guān)感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優(yōu)勢，感受統計圖、統計表的價(jià)值，感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應用�！�
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?
(二)暢談感受：通過(guò)本課的復習，你有什么感受或體會(huì )?或者你還有什么疑問(wèn)?
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會(huì )總結學(xué)習感受與體會(huì )，并將這些與同學(xué)交流�！�
小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇3
教學(xué)內容：
教材第113、114頁(yè)總復習及相關(guān)習題。
教學(xué)目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運算的價(jià)值，提升學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內除法、有余數除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會(huì )整理的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關(guān)知識。
(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導學(xué)生復習已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系
(一)復習表內除法和有余數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學(xué)生通過(guò)對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進(jìn)行分類(lèi)。
如：第一類(lèi)： 128-64+36 48÷8×6。
第二類(lèi)： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類(lèi)： 8×(36-29)。
(3)根據分類(lèi)結果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點(diǎn)是先看運算順序，因此在復習前出示三類(lèi)不同的混合運算讓學(xué)生說(shuō)運算順序再分類(lèi)，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過(guò)有針對性的練習進(jìn)一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀(guān)圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的`運算順序的鞏固，同時(shí)培養認真審題的能力。
(二)實(shí)踐應用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?
設計意圖：本環(huán)節復習題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升
談話(huà)：通過(guò)本節課的復習，你掌握了哪些知識?學(xué)會(huì )了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇4
一、教學(xué)內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
(1)引導學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、連減和混合運算的計算方法。
(2)使學(xué)生進(jìn)一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
(3)引導學(xué)生進(jìn)一步認識和運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
(1)提高學(xué)生計算的準確性。
(2)使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會(huì )貫通。
(3)引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：
(1)要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(2)要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生有針對性地提供輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、課時(shí)劃分：
4課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第17~19周
小學(xué)二年級數學(xué)《總復習》教案范例五篇5
教學(xué)內容：教材第113～115頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，回顧軸對稱(chēng)、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱(chēng)圖形，正確區分平移與對稱(chēng)現象。
2.在操作中，體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數學(xué)美，培養觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.經(jīng)歷數據收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時(shí)，在學(xué)生對圖形的運動(dòng)和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系與區別，能正確辨認。
2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀(guān)念及數據分析觀(guān)念。
教學(xué)準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習圖形的運動(dòng)
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關(guān)于圖形的運動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些?分別是怎樣運動(dòng)的?
2.動(dòng)手剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，并指出它的對稱(chēng)軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動(dòng)，體會(huì )區別。
(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示： 猜一猜：按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢?
(2)出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(cháng)自己設計一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3.說(shuō)一說(shuō)，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱(chēng)圖形嗎?如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對稱(chēng)軸。
(2)全班匯報，復習對稱(chēng)。(實(shí)物展臺展示學(xué)生不同作品)。
4.找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形又可以看成圖形的旋轉;風(fēng)車(chē)則是物體的旋轉現象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認知。
1. 出示：
2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉現象嗎?
3.找出生活中的軸對稱(chēng)圖形以及平移和對稱(chēng)現象，并記錄下來(lái)。
設計意圖：在引導學(xué)生回顧和復習已有知識的基礎上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)、平移和對稱(chēng)現象，發(fā)現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱(chēng)之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認知結構。
二、復習數據收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱(chēng)現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
(一)收集整理數據
可以怎樣收集全班同學(xué)的數據?(舉手、畫(huà)正字等)
(二)記錄分析數據
1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。
現象 對稱(chēng) 平移 旋轉 人數。
2.分析數據
(1)從統計表中，你得到了什么信息?
(2)通過(guò)這次調查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內容讓學(xué)生統計本班學(xué)生在生活中找對稱(chēng)、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數學(xué)來(lái)源于生活，統計與生活息息相關(guān)，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁(yè)練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱(chēng)圖形的知識。
2.教材第117頁(yè)練習二十二的第10題。 鞏固復習旋轉現象。
3.教材第118頁(yè)練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。
設計意圖：通過(guò)鞏固練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、判斷以及整理分析等數學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運動(dòng)與數據收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
四、總結評價(jià)，拓展延伸
1.通過(guò)今天的復習，你的收獲是什么?
2.小小設計師(機動(dòng))。
要求：
�、佼�(huà)出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕惝�(huà)的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個(gè)美麗的圖案。
�、鄹勒f(shuō)一說(shuō)你是怎樣設計的。
�、芗w交流，展示自己設計的圖案說(shuō)說(shuō)設計過(guò)程。(實(shí)物投影)
設計意圖：復習后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設計創(chuàng )造美麗的圖案，在創(chuàng )造中感受圖形的變換之美，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的意識。
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