精選草原教案匯編9篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的草原教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
草原教案 篇1
【導練要求】
。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,體會(huì )詩(shī)人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
。、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(cháng)的美感,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【導練重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人的感情。
【導練難點(diǎn)】
。、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
。、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。
【教具準備】
電腦軟件、錄音帶。
【導練過(guò)程】
一、初讀階段
。、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣:
。úシ疟尘耙魳(lè ))
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光,F在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè ),一邊跟著(zhù)老師到大草原去。
述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草,這些野草每年都會(huì )枯萎一次,又會(huì )茂盛地生長(cháng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì )重新生長(cháng)出來(lái)了。
師:請大家睜開(kāi)眼睛看看。
。ǔ鍪静菰瓐D)
師:這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強地生長(cháng),觸發(fā)了內心的感情,就寫(xiě)下了一首詩(shī),名字就叫──草。
板書(shū):草
師:現在,我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),先請同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準每個(gè)字的讀音,邊讀,邊思考三個(gè)問(wèn)題。
。ǔ鍪締(wèn)題,教師讀一次)
、 課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?
、 聯(lián)系課文內容,想想離離、枯、榮、盡的意思。
、 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強的生命力?
。、交流初讀情況:
、 剛才,大家都讀得非常認真,F在,我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?
。ǔ鍪菊n文內容)
、 學(xué)生評議,教師正音后聽(tīng)課文錄音。
、 現在,我們再來(lái)學(xué)著(zhù)錄音朗讀。
師:《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì )讀了,F在,我們來(lái)做一道練習題,看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰嗎?
二、深讀階段
。、做練習題:
、 完成練習題。
。ǔ鍪揪毩曨}后,教師明確要求)
、 評講。
。ㄖ鹁湓u講,統一答案)
、 評講后學(xué)生自由朗讀一次:
師:現在,我們再來(lái)細心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么?
。、具體分析詩(shī)意和字詞義:
、 齊讀離離原上草。
。ㄜ浖鍪荆
、 問(wèn):
、 課文寫(xiě)的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
、 草原上的草長(cháng)得怎樣呢?
。ㄒ龑W(xué)生看圖)
。ㄓ指哂置,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象。)
、 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?
。x離就是又高又密,非常茂盛的樣子)
、 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
、 指導朗讀:
師:第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候,離離讀重一點(diǎn)。
、 師:這些野草有什么生長(cháng)常規呢?詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?
。ㄗ寣W(xué)生回答)
、 指導朗讀:一歲一枯榮。
一歲是什么意思呢?
。ㄒ荒辏
一年中有哪幾個(gè)季節?
師:請你們告訴我,一年四季野草的生長(cháng)情況一樣嗎?
。ㄜ浖鍪荆捍、夏、秋、冬圖)
、 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(cháng)情況。
、 看了圖片,野草長(cháng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節?枯萎是哪一個(gè)季節?
、 師:現在誰(shuí)把枯、榮兩個(gè)字擺在相應的季節下面,并說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
、 一歲一枯榮是什么意思嗎?
。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))
、
、 師:熊熊的野火燃燒起來(lái)了,草原上的野草會(huì )怎樣呢?
。ㄜ浖鍪荆喝紵龍D)
、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō);
野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的。
、 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
、 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請讀出有關(guān)的詩(shī)句。
。◤娬{盡的意思)
、 由于草根沒(méi)有燒掉,所以草會(huì )怎樣呢?并說(shuō)出詩(shī)句意思。
。ǔ鍪拒浖┎⒄f(shuō)出詩(shī)句意思。
、 指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),并告訴大家所畫(huà)的意思。
、 指導朗讀最后一句。
。ㄒ笥酶邠P的語(yǔ)氣朗讀)
春天一到,野草又重新生長(cháng)出來(lái)了,這是一件多么令人高興的事情!讀的時(shí)候語(yǔ)氣要高揚。
、 師:野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
。ò鍟(shū):非常頑強)
三、復讀階段
。、朗讀全詩(shī)。
。ǚ纸M朗讀、注重情感)
。、背誦全詩(shī)。
。、鞏固:
、 做練習。
、 評講。
。、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結
學(xué)習了古詩(shī)《草》,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣,遇到困難要有頑強的意志,頑強的拼搏精神。
下節課我們再來(lái)學(xué)習課文的生字詞,完成課后練習。
草原教案 篇2
教學(xué)內容:
表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂(lè )活動(dòng)
教學(xué)目標:
一、情感目標:感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
二、認知目標:能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美的才能和合作協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐,感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲節奏
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉
二、創(chuàng )設情境
1、過(guò)渡談話(huà)
師:“咱們班的小朋友真聰明,接下來(lái),老師給你們表演一段舞蹈,請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈?
生:……
師:你們想不想學(xué)學(xué)?(跟師學(xué)動(dòng)作)
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師:現在我們配上音樂(lè )跳一段好嗎?
3、師:說(shuō)起蒙古,會(huì )讓你想到什么?
生:……
3、發(fā)聲練習
師:從你們的回答中,我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方,今天老師就帶大家去看看,準備好,我們出發(fā)嘍!瞧,我們到了(媒體展示大草原畫(huà)面),噠噠 噠噠 噠(師模擬馬蹄聲從弱到強),這是什么聲音?
生:……
師:原來(lái)有馬兒正向我們跑來(lái)。誰(shuí)能來(lái)模仿馬蹄聲?(個(gè)別)現在請你們隨著(zhù)琴的音高來(lái)模仿。(師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態(tài))
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學(xué)唱歌曲
1、師:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠,馬終于走近我們了,你們聽(tīng),還傳來(lái)了小牧民的歌聲呢!
2、聽(tīng)錄音范唱
師:聽(tīng)了小牧民的演唱,你感受到了什么?
生:回答
3、復聽(tīng)歌曲
師:讓我們帶著(zhù)這種愉快的心情再來(lái)欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師:誰(shuí)來(lái)按節奏朗讀一遍歌詞?
生:個(gè)別讀(其他同學(xué)拍節奏)
不準的地方可請會(huì )讀的同學(xué)糾正
師生:一起按節奏朗讀歌詞(第二遍加上感情輕快地朗讀)
5、用la輕聲跟琴學(xué)唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問(wèn)題(用對比法)
師:你們演唱覺(jué)得有困難嗎?(可請其他同學(xué)幫忙)注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
。ㄌ嵝逊志洌
10、歌曲處理(原速演唱)
師:現在要考考你們的耳朵靈不靈了?你們聽(tīng)老師唱,哪一種演唱更能表現小牧民開(kāi)心的心情?
生:第二遍
師:現在就請你們帶著(zhù)這種自豪、歡快的心情來(lái)演唱。有信心嗎?
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創(chuàng )編活動(dòng)(分打擊樂(lè )、演唱、表演表現歌曲)
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境
1、師:你們唱得真好聽(tīng),今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會(huì )呢,F在就讓我們去看一看,他們在干什么?(媒體展示:騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片) 孩子們,你們想不想參加他們的那達慕大會(huì )呢?
2、師:那就得學(xué)會(huì )蒙古族人會(huì )做的事。你們看,在這些動(dòng)作的下面有一組節奏,想一想,這些節奏應該和哪些動(dòng)作交朋友?
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節奏模擬
。ǚ纸M模擬)
。ǘ┓纸M排練
師:下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧!我們排練一個(gè)節目為他們助興,怎么樣?(分配任務(wù))
。ㄈ﹦(chuàng )作表演
1、第一編表演
師:小朋友們,準備好了嗎?那就讓我們開(kāi)始吧!
2、互相評價(jià)
3、再次表演
六、小結、下課
師:小朋友們,今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光,一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng),你快樂(lè )嗎?
生:快樂(lè )!
師:這些都是音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )。音樂(lè )就在我們的身邊,生活中到處都是音樂(lè )。希望小朋友在生活中找到更多的快樂(lè )。
草原教案 篇3
教學(xué)內容:
《草原上升起不落的太陽(yáng)》
教學(xué)目的:
1、情感目標:學(xué)習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標:了解內蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標:通過(guò)發(fā)聲訓練指導學(xué)生運用正確的呼吸方法,體會(huì )氣息對聲音的支持,結合歌曲,以自然聲區為基礎,著(zhù)重中聲區的訓練,力求做到喉頭穩定發(fā)音自然流暢。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、引導學(xué)生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗民歌的藝術(shù)魅力。
2、內蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具:鋼琴 教材
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲訓練
1、哼鳴訓練
目的與要求:體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué),使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉
之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對上下聲區的統一很有益處。
2、U母音帶a母音訓練
目的與要求: 練習打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管狀,上下一致,聲區統一,較好地帶動(dòng)a母音的練習,嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開(kāi),上下暢通好似一根管子。
連音訓練
《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進(jìn)行了再創(chuàng )作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調配合得天衣無(wú)縫,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,展現出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達了草原牧民對黨和祖國的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)生活的思想感情。
二、歌曲為兩個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。
第一樂(lè )句旋律以級進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(cháng),顯得特別舒展,開(kāi)朗,把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。
第二樂(lè )句基本保持了第一樂(lè )句的主體材料而形成兩個(gè)樂(lè )句相互對稱(chēng)的樂(lè )段,第二樂(lè )句旋律起伏較大,出現了全曲的高音6和最低音3遙相呼應,使歌曲的情緒顯得格外開(kāi)朗,充滿(mǎn)激情,然后以平穩的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結束全曲。而結束音正是全曲的主音6,它與第一樂(lè )句的結尾6音形成八度呼應,一問(wèn)一答,一唱一和,把兩個(gè)樂(lè )句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調式,又鮮明的內蒙古民歌音調,遇有濃厚的地方特色
2、藝術(shù)處理:
歌曲由兩個(gè)大的樂(lè )句組成,且兩個(gè)樂(lè )句都具有鮮明的內蒙民歌音調,舒展、開(kāi)朗、悠長(cháng)。演唱時(shí)可從結合平穩、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉的思想情感。
3、演唱要求:
a、演唱者首先對我國內蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,其次對歌曲的創(chuàng )作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內蒙民歌的演唱特點(diǎn),在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤,采用無(wú)聲換氣,一句一口氣,保持歌唱狀態(tài),咬吐字注意柔和,此歌歌詞為“江陽(yáng)”轍,歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。
三、總結新課:
教師進(jìn)行本課小節,對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使其更好地完成作品的演唱。
四、作業(yè):
掌握內蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格,體會(huì )民歌的表現形式,感受民歌的藝術(shù)魅力,增強對民歌的熱愛(ài),并寫(xiě)出體會(huì )。
草原教案 篇4
【教材分析】
這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著(zhù)描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò )清晰,行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,有呈現生動(dòng)感人的氣息。
【設計理念】
有創(chuàng )造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路,引導學(xué)生有創(chuàng )意地閱讀。以“讀說(shuō)式”的課堂交流,培養學(xué)生“引經(jīng)據典”地解讀課文、闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,多方面訓練學(xué)生的能力。
【教學(xué)目標】
1、知識目標:
認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“渲、勒”兩個(gè)生字。
2、能力目標:
有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、情感目標:
感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,認識民族團結的重大意義。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì )作者的表達方法。
2、“理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入,創(chuàng )設情境
導言,板書(shū)課題:
草原
生讀題。
二、初讀課文,整體感知
1、大聲朗讀課文,能讀幾遍就讀幾遍。
2、多種形式檢查字詞。
、 帶拼音開(kāi)火開(kāi)讀。
、 去拼音指名領(lǐng)讀。
3、指導寫(xiě)字:
、 教師范寫(xiě),強調書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
、 學(xué)生仿寫(xiě)。
三、精讀細品,品味草原之美
1、小組合作學(xué)習,相互交流:
自由讀文,把自己讀懂的在小組內交流。
2、匯報品悟:
、 匯報。
、 朗讀指導:
、 出示草原美景圖,教師配樂(lè )范讀。
、 指名配樂(lè )讀。
四、拓展延伸
看一組草原被破壞的圖,與草原的美景對比談?wù)劯惺堋?/p>
五、全課總結
六、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
草 原
風(fēng)光美
人情美
草原風(fēng)情畫(huà)
草原教案 篇5
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習準備
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排
四、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;
2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評價(jià)讀的情況,穿插正音
(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);
3、理清課文的線(xiàn)索(練習列小標題):
(1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見(jiàn);(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話(huà)別。
(或:初見(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話(huà)別;初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話(huà)別;……)
4、反復默讀第一自然段,談?wù)勛约旱睦斫,能講的講,不能講的可以讀。
如:(1)“那里的天比別處的更可愛(ài),……總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快!闭f(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結合生活經(jīng)驗談?wù)勛约侯?lèi)似的感受——草原上空的天,由于沒(méi)有遮攔,格外開(kāi)闊,空氣清鮮,使人感到特別愉快,所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)
(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!笨梢蚤]上眼睛去想象:草原綠得無(wú)邊無(wú)際,由于天氣晴朗,遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫!?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼,野茫!)
(3)“繡上了白色的大花”,這里的大花,指的是白色的羊群。
(4)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際!庇^(guān)看一幅中國畫(huà),明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線(xiàn)條勾邊兒!安挥媚(xiàn)勾勒”,指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限!按渖 欲流”,是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來(lái)一樣!坝,是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō),綠色的草原一望無(wú)際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(cháng)青”、“一碧千里”區別。)
(5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境!绑@嘆”,是因為第一次看到草原,處處感到新奇,對滿(mǎn)眼的翠綠,感到驚訝!熬昧⑺耐,是留戀草原景色,總是看不夠;“低吟小詩(shī)”,是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))
(6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣!边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因為作者被大草原的'美麗景色陶醉了,所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那。不同的心情對周(chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受,可結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵?lèi)似的感受。比如人心情好時(shí),會(huì )覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱,樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段,能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原,或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè )朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報……)。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美,還寫(xiě)出了內蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠客”,“在汽車(chē)左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客:“奶茶倒上了,奶豆腐擺上了”,“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺、跳舞,小伙子表演套馬、摔跤等等。)
2、據課文的描述,分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話(huà)別等場(chǎng)面。
3、課文的結尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句,讀后體會(huì )其中的含義及表達的感情。
(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)
4、課文中還用了不少比喻句,來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當、生動(dòng),使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現在我們面前,仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。)
5、反復地有感情地朗讀課文,體會(huì )作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
6、在理解課文內容的基礎上,把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起,以導游的身份介紹向同學(xué)介紹內蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導學(xué)生將說(shuō)的內容列成提綱,然后圍繞提綱介紹,介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
拓展閱讀:《草原》課文
這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘,一會(huì )兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
我們訪(fǎng)問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久,遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響?炝,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客。見(jiàn)到我們,主人們立刻撥轉馬頭,歡呼著(zhù),飛馳著(zhù),在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片。車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外,許多匹馬,許多輛車(chē)。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬,我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著(zhù),握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團結互助。
也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì )兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時(shí)候,鄂溫克姑娘們戴著(zhù)尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑。
飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈?腿藗円参璧奈,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
草原教案 篇6
教學(xué)目標
1認識本課15個(gè)生字及新詞,掌握1個(gè)多音字“蒙(měng)”,認讀1個(gè)字。
2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿(mǎn)無(wú)限生機,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5引導學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿(mǎn)無(wú)限生機,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文和結合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入
1、師:同學(xué)們,我們在語(yǔ)文的學(xué)習中,游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島,欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣?好!我們出發(fā)!
2、多媒體課件(剪輯過(guò)的配樂(lè )錫林郭勒草原風(fēng)光)
3、啟發(fā):誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師:看來(lái),大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來(lái)個(gè)近距離接觸吧。ò鍟(shū)課題)
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求:體會(huì )一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?
2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?
3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細細地用心欣賞它!
三、細讀感受
。ㄒ唬┑谝、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫(huà)。
2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?
。2)教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導:這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的?
3、板書(shū)(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)
4、引導學(xué)生體會(huì )
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。)
。1)各自輕聲讀,體會(huì )
。2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?
。3)句子對比:
A高低不平的草灘上,嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽(yáng)的光芒,就像鏡子一樣。
師:你感覺(jué)哪句好?為什么?
結合平時(shí)看的影視作品,說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事里的寶鏡什么樣?
什么像神話(huà)故事里的寶鏡一樣?
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣?
。4)啟發(fā)想象:除映出太陽(yáng)的七彩光芒,還可能映出什么?
師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?
6、多媒體課件(草原近景,配樂(lè )騰格爾所唱《天堂》)
7、指導朗讀
。1)各自有感情朗讀喜歡的句、段
。2)指名讀,評讀
師:誰(shuí)有不同的讀法?
8、指導背誦描寫(xiě)野花的句子
師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個(gè)歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。
。ǘ┑谌、四自然段
1、默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論:
。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?
。2)教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導:這里寫(xiě)草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動(dòng)作?
。3)啟發(fā)想象:除這些,結合搜集的資料,說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么?聽(tīng)到什么?
3、板書(shū)(動(dòng)物、人)
4、指導朗讀
師:老師深深地被草原的活力感染,你們呢?我們來(lái)師生合作朗讀,再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段
2、小結:
草原之旅即將結束,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
師:同學(xué)們說(shuō)得太好!簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人!
五、拓展
1、多媒體課件(課文中的歌詞)
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng )作第二段
4、展示
草原教案 篇7
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察圖片了解,認識草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光的美。
2、在學(xué)習觀(guān)察中了解草原的特點(diǎn),會(huì )根據所觀(guān)察的圖片給草原上色。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力,提高學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解我國民間藝術(shù)的精湛、博大。
2、學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表達美好的記憶。
3、通過(guò)觀(guān)察了解,認識草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光美。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入
|1、談話(huà):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草原嗎?一般在什么時(shí)候能夠看見(jiàn)草原牛羊?有哪些地方最能讓你感興趣?我們一起來(lái)了解草原。
2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲,增強課堂氣氛。
二、根據圖片引導學(xué)生體驗草原牛羊壯的場(chǎng)面。
1、草原它的突出的顏色是什么?
2、引導學(xué)生利用觀(guān)察、比較的方法,分析牛羊的特征,培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及合作意識。
3、討論草原的繪畫(huà)方法,它們都有哪些不同的制作方法。
小結:草原美嗎?既然草原那么美,我們該如何保護好草原?
三、指導看圖,再次感受草原的魅力
1、學(xué)生自由看圖,討論從圖片上獲得什么么信息?
2、感受草原的精彩,從中找出兩種以上的基本構圖,如圓、長(cháng)方形等。 3,、抓住事物的主要色彩,為接下來(lái)的繪畫(huà)做鋪墊。
4、顏色的種類(lèi):天,藍色的;云,白色的;草,綠色的。
四、拓展練習
1、我們體驗了草原的美麗,也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準備了一幅畫(huà),希望你們獨立來(lái)完成,學(xué)會(huì )給圖畫(huà)涂上相應的色彩。
2、講解作業(yè),不要求學(xué)生畫(huà)得有多逼真,關(guān)鍵是要動(dòng)手。對顏色上得
好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
五、課后延伸
學(xué)生觀(guān)察圖片比較:談?wù)勛约合矚g什么樣的草原?更愿意在哪種環(huán)境下生活?以此提高學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護環(huán)境的意識。
小結:天藍藍,草青青,野花遍地,牛羊成群。草原上的牛羊自由自在,多快樂(lè )!我們要愛(ài)護環(huán)境,保護綠色的大草原!
草原教案 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能目標:
。1)能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
。2)讀懂課文內容,體會(huì )大草原的美麗和歡騰。
過(guò)程與方法目標:
。1)通過(guò)對課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )草原的美麗與歡騰。
。2)積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
。1)激發(fā)學(xué)生對草原的向往,對祖國山河的熱愛(ài)。
。2)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物,保護環(huán)境的意識,懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解、體會(huì )。
難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng )新。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,激活情感:
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生欣賞歌曲,想想這首歌是在歌唱什么?指名反饋,(歌唱美麗的大草原)
2、大家喜歡草原嗎?今天老師帶大家去游覽內蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文,請你告訴老師,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?
二、分塊閱讀,讀中感悟
。ㄒ唬、學(xué)習第二自然段。
1、我們來(lái)感受一下草原的美麗,請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗?這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物?討論后回答。
2、指名反饋,教師相機板書(shū)。
3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
。1)藍天底下,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠方。
先出示相應的畫(huà)面,讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),然后比較句子:藍天下面,長(cháng)滿(mǎn)了青青的野草。
品句,指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
。2)、指名讀描寫(xiě)野草的句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒(méi)過(guò),還能捉迷藏,很有意思,說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)然后出示課件中相應的畫(huà)面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情地朗讀)
。3)指名讀描寫(xiě)湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學(xué)生自由發(fā)言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,清亮說(shuō)明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美。
課件展示,引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
。ㄕ归_(kāi)想象:映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
出示句子,女生有感情地朗讀。
。4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
指名反饋,相機出示課件,欣賞各種各樣的野花,感受野花的美麗迷人,全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子:文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多?文中哪些地方寫(xiě)出了花美?哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道?
男女生對讀句子后,展開(kāi)想象:清香單單是花朵的味道嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
。5) 想象一下,如果沒(méi)有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結:第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,再展現了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著(zhù)把這段背誦一次。(老師引導背誦)
。ǘ、學(xué)習第四自然段。
1、小組內默讀第四自然段,討論這段中描寫(xiě)了草原的什么?又描寫(xiě)了哪些物與人?(小組合作學(xué)習)
2、檢查反饋,依次出示課件引導認識文中描寫(xiě)的物與人:雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民,感受草原是個(gè)歡騰的世界。
3、想想因為什么,才使草原成為一個(gè)歡騰的世界?訓練學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
。ㄈ、學(xué)習課文第三自然段,引導了解過(guò)渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰?
2、引導發(fā)現:哪句話(huà)與它前后兩個(gè)自然段的內容有什么聯(lián)系?
3、教師總結說(shuō)明:在這句話(huà)中,前半句介紹了上一段的內容,后半句又介紹了下一段的內容,起了承接上下文章內容的作用,叫過(guò)渡句,獨立成段的叫過(guò)渡段。我們在以后的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )使用。
三、拓展創(chuàng )新,發(fā)揮想象:
1、讓學(xué)生當小導游介紹草原美景。
3、拓展:孩子們,你們來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習了這篇課文有什么感受?(教師點(diǎn)評,激發(fā)學(xué)生對草原,對祖國大好河山的熱愛(ài)與向往。)
4、結語(yǔ):是的,人與動(dòng)物和諧生活,非常地友好,并且十分的快樂(lè )。這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的,讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ,在歌聲中結束這次草原之旅。(播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民)
【板書(shū)設計】
15 錫林郭勒大草原
美麗:野草、湖水、野花
歡騰:人和動(dòng)物
草原教案 篇9
《草原》是我國著(zhù)名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團結。學(xué)習課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人;诖,我教學(xué)本文,采取讀的方式。
一、初讀,了解美
上課伊始,我便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面,聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中,欣賞著(zhù)藍天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、抓重點(diǎn),想象美
老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí),透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí),我充分利用各種手段和多種形式,引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節,調動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:各種形式的讀,個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂(lè )朗讀等,通過(guò)讀加強學(xué)生讀的能力的培養,加深對課文的理解,體會(huì )作者表達的思想感情,落實(shí)教學(xué)目標:有感情地朗讀課文。再如,引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受,并通過(guò)有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,什么地方更可愛(ài)呢?此時(shí)引導學(xué)生仔細品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿(mǎn)心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問(wèn):“為什么想高歌一曲呢?”我抓住這一契機,引導學(xué)生明白:作者受到美的感染,決意用歌聲來(lái)贊美草原。充分理解了作者的感受:這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí),引導學(xué)生理解作者為什么會(huì )有這樣的感受,驚嘆的是什么?為什么會(huì )覺(jué)得舒服??久立四望、低吟小詩(shī)為什么?分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì )作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原,舒服的是草原浩瀚,生機勃勃,充滿(mǎn)活力,視野開(kāi)闊,心胸豁達,令人心曠神怡;愿久立是因為草原景色迷人,想坐下是因為眼底美景沁潤著(zhù)心田,引發(fā)起激情,要抒發(fā),要表達。然后拓展學(xué)生的思維,如果你就在老舍身邊,你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情?使學(xué)生深層次體會(huì )到草原的美。
三、選讀,感悟美
教學(xué)熱情待客那一段時(shí),當我繪聲繪色地讀道:“進(jìn)了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親切,一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì )兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉!刹烤淳,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛(ài)吃的東西!闭f(shuō)完,還響響地咂咂嘴!斑有手抓羊肉,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)!备迈r的是吃飯時(shí),“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示:“放暑假,我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品!薄拔已,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影!薄拔乙W(xué)摔跤,藍天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會(huì )疼!薄瑢W(xué)們在追求美的向往中陶醉了。
四、選精彩段落感悟人美
讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標之一,應在課文第二部分重點(diǎn)體現。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現在:迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結束,以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結束今天的學(xué)習,讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌,再次受到美的熏陶。
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