精選草原教案模板集錦六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的草原教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
草原教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認讀1個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5、引導學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和結合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入
1、師：同學(xué)們，我們在語(yǔ)文的學(xué)習中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的廬山，今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè )錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來(lái)，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會(huì )一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它。
三、細讀感受
（一）第一、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫(huà)。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的？
3、板書(shū)（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導學(xué)生體會(huì )
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會(huì )
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺(jué)哪句好？為什么？
結合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè )騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評讀
師：誰(shuí)有不同的讀法？
8、指導背誦描寫(xiě)野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界，我們去感受它的生機與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這里寫(xiě)了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？
3、板書(shū)（動(dòng)物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結：
草原之旅即將結束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng )作第二段
4、展示
板書(shū)設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
人
草原教案 篇2
一、設計思路
《樹(shù)林和草原》是初中義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文版七年級上第三單元的一篇自讀課文，節選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文的學(xué)習，我的教學(xué)設想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語(yǔ)言為主要研究對象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )品讀優(yōu)美語(yǔ)言，讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗，重在培養學(xué)生的個(gè)性體驗與創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)細致品讀文章語(yǔ)言，能夠準確掌握作者運用各種修辭描寫(xiě)景物的手法及其作用；能夠體會(huì )作者調動(dòng)、運用多種感官來(lái)感受描寫(xiě)景物的手法及其作用。（體現知識與技能維度）
2、技能目標：在反復品讀文章語(yǔ)言的基礎上，能夠自行分析其他寫(xiě)景片段運用各種修辭，調動(dòng)各種感官等描寫(xiě)景物的手法；并能夠加以運用，從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現過(guò)程與方法維度）
3、情感目標：通過(guò)對課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感，即對大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。從而激發(fā)自己對多姿多彩的大自然的熱愛(ài)之情。（體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語(yǔ)言的間接性特征，對于作者調動(dòng)并運用各種感官來(lái)感受、描寫(xiě)景物的手法，作為七年級的學(xué)生來(lái)講，似乎難以直接感知；而這又是引導學(xué)生全方位觀(guān)察、描寫(xiě)景物，并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設計為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復品讀文章語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想，細致體會(huì )并學(xué)會(huì )運用作者通過(guò)各種手法進(jìn)行景物描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫(xiě)作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導，自然串用問(wèn)答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎上加以確定的，更體現出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課前預習：（分發(fā)導學(xué)案）
重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。
�。ū疚纳衷~不多，語(yǔ)言也并不深奧枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長(cháng)，如果課上細讀全文，將導致課堂前松后緊。因此將字詞以及對文章的整體感知放在課前的預習階段。）
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳墓�！睂�。（學(xué)生談對名言的理解 ——引出作者——導入新課）
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語(yǔ)言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文《樹(shù)林和草原》，讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師，來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。
�。ㄟ@一導入簡(jiǎn)潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習的主線(xiàn)——語(yǔ)言，準確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節課要研究學(xué)習《樹(shù)林和草原》的語(yǔ)言。）
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
�。ǘ├首x感知
1、檢查預習：解決字詞（音、形、義) 。
2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄓ捎谡n前已經(jīng)布置預習，課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預習效果。由于七年級學(xué)生并未接觸多種讀書(shū)方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）
步驟小結：文章的美感，是大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語(yǔ)言的魅力。（承上啟下）
�。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文，并根據課文內容填表。（P79“思考與練習二”）
2、明確本文寫(xiě)景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說(shuō)說(shuō)理由。（可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫(huà)面給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�。ū经h(huán)節的設計，重在明確本文所寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，加深對課文內容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì )并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。
示例：1、 “品修辭”
如：泉水上面，一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉……運用的是擬人的修辭手法。
再如：但是烏云在擴大；它的前沿像衣袖一般伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的籠罩著(zhù)。運用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢提問(wèn)修辭的作用，即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象逼真。( 這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如：你用手播開(kāi)濡濕的樹(shù)枝，夜里蘊涵著(zhù)的一股暖氣立刻向你襲來(lái)，空氣中到處充滿(mǎn)著(zhù)苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠處有一片茂密的橡樹(shù)林，在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調動(dòng)了觸覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)多種感官描寫(xiě)景物。（這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)教師再次順勢提問(wèn)這種寫(xiě)法的作用，即可以讓語(yǔ)言豐富多彩，而不至于干癟無(wú)物。（這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
3、“品感情”
如：暴風(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著(zhù)亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情了。
其實(shí)作者運用修辭，通過(guò)各種感官描寫(xiě)周?chē)木吧�，足以說(shuō)明作者對大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)和贊美之情。（這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)的順勢提問(wèn)，語(yǔ)言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感。（這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
語(yǔ)言的魅力，歸根結底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒(méi)有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )讀提升
1、方法探究：請同學(xué)們結合文章小組探究寫(xiě)景的方法？
�、偕朴谟^(guān)察，抓住特征。
�、跁r(shí)間為序，條理清楚。
�、圻\用修辭，生動(dòng)活潑。
�、芏喾N感官，豐富多彩。
�、菥爸杏星�，情景交融。
�。ā笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！北经h(huán)節旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫(xiě)景的方法。）
2、學(xué)以致用：課文在描寫(xiě)景物時(shí)多處用了省略號，給人留下無(wú)限想象的空間，請任選一處把你能想象到的內容補充出來(lái)，或者即興描繪窗外的景色。（字數：50-100字之間）
�。軌蜻\用所學(xué)知識去分析其他的文字，是一種能力的體現。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語(yǔ)言運用能力的提高，才能實(shí)現對本課的縱深學(xué)習設想。因此，此環(huán)節，讓學(xué)生將再次結合總結，運用各種方法描寫(xiě)眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復演。）
3、配樂(lè )朗讀文章末段，再一次感受“俄國語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標）
�。ㄎ澹┱n堂檢測
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的時(shí)間，設計巧妙的題目，對學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因為“學(xué)以致用”環(huán)節學(xué)生所學(xué)已得檢測。）
六、作業(yè)設計
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫(xiě)三遍。（ABC）
2、配樂(lè )朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽(tīng)。（AB）
3、完成本課的《學(xué)與練》題。（自由選做1或3題）
�。ㄕn堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習延伸至課外。根據學(xué)生不同層次，采用分層布置。）
草原教案 篇3
教學(xué)目標：1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，表現出對草原的贊美之情，美麗的草原我的家－
教學(xué)教案。2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演等音樂(lè )活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征，進(jìn)而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛(ài)之情。3、通過(guò)合作式的學(xué)習發(fā)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力，創(chuàng )造性地編創(chuàng )與活動(dòng)。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂(lè )的同時(shí)，引導學(xué)生注意了解家鄉的特色，激發(fā)學(xué)生對家鄉的贊美，對祖國熱愛(ài)。
教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽(tīng)器樂(lè )曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng )與活動(dòng)：多聲部的節奏練習。教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中感受蒙古音樂(lè )，了解蒙古風(fēng)土人情，引導激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：多聲部節奏的`練習與編創(chuàng )。教學(xué)準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛(ài)我中華》，與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導：同學(xué)們知道我國有多少個(gè)民族嗎？我們祖國的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱(chēng)。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂(lè )氛圍之中，讓學(xué)生通過(guò)歌詞了解我們國家是一個(gè)多民族的國家，為下環(huán)節作鋪墊。
二、創(chuàng )設情景導入1、“比比誰(shuí)的耳朵靈”：今天來(lái)了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學(xué)教案》。小朋友來(lái)自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂(lè )。引導學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂(lè )。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說(shuō)得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧�。ㄕ故径喾菰瓐D配上歌曲音樂(lè )），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽(tīng)歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作，表達開(kāi)心的心情。5、隨著(zhù)歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng )。6、小組展示，其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)1、奇奇說(shuō)：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽(tīng)�。ǘ嗝襟w播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會(huì )呢�。úシ糯髸�(huì )畫(huà)面）作簡(jiǎn)介。了解“那達慕大會(huì )”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì )。2、舉行我們的“那達慕大會(huì )”（媒體出示表示不同節奏的運動(dòng)項目供選擇）學(xué)生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時(shí)拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。
五、聆聽(tīng)蒙古樂(lè )曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作是在做什么？并且模仿擠奶動(dòng)作。2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì )的技能。他們在勞動(dòng)中也不忘唱歌跳舞，把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì )蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂(lè )，大家一起來(lái)跳一跳！學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )跳一跳，表達快樂(lè )開(kāi)心的勞動(dòng)心情。
六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學(xué)生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風(fēng)景圖片）2、 大家說(shuō)一說(shuō)怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來(lái)江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩(shī)給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛(ài)的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛(ài)共同的家�。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚�4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧�。。ㄒ魳�(lè )《我是人民的小騎兵》）
草原教案 篇4
一．教學(xué)要求：
1．通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。
3．學(xué)寫(xiě)生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二．教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標
1．學(xué)習課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的認識能力。
2．理解詞語(yǔ)：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3．思維訓練：指導學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。（第二自然）
二．教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三．教學(xué)過(guò)程
1．渲染氣氛，激情導入。
�。娔X出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)��！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。（板書(shū)18草原上的鷹）
2．初讀課文，整體感知。
�。�1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。
�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3．逐段講解，深入理解。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來(lái)的客人嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？說(shuō)明了什么？
�。�2）學(xué)習第2、3自然段。
我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？
�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)預報天氣）是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)早晨）
B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書(shū)不飛）說(shuō)明什么？（板書(shū)天氣變化）
D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。
�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書(shū)晚上長(cháng)鳴天氣好）
默讀2、3自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)：兩段所寫(xiě)的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）
�。�3）學(xué)習第4自然段。
鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？
�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)指示方向）
�、谧x第1句話(huà)，理解眺望，歸納句意。
�、圩x第2句話(huà)，理解或許，歸納句意。
�、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎？
�、葜笇Ю首x：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。
�。�4）學(xué)習第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？
4．看板書(shū)總結全文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
三、教具
生字卡片
四．教學(xué)過(guò)程
a)復習：輕讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
b)學(xué)習生字。
1.分析字形。
半包圍結構的字：迎
左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。
2.讀準字音：
多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。
傳出示傳來(lái)課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。
3.指導書(shū)寫(xiě)：
a)迎：出示第1自然段的第二句話(huà)，指句讀，理解歡迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
b)朝：由幾個(gè)部件組成？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
用朝字組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
c)如、狂：說(shuō)出偏旁部首的名稱(chēng)，注意偏旁部首的寫(xiě)法。
d)傳、碰：書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。
4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結構、詞語(yǔ)的意思。
c)出示投影，檢查認讀情況。
d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
e)完成課后題：2、3。
f)布置作業(yè)：《閱讀》
草原教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞草原的美麗景色，讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫(huà)作品，使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來(lái) 表現自然美景。
3、通過(guò)記憶與聯(lián)想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：有創(chuàng )意地表現草原上的各種生活場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的組織和構圖。
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大草原？它是什么樣子的？草原里都有什么動(dòng)物呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何描繪大草原上的動(dòng)物們的生活吧！
二、講授新課
1、 同學(xué)們覺(jué)得大草原上的動(dòng)物平時(shí)都在干些什么？
2、 通過(guò)欣賞課本的范圖，讓學(xué)生初步認識大草原。
3、 讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問(wèn)題。
4、 教師簡(jiǎn)介大草原。
5、 大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學(xué)生感知。
6、 學(xué)生分組討論。
三、教師示范，學(xué)生作業(yè)
1、 教師作剪貼、畫(huà)畫(huà)的示范。
2、 教師講述本課作業(yè)要求。
3、 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生用畫(huà)筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來(lái)。
四、作品展示與評價(jià)
草原教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：
草原上的舞會(huì )
活動(dòng)目標：
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以?xún)鹊攘课矬w的數守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識經(jīng)驗準備：能夠手口一致的點(diǎn)數五。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）活動(dòng)導入：播放喜洋洋的音樂(lè )，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì )，我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì )�！�，通過(guò)幼兒熟悉的音樂(lè )，創(chuàng )設故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
�。�2）出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì )，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊形擺放在黑板上。
�。�3）讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過(guò)點(diǎn)數的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
�。�4）接著(zhù)將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個(gè)隊形，紅太狼也換了一個(gè)隊形，讓5只變了隊形大小不同的美羊羊和變了隊形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
�。�5）結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開(kāi)心，一直跳到天黑，也回家了。
操作活動(dòng)：
�。�1）將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。
�。�2）讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物，根據小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰(shuí)先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。
活動(dòng)結束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數字五，進(jìn)行比較：誰(shuí)多，誰(shuí)少，還是一樣多。
活動(dòng)延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。
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