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二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案

時(shí)間:2021-05-24 19:54:57 教案 我要投稿

二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案模板(通用8篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案模板(通用8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案模板(通用8篇)

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案1

  教學(xué)目標

  1、透過(guò)視圖,讓學(xué)生把詩(shī)中的話(huà)變成畫(huà),從而了解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)中描繪的景象。

  2、學(xué)生學(xué)會(huì )有韻律感的誦讀古詩(shī),能讀出春天的美,柳樹(shù)的美,春風(fēng)的神奇。

  3、透過(guò)朗讀描述春天的古詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )春天的美,詩(shī)句的美,豐富學(xué)生的知識積累。

  4、能根據圖和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng )作詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):運用多種教學(xué)手段,使學(xué)生體會(huì )詩(shī)中所描繪的景象,從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、愛(ài)春天的情感,自己創(chuàng )作詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課

  1、把同類(lèi)詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系,初步體會(huì )情感

  同學(xué)們,此刻是什么季節

  春天來(lái)了,花開(kāi)了,草綠了,我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了,你們喜歡春天嗎是呀,春天是花的世界,是鳥(niǎo)的天堂,也是詩(shī)的故鄉,春天如此完美,許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述、贊美了春天的可愛(ài),你們還記得我們在國學(xué)課上學(xué)習了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎

  課件出示:《春曉》、《村居》兩首古詩(shī)及相應畫(huà)面

  2、欣賞春天畫(huà)面,激發(fā)其情感

  走進(jìn)了春天,我也不由自主地愛(ài)上了春天,因此,我把春天那美麗的景色拍了下來(lái),想看嗎那就請你跟著(zhù)老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧!

  課件出示:春天的畫(huà)面

  3、介紹柳樹(shù)的小知識,對柳樹(shù)有初步認識。

  看到這些畫(huà)面,你最想說(shuō)什么

  在這些畫(huà)面中,你見(jiàn)到的最多的是什么(學(xué)生答:柳樹(shù))

  柳樹(shù)有著(zhù)十分旺盛的生命力,早春二月它便穿上了淡綠色的春裝,向我們報告春的來(lái)臨,到了六月,柳絮漫天飛,那是它們在尋找自己的新家,而當秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí),它卻依然綠意融融,因此又有人把春天叫作“柳條春”。

  4、引出課題、解題、讀題

  想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著(zhù)名大詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。(板書(shū)課題)

  你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書(shū)::贊美)

  我們還學(xué)過(guò)哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答:《詠鵝》、

  《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢

  既然是贊美柳樹(shù),那我們就應怎樣讀課題呢(指名讀課題)

 。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知

  1、課件出示柳樹(shù)圖片及古詩(shī)

  看到這么美的畫(huà)面,這么有名的詩(shī)句,想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦

  學(xué)生自由練習讀古詩(shī)

  2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比,看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準確,如果你的同桌能做到讀準字音、不丟字、不加字,就請你在書(shū)的上方給他畫(huà)一張笑臉,如果他哪讀的不夠準確,就請你幫幫他。

 。ㄈ┝私庠(shī)意,指導朗讀

  第一句:萬(wàn)條垂下綠絲絳

  1、指名讀。

  如果你能透過(guò)你的朗讀讓我們感受到柳樹(shù)的樣貌就更好了。

  2、透過(guò)視圖、聯(lián)想,了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情

  1》、(出示柳樹(shù)圖片)你們看,柳樹(shù)的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣,多美呀!“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(cháng)得很…(學(xué)生答:很綠)

  2》、我們再仔細看一看,柳樹(shù)的葉子不但綠得可愛(ài),而且還你挨著(zhù)我,我挨著(zhù)你,個(gè)性。(學(xué)生答:個(gè)性多)

  你覺(jué)得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答:一樹(shù))

  在古典詩(shī)詞中,數量詞并不必須都表示確切的數量,有時(shí)它還表示很多的意思。

  3》、指名朗讀第一句,并評讀。

  4》、你們來(lái)數數這首詩(shī)每句話(huà)有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作…(學(xué)生答:五言詩(shī))

  回憶一下,五言詩(shī)一般就應怎樣停頓(學(xué)生答:二、二、三停頓)

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案2

  教材分析:

  《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)!氨逃瘛,本是美女的通稱(chēng),首句便將嫩柳比喻成美人!耙粯(shù)高”,有亭亭玉立之意,言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字,一個(gè)“垂”字,狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉向設問(wèn),顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構思新穎,語(yǔ)言清婉,形象鮮明,讀來(lái)饒有趣味。

  學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文,已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣,因此對這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生,學(xué)習起來(lái)并不會(huì )很困難。只是要體會(huì )詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習、獨立思考。

  設計理念:

  語(yǔ)文課程標準明確指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自護、合作探究的學(xué)習方式。在教師的引導下,激發(fā)學(xué)生的探究意識,感受大自然的美好。

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、能夠根據注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦古詩(shī),能夠根據注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠根據注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。

  課前準備:

  1、(學(xué)生)收集有關(guān)春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。

  2、(教師)寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程和方法:

  一、導入。

  教師讀下水文:

  那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái),細細的柳絲蓬蓬松松,遠遠望去,就像是一團煙霧,走近一看才發(fā)現長(cháng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(cháng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞,嫩黃嫩黃的,美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng),就像在向人們輕輕招手。

  這時(shí)我想,再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢?

  學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現。并出示收集的圖片。

  是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。

  板書(shū)課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導:根據課題你知道了什么?詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么?)

  二、初讀課文,體會(huì )意趣。

  1、試讀古詩(shī),借助拼音把字音讀正確,給把握不準的字做上記號。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)

  2、出示生字。開(kāi)火車(chē)認讀,學(xué)生做小老師上臺說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導學(xué)生區別“妝—壯”、“裁—載、栽”

  3、師范讀古詩(shī)。

  4、練習讀練習讀,把課文讀正確。

 。ū逃駣y成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  三、再讀課文,讀懂古詩(shī)。

  1、自由讀古詩(shī),整體感知古詩(shī)內容。讀后課件出示問(wèn)題檢查:你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢?詩(shī)人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩(shī)人看到了細細的柳葉想到了什么?(不強求全部回答,只求激發(fā)學(xué)生思考。)

  2、學(xué)生結合注釋?zhuān)鹁淅斫夤旁?shī)。教師相機點(diǎn)撥。

  四、有感情朗讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)中包含著(zhù)的思想感情。

  1、練習有感情朗讀古詩(shī)。

  2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  3、背誦古詩(shī)。

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)習了本詩(shī)后你有什么感想,即興寫(xiě)兩句。

  2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。

  板書(shū)設計:

  詠柳

  柳絲像……

  柳葉呢……

  課后反思:

  古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀、背誦,抑揚頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì ),本節課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

  本課教學(xué)中,同學(xué)們還不能反復玩味詩(shī)中的語(yǔ)言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導有關(guān)系,今后教學(xué)中應以改善。

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案3

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,認識3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、潛力目標:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、創(chuàng )新目標:聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的觀(guān)察潛力。

  4、德育目標:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):識字,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字,寫(xiě)話(huà)練習。

  教學(xué)步驟:

  一、導引目標、激發(fā)興趣

  1、啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節?畫(huà)的是什么?

  2、解題:“詠”,透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。

  3、那么,詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

  學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。

  二、創(chuàng )設條件、自主參與

  1、出示字卡,指名讀生字。

  2、檢查朗讀。

  3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說(shuō)的意思是什么?

  4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后提出不懂得詞語(yǔ)。

  三、組織研究、體驗發(fā)現

  1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

  2、細讀課文,邊讀邊體會(huì )詩(shī)中說(shuō)的是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

  四、引導創(chuàng )新、應用實(shí)踐

  1、觀(guān)察春天的柳樹(shù),說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的?

 。1)、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

 。2)、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。

  2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

 。1)、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

 。2)、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

  五、反思小結、鞏固提高

  寫(xiě)話(huà)后進(jìn)行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

  六、研究性作業(yè)

  研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案4

  【教材分析】

  這是一首詠物詩(shī),贊美早春三月的楊柳,通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下,楊柳迷人的姿勢,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的,無(wú)比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的,啊,原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

  【教學(xué)目標】

  1、知識與技能:

 、艜(huì )認“詠、碧”等生字。

 、普_流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  2、情感價(jià)值觀(guān):

  結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天大自然景物的美,培養學(xué)生觀(guān)察能力和審美能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  會(huì )認6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。

  【教師準備】

  生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。

  【教學(xué)方法】

  吟誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,導入

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?

  2、謎面:

  冬季落葉春發(fā)芽,

  愛(ài)到河邊來(lái)安家,

  河水替它照鏡子,

  春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

  3、板書(shū)課題,指名讀題。

  學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),思考謎底。

  踴躍發(fā)言,說(shuō)話(huà)聲音要大,吐詞清晰。

  指名學(xué)生讀課題,齊讀課題。

  以謎語(yǔ)開(kāi)課,激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、畫(huà)柳樹(shù)

  你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō),并在書(shū)上把它畫(huà)下來(lái)。請畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà),其他同學(xué)評。

  學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書(shū)上用綠色畫(huà)出柳樹(shù)。畫(huà)得好的同學(xué)在黑板上畫(huà),其他同學(xué)評。

  用學(xué)生畫(huà)柳樹(shù)當掛圖,滿(mǎn)黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。

  三、演柳樹(shù)

  柳樹(shù)像什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請幾人上臺表演,老師放悠揚的音樂(lè )。

  學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節目《柳樹(shù)》。

  用動(dòng)作體現柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。

  四、聽(tīng)古詩(shī)

  有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù),就寫(xiě)下了一首有名的古詩(shī),《詠柳》。

  聽(tīng)課文錄音。

  磁帶中的錄音,也有詩(shī)的大意。

  進(jìn)入課文,以磁帶導入。

  五、初讀課文,初步感知

  1、師范讀課文。

  請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái),多讀一讀。

  請學(xué)生自由讀課文,不認識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

  2、師組織4人小組合作圈讀生字。

  集體正音,讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

  認讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  用生字說(shuō)說(shuō)課內課外的詞。

  3、師出示一字卡片,請小老師帶讀生字,相機指導!霸仭笔呛蟊且,“剪”是三拼音節,“垂”是翹舌音。

  4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng),評一評。

  指名讀給大家聽(tīng),大家評。

  5、自由讀詩(shī),要求讀通順。指名讀。

  生仔細聽(tīng)師范讀,注意重音,停頓部分。

  生圈出生字,讀一讀。

  自由讀課文。

  合作圈生字,找出要學(xué)的生字朋友,小組內讀字音,讀準,正音。

  同座位互讀,互評。

  學(xué)生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀三遍。

  參與游戲開(kāi)火車(chē),識字記字大比拼。

  自由讀詩(shī)。

  低年級孩子沒(méi)有朗讀基礎,范讀的作用十分重要。

  通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口,充分調動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  學(xué)了就要用,培養學(xué)生的自主能力。

  通過(guò)互讀、互評,引導生生對話(huà)。

  培養學(xué)生的合作學(xué)習能力,也有節約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì )字音,老師的評價(jià)也非常重要,可以給他們指導作用。

  落實(shí)生字掌握情況。

  六、了解詩(shī)意

  1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。

  2、放錄音。

  3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  4、指名讀,齊讀。師相機指導:綠絲絳,誰(shuí)裁出,似剪刀。

  生描述柳樹(shù)的樣子。

  生聽(tīng)錄音。

  指名讀,齊讀。

  課件吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)了解古詩(shī)大意。

  錄音給學(xué)生做示范。

  七、賽詩(shī)會(huì )

  1、學(xué)生自由準備。

  2、賽詩(shī)會(huì )開(kāi)始:

  可一人讀,可小組讀,也可加動(dòng)作。

  3、拓展延伸:

  你還知道哪些古詩(shī),也可以背一背。

  學(xué)生自由準備。

  展示讀的成果。

  展示讀的成果。

  激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案5

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:學(xué)會(huì )生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì )詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情、

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):透過(guò)對詩(shī)古資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎上,感悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教具準備:多媒體課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標理解詩(shī)句,品味詩(shī)歌意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入新課。

  我們中國向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩(shī)歌成就最高,唐詩(shī)不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

  唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌、這天我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《詠柳》。

  簡(jiǎn)介作者、:教參14頁(yè)、

  理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

  你還想明白什么?

  二、理解詞句,感悟詩(shī)意。

  1、初讀古詩(shī),圈出生字。

  2、理解詞語(yǔ)。(結合書(shū)下注釋或查工具書(shū),能夠小組討論,也能夠向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰(shuí)來(lái)讀讀這句,你有什么感受?

  萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣樣?從哪看出來(lái)的?

  5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

  師小結:作者的想象多么豐富,從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

  三、想象意境,體會(huì )情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩(shī),要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  閉眼傾聽(tīng),在你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面。

  詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?

  再讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

  我們能夠用什么方式來(lái)表達這種感受呢?(表演,為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話(huà),畫(huà)畫(huà),朗讀)

  四、總結全詩(shī),回憶學(xué)法。

  1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意,想意境,悟詩(shī)情)

  3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運用比喻,寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì )到春天生機勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此,請同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀(guān)察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、布置作業(yè)。

  背誦古詩(shī)。

  搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  在交流中掌握識字方法,工整書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認讀生字。

  二、識記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒(méi)有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請教。

  三、指導書(shū)寫(xiě)。

  四、賞析古詩(shī)。

  12頁(yè)積累。

  五、課堂小結。

  詩(shī)寫(xiě)得精彩是因為作者觀(guān)察仔細,能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹(shù),對春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀(guān)察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案6

  教材說(shuō)明:

  本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象、本課設計力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng )設情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標:

  1、認識本課生字,正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀、背誦古詩(shī),感受古詩(shī)。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導入新課

  1、同學(xué)們,老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們,你們猜出來(lái)了嗎?

 。ń處熋枋鲋i語(yǔ))

  2、知道嗎?唐朝大詩(shī)人賀知章十分喜歡柳樹(shù),今天我們就要來(lái)學(xué)習一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,指名讀課題。

  3、全班齊讀課題。

  4、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩(shī)人正看著(zhù)柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  二、初讀古詩(shī),認讀生字

  1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準字音。

  2、學(xué)生自由讀,認讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)全班讀。

  4、讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì )讀,讀準確。

  5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準每個(gè)字音。

  6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導朗讀,了解詩(shī)意

  1、指導第一、二句。

 。1)(放遠看柳樹(shù)的圖片)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的.感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

 。5)全班看著(zhù)圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

 。1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第四句的時(shí)候,引導學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春天”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1、學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

  2、直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。

  五、吟詩(shī)會(huì )

  1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用心中的小詩(shī)表達感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)自己的詩(shī)。

  2、指名說(shuō)。各種形式表演

  板書(shū)設計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標中明確規定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據低年級學(xué)生的年齡特征,運用生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生語(yǔ)感。在課開(kāi)始,通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中,我根據詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀(guān)的插圖,再現詩(shī)歌意境,同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構,然后小組討論識記住生字,從中培養學(xué)生的識字能力,貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式"這一課標精神。

  另外,我讓學(xué)生在課堂上用當小詩(shī)人方式給學(xué)生提供展示平臺,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)短的詩(shī)歌來(lái)表情達意,從中體會(huì )到創(chuàng )作的快樂(lè ),進(jìn)一步提高學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣。

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案7

  教學(xué)資料:

  人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

  教學(xué)目標:

  1、透過(guò)對詩(shī)歌資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

  2、繼續運用“讀文章,想畫(huà)面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。

  3、自能理解詞義句意,培養學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。

  4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入新課——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。

  2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節課,我們就帶著(zhù)愉快的情緒一齊來(lái)學(xué)習一首

  寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們明白嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。

  4、過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文,接下來(lái)請大家在預習的基礎上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì )一下,不懂的地方要做個(gè)記號。

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀狀況。

  3、檢查自學(xué)狀況:透過(guò)預習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

  5、看來(lái)大家透過(guò)預習,都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到那里,大家發(fā)現這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細)

  6、小結:這棵柳樹(shù)多美啊,它長(cháng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛(ài)!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一齊讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

  1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的資料,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生透過(guò)反復讀及小組討論體會(huì )課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)

 。1)、出示第一句詩(shī)課件,體會(huì )用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(cháng)出的嫩葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機勃勃的特點(diǎn),讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;

 。2)、出示第二句詩(shī)課件,體會(huì )用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣貌很美。

 。3)、出示第四句詩(shī)課件,體會(huì )用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛(ài)之情。

  4、指導朗讀,齊讀全詩(shī)。

  5、小結過(guò)渡:透過(guò)剛才的交流,我們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣貌美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè )朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

  3、吟誦本詩(shī):此刻,你們應對的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?能夠加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背。

  4、學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評價(jià)。

  五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。

  1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

  3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生能夠根據自己的愛(ài)好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移潛力——延伸美。

  學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),能夠《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。)

  二年級語(yǔ)文《詠柳》的教案8

  《詠柳》是一首詩(shī),又像一篇引人入勝的童話(huà),課文雖然寫(xiě)的柳樹(shù),實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元,春的色彩、春的音符、春的氣息,無(wú)不散發(fā)在字里行間。在設計這課時(shí),我們以此為主旨,讓春天充滿(mǎn)堂的每一個(gè)角落,通過(guò)找春、讀春、想春、說(shuō)春、頌春,將詩(shī)的教學(xué)鮮活的形式呈現于學(xué)生面前。

  教學(xué)過(guò)程

  一、天女散花

  師:今天老師給大家帶來(lái)了一位好朋友,你們看她是誰(shuí)?(出示“春姑娘”圖形)

  生:春姑娘。

  師:下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲,請大家用春組詞,組的詞的越多,地上開(kāi)出小花也越多。

  生:(略)

  師:哇!我們一共說(shuō)了這么多,真了不起,都可以申請吉尼斯記錄了。ù谁h(huán)節代之傳統直白的用“春”字組詞,在有趣的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生積累詞語(yǔ),體驗學(xué)習樂(lè )趣,同時(shí)喚起學(xué)生對春的感知,起到一舉多得的效果。

  二、“野外”尋春

  師:下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天,一起尋找美麗的春姑娘。(cai課件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

  師:你們找到春姑娘了嗎?有什么發(fā)現?

  生:我發(fā)現了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。

  師:你是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。

  生:我發(fā)現草地上開(kāi)出了五顏六色的花兒。

  生:我在我們學(xué);▔锇l(fā)現了春天,因為迎春花開(kāi)了。

  生:還有冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著(zhù)。

 。ㄓ矛F代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天,到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象,感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力,使學(xué)生自然地進(jìn)入情境,為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎)

  三、詩(shī)中找春

  師:我也找到春姑娘了,她就藏在一首小詩(shī)里,請大家讀一讀《詠柳》這首小詩(shī),把課文讀正確。

 。ㄉ毩曌x文)

  師:再讀一讀課文,把句子讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

 。ㄉ毩曌x文)

  師:我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確、最通順,別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng),當當小啄木鳥(niǎo)。

 。ㄅx文,評價(jià))

  師:同學(xué)們會(huì )讀書(shū),那么你們一定很會(huì )找春天吧!讀讀小詩(shī),快把詩(shī)從春天中找出來(lái)。

 。▽W(xué)生讀文思考)

  生:春雷把柳樹(shù)叫醒了。

  生:春雨給柳樹(shù)洗澡,小柳枝變軟了;春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭,小柳梢變綠了。

  師:春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀,真頑皮!

  生:我還補充一點(diǎn),還有小燕子也飛回來(lái)和小柳捉迷藏了,小柳絮也飛起來(lái)了。

  師:原來(lái)春天和小朋友、小燕子在起呢!

 。ù谁h(huán)節目的在讓學(xué)生從整體入手,以讀為主感知春天,了解柳樹(shù)醒了,實(shí)際上是春天到了。在讀中用“詩(shī)中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式,讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美,同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節。此環(huán)節讓學(xué)生充分讀,先讀正確、讀通順,逐步讀流利。

  四、想象說(shuō)春天

  師:春天真神奇,就像一篇篇美麗有趣的童話(huà)故事,讓我們展開(kāi)想象再讀一讀小詩(shī),看看你的小腦袋里會(huì )出現一副什么樣的美麗畫(huà)面。你可以輕聲朗讀,也可以閉目想象。

 。ú宸乓魳(lè )、教師朗讀課文,學(xué)生想象)

  師:誰(shuí)來(lái)把你想象的美麗畫(huà)面講一講。

  生:春天來(lái)了,草地上一棵柳樹(shù)醒來(lái)了,春雨給小柳樹(shù)洗澡了,梳著(zhù)、梳著(zhù),小柳樹(shù)抽出嫩綠的柳條,長(cháng)長(cháng)的柳條在風(fēng)中擺來(lái)擺去,好像在跳舞似的。

  師:你想象真美,小嘴巴真靈巧!

  生:春姑娘來(lái)到了人間,可是她的朋友們沒(méi)有醒來(lái),于是春雷公公轟隆隆地說(shuō):“小柳樹(shù),快醒呀!春姑娘來(lái)了!毙×鴺(shù)聽(tīng)了雷公公的話(huà),伸伸懶腰醒來(lái)了,春雨姐姐也給小柳樹(shù)澆水了,小柳樹(shù)梳了一頭長(cháng)辮子,可美了。春燕看到柳樹(shù)這么漂亮,說(shuō):“小柳樹(shù),我們來(lái)捉迷藏吧!”小柳絮飛呀,飛呀,飛到空中和春燕快樂(lè )做著(zhù)游戲。

  師:你說(shuō)得真動(dòng)聽(tīng)!簡(jiǎn)直就是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。

  師:教師也想象了一幅畫(huà)面,想看著(zhù)嗎?

 。╟ai課件:flash動(dòng)畫(huà))

 。ㄔ谧x中初步感受春的美麗后,讓學(xué)生借助課文內容配上音樂(lè )想象美景,將積累語(yǔ)言材料變成形象畫(huà)面,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨特的感受。再讓學(xué)生把所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō),讓“畫(huà)”文變成“話(huà)”,從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗課文所表達的情感)。

  五、朗讀悟春

  師:在你們的小嘴里,春天就像一幅七彩圖畫(huà),你們能把這幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)讀表達出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生自讀課文)

  師:你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄐ〗M互讀互評)

  師:誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞?

 。ㄖ该x、評價(jià))

  師:我們把課文連起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作表演,能背背的就背一背。

 。ㄉ杂杀硌葑x一展示表演讀)

 。ㄔ趯W(xué)生充分經(jīng)歷了對語(yǔ)言文字的感悟后,再通過(guò)有聲有色的讀來(lái)感受體會(huì )詩(shī)歌獨有的美。)

  六、做詩(shī)頌春

  師:春天這么美,讓我們再走進(jìn)春天,當一回小詩(shī)人,去贊美春天。

 。ㄕn件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

  師:你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩(shī)。

 。▽W(xué)生準備)

  生:春天跟小花說(shuō)話(huà)了,小花張開(kāi)了美麗的笑臉。

  生:春天把小河叫醒了,冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著(zhù)。

  生:春天跟小青蛙說(shuō)話(huà)了,“小青蛙快醒呀,春天來(lái)了”,小青蛙從洞里跳出來(lái)。

  春天跟小燕子說(shuō)話(huà)了,燕子從遙遠的南方飛回來(lái)了。

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