關(guān)于《海上日出》的教案范文(精選6篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的關(guān)于《海上日出》的教案范文(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《海上日出》的教案1
一、教學(xué)目標:
1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn):能結合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內容。
三、教學(xué)策略:
結合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習,教師指導。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲耄
上節課我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解,這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。
。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著(zhù)巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀(guān)!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導:你是從那里看出來(lái)的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話(huà),為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過(guò),反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著(zhù)變化,誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān),那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?
。ㄋ墓饷⒔o黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀(guān)嗎?換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)
《海上日出》的教案2
本課教材分析:
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對《海行雜記》有了了解。多數學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標:
1、了解學(xué)習課文內容,感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
這節課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
。ū?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)
2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書(shū)很認真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵學(xué)生。表?yè)P學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習)
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
。1)我們在匯報時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報:
、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉睛地望著(zhù)那里!薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉睛地望著(zhù),作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
、邸肮,過(guò)了一會(huì )兒,在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評議。)
我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見(jiàn)。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì )兒,在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯(ài)!薄柏撝(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負著(zhù)重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚頓挫,試著(zhù)讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,
“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì )的方式學(xué)習了課文。當太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
。2)體會(huì )“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎?”
4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè )。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū):
海上日出
負著(zhù)重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀(guān)
《海上日出》的教案3
教學(xué)目標:
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文結構
教學(xué)準備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
前面,我們學(xué)習的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著(zhù)名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō),在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面?
三、指導自學(xué)。
出示學(xué)習建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準,把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的`景色?
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一:
剎那痛
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨辨認辨別
爭辯辨論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
。1)把東西嵌進(jìn)去;
。2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
。1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
。2)體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f(shuō)明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)
最后一段:
齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
由此,你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用?(總結全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞,繼續朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀(guān)察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀(guān)景象,領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神,培養熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀(guān)嗎?
二、順著(zhù)探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考:
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”?
學(xué)習建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀(guān)”。
2、全班交流學(xué)習體會(huì ):
晴天時(shí):(第2、3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉睛地望著(zhù)那里。
體會(huì )作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)
練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
。ㄩ_(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
。ㄗ詈螅┩耆隽撕C婕t得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細致觀(guān)察的基礎上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著(zhù)讀一讀,談出自己的感受。
想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結,整體導讀:
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
。1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!
追問(wèn):為什么分辨不出水和天?
。2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!
引導學(xué)生體會(huì ):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫(huà)面,體會(huì )感情,我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評評誰(shuí)讀得好?
三、指導背誦,積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察,我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
五、作業(yè)
。1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
。2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),描述一種變化中的自然現象。
附范文:
星期天的上午,我透過(guò)窗戶(hù)向外望去,只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片,樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì )雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說(shuō):雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì ),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著(zhù)雨后的清爽。
《海上日出》的教案4
教學(xué)目標:
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀(guān)景象,領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神,培養熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì )日出過(guò)程變化。
教具準備:
課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2:日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),引入課文
1、導語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀(guān),既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著(zhù)作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著(zhù)名作家,原名李芾(fú)甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(cháng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng )作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習巴金先生的一篇非常著(zhù)名的散文――《海上日出》。
。ò鍟(shū)課題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?)
“奇觀(guān)”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?
這是偉大的奇觀(guān)。
讀讀兩句話(huà)。思考:這兩句話(huà)的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”?
畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內匯報。)
集體交流:
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
。1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷?”
。2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。
。3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀(guān)的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
。4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!
。1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!
。2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”
。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!
。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對文章的準確理解。]
4、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)?
學(xué)生練讀(配樂(lè ))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽(tīng)讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè )讀等多種形式,目的是培養學(xué)生的朗讀能力,教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著(zhù)讀一讀課文中的某些段落,接著(zhù)是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂(lè )配合下有語(yǔ)氣的讀!白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì )作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著(zhù)讀,學(xué)習氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》的教案5
目的要求
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本科生自信詞,運用圖文對照的方法理解課文內容,練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養觀(guān)察能力,圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
培養觀(guān)察能力,圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導看圖:
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì )了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
、僦该x課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
、谥该卮
2、講讀第2—3自然段
、傥C出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀(guān)的景象
、苤笇Ю首x句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì )用詞的準確
3、講讀4—5自然段
、傥C出示圖片(二)
指導觀(guān)察云—太陽(yáng)
、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì )“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀(guān)”指什么?
這偉大的奇觀(guān)指什么?
作者看到這壯觀(guān)的景形象,心情怎樣?表達了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1練習背誦課文
2識記生字
第二課時(shí)
一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2
3、指導背誦4—5自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書(shū)寫(xiě)練習用“擴大、分辨”造句
1、指導寫(xiě)生字
2、理解“擴大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預習第3課
《海上日出》的教案6
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養觀(guān)察能力;圖文對照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今天,我們學(xué)習第一課《海上日出》,隨著(zhù)作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預習
1、分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準字音,讀后全班評議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導觀(guān)察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
D、出示練習:按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a、太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b、到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導觀(guān)察課文彩圖:注意觀(guān)察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習:
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì )作者用詞準確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀(guān)”的意思。
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)
5、練習朗讀全文,試著(zhù)背誦課文。
6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結:
學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設計:
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀(guān)有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
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