關(guān)于《竇娥冤》教案范文

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于《竇娥冤》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《竇娥冤》教案1

　　教學(xué)目的

　�。保�初步了解元雜劇的特點(diǎn)。

　�。玻�結合“單元知識和訓練”，掌握研究性閱讀的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )研究性閱讀的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，認識元代和統治者的殘暴，認識當時(shí)階級矛盾的尖銳。

　�。玻�認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。

　�。常�介紹元雜劇的體制。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。保畱虻拈_(kāi)頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。

　�。玻畬�[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對全劇情節高潮的認識。

　　教學(xué)方法：講授與研究性閱讀相結合。

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　�。保�介紹關(guān)漢卿：

　　關(guān)漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱(chēng)為“元曲四大家”。

　　元代人說(shuō)他：“生而凋攪，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊籍風(fēng)流，為一時(shí)之冠�！�

　　他曾在散曲《南呂一枝花·不伏老》中說(shuō)自己精音律，會(huì )吟詩(shī)，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會(huì )下棋射獵，多才多藝。

　　元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿(mǎn)社會(huì )現實(shí)，不僅寫(xiě)作劇本，有時(shí)還登臺演唱，借雜劇來(lái)揭露黑暗現實(shí)，寄托自己的社會(huì )理想。他一生創(chuàng )作雜劇有60多部，但大都散失，現僅存15部�！陡]娥冤》《救風(fēng)塵風(fēng)望江亭》《單刀會(huì )》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

　�。玻�介紹元雜�。�

　　元雜劇有一套較嚴格的體制：

　�、俳Y構：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個(gè)別的有五折、六折或多本連演。

　　折是音樂(lè )組織的單元，也是故事情節發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類(lèi)似于現代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相當于現代劇的序幕，用來(lái)說(shuō)明情節，介紹人物。

　　雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨唱。（其他角色只有說(shuō)白），分別稱(chēng)為“末本”或“旦本”。

　�、诮巧�：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱(chēng)正末，女主角稱(chēng)正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。

　　凈：俗稱(chēng)“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

　　丑：俗稱(chēng)“小花臉”，大抵扮演男次要人物。

　　此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。

　�、蹌”镜臉嫵桑簞”居沙�、科、白三部分構成。

　　唱詞是按一定的宮調（樂(lè )調）、曲牌（曲譜）寫(xiě)成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。

　　科是戲劇動(dòng)作的總稱(chēng)。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。

　　白是“賓白”，是劇中人的說(shuō)白部分�！辟e白又分以下四種：對白：人物對話(huà)；獨白：人物自敘；旁白：背過(guò)別的人物自敘心理話(huà)；帶白：唱詞中的插話(huà)。

　　賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　指導閱讀

　�。保�閱讀“自讀提示”中與本折有關(guān)的情節。

　�。玻�閱讀課文。

　�。常�提問(wèn)式闡述：文學(xué)史上公認課文所選部分是全劇的高潮。但在前兩折里，已經(jīng)把竇娥受害的故事情節交待得清楚明白。竇娥與張驢兒的沖突，竇娥在公堂上的斗爭，都已在前兩折里表現出來(lái)，那么高潮為什么出現在第三折里？

　　通過(guò)閱讀課文，我們發(fā)現；第三折里僅有竇娥指天發(fā)誓，刑場(chǎng)受戮，故事情節簡(jiǎn)單，而構成竇娥矛盾沖突的對立面，如社會(huì )惡勢力的代表張驢兒、元代殘酷統治的典型官府都隱藏在幕后，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇，更沒(méi)有高潮，可見(jiàn)，全劇高潮出在第三折里是與戲劇本身的特點(diǎn)分不開(kāi)的。

　　《竇娥冤》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1．了解元雜劇的有關(guān)常識，高中二年級語(yǔ)文《竇娥冤》教學(xué)設計示例（三）。

　　2．理清《竇娥冤》的情節結構，弄清雜劇內容。

　　3．理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。

　　4．分析體會(huì )元雜劇的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　情節沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　雜劇的語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　賞讀法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：了解元雜劇、賞析第一部分

　　教學(xué)步驟：

　　一．教學(xué)導入：

　　元朝是中國古代戲曲發(fā)展的一段輝煌的時(shí)期，雜劇成為當時(shí)一種流行的文學(xué)樣式，涌現出了大批戲曲名家。今天我們一起來(lái)學(xué)習關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解元雜劇的藝術(shù)特色。

　　二．元雜劇與關(guān)漢卿：

　　1．關(guān)于元雜劇的知識：

　　元雜劇是用北曲（北方的曲調）演唱的一種戲曲形式。金末元初產(chǎn)生于中國北方。是在金院本基礎上以及諸宮調的影響下發(fā)展起來(lái)的'。

　　作為一種新型的完整的戲劇形式，元雜劇有其自身的特點(diǎn)和嚴格的體制，形成了歌唱、說(shuō)白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術(shù)形式，并且產(chǎn)生了韻文和散文結合的、結構完整的文學(xué)劇本。

　　在結構上，一本雜劇通常由四折組成。一折相當于現代劇的一幕或一場(chǎng)，是故事情節發(fā)展的一個(gè)較大的自然段落，四折一般分別是故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。四折之外可以加一二個(gè)楔子。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類(lèi)似現代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當于后來(lái)的過(guò)場(chǎng)戲。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲。每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語(yǔ)，用以概括全劇內容，叫做“題目正名”。如《竇娥冤》結尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪(fǎng)法”，“正名”是“感天動(dòng)地竇娥冤”。

　　在音樂(lè )上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調，即調式，相當于現代音樂(lè )的C調D調等。曲牌，是曲調的名稱(chēng)，每個(gè)曲牌都屬于一定的宮調。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。

　　雜劇角色分為末、旦、凈三大類(lèi)。每類(lèi)又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。其中正末為男主角，正旦為女主角。此外，還有以劇中人職務(wù)身份為名的雜角，如駕（皇帝）、孤（官員）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、潔郎（和尚）等。

　　雜劇的舞臺演出由“唱”“白”“科”三部分組成。唱是雜劇的主要部分。除楔子中可由次要角色唱以外，一劇四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白無(wú)唱，正末主唱的稱(chēng)“末本”，正旦主唱的稱(chēng)“旦本”。也有變例，如《西廂記》第四本就出現了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況。劇本中的唱詞，即曲詞，是按照曲牌規定的字數、句法、平仄、韻腳填寫(xiě)的，也可以在曲牌的規定之外，適當加入襯字或增句，初中三年級語(yǔ)文教案《高中二年級語(yǔ)文《竇娥冤》教學(xué)設計示例（三）》。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。白，即賓白，是劇中人的說(shuō)白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。劇本還規定了主要動(dòng)作、表情和舞臺效果，叫做“科范”，簡(jiǎn)稱(chēng)“科”，如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。

　　2．作者關(guān)漢卿：

　　關(guān)漢卿，號已齋叟，金末元初大都（現在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱(chēng)為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不詳。他一生“不屑仕進(jìn)”（[元]朱經(jīng)《青樓集·序》），生活在底層人民中間。他是當時(shí)雜劇界的領(lǐng)袖人物，與當時(shí)許多戲曲作家、雜劇演員有著(zhù)密切聯(lián)系。元末熊自得《析津志》說(shuō)他“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊藉風(fēng)流，為一時(shí)之冠”；明代臧晉叔說(shuō)他“躬踐排場(chǎng)，面敷粉墨。以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”；明初賈仲明《錄鬼簿》說(shuō)他是“驅梨園領(lǐng)袖，總編修師首，捻雜劇班頭”，可見(jiàn)他有多方面的藝術(shù)才能。他是一位熟悉舞臺藝術(shù)的戲曲家，既是編劇，又能登臺演出。關(guān)漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會(huì )吟詩(shī)，會(huì )篆籀，會(huì )彈絲，會(huì )品竹。我也會(huì )唱鷓鴣，舞垂手，會(huì )打圍，會(huì )蹴鞠，會(huì )圍棋，會(huì )雙陸”，“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆”，可見(jiàn)他的才藝、生活和個(gè)性。所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關(guān)漢卿所作尚有爭議；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統治的黑暗腐敗，表現了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結構完整，情節生動(dòng)，語(yǔ)言本色而精練，對元雜劇和后來(lái)戲曲的發(fā)展有很大影響。

　　關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì )》等。其中《竇娥冤》被稱(chēng)為世界十大悲劇之一。關(guān)漢卿一生創(chuàng )作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng )始人，數量超過(guò)了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱(chēng)為中國的莎士比亞。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外，1958年，世界和平理事會(huì )把關(guān)漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人。關(guān)漢卿的戲劇語(yǔ)言，被稱(chēng)為本色派之首。

　　三．預習測試：

　　1．下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項是（D）

　　A．盜跖（zhi）嗟怨（jie）前合后偃（yan）

　　B．罪愆（qian）銜冤（xian）湛湛青天（zhan）

　　C．錯勘（kan）亢旱（kang）萇弘化碧（chang）

　　D．埋怨（mai）尸�。╤ai）哥哥行（hang）

　　2．下列句中有錯別字的一項是（D）

　　A．我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場(chǎng)典刑。

　　B．念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時(shí)節將碗涼漿奠；你去那受刑法尸骸上烈些紙錢(qián)，只當把你亡化的孩兒薦。

　　C．婆婆，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。

　　D．如果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著(zhù)我尸骸現；要什么素車(chē)白馬，斷送出古陌荒阡。

　　3．對下列加黑詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�完全正確的一項是（A）

　　A．可怎生糊突了盜跖、顏淵（混淆）則是看你死去的孩兒面上（只當是）

　　B．念竇娥葫蘆提當罪愆（糊涂）你道是暑氣暄（溫暖）

　　C．也不見(jiàn)得湛湛青天（清明）此后遇著(zhù)冬時(shí)年節，月一十五（每月十五）

　　D．念竇娥從前以往干家緣（操勞家務(wù)）不知亢旱三年的說(shuō)話(huà)準也不準（抵御旱災）

　　4．下列成語(yǔ)典故和傳說(shuō)中的相關(guān)的歷史人物對應正確的一項是（C）

　�、偻�帝啼鵑②萇弘化碧③六月飛霜④亢旱三年

　　A．①鄒衍②萇弘③燕惠王④東海孝婦B．①鄒衍②莊周③燕惠王④竇娥C．①杜宇②萇弘③鄒衍④東海孝婦D．①杜宇②莊周③鄒衍④竇娥

　　5．下列關(guān)于元雜劇的術(shù)語(yǔ)，解釋完全正確的一項是（B）

　　A．外，外末的簡(jiǎn)稱(chēng)，扮演青年男子；凈，俗稱(chēng)“花臉”，扮演性

　　《竇娥冤》教案3

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1、了解元雜劇的特點(diǎn)；初步了解關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

　　2、了解全劇劇情，了解課文節選部分在全劇中的重要地位。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1、分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象。

　　2、以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點(diǎn)，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言。

　　3、鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現實(shí)情節，了解超越現實(shí)的夸張和想象對于刻畫(huà)人物、揭示主題和體現劇作浪漫主義特色的重要作用。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　了解元代的社會(huì )現實(shí)，認識劇作抨擊社會(huì )的黑暗反封建主題。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　鑒賞古代戲曲的語(yǔ)言，欣賞曲詞的抒情性和音韻美。

　　二、學(xué)法引導

　　1、抓住戲劇沖突，理清情節結構，總體上把握劇本內容。

　　2、反復誦讀[滾繡球]，了解竇娥指斥的對象和她表達的感情，從中可以分析出，這一曲對當時(shí)的黑暗社會(huì )做了相當深刻的概括，是竇娥以生命換來(lái)的對現實(shí)的清醒認識，是對正義得不到伸張的現實(shí)的控訴、抗議，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表現。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲，了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞]，進(jìn)一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決反抗。

　　3、誦讀典型片斷，鑒賞語(yǔ)言特色，如婆媳訣別時(shí)的對話(huà)，凝練而又不失準確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲，連用四個(gè)“念竇娥”，一寫(xiě)無(wú)辜獲罪，二寫(xiě)身首異處，三寫(xiě)身世孤苦，四寫(xiě)婆媳情深，寥寥數語(yǔ)百感交集，哀傷不盡。誦讀三個(gè)場(chǎng)面的主要曲詞，比較分析隨著(zhù)人物感情的變化，語(yǔ)言色彩和節奏的不同：第一場(chǎng)，指天斥地，語(yǔ)言高亢激越、緊張急促；第二場(chǎng)，與婆婆訣別，哀婉凄慘、徐緩低回；第三場(chǎng)，發(fā)下三樁誓愿，感情如火、慷慨激昂。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　分析主人公竇娥的形象，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言，鑒賞劇作的超現實(shí)情節并進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn)；后兩方面，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。ǘ�）解決辦法

　　加強課前預習，要求學(xué)生了解全劇劇情，從而使他們更好地把握主人公的形象。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，引導學(xué)生精讀曲詞，借助課堂討論，使學(xué)生認識劇中安排“三樁誓愿”超現實(shí)情節的作用，落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1、要求學(xué)生認真進(jìn)行課前預習。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分，了解雜劇的基本常識。以曲詞為主，誦讀課文；借助課文題解，了解全劇劇情。有條件的，可進(jìn)而引導學(xué)生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。

　　2、第一課時(shí)，學(xué)生分角色朗讀劇本，以便更好地投入情境，體味作品。而后，要求學(xué)生獨立分析課文節選部分的基本情節，列出簡(jiǎn)要提綱。

　　3、第二課時(shí)，要求學(xué)生反復吟誦關(guān)鍵曲詞，體會(huì )劇作語(yǔ)言和藝術(shù)構思的特色，進(jìn)而通過(guò)課堂討論，歸納出主人公的性格特點(diǎn)，分析劇中超現實(shí)情節的作用。

　　4、有條件的，可組織學(xué)生觀(guān)看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　本課時(shí)在學(xué)生充分預習的基礎上，借助分角色朗讀的學(xué)習，幫助學(xué)生掌握節選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò )，并初步把握主人公竇娥的基本性格。

　�。ǘ�）整體感知

　　《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一�，F代戲劇家田漢創(chuàng )作話(huà)劇《關(guān)漢卿》（《語(yǔ)文讀本》第四冊選有該劇片斷）時(shí)，也是以關(guān)漢卿創(chuàng )作《竇娥冤》作為劇作核心情節的�！陡]娥冤》歷來(lái)被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節選部分，是《竇娥冤》的第三折，也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無(wú)助的竇娥的不幸命運，為我們描繪了一幅元代黑暗現實(shí)的觸目驚心的圖畫(huà)。尤其難能可貴的是，劇作賦予主人公竇娥堅強的意志和強烈的反抗精神。這個(gè)自幼被賣(mài)作童養媳，最后又被無(wú)辜推上斷頭臺的弱女子，不僅敢于指斥天地鬼神，還大聲控訴“這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設計了臨刑前的三樁誓愿，借助超現實(shí)的夸張與想象，運用浪漫主義的藝術(shù)手法，增強了劇作的感染力，使整個(gè)作品達到“寓褒貶，別善惡，分是非，明愛(ài)憎”的目的。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、導入 新課

　　關(guān)漢卿（約1210—約1300）號已齋叟，金末元初大都（元代都城，故址在今北京城區北部及其附近）人；元代著(zhù)名的戲劇家，與鄭光祖、白樸、馬致遠并稱(chēng)為“元曲四大家”。元代人曾說(shuō)他“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊藉風(fēng)流，為一時(shí)之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛，響當當的一粒銅豌豆”，表明了他敢于斗爭，不畏權貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿對當時(shí)的社會(huì )現實(shí)極為不滿(mǎn)。他生活在社會(huì )底層，了解人民的疾苦，借雜劇來(lái)揭露黑暗現實(shí)，寄托自己的社會(huì )理想。他經(jīng)常出入于歌樓、戲場(chǎng)之中，不僅寫(xiě)劇本，有時(shí)還登臺演唱。他熟悉人民的語(yǔ)言和民間的藝術(shù)形式，音樂(lè )和戲曲方面的造詣很深，成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家。他一生創(chuàng )作了60多部劇本，現存的有18部，其中《竇娥冤》《望江亭》《救風(fēng)塵》《蝴蝶夢(mèng)》《單刀會(huì )》等都是十分著(zhù)名的。

　　《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統治者是蒙古貴族和官僚，被統治者是勞苦大眾。元統治者不僅對勞動(dòng)者殘酷盤(pán)剝，而且實(shí)行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民，可以說(shuō)，勞動(dòng)人民與統治者的階級矛盾，是元朝社會(huì )的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會(huì )的黑暗現實(shí)。

　　2、指名提問(wèn)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明元雜劇的主要體式特點(diǎn)（參看《語(yǔ)文讀本》）。

　　3、指名提問(wèn)，要求學(xué)生復述《竇娥冤》全劇劇情（參看課文題解）。

　　4、分配角色，由學(xué)生分角色朗讀課文（只讀曲詞與念白，科介從略）。

　　5、問(wèn)題討論：

　�。�1）試分析劇情的發(fā)展過(guò)程，將課文劃分為三個(gè)層次，并歸納各層大意。

　　第一層：開(kāi)頭至[滾繡球]曲末“……哎，只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說(shuō)冤屈，指斥天地的不公。

　　第二層：“（劊子云）快行動(dòng)些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗，負屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街，怕婆婆看見(jiàn)自己被押赴法場(chǎng)而傷心；與婆婆見(jiàn)面后，訴說(shuō)冤屈，囑托后事。

　　第三層：“（劊子做喝科，云）兀那婆子靠后”至文末。竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗爭感天動(dòng)地。

　�。�2）從課文的三個(gè)層次中，可以大致看到她怎樣的性格特點(diǎn)？（第一、三層主要表現她的反抗精神，第二層表現她的善良心地。）

　　6、學(xué)生自讀課文，梳理課文詞語(yǔ)。

　　下一課時(shí)，重點(diǎn)任務(wù)是鑒賞曲詞，容量較大，難點(diǎn)較多。因此，在熟悉劇情后可引導學(xué)生分層梳理詞語(yǔ)，減少下一課時(shí)的學(xué)習困難。以下所列詞語(yǔ)，僅供參考。

　　第一層：實(shí)詞：生（深） 糊突（混淆） 勘（核查、查驗） 虛詞：合（應當）

　　第二層：實(shí)詞：紐（拘束） 哥哥行（那邊） 落的（落得） 葫蘆提（糊里糊涂）

　　第三層：實(shí)詞：罰（同“發(fā)”） 委實(shí)（確實(shí)） 湛湛（清明）青天 萇弘化碧（周朝的賢臣） 望帝啼鵑（古代神話(huà)中蜀王杜宇的稱(chēng)號） 暑氣暄（暖，文中指炎熱） 古陌荒阡（“阡陌”，指田野） 官吏每（同“們”）

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　學(xué)習《竇娥冤》，重點(diǎn)在欣賞其曲詞和藝術(shù)手法，這是下一課時(shí)的任務(wù)。但了解背景、把握劇情、梳理層次、通解文字，是進(jìn)行鑒賞前必須完成的工作，也可以說(shuō)是進(jìn)行鑒賞的基礎和前提。因此，大家要充分認識本課時(shí)知識積累的作用，有些內容，如作家作品、雜劇曲詞語(yǔ)匯等，是可以融入我們的語(yǔ)文素養的，更不可忽視。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)

　　1、誦讀全文，重點(diǎn)誦讀[滾繡球]、[耍孩兒]、[二煞I、[一煞]等幾支曲子。

　　2、初步思考設計“三樁誓愿”的戲劇情節對于刻畫(huà)人物、凸現劇作主題的作用。

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