小學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案1
教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊P68。
教材、學(xué)生分析：
對稱(chēng)是大自然的結構模式之一，它廣泛存在于我們的日常生活中，存在于人類(lèi)創(chuàng )建的文明史中，具有多種變換形式。學(xué)生對于對稱(chēng)現象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設計中都體現了對稱(chēng)的風(fēng)格。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作，判斷哪些物體是對稱(chēng)的，找出對稱(chēng)軸，并初步地、感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，但并不要求掌握“軸對稱(chēng)圖形”的名稱(chēng)。
教學(xué)目標：
1、了解生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。能正確識別軸對稱(chēng)圖形，會(huì )設計制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程，掌握判斷軸對稱(chēng)圖形的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng )新等能力。
3、在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受物體或圖形的對稱(chēng)美。
設計理念：
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式，以自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐為主要學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。
2、充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感悟“生活數學(xué)”理念。
3、將數學(xué)欣賞融入教學(xué)中，感受數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計制作軸對稱(chēng)圖形。
設計流程：
一、理解感知“對稱(chēng)”
1、首次探底：今天這節課我們要來(lái)研究圖形王國中的一種現象──“對稱(chēng)”。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)對稱(chēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的對稱(chēng)。
2、再次探底：出示組圖（蝴蝶、獅子臉、椰樹(shù)、楓葉），這些圖形你覺(jué)得哪些是對稱(chēng)的？跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么。
3、交流反饋：你是怎樣想的，說(shuō)說(shuō)你的理由？（預設①：多數學(xué)生能判斷正確──你們是怎么看出來(lái)的？；預設②：少數學(xué)生能判斷正確──展開(kāi)生生交流，可分成正反兩方爭辯，陳述理由）
4、引出驗證：你能想個(gè)辦法來(lái)證明蝴蝶、獅子臉、楓葉的兩邊一樣，只有椰樹(shù)的兩邊不一樣嗎？（預設：學(xué)生代表上臺分別折一折蝴蝶、獅子臉、椰樹(shù)、楓葉）
5、師小結：像這樣對折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做對稱(chēng)圖形。（板書(shū)）剛才同學(xué)們把圖形對折后留下的這條折痕，我們把它叫做這個(gè)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（在黑板上用點(diǎn)劃線(xiàn)范畫(huà)對稱(chēng)軸）你能找出剩下圖形的對稱(chēng)軸嗎？你覺(jué)得對稱(chēng)軸有什么特點(diǎn)？
6、即時(shí)生成資源并共享：在教室里找找有沒(méi)有對稱(chēng)圖形，指指它們的對稱(chēng)軸。全班互動(dòng)交流評價(jià)。
7、欣賞生活中的這些物體的形狀，指指它們的對稱(chēng)軸在哪里。
�。ㄒ鈭D：教學(xué)伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地結合課題進(jìn)行探底，把握學(xué)生認知起點(diǎn)，以四幅色彩鮮艷的圖片為紐帶，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，再以“動(dòng)手折一折”為依托，引出對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸的`概念，并及時(shí)拓展到生活中去尋覓與欣賞，以學(xué)生現場(chǎng)找到的對稱(chēng)圖形為資源，利用這些生成資源進(jìn)行對稱(chēng)概念和對稱(chēng)軸概念的鞏固。在這樣的數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生真切地感受到了數學(xué)資源和數學(xué)實(shí)踐無(wú)處不在。細想之下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不就是一個(gè)從“生活經(jīng)驗”提升到“數學(xué)原型”的過(guò)程嗎？而這樣的過(guò)程又是在師生民主平等的對話(huà)和學(xué)生多樣化活動(dòng)中進(jìn)行的'。）
二、實(shí)踐深化“對稱(chēng)”
1、討論：剛才我們找出了很多對稱(chēng)圖形，也欣賞了很多對稱(chēng)圖形，老師也想來(lái)動(dòng)手制作一個(gè)對稱(chēng)圖形，你覺(jué)得我可以制作一個(gè)什么圖形？……
2、探究方法：師從學(xué)生回答中采納一條意見(jiàn)，“大家能指揮老師做一做嗎？”……（預設①：多數同學(xué)會(huì )──集體指揮教師后請學(xué)生小結方法；預設②：個(gè)別同學(xué)會(huì )──請同學(xué)上來(lái)演示，師生共同小結方法。）
3、你想自己動(dòng)手試一試嗎？學(xué)生個(gè)體獨立活動(dòng)，看在相同的時(shí)間內，誰(shuí)制作的對稱(chēng)圖形最有創(chuàng )意、最漂亮。
4、展示生成資源：把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形？再全部展開(kāi)貼在黑板上，指指它們的對稱(chēng)軸（生生互動(dòng)交流、評價(jià)）。
�。ㄒ鈭D：在這一教學(xué)環(huán)節中，主要借助給老師出主意、動(dòng)手做一做、互動(dòng)評評議議的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著(zhù)知識走進(jìn)實(shí)踐，不著(zhù)痕跡地得出了制作對稱(chēng)圖形的方法，主張通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識，發(fā)展思維。這里將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于學(xué)生自主探求制作方法、創(chuàng )造對稱(chēng)圖形之中，并對這些生成資源加以利用，感悟數學(xué)的應用性和數學(xué)美。）
三、練習內化“對稱(chēng)”。
1、出示常見(jiàn)圖案。判斷，如果是對稱(chēng)圖形的，畫(huà)出對稱(chēng)軸。（獨立完成，反饋）
2、出示長(cháng)方形、正方形、圓形，折出對稱(chēng)軸（動(dòng)手之前先進(jìn)行猜想：你覺(jué)得他們可能有幾條對稱(chēng)軸？動(dòng)手實(shí)踐驗證）。
�。ㄒ鈭D：這里主要借助于畫(huà)一畫(huà)的方法實(shí)現數學(xué)知識的內化和提升。如此，不但培養了學(xué)生實(shí)踐應用的意識，而且有助于“猜測、驗證”及感受“無(wú)限”的數學(xué)思想方法的滲透。）
四、總結延伸：
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得學(xué)了對稱(chēng)圖形后有什么用處呢？其實(shí)，對稱(chēng)還有很多種類(lèi)型，以后我們將繼續去學(xué)習。
2、數學(xué)百花園：欣賞中國的剪紙藝術(shù)和世界各地的建筑藝術(shù)，進(jìn)一步感受對稱(chēng)美。
�。ㄒ鈭D：課已接近尾聲，這里的兩個(gè)環(huán)節目的在于梳理數學(xué)知識、升華數學(xué)知識，催生學(xué)生對生活中對稱(chēng)藝術(shù)的贊美，實(shí)現從軸對稱(chēng)圖形──生活中其它對稱(chēng)現象的跨越，學(xué)生在背景音樂(lè )的渲染下，又一次經(jīng)歷了燦爛文化的熏陶。）
小學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案2
教學(xué)目標：
1、低層目標：讓每個(gè)學(xué)生都知道什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形，并能找出它的一條對稱(chēng)軸。
2、高層目標：使學(xué)生能根據不同的對稱(chēng)圖形找出不同的對稱(chēng)軸，并會(huì )設計制作對稱(chēng)圖形。
3、發(fā)展目標：通過(guò)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：能準確判斷對稱(chēng)圖形，會(huì )找對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：課件、對稱(chēng)圖片、彩紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：剛才大家已經(jīng)看了這么多的圖片，現在你有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生講自己的想法。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有些同學(xué)認為它們很美，有些認為它們色彩漂亮，還有的同學(xué)發(fā)現了它們這些圖形的兩邊都是一樣的。同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面我們就來(lái)著(zhù)重地研究一下，這些圖形是不是象**同學(xué)所說(shuō)得那樣，它們的兩邊都是一樣的。（邊說(shuō)邊演示課件，讓學(xué)生感知左右或上下一樣）
二、認識軸對稱(chēng)圖形
1、認識軸對稱(chēng)圖形的特征。
師：剛才我們用肉眼觀(guān)察到這幾個(gè)圖形的左右兩面和上下兩面都是一樣的`，象這樣的學(xué)習方法我們通常把它叫做觀(guān)察法。（板書(shū)：觀(guān)察法）
師：那么，除了觀(guān)察法你還有什么方法可以來(lái)證明它們兩邊肯定一樣嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)：如：測量法）當學(xué)生提出對折時(shí)，就拿出準備好的樹(shù)葉圖片：你看老師就準備了一片樹(shù)葉，你準備怎樣對折？（請學(xué)生上來(lái)對折）對折后，你們發(fā)現怎么了？（重疊了）數學(xué)上把這種現象叫完全重合（板書(shū)：完全重合）那么完全重合了，也意味著(zhù)它們左右兩邊完全一樣。通過(guò)對折證明了樹(shù)葉的左右兩邊一樣，我們就把這種方法稱(chēng)為對折法。（板書(shū)：對折法）
下面我們就用對折法來(lái)看看剩下的圖形是不是如我們觀(guān)察到的兩邊一模一樣。（課件演示）
小結：剛才這些圖形我們通過(guò)觀(guān)察法和對折法都發(fā)現了它們兩邊左右兩邊或上下兩面一樣，用對折法發(fā)現它們對折后能完全重合，像這樣的圖形就是我們今天要學(xué)習的對稱(chēng)圖形（板書(shū)課題）。
2、認識對稱(chēng)軸。
師：朱老師也剪了幾個(gè)圖形，想讓你們猜一猜我剪的是什么，并判斷一下它是對稱(chēng)圖形嗎。（出示一半的：青蛙、飛機、愛(ài)心、衣服）
以上圖形一個(gè)一個(gè)出示，當出現衣服時(shí)，問(wèn)學(xué)生為什么這個(gè)不是對稱(chēng)圖形？為什么？
師：那我們就來(lái)看這3個(gè)對稱(chēng)圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？（分成了兩邊一樣的部分）這條折痕是一條什么線(xiàn)？你能給這條重要的線(xiàn)取個(gè)名字嗎？（學(xué)生說(shuō)）我們數學(xué)上把這條折痕稱(chēng)為“對稱(chēng)軸”，人們一般用虛線(xiàn)來(lái)畫(huà)對稱(chēng)軸。（選一個(gè)圖形畫(huà)出對稱(chēng)軸），那么象這個(gè)圖形，它不是對稱(chēng)圖形，它能畫(huà)出對稱(chēng)軸嗎？為什么？
三、應用
書(shū)上也有一些圖形，請大家把書(shū)翻到第68頁(yè)，請小朋友們仔細看看，是不是對稱(chēng)圖形，如果是請畫(huà)出對稱(chēng)軸。
學(xué)生做，教師巡視，請學(xué)生上來(lái)匯報。（當學(xué)生對五角星爭議時(shí)，拿出做好的五角星，讓學(xué)生上來(lái)折一折，教師畫(huà)出對稱(chēng)軸。）
小結：說(shuō)明有些圖形的對稱(chēng)軸不止一條，它可以是左右對稱(chēng)，上下對稱(chēng)或斜著(zhù)對稱(chēng)。其它題目要指出畫(huà)對稱(chēng)軸要畫(huà)準，兩邊要一樣，這可利用同桌檢查的方法。
師：剛才大家都認為“1”不是對稱(chēng)圖形，這是為什么呢？0～9這10個(gè)數字里你覺(jué)得哪幾個(gè)數字是對稱(chēng)的？（0、8、3）
四、找一找：其實(shí)生活中還有很多東西也是對稱(chēng)的？你能舉一些嗎？（學(xué)生舉例）
是啊，我們生活中的對稱(chēng)現象真是太多了。
五、鞏固深化
你看，朱老師我也帶來(lái)了一些圖形（出示：長(cháng)方形、正方形、圓），它們是對稱(chēng)圖形嗎？能找出對稱(chēng)軸嗎？下面我們就根據這三個(gè)圖形來(lái)個(gè)比賽，比賽的題目是“比比誰(shuí)的眼力準”，請大家拿出練習紙先看練習的第一題（教師介紹：我們先猜想正方形的對稱(chēng)軸有幾條，把數字填進(jìn)去，再通過(guò)實(shí)際操作驗證是否正確，得出準確的條數，如果你的驗證與猜想一致，你就在評價(jià)欄中涂上一顆紅星，如果比較接近則涂上一顆黃星，如果都錯了就不涂，明白了嗎？）
師：下面，請每位同學(xué)到四人小組組長(cháng)地方拿一個(gè)正方形，先請你看著(zhù)正方形猜想一下它的對稱(chēng)軸有幾條，然后把猜好的數填在表格中，現在你動(dòng)手折一折或畫(huà)一畫(huà)，看看它到底有幾條對稱(chēng)軸，學(xué)生折完后，請一生上來(lái)展示，得出正方形有4條對稱(chēng)軸，然后涂五角星進(jìn)行評價(jià)。（折長(cháng)方形、圓方法同上）
得出長(cháng)方形只有兩條對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
小結：通過(guò)剛才我們動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，我們知道原來(lái)不同的對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸的條數也不同，有的只有1條，有的有兩條，有的甚至有無(wú)數條。
六、創(chuàng )造對稱(chēng)圖形
師：大家已經(jīng)認識了對稱(chēng)圖形，知道了對稱(chēng)軸，也體會(huì )了生活中對稱(chēng)圖形的美，現在想不想動(dòng)手來(lái)創(chuàng )造一些對稱(chēng)圖形呢？請大家拿出老師發(fā)給你的彩色紙請小組討論一下用什么方法來(lái)剪，剪出的肯定是對稱(chēng)圖形。（小組討論后匯報）教師指出：大家剪的過(guò)程中如果有什么困難可以向其他同學(xué)請教。剪完后，可以把自己的作品貼在黑板上。（學(xué)生剪，并在黑板上貼出）
七、小結
1、今天這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
2、如果用笑臉來(lái)評價(jià)自己的話(huà)，你認為今天你可以得到幾張笑臉？為什么？
3、想不想知道老師今天對大家這節課表現的評價(jià)？我認為今天大家表現都很棒，所以老師送給你們5張笑臉。（出示課件）
4、你們再仔細瞧瞧，其實(shí)這5張笑臉組成的一個(gè)圖形也是對稱(chēng)圖形，它的對稱(chēng)軸在哪呢？（學(xué)生爭論后課件出示對稱(chēng)軸）那如果有10張笑臉呢？
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