小學(xué)數學(xué)三年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)三年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》教案1
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能在實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識別出軸對稱(chēng)圖形，能用合理的方法做出軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心、求知欲，感受軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
拿出一張彩紙，對折后描出愛(ài)心圖一半。
談話(huà)：老師把這張彩紙對折一下，沿著(zhù)這條邊剪一個(gè)圖形，你能猜出老師剪的是什么圖形嗎？（演示：剪出圖形并展開(kāi)），原來(lái)是一個(gè)愛(ài)心圖。
預設：
�。�1）左右兩邊是一樣的；
�。�2）左右兩邊是對稱(chēng)的
小結：像這樣的圖形，兩邊是對稱(chēng)的。有趣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習像這樣的圖形。（板書(shū)：對稱(chēng)）
二、操作實(shí)踐，探索新知
1、感知對稱(chēng)。
談話(huà)：同學(xué)們想不想像老師這樣也剪一個(gè)漂亮的愛(ài)心呢？請大家拿出剪刀和彩紙，跟老師一起剪一個(gè)這樣的圖形。
邊講解邊演示，師生共同剪出一個(gè)愛(ài)心。
談話(huà)：請大家繼續看下面的幾個(gè)圖形。（課件出示天安門(mén)、獎杯、飛機等圖片，見(jiàn)教科書(shū)附頁(yè)）
提問(wèn)：認識這些圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己從附頁(yè)中剪下來(lái)的這幾個(gè)圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現什么。
學(xué)生操作，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
預設：
�。�1）這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；
�。�2）它們是對稱(chēng)的。
談話(huà)：像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說(shuō)成是圖形的兩邊完全重合。（板書(shū)：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門(mén)圖片對折的動(dòng)畫(huà)），大家是這樣對折的嗎？
再問(wèn)：對折后，哪兩邊完全重合了？（引導學(xué)生體會(huì )折痕的兩邊能夠完全重合）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出另外兩個(gè)圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)圖形的哪兩邊完全重合。
指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形）這條折痕所在的直線(xiàn)，就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
提問(wèn)：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特征嗎？
預設：
�。�1）把一個(gè)圖形對折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）把一個(gè)圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
追問(wèn)：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？
預設：
�。�1）兩邊完全重疊在一起；
�。�2）兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。
2、教學(xué)試一試。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
啟發(fā)：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些不是軸對稱(chēng)圖形？（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做？（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
談話(huà)：請同學(xué)們從第一個(gè)信封中拿出這幾個(gè)圖形，先動(dòng)手折一折，再和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這些圖形中，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生操作，教師巡視，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行必要的指導。
反饋：通過(guò)對折，你知道哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？（1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱(chēng)圖形）
指正方形，提問(wèn)：這個(gè)正方形，為什么是軸對稱(chēng)圖形？能演示一下嗎？
追問(wèn)：還有不同的折法嗎？
學(xué)生演示各種不同的折法。
小結：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線(xiàn)對折，折痕的兩邊也能完全重合。不論怎樣對折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
指平行四邊形，提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形，為什么不是軸對稱(chēng)圖形？
如果學(xué)生中有不同意見(jiàn)，則請判斷正確的同學(xué)想辦法說(shuō)服不同意見(jiàn)的同學(xué)。
三、及時(shí)鞏固，深化認識
1、找一找。
�。�1）出示想想做做第1題。
談話(huà)：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
每一個(gè)圖形，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱(chēng)軸在哪里，再通過(guò)課件演示對折的過(guò)程，驗證學(xué)生的判斷。
�。�2）出示拼音字母：
談話(huà)：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱(chēng)圖形？
學(xué)生逐一判斷，并說(shuō)明理由。
提問(wèn)：你知道這些拼音字母的意思嗎？
全班齊讀：我愛(ài)常熟。
2、做一做。
談話(huà)：今天我們研究了這么多軸對稱(chēng)圖形，你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)漂亮的軸對稱(chēng)圖形？（想）請同學(xué)們拿出第二個(gè)信封中的材料，自己想辦法做出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形來(lái)。
學(xué)生操作，教師巡視，并讓學(xué)生把自己的作品展示在黑板上。
交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對稱(chēng)圖形，漂亮嗎？
小結：同學(xué)們真聰明，做出了這么多美麗的軸對稱(chēng)圖形，老師向你們表示祝賀。
3、猜一猜。
談話(huà)：下面我們來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲。老師把軸對稱(chēng)圖形的一半蓋住了，你能猜出它是什么圖形嗎？
電腦出示：五角星、大眾汽車(chē)標志、工商銀行標志、漢字中等圖案的一半，學(xué)生回答后，展示整個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
四、全課總結
提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有哪些收獲？
著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的主要特征，以及判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形的方法。
五、欣賞圖片，情感體驗
談話(huà)：軸對稱(chēng)圖形給人一種對稱(chēng)、和諧的美感。其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對稱(chēng)現象，請欣賞。（課件播放：生活中的對稱(chēng)）
談話(huà)：大家感覺(jué)美嗎？如果把它們畫(huà)下來(lái)就形成了我們今天學(xué)習的軸對稱(chēng)圖形。希望同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知軸對稱(chēng)現象。
2、讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察操作，初步感知軸對稱(chēng)現象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結合實(shí)例感知軸對稱(chēng)現象。
四、教具準備：
實(shí)體標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。
五、學(xué)具準備：
圖畫(huà)紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標本、樹(shù)葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫(huà)有等距離點(diǎn)子的方格紙。
六、教學(xué)過(guò)程：
觀(guān)察激情：
教師出示實(shí)物標本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲(chóng)標本、樹(shù)葉及圖形好看嗎？學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說(shuō)：“很美，很漂亮”�！八麄冇惺裁刺卣�？”生：“兩邊的形狀是一樣的”�！澳阍谌粘Ｉ钪羞�見(jiàn)過(guò)類(lèi)似特征的東西嗎？”同學(xué)們紛紛舉手搶答，教師根據學(xué)生的回答（如飛機、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等）把這些圖形貼或畫(huà)在黑板上，接著(zhù)說(shuō)：“今天我們一起來(lái)認識、研究這類(lèi)圖形有什么共同的特征，通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)，并運用你學(xué)到的新本領(lǐng)設計出許多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗�！�
操作明理：
剪剪、折折、發(fā)現特征。
�。�1）指導學(xué)生把圖畫(huà)紙對折，如左圖畫(huà)出小樹(shù)圖。用剪刀沿圖案剪下來(lái)，打開(kāi)觀(guān)察。
�。�2）自己在用一張彩色指對折，在折好的一側畫(huà)己想畫(huà)圖形的一半，在剪下來(lái)打開(kāi)（有的是一朵花、有的是一片樹(shù)葉或各種裝飾圖案等）教師問(wèn)：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個(gè)共同的特征，你能找出來(lái)嗎？”。
�。�3）請學(xué)生把打開(kāi)的兩半、再沿折痕對折，你又發(fā)現了什么？
�。�4）教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組，要求照剛才的方法對折觀(guān)察，討論這些圖形也有什么特征。
師生共同概括出：如果把一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折過(guò)來(lái)，在直線(xiàn)兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線(xiàn)是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。
強化新知
�。�1）研究討論剛才同學(xué)們舉例說(shuō)出的圖形（飛機、剪刀......等）是不是軸對稱(chēng)圖形？為什么？
�。�2）教師出示下列圖形，引導學(xué)生思考：
那些圖是軸對稱(chēng)圖形？如何標準地找出它的對稱(chēng)軸。
�。ò褕D形對折，如果兩邊能完全重合，便是軸對稱(chēng)圖形，折痕就是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸）
引導發(fā)現，拓開(kāi)思路。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的`那些東西是對稱(chēng)圖形？你能找出蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、北京臉譜的對稱(chēng)軸嗎？使學(xué)生了解對稱(chēng)在生活中的應用性。
運用提高、發(fā)展思維。
�。�1）比一比誰(shuí)用樹(shù)葉拼成的軸對稱(chēng)圖形最多、變化多。
�。�2）下列圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？是軸對稱(chēng)圖形的請畫(huà)出對稱(chēng)軸？
�。ㄕn本68頁(yè)的做一做）
�。�3）小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復原樣嗎？
�。�4）比一比，誰(shuí)在方格紙上設計的軸對稱(chēng)圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時(shí)反饋、、欣賞）。
課堂
什么是軸對稱(chēng)圖形，怎樣準確地找出它的對稱(chēng)軸，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對稱(chēng)圖形真的很美麗，因此被廣泛應用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。希能運用今天所學(xué)的知識把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》教案3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸；
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)對稱(chēng)
�。�1）課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。（先把紙對折后再剪）
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