三年級數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2．使學(xué)生能在實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識別出軸對稱(chēng)圖形，能用合理的方法做出軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀(guān)念。
3．使學(xué)生在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心、求知欲，感受軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
拿出一張彩紙，對折后描出愛(ài)心圖一半。
談話(huà)：老師把這張彩紙對折一下，沿著(zhù)這條邊剪一個(gè)圖形，你能猜出老師剪的是什么圖形嗎？（演示：剪出圖形并展開(kāi)），原來(lái)是一個(gè)愛(ài)心圖。我希望三（2）班的同學(xué)們每人都有一顆愛(ài)心。(把愛(ài)心圖貼在黑板上)請你們仔細觀(guān)察一下，這個(gè)圖形的左右兩邊是怎樣的？
預設：
�。�1）左右兩邊是一樣的；
�。�2）左右兩邊是對稱(chēng)的
小結：像這樣的圖形，兩邊是對稱(chēng)的。有趣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習像這樣的圖形。（板書(shū)：對稱(chēng)）
[設計意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習生活中已經(jīng)接觸到一些對稱(chēng)的物體，對對稱(chēng)現象有了一定的感性認識。在課的開(kāi)頭，用剪紙的形式導入，容易吸引學(xué)生的注意，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，為認識軸對稱(chēng)圖形的教學(xué)作好鋪墊。]
二、操作實(shí)踐，探索新知
1．感知對稱(chēng)。
談話(huà)：同學(xué)們想不想像老師這樣也剪一個(gè)漂亮的愛(ài)心呢？請大家拿出剪刀和彩紙，跟老師一起剪一個(gè)這樣的圖形。
邊講解邊演示，師生共同剪出一個(gè)愛(ài)心。
談話(huà)：請大家繼續看下面的幾個(gè)圖形。（課件出示天安門(mén)、獎杯、飛機等圖片，見(jiàn)教科書(shū)附頁(yè)）
提問(wèn)：認識這些圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己從附頁(yè)中剪下來(lái)的這幾個(gè)圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現什么。
學(xué)生操作，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
預設：
�。�1）這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；
�。�2）它們是對稱(chēng)的。
談話(huà)：像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說(shuō)成是圖形的兩邊完全重合。（板書(shū)：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門(mén)圖片對折的動(dòng)畫(huà)），大家是這樣對折的嗎？
再問(wèn)：對折后，哪兩邊完全重合了？（引導學(xué)生體會(huì )折痕的兩邊能夠完全重合）
談話(huà)：請同學(xué)們拿出另外兩個(gè)圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)圖形的哪兩邊完全重合。
指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形）這條折痕所在的直線(xiàn)，就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
提問(wèn)：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)軸對稱(chēng)圖形有什么特征嗎？
預設：
�。�1）把一個(gè)圖形對折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）把一個(gè)圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
追問(wèn)：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？
預設：
�。�1）兩邊完全重疊在一起；
�。�2）兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。
2．教學(xué)試一試。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
啟發(fā)：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些不是軸對稱(chēng)圖形？（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做？（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
談話(huà)：請同學(xué)們從第一個(gè)信封中拿出這幾個(gè)圖形，先動(dòng)手折一折，再和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這些圖形中，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生操作，教師巡視，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行必要的指導。
反饋：通過(guò)對折，你知道哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？（1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱(chēng)圖形）
指正方形，提問(wèn)：這個(gè)正方形，為什么是軸對稱(chēng)圖形？能演示一下嗎？
追問(wèn)：還有不同的折法嗎？
學(xué)生演示各種不同的折法。
小結：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線(xiàn)對折，折痕的.兩邊也能完全重合。不論怎樣對折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
指平行四邊形，提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形，為什么不是軸對稱(chēng)圖形？
如果學(xué)生中有不同意見(jiàn)，則請判斷正確的同學(xué)想辦法說(shuō)服不同意見(jiàn)的同學(xué)。
[設計意圖：動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后完全重合的含義。在教學(xué)中，先讓學(xué)生折一折天安門(mén)、獎杯、飛機圖形，初步認識到完全重合就是左右兩邊大小、形狀完全一樣。試一試的教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、思考、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對完全重合含義的理解，同時(shí)體會(huì )到有些軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸不止一條。]
三、及時(shí)鞏固，深化認識
1．找一找。
�。�1）出示想想做做第1題。
談話(huà)：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
每一個(gè)圖形，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱(chēng)軸在哪里，再通過(guò)課件演示對折的過(guò)程，驗證學(xué)生的判斷。
�。�2）出示拼音字母：WOAICHANGSHU。
談話(huà)：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱(chēng)圖形？
學(xué)生逐一判斷，并說(shuō)明理由。
提問(wèn)：你知道這些拼音字母的意思嗎？
全班齊讀：我愛(ài)常熟。
2．做一做。
談話(huà)：今天我們研究了這么多軸對稱(chēng)圖形，你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)漂亮的軸對稱(chēng)圖形？（想）請同學(xué)們拿出第二個(gè)信封中的材料，自己想辦法做出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形來(lái)。
學(xué)生操作，教師巡視，并讓學(xué)生把自己的作品展示在黑板上。
交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對稱(chēng)圖形，漂亮嗎？
小結：同學(xué)們真聰明，做出了這么多美麗的軸對稱(chēng)圖形，老師向你們表示祝賀。
3．猜一猜。
談話(huà)：下面我們來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲。老師把軸對稱(chēng)圖形的一半蓋住了，你能猜出它是什么圖形嗎？
電腦出示：五角星、大眾汽車(chē)標志、工商銀行標志、漢字中等圖案的一半，學(xué)生回答后，展示整個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
[設計意圖：本環(huán)節設計了找一找、做一做、猜一猜三個(gè)有趣的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運用所學(xué)知識。特別是在做一做這一環(huán)節中，讓學(xué)生利用教師提供的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，動(dòng)手做出一些軸對稱(chēng)圖形。在這一過(guò)程中，學(xué)生手腦并用，以動(dòng)促思，軸對稱(chēng)圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創(chuàng )新意識得到培養，并且體驗到成功的快樂(lè )。]
四、全課總結
提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有哪些收獲？
著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的主要特征，以及判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形的方法。
五、欣賞圖片，情感體驗
談話(huà)：軸對稱(chēng)圖形給人一種對稱(chēng)、和諧的美感。其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對稱(chēng)現象，請欣賞。（課件播放：生活中的對稱(chēng)）
談話(huà)：大家感覺(jué)美嗎？如果把它們畫(huà)下來(lái)就形成了我們今天學(xué)習的軸對稱(chēng)圖形。希望同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識，在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美。
[設計意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向學(xué)生展示了生活中的對稱(chēng)現象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚，真切地感受到對稱(chēng)的美。]
三年級數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)第六冊56—61頁(yè)內容
教學(xué)資源分析：
本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結合實(shí)例，通過(guò)觀(guān)察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱(chēng)現象，認識簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系，以及利用軸對稱(chēng)方法進(jìn)行變換或設計圖案打好基礎。
教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對稱(chēng)的”，并要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱(chēng)特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱(chēng)現象。接下來(lái)，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導學(xué)生通過(guò)對折發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并初步描述軸對稱(chēng)圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱(chēng)圖形。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富對軸對稱(chēng)圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力�！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻�、內容豐富的訓練幫助學(xué)生加深對軸對稱(chēng)圖形的認識，體會(huì )數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據自己對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識別出軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3、使學(xué)生在認識和制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美。激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現和認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，每組有不同的圖形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩紙，水彩畫(huà)顏料，釘子板等等
一、猜一猜——激趣導入
師：今天，老師帶來(lái)了一些有趣的物體，不過(guò)只有一部分，請你猜一猜，它們分別是什么？
�。ǘ嗝襟w出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）
師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)）
小結：是的，它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。
設計意圖：有趣的“猜一猜”游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分，同時(shí)也為學(xué)生感知軸對稱(chēng)圖形的特征作了鋪墊。
二、觀(guān)察、操作——探究特征
1、觀(guān)察，初步感知
師：老師還帶來(lái)了一組物體的圖片，請小朋友仔細觀(guān)察這三個(gè)物體，你能發(fā)現它們共同特征的嗎？
�。ǘ嗝襟w出示天安門(mén)、飛機、獎杯，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
師：（小結）是的，這些物體都是對稱(chēng)的。
師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體也具有對稱(chēng)的特征嗎？
�。ㄗ杂烧f(shuō)，全班交流）
2、操作，體會(huì )特征
師：如果把上面的物體畫(huà)下來(lái)，我們可以得到下面的圖形。
�。ǘ嗝襟w出示按天安門(mén)、飛機、獎杯的實(shí)物畫(huà)下來(lái)的圖形）
我們小朋友手中也有一些這樣的圖形，請小朋友選一個(gè)，對折，然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
�。ㄟx三人在實(shí)物投影上交流）
師：這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？（指名說(shuō)）
小結：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形嗎？（學(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對稱(chēng)圖形的概念，齊讀）
3、識別，加深體驗
師：我們認識的一些圖形娃娃今天也來(lái)到這里，請你仔細觀(guān)察這些圖形，找一找，它們中哪些也是軸對稱(chēng)圖形呢？
�。ㄕ埿〗M長(cháng)拿出預先準備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動(dòng)手折一折，然后全班交流。）
師：請小組長(cháng)把軸對稱(chēng)圖形圖形整理出來(lái)，分工讓每一個(gè)小朋友動(dòng)手折一折，這些軸對稱(chēng)圖形有幾種對折的方法？
�。ㄖ该唤M在實(shí)物投影上交流）
小結：要使對折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對折的方法。長(cháng)方形有兩種對折的方法，正方形有4種對折的方法，這個(gè)特殊的五邊形有五種對折的方法，而圓有無(wú)數種對折的方法呢！不管是一種還是很多種對折方法，只要對折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
設計意圖：在認識軸對稱(chēng)圖形的特征時(shí)，教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱(chēng)圖形。
4、訓練，鞏固特征
�。�1）完成想想做做1，實(shí)物投影出示圖形
師：這是我們生活中�？吹降囊恍﹫D形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。ㄏ泉毩⑴袛�，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面打勾，并且用尺子畫(huà)出一條虛線(xiàn)來(lái)表示你準備怎樣對折，全部完成了，由小組長(cháng)組織大家討論，全班交流）
�。�2）完成想想做做2，實(shí)物投影出示圖形
師：看來(lái)，小朋友已經(jīng)能根據軸對稱(chēng)圖形的特征識別出生活中的許多軸對稱(chēng)圖形了。你們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，許多也是軸對稱(chēng)圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。ㄏ泉毩⑴袛�，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）
�。�3）完成想想做做5，實(shí)物投影出示圖形
師：軸對稱(chēng)圖形真是隨處可見(jiàn)，你們看，這些是什么？對，國旗是一個(gè)國家的象征。觀(guān)察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。ㄏ泉毩⑴袛�，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面打勾，完成了小組長(cháng)組織大家討論，全班交流）
�。�4）完成想想做做3，實(shí)物投影出示圖形
師：我們認識了那么多的軸對稱(chēng)圖形，你能自己畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？
請小朋友畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形！畫(huà)的時(shí)候要動(dòng)腦筋想一想，怎樣畫(huà)又快又好！
�。í毩⒕毩�，全班交流）
三、做一做——內化新知
師：剛才我們看了、找了、畫(huà)了軸對稱(chēng)圖形，現在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美！
�。ㄐ〗M活動(dòng)，完成后，請一組到實(shí)物投影上展示，相機點(diǎn)評）
設計意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的體驗。
四、看一看——拓展延伸
師：軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱(chēng)的翅膀，才能自由的飛翔；我們的服裝因為對稱(chēng)顯得大方、典雅；古今中外，有許多著(zhù)名的建筑也是對稱(chēng)的，讓我們來(lái)看一看這些對稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗！
�。ǘ嗝襟w播放）
師：生活中的對稱(chēng)現象還有很多很多，如果有興趣，電腦課時(shí)，可以上網(wǎng)查閱。
設計意圖：數學(xué)因為其與生活的密切的聯(lián)系，才能體現其生活的價(jià)值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對稱(chēng)現象，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生體會(huì )“對稱(chēng)”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值！
五、說(shuō)一說(shuō)——總結評價(jià)
師：今天，我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)
1、完成想想做做4、6
2、收集一些軸對稱(chēng)圖形的圖片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通標志的，在同學(xué)之間交流。
三年級數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教案3
教學(xué)內容：
軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標：
1、認識對稱(chēng)現象，初步理解對稱(chēng)軸和軸對稱(chēng)圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形的方法。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的喜悅，培養學(xué)生的探究精神和美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握識別軸對稱(chēng)圖形的方法。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè )場(chǎng)喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出對稱(chēng)
二、合作探究，學(xué)習新知
1、觀(guān)察圖形，認識對稱(chēng)
�。�1）觀(guān)察幾幅對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生感悟對稱(chēng)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象
2、動(dòng)手操作，認識軸對稱(chēng)圖形
�。�1）猜一猜：出示幾幅軸對稱(chēng)圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的。
�。�2）動(dòng)手操作，剪出軸對稱(chēng)圖形
師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。
生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形。
交流展示學(xué)生的作品
�。�3）認識對稱(chēng)軸
看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)
畫(huà)一畫(huà)：師示范畫(huà)出對稱(chēng)軸，然后學(xué)生自己畫(huà)，再交流。
3、初步理解軸對稱(chēng)圖形
�。�1）說(shuō)一說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）議一議：討論判斷軸對稱(chēng)圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱(chēng)圖形）。
�。�3）舉一舉身邊的軸對稱(chēng)圖形的例子。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判一判：哪些是軸對稱(chēng)圖形。
2、猜一猜：出示軸對稱(chēng)圖形的一半，猜出它是什么圖形。
3、折一折、畫(huà)一畫(huà)、數一數：長(cháng)方形、正方形、圓形各有幾條對稱(chēng)軸。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、欣賞軸對稱(chēng)圖形的美麗
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