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部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案

時(shí)間:2021-04-25 16:13:11 教案 我要投稿

部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案(通用6篇)

  作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案(通用6篇)

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案1

  教學(xué)目標:

  一、知道同一事物從不同的角度看會(huì )有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

  二、體會(huì )老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。

  三、體會(huì )課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

  四、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,理解詞句,會(huì )用“叮囑”說(shuō)話(huà)。

  五、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課件出示,導入新課。

  1、今天我們學(xué)習課文《畫(huà)楊桃》,讀題。(出示課題)

  2、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(楊桃是什么樣子的?)

  3、老師準備了一些楊桃的圖片,我們一起來(lái)看?戳诉@些楊桃,你想說(shuō)什么?還有問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、接下來(lái)就請大家到課文中去找答案吧,用自己喜歡的方式讀課文,把感受深的段落多讀幾遍,并想想課文主要講了一件什么事?

  2、把自己感受深的段落讀給大家聽(tīng),談理解。

  3、交流,課文主要講了一件什么事?

  三、集體合作,理解內容。

  1、我為什么會(huì )把楊桃畫(huà)成五角星呢?大家從課文中找一找原因,可以小組合作。

  2、交流。

 。1)“我的座位在前排靠邊的地方!

  位置不同,看到的不同,你能舉個(gè)例子嗎?

 。2)“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西!

  為什么會(huì )這樣?

 。3)“我認認真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準確!

 。4)“我讀小學(xué)四年級的時(shí)候,父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對我要求很?chē),?jīng)常叮囑我:‘你看見(jiàn)一樣東西,是什么樣的,就畫(huà)成什么樣子,不要想當然,畫(huà)走了樣!

  什么是“叮囑”?誰(shuí)在什么時(shí)候叮囑過(guò)你,叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話(huà)的?什么是“想當然”?能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當然”?

  3、我老老實(shí)實(shí)地畫(huà),卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲笑,讀讀同學(xué)們的話(huà)。我心里會(huì )怎么樣?想些什么呢?

  4、老師是這樣做的嗎?你覺(jué)得這是一位怎樣的老師,找找。

  課件出示:老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫(huà)問(wèn)大家:

  “這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?

  5、當老師問(wèn)大家的時(shí)候,同學(xué)們這樣回答,是帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣的?(嘲笑)我們讀讀。

  發(fā)揮想像,當時(shí)我的心理會(huì )怎么樣?想些什么?

  6、(課件出示)于是,老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):“現在你看看還像楊桃嗎?”

  “不……像!

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星!

  這兩個(gè)省略號,表示什么?怎么會(huì )斷斷續續的呢?他的心理會(huì )想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話(huà)。

  7、同樣一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生變化?(用上因為……所以)

  8、如果你是這位老師,這時(shí)你想對你的學(xué)生說(shuō)什么?

  9、我們來(lái)看一下,“我”的老師是怎么說(shuō),怎么做的?(生讀該自然段。)

  什么是“和顏悅色”?用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

  有沒(méi)有人對你說(shuō)過(guò),或你對別人說(shuō)過(guò)“不要……要……”,說(shuō)一說(shuō)。

  舉例子說(shuō)說(shuō)什么是角度不同,樣子也就不一樣?

  什么叫相信自己的眼睛?

  10、老師的話(huà),給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺(jué)得對你有幫助嗎?背一背你認為對自己有幫助的話(huà)。

  四、總結升華,拓展延伸。

  1、談。課文共有幾個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎?有沒(méi)有這樣的事?

  2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì )和大家一起分享,出示:

  3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言,寫(xiě)在書(shū)本插圖五角星旁。交流。

  4、小結:當別人的想法、看法和自己不一樣時(shí),不要妄下結論,認真分析,看看人家是從什么角度看的,要實(shí)事求是。

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字新詞,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。

  2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系,培養學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。

  3、培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

  4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。

  5、培養有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、聯(lián)系全文內容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

  2、理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系,體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、初讀課文,了解課文大意

  2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,揭示課題

 。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書(shū):畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書(shū):畫(huà)楊桃)

  1、齊讀課題。

  2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

 。1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?

 。2)怎樣畫(huà)楊桃?

 。3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

 。4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?

  二、初步感知,了解內容

  投影出示思考題:

  1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

  2、利用,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  3、課文主要講了一件什么事?

  4、課文中還有哪些地方不理解,提出來(lái)。

  三、檢查預習情況

  1、指讀生字詞。

  2、指讀課文。

  本文講的是一件什么事?

  3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

  聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

  想當然:憑主觀(guān)想象,認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要憑主觀(guān)想象,畫(huà)走了樣。

  四、質(zhì)疑

  提出不懂的問(wèn)題。(常識性問(wèn)題師生當堂解決。有關(guān)課文內容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)

  五、布置作業(yè)

  1、熟記生字新詞。

  2、正確、流利地讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、理解課文內容,引導學(xué)生了解由于老師的仔細觀(guān)察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。培養學(xué)生細心觀(guān)察,獨立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認真分析和判斷的能力。

  2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。

  3、熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、明確目標

  作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著(zhù)一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續學(xué)習課文。

  二、逐段深入理解課文

  1、學(xué)習第一自然段,指名讀。

  提問(wèn):

 。1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書(shū)是……就……不要)

 。2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當然”?

 。3)指導朗讀。

  2、學(xué)習第二至三自然段,指名讀。

  提問(wèn):

  這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

 。1)第二自然段分為幾層?

 。2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)

 、倮蠋煾鶕郎系臈钐抑v解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

 、诔鍪就队捌,一橢圓形帶棱的楊桃。

 、蹖(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內容。)

 、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

 、荨拔摇卑褩钐耶(huà)成五角星是否還有其他原因?結合父親的話(huà)講一講什么是認認真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?(這是通過(guò)提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。)

  讓學(xué)生把兩個(gè)原因結合起來(lái)講。(再一次加深理解。)

  3、學(xué)習第四至六自然段

  默讀第四至六自然段。

 。1)出示討論題:

 、匍_(kāi)始同學(xué)們認為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?

 、跒槭裁磿(huì )有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

 。2)指導朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。

 。3)用上“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

  4、學(xué)習第七自然段,自由讀這一自然段。

  提問(wèn):

 。1)老師的話(huà)里共有幾句話(huà)?

 。2)前兩句告訴了我們什么?

 。3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書(shū)角度不同,樣子不一。)

 。4)同一事物,當別人和自己看到的不同時(shí),應該怎樣做?

 。5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

  在逐句分析這一自然段的基礎上,再讀并試背誦。

  5、學(xué)習最后一個(gè)自然段,齊讀。

  提問(wèn):

 。1)老師和父親的話(huà)哪些地方相似?

 。2)為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書(shū):一生受用)

 。3)父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應當怎么做?(板書(shū)要……不要,是……就)

  誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話(huà)?

  三、總結全文

  1、當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

  2、齊讀例數第一、二自然段并試背誦。

  板書(shū)設計:

  5、畫(huà)楊桃

  附:

  【詞語(yǔ)解釋】

  【近、反義詞】

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案3

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇精讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事,清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎。

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

  2、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話(huà)中旬與句的聯(lián)系,學(xué)習怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

  3、學(xué)習本課生字新詞,練習用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子。

  4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧第一自然段

  1、上節課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà)。)

  2、今天,“我”有機會(huì )畫(huà)畫(huà)了,又發(fā)生了什么事呢?

  二、深入學(xué)習課文,理解課文。

  1、在圖畫(huà)課上,老師讓我們畫(huà)什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。)

  2、從哪些詞語(yǔ)看出,自己覺(jué)得畫(huà)得很準確?(認認真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?匆(jiàn)的是什么樣就畫(huà)成什么樣。)

  3、當我把這幅圖交出去的時(shí)候,同學(xué)和老師的`表現怎樣?

  (同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

  4、老師是怎樣做的?(首先,走到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃;接著(zhù),請覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,讓他們也從我看楊桃的角度去觀(guān)察,使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后,老師抓住這件事因勢利導,啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)

  5、老師在這樣做的過(guò)程申,神情有些什么變化?請找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴肅,半晌,和顏悅色。)

  6、讀老師說(shuō)的話(huà),看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì )有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后,應該相信自己的眼睛。)

  7、把老師和顏悅色講的那段話(huà)和父親說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀,你從中懂得了什么。(應該實(shí)事求是,一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。堅持這種科學(xué)的思想方法。)

  三、理解最后一段。

  1、讀課文,這段講了什么?

  (講父親和老師的教誨,使我一生受用。)

  2、找出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì )在句中的作用。(教誨、一生受用。)

  四、總結課文。

  1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?要說(shuō)明什么?(寫(xiě)課上對著(zhù)實(shí)物做寫(xiě)生練習。說(shuō)明看的角度不同,觀(guān)察的結果不一樣,甚至不像原來(lái)的物品,是合乎情理的。)

  2、怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解;最后,在理解的基礎上背誦,就不難了。)

  3、先口頭練習說(shuō)句子,在說(shuō)的基礎上再寫(xiě)句子。

  五、鞏固練習

  1、同桌互背課文,再請幾位同學(xué)背給大家聽(tīng)。

  2、怎樣做寫(xiě)句子的練習呢?(先讀課文中的句子,體會(huì )一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫(xiě)的內容;最后再動(dòng)筆寫(xiě)。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。)

  作業(yè)設計:

  A:把自己學(xué)習課文后的感受與體會(huì )盡可能詳細的寫(xiě)下來(lái)。

  B:說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后的感受與體會(huì )并完成句子練習。

  C:有感情地朗讀課文并完成句子練習。

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案4

  一、教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握本課生字詞,做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。能有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)習活動(dòng)中,繼續培養學(xué)生良好的閱讀習慣,幫助學(xué)生構建科學(xué)有效的知識技能體系,學(xué)會(huì )系統思考。

  3、培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的學(xué)習觀(guān)念、換位思考的思想觀(guān)念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):第二部分

  教學(xué)難點(diǎn):理解教師所說(shuō)的那段話(huà)。

  三、教學(xué)方法:

  整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法

  四、教具準備:

  楊桃

  五、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一、二課時(shí):理解課文

  第三課時(shí):字詞訓練,給課文分段

  六、過(guò)程設計:

  第一、二課時(shí)

  一、課前談話(huà):

  出示智慧樹(shù),提出自我評價(jià)要求。

  二、揭示課題:

  23、畫(huà)楊桃

  三、檢查學(xué)生預習情況:

  1、指名讀課文,引導學(xué)生從流利程度展開(kāi)評價(jià)。(頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,后幾個(gè)自然段同桌合作檢查)

  2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預習中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語(yǔ),展示在黑板上,教師權衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決。

  四、理解課文:

  1、通過(guò)引導學(xué)生專(zhuān)心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對文中人物的理解。

  2、抓住人物對話(huà)部分,練習有感情的朗讀課文。

  3、理解老師說(shuō)的那段話(huà)。

 。1)、出示重點(diǎn)句子,讀一讀。

 。2)、問(wèn):你認為這段話(huà)中的那部分使你印象深刻?為什么?

 。3)、出示詩(shī)歌《題西林壁》,問(wèn):你能不能告訴大家,為什么老師選擇在理解完老師所說(shuō)的話(huà)后出示這首古詩(shī)?

 。4)、出示填空題:

  看的角度不同,()也就不一樣。因此,當我們看見(jiàn)(),不要忙著(zhù)發(fā)笑,要看看()。我們應該()?吹绞鞘裁礃拥木停ǎ。

  五、拓展練習,讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。

  第三課時(shí)(略)

  板書(shū)設計:

  23、畫(huà)楊桃(看的角度不同,樣子也就不一樣)

  我教師幾個(gè)同學(xué)

 。ㄏ肫鸶赣H的話(huà))

  認真看、老實(shí)畫(huà)看了看哈哈大笑

  審視()

  神情嚴肅

  和顏悅色

  相信自己的眼睛!換個(gè)角度看問(wèn)題!

  課后反思:

  應該說(shuō)今天這兩節課還是給我帶來(lái)了快樂(lè ),因為它使我有了很強的成就感,我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷,但起碼在設計和操作上比以前有進(jìn)步。我覺(jué)得自己在這節課做得比較好的是:

  1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習活動(dòng)主人的位置上;

  2、能根據新課程標準創(chuàng )造性的處理教材;

  3、評價(jià)用語(yǔ)比較到位,所以學(xué)生能順著(zhù)我的思路走。

  需要改進(jìn)的地方是:

  1在質(zhì)疑的環(huán)節中教師應有效引導學(xué)生提問(wèn)有研究?jì)r(jià)值:以后可以想這樣,讓學(xué)生把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),教師引導學(xué)生通過(guò)討論歸納出幾個(gè)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題;

  2、有些學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有做到有始有終:如提出讓學(xué)生合作學(xué)習,但在匯報交流時(shí)卻沒(méi)有引導學(xué)生以合作形式交流;

  3、教師對教材的深挖還是不夠,對一些重點(diǎn)詞匯自己都沒(méi)有仔細琢磨,心中沒(méi)有明確的定義,導致在引導時(shí)不明確。

  只關(guān)注大處,不琢磨小節,始終是我性格的弱項,這也反映在我的課堂教學(xué)行為當中。以后我要從關(guān)注細節這方面完善我自己的思維和行為。

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案5

  學(xué)生視角:

  《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì )他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中,也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應怎樣面對他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

  難點(diǎn):

  能聯(lián)系全文內容,感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì )怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,處理問(wèn)題。

  教師思考:

  課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì )有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心,堅持自己正確觀(guān)點(diǎn)的契機。

  重點(diǎn):

  邊讀邊思,體會(huì )通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。

  設計特色:

  指導自學(xué),精講深化。

  信息資料:

  1、課文中生字新詞卡片。

  2、楊桃不同角度圖的投影片

  3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

  教學(xué)時(shí)數:

  2課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習本課生字新詞,學(xué)習用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。

  3、在老師的提示下,通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

  4、培養學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

  2、整體感知,能用自己的話(huà)概括課文講了件什么事?

  3、能在熟讀的基礎上,設身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

  教學(xué)流程:

  一、明確目標:

  今天,我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》,誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

  楊桃,又名陽(yáng)桃、羊桃,學(xué)名五斂子,又因橫切面如五角星,故國外又稱(chēng)之為星梨,是久負盛名的嶺南佳果之一

  二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。

  1、整體感知課文,把握主要內容。

  (1)自己獨立自學(xué)生字、詞,不認識的字,通過(guò)來(lái)解決。

  (2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事?

  2、多種感官參與讀書(shū),提高學(xué)習效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),引導學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話(huà)題,畫(huà)出主要的句子。

  三、匯報自學(xué),提出問(wèn)題。

  教師梳理出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說(shuō)那一番話(huà)?

  四、學(xué)習第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

  2、想當然是什么意思?

  3、有感情地朗讀這一段。

  五、學(xué)習畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。

  1、默讀第2自然段,畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子,,

  2、理解作者為什么會(huì )把楊桃畫(huà)成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?

  3、聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因?結合父親的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是認認真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?

  4、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì )笑小作者畫(huà)的楊桃?

  5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子。

  6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì )怎樣想?

  六、激活經(jīng)驗,體會(huì )作者思想感情。

  1、你在學(xué)習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時(shí)你是怎樣想的?

  2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會(huì )有啟發(fā)的。

  七、課堂練習。

  用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì )有不同的結果。

  2、理解父親和老師的話(huà)中蘊含著(zhù)的深刻的道理。

  3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內容。

  教學(xué)流程

  一、觀(guān)察實(shí)物,從多角度看。

  教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀(guān)察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。

  二、學(xué)習第6自然段

  1、指名讀,重點(diǎn)指導讀出幾個(gè)省略號的語(yǔ)氣。

  2、你發(fā)現同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

  3、分角色朗讀這部分。

  三、學(xué)習第7自然段。

  1、思考:老師說(shuō)了幾句話(huà)?你能讀懂每句話(huà)的意思嗎?

  2、投影出示老師的話(huà)。引導學(xué)生結合前文內容感悟老師說(shuō)話(huà)的含義。

  重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

  3、感情朗讀,并試著(zhù)背誦下來(lái)。

  四、小結學(xué)習,思想升華。

  1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

  2、父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中,當別人的看法和自己不一樣時(shí),應當怎樣做呢?

  五、有感情地朗讀全文。

  分角色朗讀,老師也參與朗讀。

  六、教師總結全文。

  當別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀(guān)地處理問(wèn)題。

  七、課堂練習。

  背誦最后兩個(gè)自然段。

  八、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。

  2、寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。

  部編版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)楊桃》教案6

  教學(xué)目標:

  1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。

  3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應該實(shí)事求是。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,體會(huì )蘊含的道理。

  教學(xué)準備:

  1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。

  2、生字卡片。

  教學(xué)設計:

  程序教與學(xué)意圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看楊桃

  1、同學(xué)們,請觀(guān)察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節課我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》這篇課文?纯凑n文講了一件什么事?

  2、板書(shū)課題:畫(huà)楊桃

  再現課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎。

  二、讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:

  (1)會(huì )認6個(gè)生字;

  (2)會(huì )讀課文;

  (3)知道講了一件什么事。

  2、認字,同學(xué)互查,記分。

  3、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:

  (1)誰(shuí)讀得最棒?

  (2)課文講了一件什么事?

  我根據自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

  讓學(xué)生學(xué)習概括,從整體上了解課文內容。同時(shí)通過(guò)評價(jià)識字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  三、學(xué)提問(wèn)

  1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。

  2、老師觀(guān)察,了解學(xué)生默讀的情況:

  (1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

  (2)是否會(huì )提問(wèn)?

  3、評價(jià)提問(wèn):看誰(shuí)會(huì )問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。

  例如:我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

  要在提問(wèn)方面大做文章,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。

  四、齊探究

  1、讀第一段,

  討論:

  (1)父親對我要求很?chē),表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀(guān)存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養眼力!)

  (2)練習朗讀:

  突出“很?chē)馈薄敖?jīng)!薄笆鞘裁礃,就畫(huà)成什么樣”這些詞。

  2、讀第二段,

  討論:

  默讀,“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句!罢J認真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”!白约河X(jué)得畫(huà)得很準確!闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì ):“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍。

  3、學(xué)習下一段

  過(guò)渡:

  同學(xué)們認為我畫(huà)得怎樣呢?面對我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

  “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問(wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話(huà)。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話(huà),說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì ):老師從“我”的角度去觀(guān)察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀(guān)察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫(huà)得很準確,但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話(huà)。想一想每一句話(huà)是什么意思?有什么想法要說(shuō)。

  意思:

  (1)看楊桃的角度不同,揚子也不同;

  (2)看到別人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著(zhù)嘲笑別人;

  (3)應該實(shí)事求是。

  想法:父親的話(huà)和老師的話(huà)聯(lián)系起來(lái)想一想,說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?

  板書(shū):我們做事或看問(wèn)題應該實(shí)事求是,當別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養成了仔細觀(guān)察認真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準確的習慣。

  讓學(xué)生從字里行間體會(huì )同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì )老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對老師講的話(huà)要認真讀認真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )其中的道理。升華認識。

  五、學(xué)表演

  1、分小組練習朗讀,討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng )造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)表演更好)

  2、學(xué)生表演。討論:自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫(xiě)法

  對話(huà):我們應當學(xué)習作者那些寫(xiě)法?

  1、運用呼應的手法:前呼后應,十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì )有不同的結論。不憑借自己的經(jīng)驗來(lái)否定別人的新發(fā)現。

  2、反復描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著(zhù)發(fā)“笑”耐人尋味。

  3、準確運用標點(diǎn):破折號一處;六處用了問(wèn)號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現;知錯不好意思的樣子。

  引導學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟寫(xiě)作方法。

  七、抄句子

  1、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。

  2、讀一讀資料袋。

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