大班數學(xué)5的認識教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的大班數學(xué)5的認識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學(xué)5的認識教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀(guān)地了解4、5的數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
教法學(xué)法：
為了實(shí)現學(xué)習目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法等教學(xué)方法，并且使用數學(xué)課件、教具圖等直觀(guān)教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？ （一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的組成。（板書(shū)課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學(xué)指導 展示評價(jià)（對數游戲）
對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說(shuō)我出1，另一人說(shuō)我出3，兩人一起說(shuō)4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學(xué)習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
大班數學(xué)5的認識教案2
活動(dòng)準備：
小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚(yú)缸里有四
只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚(yú)。出示問(wèn)題:現在有幾條魚(yú)啊?
二、探究新知：
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）師：小朋友，我們來(lái)數一數，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認識“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起，問(wèn)：現在一共有幾條魚(yú)��？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼
兒認識到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）
3、認識5的組成
數出下列每組圖形中物體的數量。
4、找一找
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？
三、我是小畫(huà)家
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體，但圖形的數量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng)：（站圓圈）
教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
活動(dòng)目標 ：
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數字5，并能數出5以?xún)鹊奈矬w數量。
2、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒學(xué)習數字的興趣和創(chuàng )新能力。
大班數學(xué)5的認識教案3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準備
教 師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設計
從現實(shí)中抽象出數
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2．學(xué)生匯報。
3．老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]
反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數都是在前一個(gè)數的基礎上添1得來(lái)的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數與數之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數是幾？3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數的表述，加深學(xué)生對數的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )身邊處處有數學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導學(xué)生逐步建立良好的數感，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。]
3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂(lè )趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報學(xué)習成果式的總結，是創(chuàng )造性教學(xué)的最終基本環(huán)節。]
教學(xué)設計說(shuō)明
1．創(chuàng )設情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉化為數學(xué)研究的對象。
數學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì )感到親切，產(chǎn)生對數學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
2．優(yōu)化數學(xué)活動(dòng)，把抽象的數學(xué)知識轉變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數學(xué)事實(shí)。
對于剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數學(xué)事實(shí)，采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng )新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，再用學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習就能得到情感體驗。
專(zhuān)家評析
本教案設計最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習。從出示主題圖開(kāi)始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數的順序兩個(gè)環(huán)節中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數進(jìn)行交流和創(chuàng )新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來(lái)看，設計者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng )設情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到主動(dòng)探究，積極建構。
大班數學(xué)5的認識教案4
學(xué)習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習重點(diǎn)： 1～5的基數意義和寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
大班數學(xué)5的認識教案5
一、學(xué)生基礎：
5以?xún)雀鲾�，在整數集合中是最為�?jiǎn)單的幾個(gè)，1--5的認識。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以?xún)鹊母鲾狄延辛艘欢ǖ恼J識，根據1-5各數的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來(lái)學(xué)習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學(xué)內容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數的過(guò)程，認識1—5，會(huì )讀、寫(xiě)1—5各數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�
談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(cháng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）
這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數，用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。
與組內的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學(xué)數學(xué)教案《1--5的認識》。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問(wèn)：你能根據所擺圓片的個(gè)數，從你的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對？
組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習伙伴——計數器。
�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩�(wèn)：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。
教師示范書(shū)寫(xiě)1—5，重點(diǎn)指導寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
�。�1）小組交流。
�。�2）匯報。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數比2大，可能是幾？這個(gè)數比4小，可能是幾？這個(gè)數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會(huì )寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！
大班數學(xué)5的認識教案6
教學(xué)內容：加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加法的含義
教學(xué)準備：幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
大班數學(xué)5的認識教案7
板書(shū)課題：
1～5的認識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7～9頁(yè)上的內容。
教學(xué)目標：
1．感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得良好的情感體驗。
2．能認、讀、寫(xiě)1～5的數，會(huì )用1～5的數表示日常生活中物體的個(gè)數，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)視頻展示臺，15個(gè)小圓片。學(xué)生每人準備5根小棒，5個(gè)小圓片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
教師：上節課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一些數。在上課之前，我們請同學(xué)們準備了多少根小棒和多少個(gè)小圓片呢？
學(xué)生：5根小棒和5個(gè)小圓片。
教師：對了，這節課我們就來(lái)認識1到5的數。
點(diǎn)評：在學(xué)生原有認知的基礎上展開(kāi)教學(xué)，有利于啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗參與新知識的學(xué) 習。
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例1
多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。
教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？
學(xué)生：在升國旗。
教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？
學(xué)生觀(guān)察、討論后回答：圖中有5個(gè)小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。
教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深入、細致地找圖中的數，如：
學(xué)生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周?chē)?顆小五角星，一共有5顆五角星。
學(xué)生乙：有1個(gè)同學(xué)站在升旗臺上，2個(gè)同學(xué)在奏樂(lè )，2個(gè)同學(xué)在敬禮，一共有5個(gè)同學(xué)。
學(xué)生丙：升旗的人中有3個(gè)是男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)，一共有5個(gè)同學(xué)。
教師：同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個(gè)數，真了不起。
點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀(guān)察”和“深入觀(guān)察”兩個(gè)過(guò)程，不僅使學(xué)生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過(guò)深入觀(guān)察培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，也能從中感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
2．教學(xué)例2
教師：同學(xué)們能從圖中找出1～5的數，你們會(huì )用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？
學(xué)生：會(huì )！
教師：請同學(xué)們拿出小圓片來(lái)擺一擺、數一數。 先抽一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)做示范，教師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生擺一個(gè)數，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)說(shuō)數一個(gè)擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說(shuō)出相應的數。也可以讓學(xué)生用5個(gè)小圓片擺一個(gè)美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個(gè)數。學(xué)生的圖案可以擺成：
學(xué)生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個(gè)小圓片，第2排有2個(gè)小圓片，有3個(gè)藍色的小圓片，第2，3排一共有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。
學(xué)生乙：我擺的梅花圖。中間有1個(gè)小圓片，再用2個(gè)小圓片對著(zhù)中間的小圓片擺，3個(gè)小圓片是紅色的，四周有4個(gè)小圓片，一共是5個(gè)小圓片。最后教師說(shuō)數學(xué)生任意擺學(xué)具，如教師說(shuō)3，學(xué)生可以擺3個(gè)小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個(gè)手指頭，也可以拿出3本書(shū)。在整個(gè)拼擺過(guò)程中，要指導學(xué)生正確操作。
點(diǎn)評：邊擺邊數小圓片是學(xué)生深入理解1～5的數的重要一步，教學(xué)中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是，通過(guò)這樣擺小圓片的方式，使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學(xué)生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創(chuàng )新意識，能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3．教學(xué)例3
教師：通過(guò)剛才的拼擺，同學(xué)們知道3可以表示什么？
學(xué)生：3可以表示3個(gè)小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書(shū)、3個(gè)學(xué)生……
教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？
學(xué)生：回答（略） 。
教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說(shuō)在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？
學(xué)生先獨立觀(guān)察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個(gè)學(xué)生回答。
學(xué)生甲：教室里有1塊黑板，1個(gè)學(xué)習園地。
學(xué)生乙：1張桌子坐2個(gè)同學(xué)，4張桌子排成1排。
教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？
學(xué)生相互說(shuō)后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班學(xué)生聽(tīng)。
點(diǎn)評：通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，既使學(xué)生感受到數的普遍適用性，又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
4．教學(xué)例4
教師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這5個(gè)數。
教師先在“田”字格里示范寫(xiě)1，2，3，4，5，寫(xiě)完一個(gè)引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍，并講明書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
教師：同學(xué)們會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數了嗎？
學(xué)生：會(huì )寫(xiě)了。
教師：請大家翻開(kāi)書(shū)，看一看例4，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題中要求我們怎樣做？
學(xué)生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫(huà)一畫(huà)小圓，然后讀一讀這個(gè)數，最后寫(xiě)出這個(gè)數。
教師：同學(xué)們會(huì )做嗎？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上示范寫(xiě)數“1”。
教師：同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書(shū)上的要求寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師做必要的指導。寫(xiě)完后，抽幾個(gè)同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學(xué)評一評哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得最好，請寫(xiě)得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。
教師：書(shū)上有這樣幾句話(huà)，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來(lái)說(shuō)明這幾句話(huà)的意思嗎？
學(xué)生：演示（略）
教師：你從中發(fā)現什么？指導學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現我們學(xué)的這幾個(gè)數一個(gè)比一個(gè)多1。
點(diǎn)評：寫(xiě)數也是這節課的一個(gè)教學(xué)內容，教學(xué)中既體現了教師的示范作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還特別注意培養學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生自己去理解題目的意思，通過(guò)用手指演示書(shū)中重要的幾句話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現數與數之間的聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對數的理解，提高學(xué)生對知識的掌握水平。
5．教學(xué)例5
教師：小朋友們真了不起，這么一小會(huì )兒就解決了這么多的問(wèn)題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師：數一數有多少根小棒？
學(xué)生：1，2，3，4，5，一共5根。
教師：同學(xué)們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根��？
學(xué)生：是。
教師：很好，那同學(xué)們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？
學(xué)生獨立分小棒。
教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。
教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過(guò)程把書(shū)上的表補充完整嗎？
學(xué)生：能。
學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來(lái)展示。
教師：大家從這個(gè)表中可以發(fā)現些什么？
小組討論。
學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。
教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個(gè)式子5□□，還有沒(méi)有其他的分法呢？請同學(xué)們課后思考。
三、鞏固練習
1．指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2、3題，并分組討論。
2．指導學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
大班數學(xué)5的認識教案8
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出：引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
1．注重認數與生活相聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，最終又應用于生活。本節課教學(xué)中進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過(guò)培養學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
2．注重引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。
通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，使學(xué)生把數物體的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，初步建立數感，同時(shí)培養了學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣，進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 1～5的數字卡片 學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
秋天是一個(gè)美麗的季節，更是一個(gè)豐收的季節。雙休日，小明來(lái)到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧��！(課件出示教材14～15頁(yè)的主題圖)
觀(guān)察圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)內容編成一個(gè)小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)數一數。
1．觀(guān)察教材14～15頁(yè)的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個(gè)。
2．小組內交流，教師巡視指導。
3．學(xué)生匯報。
4．教師根據學(xué)生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。
設計意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō)，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養學(xué)生清楚表達的能力。
(二)認真觀(guān)察，自主學(xué)習。
1．認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)
凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數1表示。
(2)還有哪些事物可以用數1表示？
(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。
2．認識2。
(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學(xué)生自由回答)
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？
(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。
3．認識3。
(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？
(2)還有哪些事物可以用數3表示？
(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？試著(zhù)擺一擺。
4．認識4、5。
(1)你會(huì )用上面的方法來(lái)認識4和5嗎？同桌之間交流一下。
(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。
(3)動(dòng)手擺一擺，你發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動(dòng)，把事物的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數感，同時(shí)明確事物的個(gè)數相同，可以用同一個(gè)數來(lái)表示，使學(xué)生初步感知抽象出數的過(guò)程。然后，從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數的表述，加深學(xué)生對數的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數學(xué)的體驗。
大班數學(xué)5的認識教案9
通過(guò)學(xué)習數學(xué)《1～5的認識》，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。下面是小編分享的一年級上冊數學(xué)《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！
教學(xué)內容：
1～5的認識及書(shū)寫(xiě)
教學(xué)要求：
1、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1～5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整，
2、能用1～5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)1～5各數，初步建立數感。
教學(xué)準備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)龋?～55的數字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀
生：1～5的數字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示主題畫(huà)
問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認識1～5各數
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認識3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書(shū)：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書(shū)：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書(shū)：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書(shū)：5
板書(shū)：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數是幾？與4相鄰的兩個(gè)數是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭 2、請你畫(huà)出3個(gè)三角形
3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上
�。�1）學(xué)生互評 （2）集體評 （3）教師評價(jià)
大班數學(xué)5的認識教案10
1、使學(xué)生能正確地數出數量是5的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字5。
2、使學(xué)生知道5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握5的組成。
4、結合主題車(chē)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。
教具、學(xué)具準備：主題畫(huà)，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個(gè)小正方體，畫(huà)有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數字卡片1～5和大于號、小于號卡片。
教學(xué)教程：
一、復習
口答：
�。�1）從1數到4。
�。�2）2、3、4的組成。
二、新課
1、數數量是5的物體。
�。�1）出示主題畫(huà)，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖。
提問(wèn)：＂這幅圖畫(huà)的是什么？＂
指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？
指圖數一數，一共有幾匹馬？
指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍?zhuān)?/p>
學(xué)生回答后，教師說(shuō)：＂我們認真觀(guān)察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍?zhuān)@些人和物體的個(gè)數都是5，可以用數字5來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習5＂。
板書(shū)：＂5＂。
領(lǐng)讀數字5。教師說(shuō)明：＂5＂字像秤鉤，兩筆寫(xiě)成，第一筆寫(xiě)豎和右半圓，第二筆寫(xiě)小橫。
�。�2）學(xué)生操作。
教師提問(wèn)：＂誰(shuí)能拿出5根小棒？＂
學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問(wèn)：＂誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？＂
學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
�。�3）說(shuō)出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）
2、教學(xué)5以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）教師在計數器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：＂一共是幾個(gè)珠子？＂然后讓大家一起數一遍。
�。�2）學(xué)生操作。
�、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)：
�。⒁还灿袔讉�(gè)○？＂
指名一學(xué)生回答：＂4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○。＂
然后把○推到桌子的左上角。
�、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)： ＂一共是幾根小棒？＂
�。�3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應寫(xiě)幾。
提問(wèn)：＂最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？＂讓學(xué)生數一數。
�。谙旅鎸�(xiě)幾？＂
�。凑諗淀樞�，4的后面是幾？5的前面是幾？＂
3、比較4和5的大小。
�。�1）出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。
提問(wèn)：＂左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？＂板書(shū)：4 5。
�。�4和5比較，4比5大，還是比較��？＂
�。⒅虚g用什么符號連接？＂學(xué)生用手示意《（伸出左手的食指和中指）》
教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號。板書(shū)：＂《＂，讀作4小于5。
�。�2）出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。
提問(wèn)：＂左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？＂板書(shū)：5 4。
�。�5和4比較，5比4大，還是5比4��？＂ ＂中間用什么符號連接？＂學(xué)生用手示意》（伸出右手的食指和中指）。教師說(shuō)明：54大，中間填大于號。板書(shū)：＂》＂，讀作5大于4。
4、教學(xué)5的組成。
�。�1）學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生歸納整理，著(zhù)重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
�。�4）練習5的組成。
�、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
�、诮處熖釂�(wèn)：＂4和1組成5，你還能想到什么？＂＂3和2組成5，你還能想到什么？＂
�、蹖诹�。教師說(shuō)：＂4＂，學(xué)生說(shuō)：＂1＂……
舉卡片。教師說(shuō)：＂3＂，學(xué)生舉卡片＂2＂……
5、區分基數和序數的含義。
看教科書(shū)上的學(xué)生賽跑圖。
提問(wèn)：＂這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？＂
提問(wèn)：＂穿花裙的小女孩跑第幾？＂＂在方框里該填幾？＂讓學(xué)生填數字。＂穿紅裙的小女 孩跑第幾？＂讓學(xué)生填數字。
小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì )了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì )了比較4和5這兩個(gè)數的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習 了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。
大班數學(xué)5的認識教案11
活動(dòng)目標 ：
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數字5，并能數出5以?xún)鹊奈矬w數量。
2、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒學(xué)習數字的興趣和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚(yú)。出示問(wèn)題:現在有幾條魚(yú)啊?
二、探究新知：
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）師：小朋友，我們來(lái)數一數，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認識"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起，問(wèn)：現在一共有幾條魚(yú)��？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）
3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？
三、我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體，但圖形的數量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng)：（站圓圈）教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
大班數學(xué)5的認識教案12
一、學(xué)習目標設置
（一）設置學(xué)習目標的依據
1．課程標準的相關(guān)規定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以?xún)葦档恼J識和加減法”這部分內容時(shí)，是一個(gè)數一個(gè)數地認識，而且每認識一個(gè)數都是從數的基數、序數含義，數的`認、讀、寫(xiě)，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個(gè)方面來(lái)認識數的概念的，并且在學(xué)習了加減法的含義之后，每認識完一個(gè)數就練習相應的加減法，很扎實(shí)。當時(shí)我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)數學(xué)知識，有的根本沒(méi)有學(xué)習過(guò)數學(xué)知識，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是符合實(shí)際的，也是必要的。
2．教材分析：教科書(shū)第14～15頁(yè)，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動(dòng)物園”，滲透熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內容：數數和認數。數數的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學(xué)生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來(lái)的。認數的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認識數字，會(huì )讀、知道怎么念。二看數字能知道每一個(gè)數字所表達的數量含義是什么。如看著(zhù)1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現這個(gè)數所表示的數量是多少，并能擺出相應數量的小棒（通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開(kāi)始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習幾何知識打下一個(gè)基礎。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。
3．學(xué)情分析：學(xué)生在準備課上已經(jīng)學(xué)會(huì )了認數，會(huì )從一數到十，有了基本的數感，在學(xué)習本單元就有了一定的鋪墊。
基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習目標制定如下：
（二）學(xué)習目標表述：
1、知識目標
認識1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，會(huì )正確讀寫(xiě)1～5各數。
2、能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
（三）評價(jià)方式設置：
目標1：表現性評價(jià) 目標2：交流性評價(jià) 目標3：目標性評價(jià)
二、學(xué)習過(guò)程預設
三、作業(yè)設計：
課本16頁(yè)上面的1到5的數字，自己描一描
課題：比大小
大班數學(xué)5的認識教案13
活動(dòng)目標
1、正確感知5以?xún)葦盗�，鞏固�?以?xún)葦底值恼J識。
2、將相應的數量與數字相匹配。
3、體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)準備
1、PPT課件、電腦。
2、一列小火車(chē)、肉骨頭人手一串、火車(chē)票人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放PPT課件，引起興趣。
�。�1）今天的天氣可真好，草地上來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)？（小狗）
�。�2）小朋友真聰明，真的是小狗來(lái)了，今天小狗家族準備去游樂(lè )場(chǎng)玩一玩，它們坐什么去呢？原來(lái)小狗家族是坐小火車(chē)去，小狗們就坐在這些車(chē)廂里，每節車(chē)廂里到底有幾只小狗呢？我們來(lái)打開(kāi)車(chē)廂看一看好嗎？
2、知道是幾號車(chē)廂，鞏固對5以?xún)葦底值恼J識。
3、依次點(diǎn)擊車(chē)廂，請幼兒目測出數量，并能用相應的數字表示。
�。�1）1號車(chē)廂里有幾只小狗呢？（點(diǎn)擊1號車(chē)廂）
�。�2）一只小狗我們能用一個(gè)數字來(lái)表示，你知道是數字幾嗎？（一只小狗可以用數字1來(lái)表示，鼓勵說(shuō)完整話(huà)的幼兒）
�。�3）同上方法，一次點(diǎn)擊2號、3號、4號、5號車(chē)廂，請幼兒目測出小狗的數量，并說(shuō)一說(shuō)X只小狗可以用數字X來(lái)表示。
4、為小狗找肉骨頭，并能按數量正確送給車(chē)廂上的小狗吃。
�。�1）你知道小狗最喜歡吃什么嗎？（肉骨頭）
�。�2）我們一起為小狗找些肉骨頭，讓它們帶去游樂(lè )場(chǎng)吃好嗎？
�。�3）請小朋友每人找一串肉骨頭，找到后請你數一數，再和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的那串肉骨頭上有幾根骨頭，接著(zhù)請個(gè)別幼兒起來(lái)講講。
�。�4）集體討論：怎樣送骨頭給小狗比較合適。
小朋友找到的肉骨頭串有的只有一根骨頭，有的有兩根骨頭，有的有三根，有的……我們該怎樣來(lái)送給小狗，讓它們都有的吃呢？你找到的肉骨頭串上有幾根骨頭，應該送給幾號車(chē)廂的小狗。請你和身邊的好朋友商量一下。
�。�5）請個(gè)別幼兒上來(lái)送骨頭給小狗。
�。�6）幼兒分組送肉骨頭給車(chē)廂上的小狗。
�。�7）請小朋友看看我們的肉骨頭都送對了嗎？請幼兒及時(shí)糾正送錯的肉骨頭串。
5、坐火車(chē)去游樂(lè )場(chǎng)。
�。�1）小狗收到這么多心愛(ài)的肉骨頭真高興啊!為了謝謝小朋友們，小狗們想邀請你們一起乘坐小火車(chē)去游樂(lè )場(chǎng)玩，你們愿意嗎？
�。�2）你以前做過(guò)火車(chē)嗎？坐火車(chē)需要買(mǎi)什么？（火車(chē)票）火車(chē)票上有座位號，我們要按照上面的座位號找到自己的座位對嗎？今天我們也要憑火車(chē)票才能上火車(chē)。
�。�3）教師出示火車(chē)票：你看老師這有張火車(chē)票，請你們幫我看看，我應該坐在幾號車(chē)廂？為什么？
�。�4）請你和身邊的好朋友講講，你的火車(chē)票上有幾個(gè)什么圖形？應該坐幾號車(chē)廂？
�。�5）請個(gè)別幼兒講一講，并把車(chē)票貼在相應的車(chē)廂上。
�。�6）分組把火車(chē)票貼在相應的車(chē)廂上。
�。�7）集體檢查，找出錯誤并糾正。
6、一起乘坐小火車(chē)上游樂(lè )場(chǎng)。
小朋友都找到了自己的座位，讓我們坐上小火車(chē)一起出發(fā)去游樂(lè )場(chǎng)吧！
大班數學(xué)5的認識教案14
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材——數學(xué)》第一冊第14—16頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察物體的基礎上認識1—5各個(gè)數字。
2、培養學(xué)生數字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數量。
3、培養學(xué)生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫(xiě)1—5各數學(xué)。
4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養學(xué)生感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣。同時(shí)受到保護自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合實(shí)際認識每個(gè)數的實(shí)際數量及正確規范地書(shū)寫(xiě)1—5各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識數字的實(shí)際數量表示意義。
教具與學(xué)具：
電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境教學(xué)
教學(xué)構思：
通過(guò)課前談話(huà)導入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習思路。
1、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）
�。ń又�(zhù)電腦出示掛圖）
師：同學(xué)們這幅圖畫(huà)的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？
生：這幅圖畫(huà)的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。
師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？
請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀(guān)察
2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現、探討。
3、結束討論，引導學(xué)生作全面回答。
師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(cháng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥(niǎo)。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(cháng)頸鹿，4只小鳥(niǎo)各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥(niǎo)指4個(gè)手指。
師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？
生：天空上飄著(zhù)4朵白云，掛著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)。
地面上有2棵樹(shù)、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。
4、結合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題
師：剛才圖上所出現動(dòng)物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？
生：各用“1 2 3 4 5這些數學(xué)表示的。
5、引導學(xué)生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。
引導學(xué)生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規律嗎？
6、分小組討論后，引導學(xué)生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數
師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。
7、引導學(xué)生動(dòng)手操作
概括數字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數字表示的意義。
�。ń處熝惨�，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P）
8、指導書(shū)寫(xiě)
設置好田字格，指導學(xué)生寫(xiě)數字。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P會(huì )寫(xiě)的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導。）
9、總結過(guò)程
指導學(xué)生自己總結，教師給予指導。
師：今天我們學(xué)習了什么內容？
生：①今天我們學(xué)習1、2、3、4、5 5個(gè)數字。②也學(xué)習它們的順序和5個(gè)數字的表示意義。③學(xué)習5個(gè)數字書(shū)寫(xiě)。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓練：
�。�1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景 3、選擇題）
教學(xué)構思：通過(guò)設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，達到聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的訓練。
1、設置數字迷宮，進(jìn)行學(xué)習鞏固。（出示打亂卡片）
�、偬釂�(wèn)題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
�、谡埻瑢W(xué)們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。
�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結。
2、設置游戲情景，切入學(xué)習興興趣。
�、倮蠋焾髷�，學(xué)生擺出數字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。
�、谶M(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓練。
例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥(niǎo) 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結：這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1--5這一知識點(diǎn)。
新授知識中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數，使學(xué)生初步建立數感。并且由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導學(xué)生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。寫(xiě)一寫(xiě)，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數的認識，把數學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓練這一題，充分培養學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、這節課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。
比如，講1—5各數的認識時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數量可以用數字1—5各數表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現實(shí)生活中找一找這些數，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒(méi)必要再重復了，可以直接寫(xiě)出了。這樣既節省了時(shí)間，又不會(huì )使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。
2、在教學(xué)形式上，有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有體現學(xué)生探究合作意識，沒(méi)有達到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時(shí)間都浪費在從現實(shí)生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手擺小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒(méi)有時(shí)間去指導，這樣就導致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。
3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴肅，語(yǔ)速過(guò)快。
低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門(mén)，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識，這樣他們就會(huì )樂(lè )于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會(huì )在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習，他們就會(huì )學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴肅，孩子就會(huì )感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內容大多數記不住、記不清、學(xué)不會(huì )，這樣就會(huì )導致這節課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì )更加喜愛(ài)，在認識的前提下，應加深對1-5五個(gè)數字的組成，在教學(xué)中發(fā)現孩子們對數字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問(wèn)題，但少數反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓練。
大班數學(xué)5的認識教案15
教學(xué)目標：
1、 在觀(guān)察農家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導學(xué)生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的數感，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法，初步建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現在是哪一個(gè)季節��？
學(xué)生：秋天。
教師：對了，現在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì )兒3一會(huì )兒5又一會(huì )兒4的，老師聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得很亂。我們應該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少��？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來(lái)應數數量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請同學(xué)們數出圖中可以用數“2”表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。
教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請同學(xué)們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來(lái)應該怎么數？
學(xué)生：數4。
教師：請同學(xué)們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來(lái)我們應該數？
學(xué)生：5。
教師：沒(méi)錯！請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數“5”表示的呀？
學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。
教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米
的數量是5，可以用數“5”表示�，F在大家一起來(lái)認讀一下。
學(xué)生：1、2、3、4、5。
教師：現在我們一起看一下這個(gè)計數器。上面有幾顆珠子呀？
學(xué)生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆��？
學(xué)生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學(xué)生：2。
教師：看上面這道題，請一個(gè)同學(xué)回答。
學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現在我們來(lái)學(xué)習怎么寫(xiě)這些數。大家看一下，1是從上往下寫(xiě)，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
2像一只小鴨子，看老師寫(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
3像小耳朵，看老師寫(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
4要寫(xiě)得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
5比較難寫(xiě)�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現在在方格本上寫(xiě)下2。
三、練習
教師：現在大家在方格本上寫(xiě)1~5,1個(gè)數字寫(xiě)一行。
教師：寫(xiě)好了沒(méi)有？
學(xué)生：寫(xiě)好了。
教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節課就上到這里。下課！
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數含義的認識。
加深學(xué)生對1~5基數含義的認識。
教學(xué)反思：
1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，這節課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛�(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。