《春》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《春》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春》教案1
【想一想】
1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動(dòng)人的景色？
提示：
�。�1）春草�！靶〔萃低档貜牡乩镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！淮笃淮笃瑵M(mǎn)是的�！�
�。�2）春花�！疤覙�(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)……都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！盎ū榈厥恰�
�。�3）春風(fēng)�！啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸你。風(fēng)里帶來(lái)些新的泥土的氣息……”
�。�4）春雨�！坝晔亲顚こ５�，一下就是三兩天�！�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地針織著(zhù)……”
2、春天就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(cháng)著(zhù)。
春天就像小姑娘，花枝招展，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天就像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，有怎樣的含義？
提示：
�。�1）在春天里一切生物開(kāi)始生長(cháng)，整個(gè)世界充滿(mǎn)了生機和希望。
�。�2）春天有最美麗的景色。
�。�3）春天給了人們積極向前邁進(jìn)的力量。
【做一做】
拜訪(fǎng)春天
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
讓我們丟掉棉襖，丟掉一個(gè)冬季的沉重，帶上風(fēng)箏，帶上一顆欲飛的心，去拜訪(fǎng)春天。
讓我們沿著(zhù)解凍的小河，數著(zhù)路邊的野花，乘著(zhù)《春天在哪里》的歌聲的翅膀，爬上那小小的山顛，去拜訪(fǎng)春天。
讓我們在青青的坡地上打滾，在飛揚的柳絮中跳躍，在藍藍的天空下倘佯……
我們去拜訪(fǎng)春天，在春天里放飛歡樂(lè )！
【讀一讀】
春姑娘
春姑娘來(lái)了——你們誰(shuí)知道，她是怎樣來(lái)的？
我知道！我知道！
她是南方來(lái)的，前幾天到這里，這個(gè)好消息，是燕子告訴我的。
你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)，她長(cháng)的什么樣子？
我知道！我知道！
她是一個(gè)小姑娘，長(cháng)得比我還漂亮，兩只眼睛水汪汪，一條辮子這么長(cháng)！
她赤著(zhù)兩只腳，褲管挽在膝蓋上；在她的手臂上，掛著(zhù)一個(gè)大柳筐。
她渡過(guò)了河水，在沙灘上慢慢走，她低著(zhù)頭輕輕地唱，那聲音像河水在流……
看見(jiàn)她的樣子，誰(shuí)也會(huì )高興；聽(tīng)見(jiàn)她的歌聲，誰(shuí)也會(huì )快樂(lè )。
在她的大柳筐里，裝滿(mǎn)了許多東西——紅的花，綠的草，還有金色的種子。
她是一個(gè)好姑娘，又聰明，又勤勞，在早晨的陽(yáng)光里，一刻也不休息；
她把花掛在樹(shù)上，又把草鋪在地上；把種子撒在田里，讓它們長(cháng)出了綠秧。
她在田壟上走過(guò)，母牛仰著(zhù)頭看著(zhù)，小牛犢蹦跳著(zhù)，大羊羔咩咩地叫著(zhù)……
她來(lái)到村子里，家家戶(hù)戶(hù)都高興，一個(gè)個(gè)果子園，都打開(kāi)門(mén)來(lái)歡迎；
園子里多熱鬧，到了許多親戚——有造糖的蜜蜂，有愛(ài)打扮的粉蝶；
那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走過(guò)時(shí)，還照一照鏡子；
各種各樣的鳥(niǎo)，唱出各種各樣的歌，每一只鳥(niǎo)都說(shuō)：“我的心里真快樂(lè )！”
鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，歌也老不停止——大家都說(shuō)：“春姑娘，愿你永遠在這里！”
只有那些鴨子，不會(huì )飛也不會(huì )唱歌，它們呆呆地站著(zhù)，拍著(zhù)翅膀大笑著(zhù)……
它們說(shuō)：“春姑娘！我們等你好久了！你來(lái)了就好了！我們不會(huì )唱歌，哈哈哈……”
匆匆
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
�。ㄔd１９２２年４月１１日《時(shí)事新報·文學(xué)旬刊》第３４期）
【寫(xiě)一寫(xiě)】
《我和春天有個(gè)約會(huì )》
春天，是一個(gè)美麗的季節，《春》已經(jīng)繪就了她多彩的畫(huà)卷。
春天，是一個(gè)神奇的季節，希望和夢(mèng)想都在這個(gè)季節里播種、萌芽……
為自己編織一個(gè)夢(mèng)和希望，讓自己和春天相約。
《我和春天有個(gè)約會(huì )》，美麗季節里的奇思妙想！
《春》教案2
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦。
教學(xué)時(shí)數
兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預習中不能解決的問(wèn)題。
2、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢ｃｈáｏ 應和ｈè 迷藏ｃáｎｇ 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第一節 迎接春天。（第一段）
第2至7節 描繪春天。（第二段）
第8至10節 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
1、第一段：迎春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。�2）輕聲讀第1節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲 ｚｈǎｎｇ
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節。
�。�3）第3節寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的'？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。 嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。 ……滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè )。
朗讀、背誦。
�。�4）第4節寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。�5）第5節寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著(zhù)寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第6節，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容�！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。�7）第2到6節著(zhù)重寫(xiě)景，第7節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。�8）小結：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”；寫(xiě)小草的青，用“逼”。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。
3、第三段：頌春。
�。�1）朗讀8、9、10節。
�。�2）在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè) ：
1、誦讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2、下周去長(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
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教學(xué)后記
教后：
1、接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著(zhù)力于細，讓學(xué)生體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)、培養學(xué)生想象的能力。
2、學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。
3、兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句。
4、比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。
5、有些地方過(guò)于細碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細碎的教訓，重點(diǎn)放在朗讀訓練上，內容只作了粗線(xiàn)條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點(diǎn)引導學(xué)生仔細品味，學(xué)生在習作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統統，而是平時(shí)注意細致地觀(guān)察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(cháng)處也甩掉。（
又記：
第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè )美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展現出不同的美姿�，F在我們要學(xué)習的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì )它們精采的寫(xiě)法和表現的情境美。二是加強思維與語(yǔ)言的訓練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當，描繪時(shí)主要運用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結合起來(lái)，學(xué)習的效果比較好。
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