認識圓教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的認識圓教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識圓教案1
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒發(fā)展初步的觀(guān)察與分辨能力。
2、能區分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類(lèi)，對應圖色等。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)
2、手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等
3、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師結合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節，導入本次活動(dòng)的內容。
小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結合認知樂(lè )園環(huán)節，引導幼兒正確區分圓形與方形。
你知道小火車(chē)為什么能跑起來(lái)嗎？它的車(chē)輪是什么形狀的？車(chē)廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書(shū)等，引導幼兒根據事物特征進(jìn)一步區分圓形和方形。
看看這些常見(jiàn)的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作
1、教師引導幼兒操作幼兒用書(shū)上的練習。
2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸
1、請家長(cháng)引導幼兒在家進(jìn)行練習鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請幼兒在活動(dòng)時(shí)根據圖形特征分類(lèi)進(jìn)行整理。
3、引導幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌
圓形和方形
圓形，圓又圓，
像個(gè)車(chē)輪轉圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結
教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節把形狀的學(xué)習與幼兒生活的真實(shí)情境結合起來(lái)，比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類(lèi)整理。
認識圓教案2
活動(dòng)目標：
1、復習長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形
2、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣
3、在圓形比較中認識橢圓形及其特征
活動(dòng)材料：
1、幼兒每人每種圖形卡片各一套
2、各種圖形娃娃一個(gè)
3、幼兒每人圓形和橢圓形卡片各一套
4、畫(huà)冊
5、熊貓手偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 喂餅干游戲：
小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請小朋友幫忙，有幾個(gè)圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個(gè)要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，如果放錯餅干他們就會(huì )哭得，你們可要記清呀！
二、 認識橢圓形
謝謝小朋友幫了我這個(gè)忙，我給你們帶來(lái)了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）
1、 提問(wèn)：
�。�1）、你們認識這個(gè)圖形嗎？
(2)、它和你們認識的圖形中哪個(gè)圖形形狀相似？
2、 圓形和橢圓形進(jìn)行比較
�。课挥變簝蓮垐A形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：他們的便都是圓滑的，沒(méi)有棱角。
不同點(diǎn)：圓形從圓心到邊上轉一圈都一樣長(cháng)。
橢圓形從圓心到邊上轉一圈不一樣長(cháng)。
3、 尋找橢圓形
教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個(gè)是橢圓形，（讓幼兒說(shuō)出橢圓形的顏色）。
4、 尋找生活中見(jiàn)過(guò)的哪些東西是橢圓形的（看圖片）
三、涂橢圓形作品
小朋友真棒，又認識了橢圓形，現在我還送給你們禮物，你們看是什么？（氣球）但是氣球沒(méi)有顏色，請你們用彩筆裝飾一下氣球好嗎？
四、 巡回指導幼兒作品
認識圓教案3
教材分析：
《圓的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊數學(xué)第一單元第1課時(shí)的內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線(xiàn)圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生研究曲線(xiàn)圖形的開(kāi)始，是學(xué)生認識發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗，促使學(xué)生逐步歸納內化，上升到數學(xué)層面來(lái)認識圓，體會(huì )到圓的本質(zhì)特征,初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，感受曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀(guān)念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。通過(guò)對圓的有關(guān)知識的學(xué)習，不僅加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習圓柱、圓錐等知識打好基礎。
學(xué)情分析：
圓是在學(xué)生呢過(guò)學(xué)過(guò)了直線(xiàn)圖形以及圓的初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。圓這一平面上的曲線(xiàn)圖形，學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹�，它到底有什么特征呢?是本節課學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，在學(xué)習圓的認識時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識，這樣會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到順利完成本節內容的目的。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，理解圓心、半徑、直徑的意義，掌握圓的特征，理解同一個(gè)圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系。
2、讓學(xué)生了解、掌握畫(huà)圓的多種方法，初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓；轉變學(xué)生學(xué)習的方式，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，培養學(xué)生自主探究的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、讓學(xué)生體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在探索中發(fā)現圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解同一個(gè)圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系，能利用圓的特征解決生活實(shí)際問(wèn)題。
認識圓教案4
教學(xué)目標：
通過(guò)練習提升學(xué)生對圓的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書(shū)：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂--圓的（再次）認識。
二、圓的再次認識。
�、备惺馨霃�?jīng)Q定圓的大小。
�、虐匆螽�(huà)圓。
出示練習十七第2題。
自己畫(huà)；媒體出示畫(huà)圓的方法；仿照畫(huà)法規范畫(huà)圓，提醒學(xué)生們在圓中標出半徑或直徑。
�、瓶焖佼�(huà)圓。
出示練習十七第3題。
同桌比較圓的大��；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，同桌交流。
�、钱�(huà)最大的圓，
出示練習十七第4題。
在正方形內快速畫(huà)圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫(huà)一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側板書(shū)：決定圓的大�。�
�、壤脭祿容^圓的大�。ò嗉壗涣鳎�。
出示練習十七第5題。
�、哺惺軋A心決定圓的位置。
�、欧植匠鍪揪毩暿叩�6題。
指名回答問(wèn)題。
�、仆勒f(shuō)說(shuō)填填第⑵問(wèn)，班級交流移動(dòng)的方法。
�、仟毩⑼瓿傻冖菃�(wèn)，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。
�、葐�(wèn)答第⑷問(wèn)。教師在圓心右側板書(shū)：決定圓的位置。
�、掣惺苤睆绞菆A內最長(cháng)的線(xiàn)段。
�、懦鍪揪毩暿叩�7題。
�、仆篮献魍瓿�。
�、前嗉壗涣髂愕陌l(fā)現：直徑是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段；圖中量直徑的方法和道理。
�、葱蕾p生活中的圓。
�、抛匀滑F象中的圓。
�、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。
�、沁\動(dòng)現象中的圓。
三、總結全課，布置作業(yè)。
�、趴窗鍟�(shū)，總結全課。
�、撇贾米鳂I(yè)。
在圓內畫(huà)一個(gè)最大的正方形。
認識圓教案5
教學(xué)目標：
通過(guò)練習提升學(xué)生對圓的認識。
教學(xué)流程：
一、回顧導入。
學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書(shū)：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂--圓的（再次）認識。
二、圓的再次認識。
�、备惺馨霃�?jīng)Q定圓的大小。
�、虐匆螽�(huà)圓。
媒體分步出示練習十七第2題。
自己畫(huà)；媒體出示中規范畫(huà)圓的方法；仿照媒體中的畫(huà)法規范畫(huà)圓，提醒學(xué)生們在圓中標出半徑或直徑。
�、瓶焖佼�(huà)圓。
媒體出示練習十七第3題。
同桌比較圓的大��；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。
�、钱�(huà)最大的圓，
媒體出示練習十七第4題。
在正方形內快速畫(huà)圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫(huà)一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側板書(shū)：決定圓的大�。�
�、壤脭祿容^圓的大�。ò嗉壗涣鳎�。
出示練習十七第5題。
�、哺惺軋A心決定圓的位置。
�、琶襟w分步出示練習十七第6題。
指名回答問(wèn)題。
�、仆勒f(shuō)說(shuō)填填第⑵問(wèn)，班級交流移動(dòng)的方法。
�、仟毩⑼瓿傻冖菃�(wèn)，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。
�、葐�(wèn)答第⑷問(wèn)。教師在圓心右側板書(shū)：決定圓的位置。
�、掣惺苤睆绞菆A內最長(cháng)的線(xiàn)段。
�、懦鍪揪毩暿叩�7題。
�、仆篮献魍瓿�。
�、前嗉壗涣髂愕陌l(fā)現：直徑是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段；圖中量直徑的方法和道理。
�、葱蕾p生活中的圓。
�、抛匀滑F象中的圓。
�、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。
�、沁\動(dòng)現象中的圓。
三、全課，布置作業(yè)。
�、趴窗鍟�(shū)，全課。
�、撇贾米鳂I(yè)。
在圓內畫(huà)一個(gè)最大的正方形。
認識圓教案6
篇一：圓的認識導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1. 讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等多種形式的操作認識圓，并理解直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握圓的基本特征。
【自主學(xué)習】
1.多邊圖形是由幾條（ ）圍成的封閉圖形。
2.圓是由一條（ ）圍成的封閉圖形。
【合作探究】
1.小組合作學(xué)習圓的各部分名稱(chēng)。
自學(xué)提示：
�。�1）打開(kāi)課本第56頁(yè)，用自己準備的圓片對折，打開(kāi)，再換個(gè)方向對折，再打開(kāi)，反復折幾次。你發(fā)現了什么？
�。�2）讀課本第56頁(yè)，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵字詞。
�。�3）在圓片上標出o、r、d。
【達標測評】
1.完成填空。
�、龠B接( )和( )任意一點(diǎn)的（ ）叫做半徑，用字母（ ）表示。
�、谕ㄟ^(guò)（ ）并且兩端都在（ ）的（ ），叫做直徑，用字母（ ）表示.
�、弁粓A內，有（ ）條半徑，有（ ）直徑，直徑是半徑的（ ），半徑是直徑的（ ）。
2.明辨是非。
�。�1）在同一個(gè)圓內只可以畫(huà)100條直徑.（ ）
�。�2）圓的直徑都相等。（ ）
�。�3）等圓的半徑都相等。（ ）
�。�4）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（ ）
�。�5）一個(gè)圓的半徑擴大到原來(lái)的2倍，它的直徑也擴大到原來(lái)的2倍。（ ）
3.選擇正確答案的字母填在括號里：
�。�1）從圓心到( )任意一點(diǎn)的線(xiàn)段,叫半徑。
A.圓心 B.圓外 C.圓上
�。�2）同一個(gè)圓內，半徑有（ ）條，直徑有（ ）條。
A.一條 B.無(wú)數 C.100條
�。�3）（ ）的對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
A.正方形 B.長(cháng)方形 C.圓
�。�4）（ ）是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段。
A.直徑 B.半徑 C.圓心
4.快樂(lè )計算。
5. 探索能手
請你找出下列圓的圓心和直徑。
認識圓教案7
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁(yè)圓的認識一。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，認識到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。2、畫(huà)圓的方法。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、圓規。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設計】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、觀(guān)察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車(chē)輪、中國結。
2、觀(guān)察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？
3、生活中還有哪些物體的面是圓形？
4、做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫(huà)一畫(huà)。
1、你能想辦法畫(huà)一個(gè)圓嗎？
�。�1）用手比劃著(zhù)畫(huà)圓。
�。�2）用一根線(xiàn)和一支筆畫(huà)圓。
�。�3）用圓規畫(huà)圓。
2、教學(xué)用圓規畫(huà)圓的方法。
三、認一認。
學(xué)生用圓規畫(huà)一個(gè)圓。
討論：圓規的尖、圓規張開(kāi)的兩腳之間的長(cháng)度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫(huà)一畫(huà)、想一想。
1、要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。
觀(guān)察比較得知：圓有無(wú)數條直徑，無(wú)數條半徑。
在同一個(gè)圓內直徑都相等，半徑都相等。
2、以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。
3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的大小與什么有關(guān)？
認識圓教案8
活動(dòng)目標
1.初步認識橢圓形。
2.能夠用語(yǔ)言表達橢圓形的基本特征。
3.喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
材料準備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊
活動(dòng)過(guò)程
1.以講故事的形式引入活動(dòng)。
引導語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著(zhù)熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽?zhuān)@面鏡子真奇怪!”
2.引導幼兒認識橢圓形的基本特征。
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發(fā)揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結橢圓形的特征，重點(diǎn)引導幼兒能用語(yǔ)言表達橢圓形的基本特征。
(1)橢圓形兩頭比圓形長(cháng)。
(2)上下對折和左右對折出來(lái)的折印不一樣長(cháng)。
4.引導幼兒說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
5.分發(fā)操作冊，幼兒探索操作：
(1)引導按照顏色進(jìn)行分類(lèi)。
(2)引導幼兒按照大小進(jìn)行排序。
(3)以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步認識橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導并重點(diǎn)指導能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。
7、老師對本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思：
這節認識橢圓形的活動(dòng)課結束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì )了至少目標是達到了。我的這節活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習去探索。這節活動(dòng)整個(gè)設計流程不錯、就是在對孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯、老是提問(wèn)的不夠準確。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
認識圓教案9
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒鞏固走線(xiàn)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導幼兒認識圓柱體。
3、培養幼兒的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
CD，圓柱體積木
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，請男女小朋友分批走線(xiàn)。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開(kāi)，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問(wèn)：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問(wèn)：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…
四、活動(dòng)總結
圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。
活動(dòng)延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來(lái)幼兒園告訴老師。
活動(dòng)反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來(lái)的，讓小朋友只是看著(zhù)這個(gè)積木，小朋友會(huì )感覺(jué)枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線(xiàn)為旋轉軸，其余三邊繞該旋轉軸旋轉一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面側面。其側面展開(kāi)是矩形。
認識圓教案10
活動(dòng)目標：
1、認識橢圓形，根據生活經(jīng)驗嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。
2、通過(guò)對圓形和橢圓形進(jìn)行比較，探索橢圓形的基本特征。
3、能積極地參與操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。
2、學(xué)具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。
幼兒用書(shū)地18頁(yè)，19頁(yè)，彩色筆若干，各種幾何圖形以及膠棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、認識橢圓形。
教師分別出示圓形和橢圓形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？他們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒觀(guān)察比較這兩個(gè)圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來(lái)進(jìn)行比較，讓幼兒主動(dòng)地探索發(fā)現圓形和橢圓形的不同之處。
2、在幼兒探索的基礎上，教師引導幼兒分別對圓形和橢圓形進(jìn)行上下對折和左右，并用紙條測量?jì)纱蔚恼塾�，驗證圓形的兩條折印一樣長(cháng)；而橢圓形的折印不一樣長(cháng)。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，探索圓形和橢圓形的特征。
3、教師小結：圓形無(wú)論圖和對折多一樣長(cháng)，橢圓形則不一樣長(cháng)，并且，圓形無(wú)論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。
4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。
二、操作活動(dòng)。
1、觀(guān)察蝴蝶和花，說(shuō)說(shuō)：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什么？引導幼兒按標記記錄圖形的數量。
2、引導幼兒觀(guān)察數字和圓點(diǎn)的數量，啟發(fā)幼兒添畫(huà)圓點(diǎn)，使點(diǎn)子和數字一樣多。
3、觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么？是由哪些形狀組成的？啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜歡的顏色。
4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。
認識圓教案11
認識圓的特征。
1、學(xué)生自己在準備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。
師：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？
(學(xué)生自己畫(huà)圓。)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
生：我用圓柱畫(huà)的。
生：我利用三角板里圓形畫(huà)的。
師：真可謂就地取材，挺好！
…
�。ǹ赡軙�(huì )有學(xué)生提出用圓規畫(huà)圓的方法，教師不用回避，說(shuō)明這種方法將在后面學(xué)習。）
2、請學(xué)生將剪下的圓動(dòng)手折一折。
(1)折過(guò)兩次后，你發(fā)現了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）
�。�2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認識直徑和半徑。（課件出示右圖）
師：（指著(zhù)屏幕）連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，叫做半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段，叫做直徑。（板書(shū)）
4、練習鞏固直徑與半徑的理解。（課件展示習題）
5、探究圓的特征。
師：學(xué)到現在，關(guān)于圓，該有的知識我們也知道得差不多了。那你們覺(jué)得還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究？
生：有。
師：說(shuō)得好，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊藏著(zhù)許多豐富的規律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究？（想�。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺等等，這就是咱們的研究工具。待會(huì )兒就請同學(xué)們動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比，相信大家一定會(huì )有新的發(fā)現。老師有個(gè)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們的發(fā)現，哪怕是任何細小的發(fā)現都記錄下來(lái)，到時(shí)候一起來(lái)交流。第二，實(shí)在沒(méi)啥研究了，別急，老師在屏幕上為大家準備一份研究提示，到時(shí)候大家看看，或許對大家的研究會(huì )有所幫助。
認識圓教案12
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)六年級數學(xué)上冊《圓的認識》。
教材簡(jiǎn)析：本節內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線(xiàn)圖形的認識和圓的初步認識基礎上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認識，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(cháng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生認識圓的特征；然后講圓的畫(huà)法，進(jìn)一步加深對圓的認識。通過(guò)對圓的認識，培養學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。學(xué)習本節內容，不僅使學(xué)生全面系統地認識圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統計圖打好基礎。
教學(xué)目標：
1、認識圓、掌握圓的特征。
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3、會(huì )畫(huà)圓。
4、培養學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：8開(kāi)白紙2張、硬幣、直尺、圓規、棉線(xiàn)、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，探求新知：
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)了哪些平面上的圖形？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線(xiàn)圍成的圖形？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學(xué)過(guò)的，那么圓是什么線(xiàn)圍成的？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：曲線(xiàn)。
師：對，現在我們來(lái)研究平面上的一種曲線(xiàn)圖形——圓。
板書(shū)課題：圓
點(diǎn)評：《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境�！蓖ㄟ^(guò)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引入新的學(xué)習內容，符合學(xué)生的認知規律。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，認識圓：
1、表象認識。
師：你們以前初步認識過(guò)圓，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周?chē)奈矬w上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點(diǎn)評：在學(xué)生初步認識圓的基礎上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。
認識圓教案13
活動(dòng)目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動(dòng)準備：
教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。
學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根（與圓形的直徑等長(cháng)）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打"*"第五、六組：看符號填圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)1、認識橢圓形。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢？"（不是）"你從什么地方看出它不是圓形的呢？""我們一起來(lái)比一比。"（引導幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(cháng)。）"那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？"（橢圓形）"橢圓形除了比圓形長(cháng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢？"（引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量?jì)纱蔚恼塾�，驗證圓形兩條折印一樣長(cháng)；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長(cháng)。
2、小結橢圓形的特征。
"橢圓形兩頭比圓形長(cháng)，上下對折和左右對折出來(lái)的折印不一樣長(cháng)。"3、說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？"
二、小組活動(dòng)1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。"2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打"*"3、第五、六組，看符號填圓點(diǎn)。
三、活動(dòng)評價(jià)展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
認識圓教案14
一、教材分析
本課教學(xué)內容是在學(xué)生認識了長(cháng)方形等多種平面圖形的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，也是小學(xué)階段認識的最后一種常見(jiàn)平面圖形。教材編排思路是先借助實(shí)物揭示出圓，讓學(xué)生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導學(xué)生畫(huà)圓，初步感受圓的特征，掌握圓規畫(huà)圓的方法，在此基礎上，引導學(xué)生認識圓的相關(guān)概念，掌握圓的基本特征。教學(xué)這部分內容，能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，使學(xué)生空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。圓有關(guān)知識的學(xué)習，也為以后學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)初步認識，但都是直觀(guān)的表象的認識。在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；鑒于以前學(xué)習長(cháng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì )存在一些困難。
三、學(xué)習目標
1、讓學(xué)生初步掌握圓的'特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的現象或用生活中的現象解釋圓的特征。
3、使學(xué)生通過(guò)想象與驗證，觀(guān)察與分析，動(dòng)手操作，合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，培養它們認識周?chē)挛锏男误w特征的興趣和意識，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、從游戲中，構建圓，初步認識圓的各部分名稱(chēng)。
1、大家喜歡做游戲嗎？咱們做一個(gè)“找朋友”的游戲�，F在如果讓大家像這樣（出示課件）在我面前站一行，誰(shuí)先跑到老師這兒就是老師的好朋友。同意這樣站嗎？那么怎樣站才公平、合理呢？小組討論。
討論后，同學(xué)代表發(fā)言。出示課件，為什么這樣站就公平、合理？引導得出：每個(gè)同學(xué)到老師的距離都相等，這樣才公平、合理。
[一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”。讓學(xué)生通過(guò)游戲“找朋友”，進(jìn)而引出要學(xué)習的內容，貼切、自然，這樣可以一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感需要，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習的欲望。]
2、師：生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
[讓學(xué)生尋找生活中的圓形，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識的愿望。]
老師也帶來(lái)了幾張帶圓形的物體的圖片，請同學(xué)們欣賞一下，你覺(jué)得這些帶圓形的物體美嗎？（電腦演示帶圓形物體的圖片）
[學(xué)生在感受用各種圓形組合起來(lái)的圖案帶來(lái)美的享受的同時(shí)順利揭示了探究的主題：認識圓。]
3、圓跟以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形最大的區別是什么？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
教師總結：
以前這些是由線(xiàn)段圍成的平面圖形，而圓是由曲線(xiàn)圍成的平面圖形。今天我們就一起來(lái)認識圓，板書(shū)課題。
4、抽象出圓，并介紹圓各部分名稱(chēng)。
回到最開(kāi)始“找朋友”的課件，介紹圓各部分的名稱(chēng)。
�。�1）、同學(xué)們站的位置是站在圓上，老師站在圓內，像這外面的就是圓外，每個(gè)人相當于圓上的一個(gè)點(diǎn)，老師在圓內，也相當于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在數學(xué)上叫圓心，用字母o表示。
�。�2）、像剛才大家所說(shuō)每個(gè)人與老師的距離都相等，也就是從圓上一點(diǎn)到圓心這一段距離都相等，像這樣連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段就叫做半徑，一般用字母r表示。圓上是否就這幾個(gè)點(diǎn)呢？
�。�3）、觀(guān)察圓上哪兩點(diǎn)之間的距離最長(cháng)呢？學(xué)生討論后發(fā)言。抽象出：通過(guò)圓心，兩端都在圓上的這一段距離叫做圓的直徑，一般用字母d表示。
[借助課件形象地講解圓心、半徑、直徑這些比較抽象地概念，便于學(xué)生理解。]
（二）、利用圓形紙片自主探究圓的基本特征。
讓學(xué)生利用手中的圓形紙片自主探究以下問(wèn)題：
1、你能在圓形紙片上找出圓心、半徑、直徑嗎？
2、通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量你能發(fā)現圓內半徑、直徑有什么特點(diǎn)嗎？
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，操作，動(dòng)手畫(huà)、折、量得出：將圓形紙對折后兩次后打開(kāi)，折痕的交點(diǎn)就是圓心，從圓心到圓上可以畫(huà)無(wú)數條半徑，通過(guò)圓心可以畫(huà)無(wú)數條直徑。還會(huì )發(fā)現在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等，所有的半徑也都相等， d=2r r=d/2。
[“兒童的智慧就在他的手指尖上�！眲�(dòng)手操作的過(guò)程，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這一環(huán)節的處理上，通過(guò)讓學(xué)生在足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )中自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、積極合作，這樣做有利于讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發(fā)展，在這里學(xué)生的學(xué)習不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。]
（三）學(xué)習用圓規畫(huà)圓、進(jìn)一步認識圓。
1、你會(huì )畫(huà)一個(gè)標準的圓嗎？學(xué)生會(huì )說(shuō)用圓規畫(huà)。先讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà)， 交流畫(huà)法。在此基礎上師生共同總結畫(huà)圓的基本步驟和方法：
�、�、畫(huà)圓時(shí)，先把圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離（即半徑的長(cháng)度）從而確定圓的大小。
�、�、把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上。（確定圓的位置）
�、�、把裝有鉛筆芯的一腳旋轉一圈，就畫(huà)出了一個(gè)圓。
讓學(xué)生畫(huà)半徑2cm，3cm的圓，然后觀(guān)察你發(fā)現了什么？學(xué)生會(huì )發(fā)現半徑3 cm的圓大，半徑2cm的圓小。也就是半徑?jīng)Q定圓的大小。
2、讓學(xué)生在不同位置畫(huà)圓：在一張紙的中間畫(huà)一個(gè)半徑3cm的圓，在這張紙的左上角、右下角、右上角再畫(huà)一個(gè)這樣的圓，怎么畫(huà)？從而得出：圓心決定圓的位置。
�。圩寣W(xué)生畫(huà)圓，是本課的難點(diǎn)，我抓住時(shí)機，以層層深入的方式讓學(xué)生首先隨意畫(huà)圓，總結出畫(huà)圓的方法，然后要求學(xué)生畫(huà)出半徑是2cm，3cm的圓，這樣讓學(xué)生把理論回到實(shí)踐，運用所學(xué)知識畫(huà)圓，達到對圓的知識的運用，課堂教學(xué)得到良好的反饋。］
（四）鞏固練習，提高對圓的認識。
1、你能找出下面圓形的半徑和直徑各是多少嗎？單位：厘米
圖略
�。ㄟ@幾道圖形題都沒(méi)有直接給出圓的半徑和直徑，而需要學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察圓和長(cháng)方形、正方形的關(guān)系，從而找出半徑和直徑各是多少？）
2、如果在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)稍大點(diǎn)的圓，你還能用圓規嗎？怎樣畫(huà)？注意什么？
3、請用今天所學(xué)的知識說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的？車(chē)軸應裝在哪里？
[學(xué)習數學(xué)的最終目的在于應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)不同層次的練習，可以使學(xué)生對剛剛形成的知識得到活學(xué)活用，幫助學(xué)生對知識的深層理解 ，從而培養了學(xué)生綜合運用知識探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)練習又注重與生活的聯(lián)系，這樣的練習學(xué)生樂(lè )于參與，也有實(shí)效。]
（五）總結
今天我們一起對圓進(jìn)行了初步認識，板書(shū)：圓的認識。大家有什么收獲嗎？有人說(shuō)，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今后，我們在生活中還會(huì )接觸到很多圓的知識，那時(shí)，你們一定會(huì )進(jìn)一步感受到圓是多么神奇。
（六）課后延伸
你能用幾種方法量出1元硬幣的直徑？試試看。
[問(wèn)題的延伸是活動(dòng)的繼續，是學(xué)習的繼續，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)生活，也正是學(xué)生真正學(xué)會(huì )數學(xué)、感悟數學(xué)的繼續。通過(guò)“量出1元硬幣的直徑”這一問(wèn)題，有意識地讓學(xué)生帶著(zhù)數學(xué)知識走出書(shū)本、走進(jìn)生活，一方面可以將所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習的積極因素延伸到課后、生活中，可以促進(jìn)學(xué)生養成良好的問(wèn)題意識、數學(xué)意識，進(jìn)而培養創(chuàng )新意識，也可以繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和良好的學(xué)習情感。]
認識圓教案15
活動(dòng)設計背景
教室氣球、粉筆
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區分球體和圓柱體
活動(dòng)準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動(dòng)過(guò)程
1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。
5、指導幼兒觀(guān)察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。
6、組織幼兒討論觀(guān)察結果，老師總結。
7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過(guò)程中對活動(dòng)的安排過(guò)少，活動(dòng)設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內容。
2、對過(guò)小的幼兒認知能力考慮過(guò)于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到�；顒�(dòng)中應帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應盡量考慮過(guò)小的幼兒認知能力，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
小百科：空間中到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的所有點(diǎn)組成的圖形叫做球，球體是一個(gè)連續曲面的立體圖形，由球面圍成的幾何體稱(chēng)為球體。（圓球正中心距圓球的表面處處相等）
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